作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
北師大版三年級上冊數(shù)學教案全冊篇一
有幾輛車
教學目標
1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.
2.使學生從不同的角度去觀察,、思考問題,，看圖能列出兩個不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學重點
通過仔細觀察,，動手操作,，進一步理解加法交換律的含義.
教學難點
使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學過程
一、聯(lián)系實際,，激趣導入
在日常生活中,，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天,，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題,，你們愿意和他們一塊去嗎?
二、進入情境,，探求知識
(一)出示圖片：主題圖1
1.教師：他們首先來到停車場,，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,，一邊有3輛車,，一共有5輛車，2+3=5.
學生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,，一邊有2輛車,，一共有5輛車，3+2=5.
2.教師：他們說的都對嗎?
學生1：他們說的都對,，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛,，不管怎么數(shù)，都是5輛.
學生2：他們說的都對,，因為他們站的位置不同,，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.
3.小結：因為他們站的位置不同,，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的,，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5,，2+3=5)
4.觀察這兩個算式,，有什么相同和不同的.地方?
學生：兩個算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.
教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變,，也就是3+2=2+3.
(教師板書：3+2=2+3 )
(二)出示圖片：擺一擺1
1.他們乘車來到了公園,，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,，一人擺,，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片：小鳥圖
1.他們來到了大樹下,，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?
學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.
學生2：地上有3只小鳥,，樹上有2只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.
(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜
1.在返回的路上,，他們看到路邊的地里,，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?
學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?
學生3：上面有4只小兔,，下面有1只小兔,，一共有幾只小兔?
學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜,，一共有幾個蘿卜?
2.教師：你們提的問題真好,，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題,，一會兒匯報給大家.
3.小組活動并匯報.
(五)出示圖片：蠟筆圖
1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題,，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆,，發(fā)現(xiàn)了什么?
小蘭的盒子里有5支蠟筆,，小明的盒子里一支也沒有.
2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式,，該怎么列呢?
學生：小蘭借給小明1支,，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片：排隊圖
1.教師：今天,，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題,，想看一看嗎?
學生1：一共有 10個小朋友.
學生2：小蘭排第 7
學生3：從右邊數(shù),，小蘭排第 4.
學生4：從左邊數(shù),，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù),，小蘭排第 4.
三,、游戲：我擺你說.
學生2人一組，用1—5個小圓片,，一個人擺,，另一個人說出兩個不同的加法算式.
北師大版三年級上冊數(shù)學教案全冊篇二
北師大版小學數(shù)學教案：
教案示例
猜數(shù)游戲
教學目標
1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中,，鼓勵學生積極參與,、積極交流、積極思考,，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中,，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點
培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程
一,、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠,，讓學生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠,，右手有2個磁珠,，合起來一共有6個.)
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=6 4+2=6
4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下,，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠,，老師左手有2個,，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了,，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個小磁珠,，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?3+3=6 6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩,，(教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二,、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則
一個同學捂,，另一個同學猜,，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子,，放在盒蓋中,，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多,，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,，結果怎樣?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小結
我們一起玩了猜數(shù)游戲,，玩得高興不高興?我們今天又結識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?
三,、活動三：口算搶答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
教案示例 有幾瓶牛奶 教學目標 1.通過實際生活情境的創(chuàng)設,，使學生學會9+?的進位加法. 2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題. 3.培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力. 教學重點 使學生掌握9+?的進位加法 教學難點 使學生在活動中理解湊十法的意義 教學用具 計算機,、課件,、小棒 教學過程 一、創(chuàng)設情境,，引入課題 (一)創(chuàng)設情境 1.教師談話 秋天來了,，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看,，它們回來了! 出示圖片：摘蘋果 2.教師提問 (1)你能說說你看到了什么嗎? (2)你能提什么數(shù)學問題呢? (二)引入課題 1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題. 2.教師提問 (1)誰能解決這個數(shù)學問題? (2)怎樣列式? 二,、小組合作，解決問題 (一)動手操作 1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢? 2.動手操作 用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,，把自己的 想法擺一擺、說一說. 3.小組交流想法 4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報? (二)小組討論 剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學問題,，你最喜歡哪種方法?為什么? (三)創(chuàng)設情境 1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物,，你們想看看他們的收獲嗎? 2.出示圖片：草莓,、梨 3.教師提問 (1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學問題? (2)怎樣解決?你是怎么想的? 4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學問題,，請你觀察一下我們列出的`算式，有什么特點? 三,、練習鞏固. (一)出示圖片：算一算 小動物們還有一些數(shù)學問題想請你幫助他們解決,，你愿意嗎? (二)出示圖片：肯德基餐廳 1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了,，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢. 2.全班匯報 3.發(fā)散思維：假設現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法. 四,、小結：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲? 