作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一
有幾輛車
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確,、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程
一,、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中,，你遇到了哪些加法問(wèn)題,，給大家說(shuō)一說(shuō)?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題,，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎?
二,、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng),，猜猜看,，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車,，一共有5輛車,，2+3=5.
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車,，3+2=5.
2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?
學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛,，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù),，都是5輛.
學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣,，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看,，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的，即3+2=5,，2+3=5(板書(shū)：3+2=5,，2+3=5)
4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變,，也就是3+2=2+3.
(教師板書(shū)：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車來(lái)到了公園,，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人,，一人擺,，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖
1.他們來(lái)到了大樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo),，一共有5只小鳥(niǎo),，算式是2+3=5.
學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),，一共有5只小鳥(niǎo),，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
1.在返回的路上，他們看到路邊的地里,，幾只小白兔正在拔蘿卜,，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎?
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔,，一共有幾只小兔?
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜,，下面有2小個(gè)蘿卜,，一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn),，并討論解決所提的問(wèn)題,，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片：蠟筆圖
1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興,，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái).他們拿出蠟筆,，發(fā)現(xiàn)了什么?
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.
2.教師：小明被難住了,，要列出兩個(gè)加法算式,，該怎么列呢?
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5,，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊(duì)圖
1.教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察,，小蘭和小明給我們出了一道題,，想看一看嗎?
學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友.
學(xué)生2：小蘭排第 7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
學(xué)生4：從左邊數(shù),，小蘭排第 7 ,，從右邊數(shù)，小蘭排第 4.
三,、游戲：我擺你說(shuō).
學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片,，一個(gè)人擺,，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案：
教案示例
猜數(shù)游戲
教學(xué)目標(biāo)
1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、積極交流,、積極思考,，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.
3.在游戲活動(dòng)中,，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“6”和“7”的加減法.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?
2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由.
3.教師提問(wèn)：
(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)
(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?
(左手有4個(gè)磁珠,，右手有2個(gè)磁珠,，合起來(lái)一共有6個(gè).)
(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠，(教師把這六個(gè)磁珠摘下,，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,，如果告訴你一只手里有幾個(gè),，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?
5.教師提問(wèn)：
(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?
一共有6個(gè)磁珠,，老師左手有2個(gè),，右手一定有4個(gè).
(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了,，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個(gè)小磁珠,，換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,，(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?
二,、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快!
(二)教師說(shuō)明游戲規(guī)則
一個(gè)同學(xué)捂,，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式.如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了,，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),，誰(shuí)得的小珠子多,，誰(shuí)就獲得了勝利.
(三)小組活動(dòng).
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,，結(jié)果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結(jié)
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
三,、活動(dòng)三：口算搶答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
教案示例 有幾瓶牛奶 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法. 2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力. 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義 教學(xué)用具 計(jì)算機(jī)、課件、小棒 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 (一)創(chuàng)設(shè)情境 1.教師談話 秋天來(lái)了,，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看,，它們回來(lái)了! 出示圖片：摘蘋(píng)果 2.教師提問(wèn) (1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎? (2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (二)引入課題 1.教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題. 2.教師提問(wèn) (1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題? (2)怎樣列式? 二,、小組合作,，解決問(wèn)題 (一)動(dòng)手操作 1.教師提問(wèn)：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢? 2.動(dòng)手操作 用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果,，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果,，把自己的 想法擺一擺,、說(shuō)一說(shuō). 3.小組交流想法 4.教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)? (二)小組討論 剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你最喜歡哪種方法?為什么? (三)創(chuàng)設(shè)情境 1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎? 2.出示圖片：草莓,、梨 3.教師提問(wèn) (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (2)怎樣解決?你是怎么想的? 4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)你觀察一下我們列出的`算式，有什么特點(diǎn)? 三,、練習(xí)鞏固. (一)出示圖片：算一算 小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決,，你愿意嗎? (二)出示圖片：肯德基餐廳 1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了,，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),，并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢. 