作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

1,、學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移、類推能力和抽象概括能力,。

2,、經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,、學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件,，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。

3,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。

竹竿，棋子,，塑料袋（多媒體課件）

1,、檢查課前布置的制作工具（簡(jiǎn)單杠桿）的作業(yè)。

學(xué)生對(duì)照制作要求,，自查和同組互相檢查,。

小黑板或媒體出示制作要求：

（1）準(zhǔn)備的竹竿長(zhǎng)1m,盡量做到粗細(xì)均勻。

（2）在竹竿中點(diǎn)打孔,，拴繩子時(shí)注意繩子的長(zhǎng)度,，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。

（3）從中點(diǎn)處每隔8cm做一個(gè)刻度記號(hào),，盡量等距離,。

拿出準(zhǔn)備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣,。

2,、揭示課題：有趣的平衡（板書）

1、活動(dòng)一：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律：

（1）如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方,，怎樣放棋子才能保證平衡,？

①學(xué)生思考，回答問(wèn)題,?！皟蛇吽诺钠遄右瑯佣唷,！?/p>

②演示：如：左邊放3個(gè)棋子,，右邊也必須放3個(gè)棋子，這樣才能保證平衡,。

（2）如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子,，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？

①學(xué)生思考,，說(shuō)出自己的見解,。“塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度要相同,?！?/p>

②演示。如：

左邊塑料袋掛在刻度“4”的點(diǎn)上,，右邊塑料袋也要掛在刻度“4”的點(diǎn)上,，這樣才能保證平衡。

（3）小結(jié)：

你有什么體會(huì),？

要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數(shù)相同,，且所掛位置與中點(diǎn),，刻度（距離）要相等。

2,、活動(dòng)二：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律（a）

（1）左邊的塑料袋在刻度3上,，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上,，放幾個(gè)才能保證平衡,？

①也放4個(gè)棋子行不行？會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果,？

②應(yīng)該放幾個(gè),？

“放3個(gè)?！?/p>

（2）如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子,。

①右邊的塑料袋在刻度3上放幾個(gè)呢？

學(xué)生交流,，各自說(shuō)出自己的見解,。

②右邊的塑料袋在刻度2上呢？

學(xué)生不難得出結(jié)果,，放3個(gè),。

③右邊的塑料袋在刻度1上呢？

學(xué)生不難得出結(jié)果,，放6個(gè),。

（3）小結(jié)：

師：你有什么體會(huì)？

左右兩邊棋子個(gè)數(shù)與刻度數(shù)的積要相等,。

3,、活動(dòng)三：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律（b）：

（1）問(wèn)題：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢,？

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

①學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。

②將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

③教師提供表格,，引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng),。

右刻度

所放棋子數(shù)

乘積

（3）匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右兩邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)的積相等時(shí),，竹竿才能保證平衡,。

（4）從表中你發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放棋子數(shù)成什么比例？

學(xué)生觀察表中兩個(gè)量的變化情況,，不難發(fā)現(xiàn)這兩種量成反比例

1、基本練習(xí)：

母女倆在玩蹺蹺板,，女兒體重12千克,，坐的地方距支點(diǎn)15分米,，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的平衡,？

提示：從新課探究的過(guò)程我們可以知道,，體重和坐的地方距支點(diǎn)的長(zhǎng)度成反比例。因此,，可直接設(shè)她坐的的地方距支點(diǎn)的距離是x分米,。可以得到方程

60x=12×15

解方程得x=3

答：她坐的地方距支點(diǎn)3分米才能保持平衡,。

2,、綜合練習(xí)：

桌子上有一個(gè)天平，天平左右兩邊各有一個(gè)可以滑動(dòng)的托盤,，天平的臂上各有幾個(gè)相等的刻度?，F(xiàn)在要把1克，2克,，3克,，4克，5克五個(gè)砝碼放在天平上,，且使天平左右兩邊保持平衡,，該怎樣放？

提示：（1）根據(jù)臂長(zhǎng)和質(zhì)量成反比例

（2）先確定每個(gè)托盤中所放砝碼的總質(zhì)量,，在確定臂長(zhǎng),。

1、談收獲,。

師：通過(guò)這節(jié)課,，我們學(xué)到了什么知識(shí)？我們是用什么方法來(lái)研究這些知識(shí)的,？

2,、評(píng)價(jià)。

師：你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎,？

可采取學(xué)生自評(píng),，互評(píng)，老師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,。

有趣的平衡

要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數(shù)相同,，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度（距離）要相等,。

左右兩邊刻度數(shù)和所放棋子數(shù)的積相等時(shí),，竹竿才能保證平衡。

1,、用邊長(zhǎng)20厘米的方磚鋪一塊地,，需要20xx塊,，如果改用邊長(zhǎng)為40厘米的方磚鋪地，需要多少塊,？

2,、有一位菜販很不老實(shí)，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平,。這架天平的兩臂不等長(zhǎng),。有一天，當(dāng)他向農(nóng)民們購(gòu)買實(shí)際重5千克的白菜時(shí),，就把白菜放在天平臂較短這一側(cè),，這樣稱起來(lái)較輕，天平顯示只有4千克重,；而當(dāng)他把白菜買出去的時(shí)候,，他把白菜放在天平臂較長(zhǎng)這一側(cè)，這樣稱起來(lái)白菜會(huì)有多少千克重,？

提示：

（1）可以像例題中一樣,，用列表的方法做。

（2）根據(jù)臂長(zhǎng)與質(zhì)量成反比,，列方程求解,。

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫圖,，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類問(wèn)題的常用策略是,，由最簡(jiǎn)單的情況入手，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù),，再求選送方案的總數(shù)。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的乘法原理,。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題,，借助列表，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