教學點評： 新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求：數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考,、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學,，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣,，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流,。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為：創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境,，引導學生提出問題,，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義,，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題,。最后，創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境,，學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動,，實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程，同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣,。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的,。 教案設計示例 快樂的家園 教學目標 1.對“1”進行認識，并且從1引申到2,、3,、4的學習. 2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 3.培養(yǎng)學生的觀察能力. 教學重點 1.認識1、2,、3,、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 2.了解1、2,、3,、4代表什么. 教學難點 了解1、2,、3,、4代表什么. 教具準備 課件、補充資料“結繩計數(shù)”,，學生每人一張數(shù)字卡片,，老師1-10的數(shù)字卡片. 教學過程 活動(一) 1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結繩計數(shù)) 2.你們有什么好辦法幫助他嗎? (點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調動學生學習的興趣,，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.) 活動(二) 1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看. (點評：設置情境,，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念.) 2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察,，1可以表示什么?(小組討論) 3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹,、一艘船,、一間房、一個小孩,、一座山,、一個太陽、一戶人家,、一棵草,、一個蘿卜,、一筐蘿卜、一條小路,、一條河,、一群鳥…… 4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”? (點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.) 5,、誰能總結一下,，“1”都可以表示什么? (1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合,，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.) 活動(三) 在生活中，我們還經(jīng)常用到2,、3,、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢? (點評：由“1”的學習,，引申到2,、3、4的學習,，學生借助已知的方法自主學習.) 活動(四) 1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊,，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊. 2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字,，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字,，按上臺順序站成一排) 3.同學們,，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么? 4.如果讓他們排成一隊,，可以怎么排?(學生討論) 方法一： 1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10 方法二： 1,、3、5,、7,、9,、2、4,、6,、8、10 方法三： 10,、9,、8、7,、6,、5、4,、3,、2、1 (學生說出其中一種,，臺上小隊員排隊) 5.老師扮演記者采訪：請問,，你是幾號運動員?你排在第幾個? 6.請同學扮演小記者，向運動員提問. 7.除了這種方法,，你還有別的辦法幫他們排隊嗎? (10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊) 8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問. (點評：組建小足球隊,，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,，學生在模仿提問中，感知序數(shù).) 活動五 1.這節(jié)課你學到了什么? 2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點? 板書設計： 快樂的家園 1 2 3 4 總評：注重體現(xiàn)學生的探索過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數(shù)學的特點之一是具有抽象性,，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數(shù)來引入,，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時,，逐步提高對學生的要求.例如,，在認識"1"的
時候，先讓學生感受一棵草,、一只船,、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上. 教學設計點評 注重體現(xiàn)學生的探索過程,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.數(shù)學的特點之一是具有抽象性,，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數(shù)來引入,，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識,、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如,，在認識"1"的
時候,，先讓學生感受一棵草、一只船,、一盆花……讓學生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上. 教案示例 有幾棵樹 教學目的 1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法,，初步體會計算方法的多樣化,，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義. 2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力. 3.對學生進行環(huán)境保護教育 教學重點 通過問題解決,，讓學生學會“8+?”的.進位加法,，初步體會計算方法的多樣化，并能 在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義. 教學難點 初步體會計算方法的多樣化. 教學步驟 一,、情境引入,，進行環(huán)保教育. 1.出示圖片：主題圖 2.教師談話 樹林中有一些小樹，分兩排種植,，少先隊員大哥哥,、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹,，第二排中了6棵樹,，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎? 二,、問題擺現(xiàn),，體會計算多樣. (一)教學“8+?” 1.根據(jù)問題，同學自己思考. 2.小組交流. 3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2) (二)比較 1.計算對比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組,，先計算,，如果有收獲請你驗證你的想法， 如果沒有,，請你繼續(xù)總結. 2.口算 9+9 =9+8 =9+7 =9+6 = 9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = · 8+9 =8+8 =8+7 =8+6 = 8+5 =8+4 =8+3 = 3.小組交流心得. 4.全班交流小結. 9加幾就減1,，8加幾就減2. 5.反饋練習.比一比,，誰算得快.(說一道,，算一道，并說算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3· 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三,、實踐應用,，拓展延伸 (一)出示圖片：擺一擺，算一算 (二)出示圖片：蝴蝶 (三)出示圖片：蜻蜓 (四)組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題(如：種樹問題、游戲問題,、銀行問題),， 選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決,，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系. 四,、課外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么辦法計算更快? 教學點評： 本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境，學生學得生動活潑,，激發(fā)了學生的學習興趣,，小組合作學習，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡便,，學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,，與生活實際相聯(lián)系,。 探究活動 數(shù)學轉盤 活動目的 通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算. 活動準備 一個形如下圖的轉盤(黑色圓圈及箭頭可轉動). 活動過程 1.教師將轉盤懸掛在黑板(墻壁)上. 2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.北師大版三年級上冊數(shù)學教案全冊篇四
北師大版三年級上冊數(shù)學教案全冊篇五
