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最新北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 17:19:37
最新北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀(五篇)
時間:2023-04-07 17:19:37     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。

北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案篇一

教學目標:

1.瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容,。(知識能力目標)

2.品析“精彩片段”,體會人物特點和語言特點,。(知識能力目標)

3.激發(fā)學生的閱讀名著的興趣,。(情感態(tài)度價值觀)

教學重難點:在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,,激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

教學方法:

1.通過擬小標題,獲得閱讀初期的真實體驗,。

2.小組合作交流,,感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進而感悟主人公形象,。

教學流程:

一,、引入新課

1、談話導入課題,。

這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧,。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事,。(板書課題,,齊讀。)

2,、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內(nèi)容是一本書)

3,、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概,,了解小說內(nèi)容,。

過度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容,。

1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概,,試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷,。 預設:學生如果說不全,教師引領:除了這4次冒險,,還有1次冒險,,最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶,這個小標題,,我們可以歸納為——挖金幣,。 試膽量,當“海盜”,,尋財寶,,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖,。

2,、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3,、通過學習梗概,,你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒,、無所不能,、愛冒險、膽大,、向往自由……)

三,、品嘗精彩片段,體會人物特點和語言特點,。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個精彩片段,。(板書補充:了解,,品味)

2、請默讀精彩片段部分,,之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3,、全班交流后再讀精彩片段,,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節(jié),、語言,、寫法等方面予以引導、感悟,。適時想象,、朗讀)

預設情節(jié)1:洞中困難重重

預設情節(jié)2:大悲大喜

預設情節(jié)3:懸念迭出的結尾

預設語言1:夸張的語言

預設語言2:大喜大悲的人物動作、外貌等細節(jié)描寫

預設寫法:反襯的手法

4,、(課件出示學習伙伴的話引出問題,。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)

5,、這樣一個可愛的男孩形象,,作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話,。)

四,、激發(fā)學生讀整本書的興趣。

1,、一個片段就讓我們有了這么多的收獲,,我們要感謝誰?

2、說說作者,。(課件出示:對作者,、作品的評價、不同版本的書面)

3,、小結:同學們,這節(jié)課我們了解了梗概,,品味了精彩,,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4、學生交流,。這是你的疑問,,還有嗎?你說……

如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書,,到時候,,我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案篇二

《黃繼光》

教學目標:

1,、認識本課21個生字,,學會其中19個,能正確讀寫“持續(xù),、黎明,、槍彈,、憤怒、任務,、艱巨,、犧牲、頑強,、規(guī)定,、胸膛、驚天動地,、報仇”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,背誦8—11自然段,。

3、能讀懂課文內(nèi)容,,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),,感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義,、國際主義教育,。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,,逐步提高閱讀能力,。

思想教育:感悟革命英雄主義氣概,受到愛國主義,、國際主義教育,。

教學重點:在讀懂每個自然段的基礎上,學習按事情發(fā)展的順序,,用歸并自然段的方法,,給課文分段。

教學難點:理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗,、壯烈犧牲的段落,,學習他愛國主義和國際主義的革命精神。

教學準備:查找有關抗美援朝,、上甘嶺戰(zhàn)役的有關情況,,電影片斷、教學課件

教學時間:二課時

教學過程:第一課時

一,、向?qū)W生介紹時代背景,。

1、談話導入新課,。

“同學們,,你們在語文課本上曾經(jīng)學過了很多的英雄人物的事跡,,最佩服哪位英雄人物?”

讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個,他們都為祖國,、為人民做出了巨大的貢獻,,都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神,以及純潔,、善良的美好心靈,。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里,,小時候給地主當長工,,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,,第二年參加了中國人民志愿軍,。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫,,有助于學生理解,。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛,才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關鍵時刻,,主動請戰(zhàn),,然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動,。

3,、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻,。中國人民志愿軍給予堅決的回擊,陣地多次失而復得,,戰(zhàn)斗異常激烈,。經(jīng)過反復爭奪,我軍收復了已失的陣地,,于11月25日勝利地結束了戰(zhàn)斗,。這次戰(zhàn)役歷時43天,,殲滅敵人二萬五千余人,。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二,、學生自己初讀課文,,畫出課文中的生字詞。

三,、教師指名按自然段讀課文,,檢查學生初讀課文的情況,,并注意糾正讀音。

1,、指名讀生字詞

2,、指導學生分析字形結構,識記重點字的方法,。

3,、理解詞語。

(1)讓學生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑,。

(2)引導學生通過查字典,、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。

首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”,、“戰(zhàn)斗”進行辨析,。首先請同學講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭,、戰(zhàn)役,、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大,用這種直觀的方法幫助學生理解詞的范圍大小,。

最后設計了一道填空作業(yè)以進行鞏固

“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( ),,其中奪取敵人占領的597.9高地的( )是最關鍵的一仗?!?/p>

四,、初讀課文,了解主要內(nèi)容,。

帶著問題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,,又是怎樣發(fā)展的?結果如何?

