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北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 06:13:03
北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總6篇)
時(shí)間:2023-09-14 06:13:03     小編:碧墨

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧。

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、經(jīng)歷運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

2,、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用,,體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念,。

3,、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇,。

1,、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程,。

2,、能靈活運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

一,、情境導(dǎo)入利用課件顯示美麗的圖案,,配音樂(lè),讓學(xué)生欣賞,。

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)圖案欣賞:

1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),,我們欣賞了這些美麗的圖案,,你有什么感受?

2,、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受,。(你看到的這些生活中的美麗圖案,你想說(shuō)什么,?)

三,、觀察、分析圖案:

1,、課件展示教材中的花瓣圖案,。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的,?(教材中呈現(xiàn)的花瓣是曲線圖形,,學(xué)生在畫(huà)這個(gè)圖時(shí)會(huì)感到困難,可以讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分析,,也可以剪好一個(gè)基本圖形,,讓學(xué)生在操作中體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。)

2,、小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果,。(匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的,?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?)

4,、你還有其他方法嗎,?

5、教師小結(jié):

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的,,只要我們細(xì)心觀察,,就可以找到其規(guī)律。

四、設(shè)計(jì)圖案,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析圖形的變換,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法,把自己的思考過(guò)程表達(dá)出來(lái),。

2,、小組合作設(shè)計(jì)圖案。(組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果,。)

3,、作品展示:

(1)作品展示:把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案分小組張貼在教室的前面,學(xué)生參觀作品,。

(2)學(xué)生評(píng)價(jià):每個(gè)小組學(xué)生上臺(tái)對(duì)自己小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),,比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。

4,、全班交流,學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià),。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ):用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),。同時(shí),,本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

本課的編排是這樣的,,教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問(wèn)題,。第一個(gè)問(wèn)題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。而第二問(wèn)則是本課的重點(diǎn)所在,。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn),,我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)

1.通過(guò)探索、交流,、比較,,使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問(wèn)題的方法,并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),、與人交流以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問(wèn)題的方法

教學(xué)難點(diǎn):

找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

1.探究交流——自主構(gòu)建,。

2.聯(lián)系生活——體驗(yàn)價(jià)值。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究,、相互交流,、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊:閱讀資料,導(dǎo)入新課——自主探究,,分析比較——拓展思路,,學(xué)以致用。

課始,,閱讀資料,,導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材

料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹,。請(qǐng)學(xué)生帶著下列問(wèn)題獨(dú)立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù),,并對(duì)此做出科學(xué)解釋嗎?”,然后同桌交流,,全班反饋并小結(jié)得出:百分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān),,同時(shí)揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)”。

應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),,感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

課中,“自主探究,,分析比較”分為3個(gè)層次:循序漸進(jìn),,動(dòng)態(tài)示題——探究交流,夯實(shí)基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,,激活思維,。

首先:循序漸進(jìn),動(dòng)態(tài)示題,?!靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的

食品支出情況,我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,,讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平,,然后再說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示,,能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時(shí)間的推移,,直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化,感受到這些年來(lái)人們生活水平的提高,,然后再出示整張表格,。這時(shí),,我將問(wèn)題(1)去掉,因?yàn)樗呀?jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過(guò)程中完成了,,直接將問(wèn)題(2)改成(1)隨著表格一起出現(xiàn):“1985年食品支出比其他支出多210元,,你知道這個(gè)家庭的總支出嗎?”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

探究交流,,夯實(shí)基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)以下4步完成

1.獨(dú)立審題,并嘗試畫(huà)圖,、列式,、解答。

2.小組內(nèi)交流想法:“你是怎么想的?”