1、通過(guò)學(xué)生觀察,、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2,、滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

1,、出示例5前，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾年來(lái)每一學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角學(xué)了些什么,。 探索例5時(shí),，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生理解問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)讀題,、說(shuō)題意，使學(xué)生明白每?jī)牲c(diǎn)之間都能連一條線段,。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫畫,、試試，再來(lái)討論有沒(méi)有什么好方法

2,、探究例6時(shí),，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答

3、探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

1,、師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧,，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線,，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）

2、師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急,，今天,，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）

新知學(xué)習(xí)

二,、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1,、從簡(jiǎn)到繁,，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線過(guò)程,。

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59——60頁(yè)的內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)圖的選擇“,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

2,、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,，直觀有效地表示數(shù)據(jù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

能針對(duì)具體情況正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),、談話導(dǎo)入

說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn),。

二,、看圖分析，回答問(wèn)題

1,、電腦課件呈現(xiàn)下面三幅統(tǒng)計(jì)圖,。

獲得信息 ，學(xué)生回答

條形：表示數(shù)量的多少

折線：表示數(shù)量的增減變化

扇形：部分與整體的關(guān)系

學(xué)生看書

試說(shuō)，討論

匯報(bào)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很直接看出29屆獲得的獎(jiǎng)牌最多,；從折線統(tǒng)計(jì)圖中看出金牌數(shù)的變化,；扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出29屆我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。

學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)

第(1)小題,，表示各種數(shù)量占總量的百分之幾,，應(yīng)該選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖；

第(2)小題,，表示各種數(shù)量的多少,，應(yīng)該選擇條形統(tǒng)計(jì)圖；

第(3)小題,，表示身高的變化情況，應(yīng)該選擇折線統(tǒng)汁圖,。

奧運(yùn)會(huì)

折線統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的多少

條形統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的變化

扇形統(tǒng)計(jì)圖：部分與整體的關(guān)系

第(1)小題,，表示各種數(shù)量占總量的百分之幾，應(yīng)該選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖,；

第(2)小題,，表示各種數(shù)量的多少，應(yīng)該選擇條形統(tǒng)計(jì)圖,；

第(3)小題,，表示身高的變化情況，應(yīng)該選擇折線統(tǒng)汁圖,。

三,、鞏固升華

完成課后的“練一練”。

四,、全課小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)

折線統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的多少

條形統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的變化

扇形統(tǒng)計(jì)圖：部分與整體的關(guān)系

課后反思：

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面,、上面)觀察到的立體圖形

(5個(gè)小正方體組合)的形狀,，并畫出草圖。

2,、能根據(jù)從正面,、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面,、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,，并畫出草圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合),，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒,，

教師準(zhǔn)備：

10個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒,，正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前復(fù)習(xí)

我們?cè)谇懊娴闹R(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用三個(gè)或四個(gè)正方體搭成立體圖形,，請(qǐng)大家看大屏幕的圖形，你能說(shuō)出從正面,、側(cè)面,、上面三個(gè)方向觀察到的圖形嗎？(展示課件)

知道了從不同方向觀察物體,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的立體圖形,，有興趣嗎？

二,、教學(xué)新授：(用三個(gè)比賽貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程)

1,、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一

第一輪比賽：擺(如課件)

要求學(xué)生用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭,，有多少搭多少,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

(小組每擺一個(gè)造型可得10分)

時(shí)間為3分鐘

學(xué)生出現(xiàn)了多種答案,，老師巡視課堂,。

2、想一想,，從正面看是什么形狀,，從側(cè)面、上面看呢,？

從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物入手,，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念,。

第二輪比賽：畫

(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個(gè)小正方體搭成),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動(dòng)手單獨(dú)畫出從三個(gè)不同方向觀察到的平面圖形，并總結(jié)出畫平面圖形的方法,?！獜淖筮呴_始看，先看有幾列,，再看每一列有幾個(gè)正方形,。(這種方法的教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持，簡(jiǎn)單易學(xué))

(2)比賽：任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學(xué)畫,，能畫出來(lái)的小組獲得分?jǐn)?shù)50分,，反之扣50分。

3,、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三

根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形,，還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合)屏幕出示,，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形,，從上面和正面觀察所畫下的形狀,。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形,？

學(xué)生小組合作操作,，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)

(每個(gè)小組限定在2分鐘內(nèi)擺，時(shí)間到時(shí)各小組擺出圖形來(lái),，每擺對(duì)一個(gè)可得50分，反之,，擺錯(cuò)了倒扣50分)

師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法,。

師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,。也可以根據(jù)上面的形狀,，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面,。

思考1,、從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀,？

(1)出示課本78頁(yè)試一試第一題圖,。

(2)師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。

師：注意到各組搭出的立體圖形,，形狀都不一樣,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己去感悟,，去體會(huì),，充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面圖形不能確定一個(gè)物體立體形狀)

思考二、(二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍,。)

(1)出示試一試第二題圖

(2)師：引導(dǎo)生先從上面看,，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉€(gè),？最少有幾個(gè),？進(jìn)行充分想象。

(3)學(xué)生小組合作操作

(擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

4,、計(jì)算各小組所得分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組

三,、反饋練習(xí),，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。

79頁(yè)練一練1,、2,。

四、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的觀察物體,，要從幾個(gè)方向才能確定物體的位置呢,？(3個(gè))2個(gè)方向是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍,。