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北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 15:10:57
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)(五篇)
時(shí)間:2023-04-01 15:10:57     小編:admin

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一

有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作,,使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,,看圖能列出兩個(gè)不同的算式.

3.正確,、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,,進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

一,、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入

在日常生活中,,你遇到了哪些加法問(wèn)題,,給大家說(shuō)一說(shuō)?今天,小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題,,你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎?

二,、進(jìn)入情境,探求知識(shí)

(一)出示圖片:主題圖1

1.教師:他們首先來(lái)到停車場(chǎng),,猜猜看,,小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?

學(xué)生1:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,一邊有3輛車,,一共有5輛車,,2+3=5.

學(xué)生2:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,一邊有2輛車,一共有5輛車,,3+2=5.

2.教師:他們說(shuō)的都對(duì)嗎?

學(xué)生1:他們說(shuō)的都對(duì),,因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛,再數(shù)右邊的2輛,,小明是先數(shù)左邊的2輛,,再數(shù)右邊的3輛,不管怎么數(shù),,都是5輛.

學(xué)生2:他們說(shuō)的都對(duì),,因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣,,列式也不一樣,,但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié):因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看,,列出了不同的算式,,但得數(shù)是相同的,即3+2=5,,2+3=5(板書(shū):3+2=5,,2+3=5)

4.觀察這兩個(gè)算式,有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生:兩個(gè)算式中3和2的位置變了,,得數(shù)是相同的.

教師:兩個(gè)算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,,也就是3+2=2+3.

(教師板書(shū):3+2=2+3 )

(二)出示圖片:擺一擺1

1.他們乘車來(lái)到了公園,,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人,,一人擺,,一人從不同的角度看,說(shuō)出2個(gè)不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片:小鳥(niǎo)圖

1.他們來(lái)到了大樹(shù)下,,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo),,你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?

學(xué)生1:樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),樹(shù)下有3只小鳥(niǎo),,一共有5只小鳥(niǎo),,算式是2+3=5.

學(xué)生2:地上有3只小鳥(niǎo),樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),,一共有5只小鳥(niǎo),,算式是3+2=5.

(四)出示圖片:小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上,他們看到路邊的地里,,幾只小白兔正在拔蘿卜,,你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2:1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,,一共有幾只小兔?

學(xué)生4:上面有1個(gè)大蘿卜,,下面有2小個(gè)蘿卜,,一共有幾個(gè)蘿卜?

2.教師:你們提的問(wèn)題真好,現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn),,并討論解決所提的問(wèn)題,,一會(huì)兒匯報(bào)給大家.

3.小組活動(dòng)并匯報(bào).

(五)出示圖片:蠟筆圖

1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題,非常高興,,想把今天看到的都畫(huà)下來(lái).他們拿出蠟筆,,發(fā)現(xiàn)了什么?

小蘭的盒子里有5支蠟筆,小明的盒子里一支也沒(méi)有.

2.教師:小明被難住了,,要列出兩個(gè)加法算式,,該怎么列呢?

學(xué)生:小蘭借給小明1支,就可以列出1+4=5,,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,,從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片:排隊(duì)圖

1.教師:今天,我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察,,小蘭和小明給我們出了一道題,,想看一看嗎?

學(xué)生1:一共有 10個(gè)小朋友.

學(xué)生2:小蘭排第 7

學(xué)生3:從右邊數(shù),小蘭排第 4.

學(xué)生4:從左邊數(shù),,小蘭排第 7 ,,從右邊數(shù),小蘭排第 4.

三,、游戲:我擺你說(shuō).

學(xué)生2人一組,用1—5個(gè)小圓片,,一個(gè)人擺,,另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案:

教案示例

猜數(shù)游戲

教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、積極交流,、積極思考,,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動(dòng)中,,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),,發(fā)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù),并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.

3.教師提問(wèn):

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(左手有4個(gè)磁珠,,右手有2個(gè)磁珠,,合起來(lái)一共有6個(gè).)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=6 4+2=6

4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,,如果告訴你一只手里有幾個(gè),,你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問(wèn):

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠,,老師左手有2個(gè),,右手一定有4個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠,,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個(gè)磁珠,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,,(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?

二,、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!

(二)教師說(shuō)明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂,,另一個(gè)同學(xué)猜,并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了,,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),,誰(shuí)得的小珠子多,,誰(shuí)就獲得了勝利.

(三)小組活動(dòng).

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,,結(jié)果怎樣?

0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

三,、活動(dòng)三:口算搶答

3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三

教案示例

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計(jì)算機(jī)、課件、小棒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話

秋天來(lái)了,,各種水果都成熟了,小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看,,它們回來(lái)了!