3.在黑板上展示一些有代表性的方法,。

4.全班交流反饋,。

獨(dú)立完成有利于學(xué)生在探究的過(guò)程中親歷知識(shí)的形成,

以達(dá)到自主建構(gòu),。交流想法則是用語(yǔ)言將自己的思考過(guò)程再一次論證,,展現(xiàn)。

而在展示方法這一步,,由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來(lái)解這道題,主要有“65%x-35%x=210”,,也有可能會(huì)出現(xiàn)這一種“(65%-35%)x=210”,,當(dāng)然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210÷(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上,。在反饋的時(shí)侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路,尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握,。比如第一種“65%x-35%x=210”根據(jù)要求,,學(xué)生一般都會(huì)先畫(huà)出線段圖,那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說(shuō)出圖意,,其次說(shuō)出列方程的根據(jù):“你是抓住哪句話來(lái)分析的?”通過(guò)“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系:“食品支出的錢(qián)數(shù)-其他支出的錢(qián)數(shù)=210元”,,再根據(jù)等量關(guān)系說(shuō)出所列方程的含義:“65%x、35%x分別表示什么?”以加深學(xué)生對(duì)本課的理解并達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。對(duì)于“(65%-35%)x=210”雖然從算式來(lái)看只是在第一種的基礎(chǔ)上運(yùn)用了乘法分配律,,但是實(shí)際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的,,可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對(duì)于學(xué)生因?yàn)榇中谋容^容易犯的錯(cuò)誤,,要拿出來(lái)讓他們自己去思考,、討論錯(cuò)的原因。總之,,對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手,,給他們探索的空間,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導(dǎo),。

來(lái)鞏固所學(xué)。由于第一題“(1)1995年,,其它支出比食品支出少760元,,這個(gè)家庭的總支出是多少元?”與例題是重復(fù)的,所以刪掉,。而第(2)題作為例題的延伸和對(duì)主題資源的有效利用做為課堂練習(xí),。

課尾——拓展思路,學(xué)以致用,。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分,,而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平,所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索,。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。

1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練,、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課,,其意圖是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí),、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),。 第二道題選用的材料是《我國(guó)前三季度全國(guó)財(cái)政收入情況》的財(cái)經(jīng)報(bào)道。

2.在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大局面下,,我國(guó)經(jīng)濟(jì)率先崛起,。截至9月份,前三季度累計(jì)全國(guó)財(cái)政收入51518億元比去年同期增長(zhǎng)5.3%,,其中中央本級(jí)收入27526.8億元,,同比增1.6%,地方本級(jí)收入23992.07億元同比增長(zhǎng)9.8% 問(wèn)題:根據(jù)這些信息你能知道什么?你能提出哪些問(wèn)題并列出算式? 這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計(jì)算,,但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實(shí)性,。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運(yùn)用的能力,。 下面我來(lái)介紹一下本課的板書(shū): 因?yàn)楸菊n本著“放手讓學(xué)生探索”的定位思想,,所以板書(shū)的設(shè)計(jì)遵循“黑板是學(xué)生的試驗(yàn)田”的原則,除了教師板書(shū)課題及一些重點(diǎn)要求外,,主要是學(xué)生上來(lái)展示他們的解題方法,。

就是這樣,,一堂樸實(shí)數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用,就此結(jié)束,,希望能得到在做的專(zhuān)家與同仁的指導(dǎo),。謝謝!

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

課前三分鐘交流

講故事《大膽的小猴》,并與大家交流,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信,、勇敢的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖:課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺(tái),,在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè),、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生的最?lèi)?ài),。學(xué)生自信的主持,,精彩的展示,內(nèi)容的豐富,,真可謂色,、香、味俱全的大餐,。學(xué)生展示的內(nèi)容豐富,,可以是數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)要聞,、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等等形式多樣,。真是萬(wàn)紫千紅,,各有千秋。

小組交流,、探究,、合作學(xué)習(xí)

一、展示課前收集的生活中的百分?jǐn)?shù),。

設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)",。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,,又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無(wú)疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因,,它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此,,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,,注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),,變傳統(tǒng)的" 書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中做數(shù)學(xué)",體現(xiàn)以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念,。

二,、小組交流百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比較,。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的,。百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果,,所以也叫百分率或百分比。

設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),,讓學(xué)生自探明之,自求得之,,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的教學(xué),才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,創(chuàng)建一種開(kāi)放的,、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,。

三,、小組交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。

讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾,,不能讀成一百分之幾,。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),通常先寫(xiě)分子,,再寫(xiě)百分號(hào),,并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過(guò)大,以免和分子混淆,。

在半分鐘內(nèi)寫(xiě)十個(gè)百分?jǐn)?shù),,看看寫(xiě)出的百分?jǐn)?shù)占總數(shù)的百分之幾,并用自己喜歡的一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話,。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流并展示生活中找到的百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法,,又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義。

四,、小組交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。

(1)意義不同

分?jǐn)?shù)代表一個(gè)數(shù)值,也可以代表一個(gè)分率,。而百分?jǐn)?shù)只能代表一個(gè)分率,。

(2)讀法不同

分?jǐn)?shù)讀作幾分之幾,,百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾,。

(3)寫(xiě)法不同,,百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號(hào)就行了,而不是寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,。