2.全班匯報(bào) 3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元,，你能幫我算算要花多少錢嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法. 四,、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲? 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流,。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,，理解湊十法的意義,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后,，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境,，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣,。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。 教案設(shè)計(jì)示例 快樂(lè)的家園 教學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并且從1引申到2,、3、4的學(xué)習(xí). 2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力. 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)1,、2,、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 2.了解1、2,、3,、4代表什么. 教學(xué)難點(diǎn) 了解1、2,、3,、4代表什么. 教具準(zhǔn)備 課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片. 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)(一) 1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)) 2.你們有什么好辦法幫助他嗎? (點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.) 活動(dòng)(二) 1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書(shū)“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,，讓我們一起去看一看. (點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.) 2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論) 3.集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗,、一棵樹(shù),、一艘船、一間房,、一個(gè)小孩,、一座山、一個(gè)太陽(yáng),、一戶人家,、一棵草、一個(gè)蘿卜,、一筐蘿卜,、一條小路,、一條河,、一群鳥(niǎo)…… 4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”? (點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).) 5,、誰(shuí)能總結(jié)一下,，“1”都可以表示什么? (1即可以表示個(gè)體,，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.) 活動(dòng)(三) 在生活中,，我們還經(jīng)常用到2、3,、4等數(shù)字,，這些又可以表示什么呢? (點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3,、4的學(xué)習(xí),，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).) 活動(dòng)(四) 1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì). 2.你們看,，老師這里有很多的數(shù)字,，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,，按上臺(tái)順序站成一排) 3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么? 4.如果讓他們排成一隊(duì),，可以怎么排?(學(xué)生討論) 方法一： 1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10 方法二： 1,、3、5,、7,、9、2,、4,、6、8,、10 方法三： 10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1 (學(xué)生說(shuō)出其中一種,，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)) 5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)? 6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn). 7.除了這種方法,，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎? (10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)) 8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn). (點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后,，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).) 活動(dòng)五 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的家園 1 2 3 4 總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí),，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入,，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí),，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的
時(shí)候,，先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上. 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí),，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí),、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí),，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的
時(shí)候,，先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上. 教案示例 有幾棵樹(shù) 教學(xué)目的 1.通過(guò)問(wèn)題解決,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義. 2.組織學(xué)生在交流,、合作中獲得知識(shí)和能力. 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，并能 在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義. 教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化. 教學(xué)步驟 一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育. 1.出示圖片：主題圖 2.教師談話 樹(shù)林中有一些小樹(shù),，分兩排種植,，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,，第一排有8棵樹(shù),，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥,、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎? 二,、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣. (一)教學(xué)“8+?” 1.根據(jù)問(wèn)題,，同學(xué)自己思考. 2.小組交流. 3.全班討論.(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2) (二)比較 1.計(jì)算對(duì)比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M,，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法,， 如果沒(méi)有,，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié). 2.口算 9+9 =9+8 =9+7 =9+6 = 9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = · 8+9 =8+8 =8+7 =8+6 = 8+5 =8+4 =8+3 = 3.小組交流心得. 4.全班交流小結(jié). 9加幾就減1，8加幾就減2. 5.反饋練習(xí).比一比,，誰(shuí)算得快.(說(shuō)一道,，算一道，并說(shuō)算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3· 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三,、實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸 (一)出示圖片：擺一擺，算一算 (二)出示圖片：蝴蝶 (三)出示圖片：蜻蜓 (四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹(shù)問(wèn)題,、游戲問(wèn)題,、銀行問(wèn)題)， 選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論,，并加以解決,，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系. 四、課外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么辦法計(jì)算更快? 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí),，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實(shí)際相聯(lián)系。 探究活動(dòng) 數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤(pán) 活動(dòng)目的 通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算. 活動(dòng)準(zhǔn)備 一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(pán)(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)). 活動(dòng)過(guò)程 1.教師將轉(zhuǎn)盤(pán)懸掛在黑板(墻壁)上. 2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五