五、再讀課文,,了解寫作順序和主要內(nèi)容,。

1、課文有多少個自然段?

2,、課文講述了什么時候的一件什么事?

3,、這件事是按什么順序?qū)懙?

學生聽后歸納出答案:

①全文有12個自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡,。

③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫,,后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定,,然后歸納:按照事情的起因,、經(jīng)過、結果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生,、發(fā)展,、__,、結局寫的,這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生字,、新詞。

2,、熟讀課文,。

第二課時

一、導入新課,。

二,、講讀課文。

1,、學習第1段,。

(1)指名讀第1、2自然段,,說說這兩個自然段主要寫什么?

主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度,,以及上級下達的命令。

(2)帶著問題再讀這兩個自然段,,邊讀邊思考:黃繼光所在的營在什么時候,,接到上級的什么命令?

學生讀課文后,找出重點句回答上述問題,。

電腦出示重點句:

“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令,,要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?!?/p>

課堂討論:“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候,。

老師可以聯(lián)系學生的生活實際,讓學生思考體會:“第五天夜晚”接到任務,,到“黎明”前完成任務大約是多長時間?

進一步讓學生理解如此短的時間要完成這項任務的難易程度怎么樣?從哪些詞看出,。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈,。時間很緊迫,。

(3)教師指導學生朗讀第2自然段,體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫,。

(4)總結第1,、2自然段段意,。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,,戰(zhàn)斗非常激烈,,時間十分緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,,黃繼光為什么要主動請求任務?導入下一段的學習,。

2、學習第3~6自然段,。

(1)自由讀課文,。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動請求任務?小組討論后回答。

(2)抓詞語,,理解重點句,。

電腦出示重點句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來,。

讓學生思考:在這句話中,,“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?

讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行,。如果去掉這個詞,,就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功,?!氨扔挈c還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,,而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人,,火力太猛,更說明為了戰(zhàn)斗的勝利,,必須拿下這個火力點以及完成這個任務十分艱巨,。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因,說明他有要按時奪下597.9高地的高度責任感,。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,,他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導員說:“請把這個任務交給我吧!”

讓學生思考:“憤怒”和“堅定”寫出了什么?

讓學生體會到:這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

引導學生理解這句話表達的感情,。這是黃繼光保證完成任務的誓言,。表達了黃繼光完成任務的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對祖國,、對人民的無限熱愛,。

(3)指導學生有感情地朗讀這幾個重點句,體會作者所要表達的思想感情,。

(4)引導學生歸納第3~6自然段的段意

黃繼光請求任務,,指導員答應了他的請求。

(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務,是怎樣完成任務的?引導學生繼續(xù)學習課文,。

3,、學習課文第7~11自然段。

(1)學生大聲讀課文,,邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

②黃繼光負傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句,。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

先讓學生分小組討論自學,然后抓重點詞語和重點句子,,讓學生體會理解作者所要表達的感情,,最后有感情地朗讀。

電腦出示重點句

“炮彈在他們周圍爆炸”,。

“他們冒著濃煙,,冒著烈火,匍匐前進,?!?/p>

教師幫助學生體會出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,,寫出了他們頑強不屈的精神,。

引導學生歸納出黃繼光受傷后的動作是:用盡、爬,、站起來,、舉起、暈倒,、站起來,、張開、撲,、堵等,。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,,也要完成任務的大無畏的英雄氣概,。

(2)出示句子,讓學生進行對比,,理解課文要表達的感情,。

①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點還密的槍彈壓了回來,。

②子彈像冰雹一樣射過來,。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹,。暴風雨的句子,,說明敵人的火力越來越強烈,,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退卻,,表現(xiàn)得英勇頑強,。

(3)引導學生進一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣,,更加頑強地向前爬,還有20米,,10米……近了,,更近了。

引導學生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用,。

經(jīng)過學生討論,,讓學生體會到:句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號,,意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志,。“20米”,、“10米”的距離是很短的,,但對身負重傷的黃繼光來說,每移動一步,,都要付出巨大的努力,。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,,因此他爬得很慢,。但他憑著堅強的毅力,一點一點地接近了敵人的火力點,。

(4)再次指導學生朗讀重點句

①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!

②只見黃繼光又站起來了!