出示圖片:摘蘋(píng)果

2.教師提問(wèn)

(1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(二)引入課題

1.教師說(shuō)明:今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題.

2.教師提問(wèn)

(1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)怎樣列式?

二,、小組合作,,解決問(wèn)題

(一)動(dòng)手操作

1.教師提問(wèn):“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

2.動(dòng)手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果,,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果,,把自己的

想法擺一擺,、說(shuō)一說(shuō).

3.小組交流想法

4.教師提問(wèn):哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?

(二)小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話:參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物,你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片:草莓,、梨

3.教師提問(wèn)

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,,請(qǐng)你觀察一下我們列出的`算式,有什么特點(diǎn)?

三,、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片:算一算

小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決,,你愿意嗎?

(二)出示圖片:肯德基餐廳

1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng),小動(dòng)物們很餓了,,他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),,并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報(bào)

3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元,,你能幫我算算要花多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法.

四,、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),,并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流,。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境,,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,,適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,,理解湊十法的意義,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后,,創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境,,學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣,。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四

教案設(shè)計(jì)示例

快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),,并且從1引申到2,、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)1,、2,、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2,、3,、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng):以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(dòng)(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書(shū)“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,,讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評(píng):設(shè)置情境,,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件:美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流:學(xué)生可能說(shuō):一條狗,、一棵樹(shù),、一艘船、一間房,、一個(gè)小孩,、一座山、一個(gè)太陽(yáng),、一戶人家,、一棵草、一個(gè)蘿卜,、一筐蘿卜,、一條小路,、一條河,、一群鳥(niǎo)……

4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng):發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)

5,、誰(shuí)能總結(jié)一下,,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體,,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,,也可以表示很小的物體.)

活動(dòng)(三)

在生活中,,我們還經(jīng)常用到2、3,、4等數(shù)字,,這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng):由“1”的學(xué)習(xí),引申到2、3,、4的學(xué)習(xí),,學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(dòng)(四)

1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看,,老師這里有很多的數(shù)字,,(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,,按上臺(tái)順序站成一排)

3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì),,可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一:

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10

方法二:

1,、3、5,、7,、9、2,、4,、6、8,、10

方法三:

10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1

(學(xué)生說(shuō)出其中一種,,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))

5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問(wèn),你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).

7.除了這種方法,,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

(點(diǎn)評(píng):組建小足球隊(duì),,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后,,學(xué)生在模仿提問(wèn)中,感知序數(shù).)

活動(dòng)五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書(shū)設(shè)計(jì):

快樂(lè)的家園

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總評(píng):注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,,而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí),,通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入,,并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí),,逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如,在認(rèn)識(shí)"1"的 時(shí)候,,先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,,不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,,同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí),,通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入,并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí),、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí),,逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如,在認(rèn)識(shí)"1"的 時(shí)候,,先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,,不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五

教案示例

有幾棵樹(shù)

教學(xué)目的

1.通過(guò)問(wèn)題解決,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學(xué)生在交流,、合作中獲得知識(shí)和能力.

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)問(wèn)題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法,,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,,并能

在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.

教學(xué)步驟

一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育.

1.出示圖片:主題圖

2.教師談話

樹(shù)林中有一些小樹(shù),,分兩排種植,,少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,,第一排有8棵樹(shù),,第二排中了6棵樹(shù),你知道大哥哥,、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎?

二,、問(wèn)題擺現(xiàn),體會(huì)計(jì)算多樣.

(一)教學(xué)“8+?”

1.根據(jù)問(wèn)題,,同學(xué)自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片:說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2)

(二)比較

1.計(jì)算對(duì)比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問(wèn):你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M,,先計(jì)算,如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法,,

如果沒(méi)有,,請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié).

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結(jié).

9加幾就減1,8加幾就減2.

5.反饋練習(xí).比一比,,誰(shuí)算得快.(說(shuō)一道,,算一道,并說(shuō)算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三,、實(shí)踐應(yīng)用,,拓展延伸

(一)出示圖片:擺一擺,算一算

(二)出示圖片:蝴蝶

(三)出示圖片:蜻蜓

(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如:種樹(shù)問(wèn)題,、游戲問(wèn)題,、銀行問(wèn)題),

選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論,,并加以解決,,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計(jì)算更快?

教學(xué)點(diǎn)評(píng):

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)習(xí),,掌握了多種算法,,并知道哪種算法最簡(jiǎn)便,學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,,與生活實(shí)際相聯(lián)系。

探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤(pán)

活動(dòng)目的

通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算.

活動(dòng)準(zhǔn)備

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(pán)(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).

活動(dòng)過(guò)程

1.教師將轉(zhuǎn)盤(pán)懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,,計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.

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