(4)分母不同

(5)分子不同

(6)百分?jǐn)?shù)不可以約分,,分?jǐn)?shù)可以約分。

設(shè)計(jì)意圖:百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù),,而又有別于分?jǐn)?shù),。實(shí)踐證明,學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)非常困難,,這是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的種屬概念負(fù)遷移所致,。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系,分?jǐn)?shù)有的屬性,,百分?jǐn)?shù)也一定具有,。為了跨越這一認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,使學(xué)生區(qū)分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是不一樣的,。

五、生活中的應(yīng)用

1,、經(jīng)典文化中的百分?jǐn)?shù),。

百發(fā)百中——100% 百里挑一——1%

2、做游戲,。

石頭 剪刀 布

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和做游戲,,已能找出生活中的百分?jǐn)?shù),并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中,。所以此環(huán)節(jié)承上啟下,,意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),,又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,,符合生本教育的理念,,在生活中找例子。

生本教育數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,,是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧,、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度,、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題,,可以通過(guò)游戲、猜謎,、闖關(guān)練習(xí)等形式,,吸引學(xué)生的無(wú)意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí),,他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,,從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

六,、總結(jié)

請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率,。

愉快占( )%

緊張占( )%

遺憾占( )%

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一、課前準(zhǔn)備

1.

搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料,。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1.

聽(tīng)歌曲《春天的故事》,。

3.

學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過(guò)渡:是啊,,鄧小平爺爺雖然離開(kāi)我們了,,但作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師,他將永遠(yuǎn)活在我們的心中,。今天,,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題兩遍,。

三,、初讀課文,感知課文大意,,掃除文字障礙

默看全文,,思考:課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子,同桌討論交流,。

指名學(xué)生接力讀課文,,每人讀一段或兩段,師生共同正音,。

四,、再讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論,,體會(huì)倒敘的作用,。文章的寫(xiě)作思路就是作者思考的思路,作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕,,聯(lián)想到偉大的鄧小平同志,,聯(lián)想到他是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師,聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí),,種下的那棵高山榕,,特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺,,所以采用了倒敘的手法,,讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。

五,、品讀課文,,體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方

1.

自讀課文,同桌或師生分享,。

默讀課文,,弄明白課文講的是什么事情,看看哪些地方最讓你感動(dòng),。把這些地方找出來(lái),,反復(fù)地朗讀,讀出你的體會(huì),。說(shuō)說(shuō)這些地方為什么讓你感動(dòng),。如果愿意跟你的同桌分享,就先跟他(她)分享一下,。學(xué)生默讀,,勾畫(huà),自由分享,,交流,。

2.

全班交流。

誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方提出來(lái)與大家分享?自由發(fā)言,,說(shuō)說(shuō)體會(huì),,并聯(lián)系相關(guān)的句子,讀出自己的體會(huì),。

六,、回顧全文,升華情感

讀了這篇文章,,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么,,或者問(wèn)點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,,積累好詞佳句,。

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

1、引入課題

師:這節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“觀察與探究”(板書(shū)課題)

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(課件出示)

讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系,利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例,。

滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn),,初步滲透函數(shù)思想。

師:明確了目標(biāo),,請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成目標(biāo),。

自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本27頁(yè),完成所提出的問(wèn)題,,并說(shuō)說(shuō)自己的想法,。(先自學(xué)4分鐘,然后小組交流1分鐘,。)

(一)學(xué)生自學(xué):(先學(xué))

師:好,,開(kāi)始。先自學(xué)2分鐘,,然后小組交流3分鐘,。

(二)匯報(bào)交流:(后教)

小組匯報(bào),全班總結(jié),。

(一)學(xué)生自學(xué):(先學(xué))

(1)長(zhǎng)方形面積一定,,長(zhǎng)與寬成反比例嗎?為什么?|

(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。

用x,、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng),,它們的變化關(guān)系如下表。

1.觀察表格,,根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出這8個(gè)長(zhǎng)方形,。

2.把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線依次連起來(lái)。

3.長(zhǎng)和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長(zhǎng)擴(kuò)大,,寬縮小,,相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。

(二)交流訂正:(后教)

1.更正

師:學(xué)完后,,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。(有錯(cuò)的在小組中說(shuō)錯(cuò)的原因,不會(huì)的優(yōu)生講解,。)

2.討論

集體訂正,。(學(xué)困生先說(shuō),優(yōu)生糾正,學(xué)困生再說(shuō))

師:同學(xué)們這節(jié)課已接近尾聲,,回顧本節(jié)課,,你有什收獲?

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