通過朗讀引導學生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,,體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來,,“啊”僅一個詞,,表達的內(nèi)容卻很豐富,它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆,,又表達了戰(zhàn)友們的期待,、驚喜之情?!巴蝗徽酒饋怼?,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來,,是在黃繼光昏迷后醒來的情況下,。這次站起來,說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,決定獻出自己年輕的生命,。

通過指導學生看插圖和想象幫助學生理解黃繼光大無畏的革命精神,。

(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎上,教師指導學生有感情地朗讀課文,,并配上《國際歌》的樂曲,,充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。

4,、學習課文的最后一個自然段,。

黃繼光犧牲了,奪取597.9高地的任務落在了戰(zhàn)友們的身上,。引導學生學習最后一個自然段,。

(1)齊讀第12自然段。

讓學生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,?!边@句話的意思。

通過引導,,使學生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,,戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

(2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領了高地,。

三,、總結全文。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上級下達新的戰(zhàn)斗任務,,并且有個火力點久攻不下,才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強戰(zhàn)斗,、壯烈犧牲,,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊才很快占領了597.9高地,。

黃繼光雖然犧牲了,,但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神,激勵一代又一代人,,永遠繼承和發(fā)揚下去,。

四、布置作業(yè),。

北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案篇三

《秦兵馬俑》

學習目標

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學會本課的8個生字,,兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫,。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語,。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用,。

4.在理解的基礎上,,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感,。

課時安排

1課時

一,、學生自讀課文,整體感知

1.這篇課文主要講了什么?

2.學生自認生字,,相互交流,。從讀音上看:瞰,、弩,、頷、髻,、鎧五個字的音容易發(fā)錯,。同學們要看準拼音,多讀幾遍,,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好,。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音,。

二,、學生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文

(一)閱讀提示,。

1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們,,讀一讀課文就能明白的。

2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?

3.文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀,。

(二)學生回答,,討論。

三,、精讀選段

1.第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大,。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀,,體會它面積之大,、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大,。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘,、制作工藝精湛,,體會到規(guī)模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多,、個性鮮明”的呢?

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,,體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣

馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚

3.第三至第十自然段,,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品,。”從而,,由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史,,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個中國人的自豪!

4.第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句,。它既對上文作了小結,,又對下文的學習作了提引?!皹O為”放在“精美”的前面,,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位,。

②“端詳”就是仔細地看,、細致地打量。這些兵馬俑乍一看,,似乎一樣,,但只有精心端詳時,才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異,。

③加底紋的部分,,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方,、排比的修辭手法,,生動形象地加以細描,仿佛讓我們看到,,那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,,那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角,,運用這樣的表達方式,,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大,。

④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,,是回味,是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁,,神游兵馬俑,,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,,品嘗創(chuàng)造的快樂。

北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案篇四

《氣象學家竺可楨》

教學目標 :

1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神,。

2、學會本課6個生字,,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子,。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一,、二段,。

教學過程:

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二,、初讀課文

1,、學生通讀課文,遇到帶拼音的生字,,多拼讀幾遍

2,、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,,不要求說得很完整)

三,、學習詞語,、生字

1,、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2,、理解“與世長辭,、山桃始花”等詞語的意思。

四,、指導分段

1,、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

2、自由討論分段,,說說分段的理由,。

五、學習課文第一,、二段

1,、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作,、神態(tài)的詞語,。

2、討論交流,,指導感情朗讀,。

3,、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,,記錄大自然的筆記的?

4,、交流討論,理解重點詞語:平時,,重病

5,、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化?!?/p>

6,、指導理解第四自然段。

“北海冰融,、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

六,、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一,、復習

1、請學生讀課文

2,、說說課文怎樣分段

3,、每一段各講了什么?

二、學習第三,、四段

1,、學習第三段

(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容,。

(2)指導朗讀第六自然段,。

研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

為什么要寫“第一片,、第一聲,、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,,空中的燕子,,竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)

學生讀句子,試背句群,。

2,、學習第四段

(1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么,。

(2)理解“幾十年如一日,、精心、凝聚”等詞語的意思

(3)學生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結全文

1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?

2,、你讀了課文,有什么感受?

四,、有感情地朗讀課文,,指導背誦

1、學生自由朗讀

2,、點名讀,,你覺得讀得的一部分來讀

3、其他學生評議

4,、教師提供一些情節(jié),,指導學生復述課文第一、二段

5,、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,,有困難的可以舉手提問,。

北師大版四年級下冊電子教案 北師大版小學四年級數(shù)學下冊教案篇五

《畫楊桃》

教學要求:

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,,從中受到科學思想方法的教育,。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體,。

3,、學會本課7個生字,理解詞句,,會用“叮囑”“教誨”造句,。

4,、朗讀課文,。背誦最后兩個自然段。

教學重點,、難點:

聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備:多媒體

教學時間:一課時

教學過程:

一,、談話揭題,。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2,、揭示課題,。板書:畫楊桃。

二,、預習課文,。

1,、提出預習要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,,提出不懂的問題,。

2、檢查預習:檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題,。

三,、指導學生分段,說說各段段意,。

1,、學生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

2,、指名分段,,說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫,。

第二段(2—18)在圖畫課上,,“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得很好笑,,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四,、講讀第一段,。

1、指名讀第一段,。

2,、提問:

(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實,準確地表現(xiàn)客觀事物,,實事求是)

3,、指名讀父親的話。

五,、講讀第二段,。

1、指名朗讀第二段,。

2,、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

4,、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句,。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段,。

六,、講讀第三段。

1,、齊讀第三段,。

2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,,實事求是)

七,、作業(yè):練習背誦最后兩個自然段。

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