作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊篇一

1,、在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”,、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對位置,，或根據(jù)平面位置確定物體,。

2、體會生活中處處有教學(xué),，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，朋友初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定位置的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件,，學(xué)生操作材料,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

動物王國舉行運(yùn)動會,，許多小動物都高高興興地參加了,，你們看,，都有誰呢?你喜歡哪一個(gè)小動物,，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二,、學(xué)習(xí)新知,。

小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達(dá)清楚,。第幾排是怎樣確定的,，第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))

聽了它們的話,，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上,，我們知道了排數(shù)一般從前往后的,，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個(gè)小動物的位置,，就要說明它在第幾排,，第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)

三、試一試

1,、小動物的位置講清楚了,，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數(shù),，可以這樣確定,，第一小組，第二小組,，第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù),。

誰來試試說說自己的位置?

()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

2、師里來了新同學(xué),，請同學(xué)們來幫他們找找位置?

根據(jù)給出的信息確定自己的'位置,，在相應(yīng)的位置上打“√”。

a同學(xué)：第3組第2座

b同學(xué)：第2組第5座

c同學(xué)：第4組第3個(gè)

電腦課件展示,，集體校對,。

四、闖關(guān)練習(xí)

1,、電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息,，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件,，學(xué)生觀察圖片,。

2、怎樣才能很快找到座位,，在小組交流,。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學(xué)生回答正確后,，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。

3、找圖書,。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè),，正確說出它們的位置。

4,、找金幣,。(出示翻板,，回答正確后，給出尋寶提示,。)

在給出的藏寶信息后,，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算,、筆算和估算,，體會解決問題策略的多樣性。

3,、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中,，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

(1)口算,。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況,，不包括整十?dāng)?shù)

(3)估算,。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差,。

2,、關(guān)于乘法,，我們這一課要學(xué)什么,，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法

二、學(xué)習(xí)探究：

1,、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,，所不同的是，以前是口算,，今天要筆算,。

(1),、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶,。(出示主題圖)

(2),、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=

2,、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計(jì)算

交流：板書：30或25

×25×30

15000

6075

750750

觀察兩個(gè)豎式,，說說你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,，板書：

25

×30

750

問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)

遮去“0”,，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

一起來算一算：75。

好了嗎?(沒有,，還要添上0,，得數(shù)是750)

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多,，先不看0,，最后添0。

4,、即時(shí)訓(xùn)練,。

想想做做1。

獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理,。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

5,、學(xué)這個(gè)簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算?

隨學(xué)生回答并板書,，結(jié)合板書指出：先不看0,，所以我們就可以把它看成

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了,，不過最后還要加上3個(gè)0,。

看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)：

1,、想想做做3

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題,。

2,、想想做做4

看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的,，又該怎樣進(jìn)行估算,。提

醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

3,、想想做做5

出示場景圖,，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后,，再指名說說算

式,，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推

算出什么?

4,、想想做做6

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,，先觀察平面圖，找到方向標(biāo),，確定圖中的方向,，再

明確題目要求解決的問題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正,。

四、全課總結(jié),。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五,、作業(yè)：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法,，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、 理解乘法的意義,，能解決簡單的實(shí)際問題,，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動 教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí),。

教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí),。

二、新授,。

1,、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、 教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?

3、 教師板書學(xué)生的方法,，并問：12×3怎樣計(jì)算?

4,、 學(xué)生將答案寫在書上。

5,、 出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?

6,、 教師組織學(xué)生討論：

怎樣計(jì)算：15×3

與12×3有什么不同

7、 學(xué)生將答案寫在書上

三,、練習(xí),。

完成p3第1~4題

1、 2題可獨(dú)立完成,。

2,、 4題對部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。

四,、評價(jià)

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?

學(xué)生聽算，做完后集體訂正,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考問題,，并列出算式：1,、12+12+12=361、 12×3

學(xué)生獨(dú)立思考后,，指名回答計(jì)算方法,。教師板書：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點(diǎn),，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法,，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述,。

做完后小組交流

學(xué)生自評、互評,。

板書設(shè)計(jì)：

買3個(gè)游泳圈需要多少錢? 買3個(gè)球需要多少錢?

12×3=36 15×3=45

10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15

30+6=36 30+15=45

第3課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法,，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算,。

2、 能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動 教學(xué)反思

一,、復(fù)習(xí),。

1,、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2,、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

3,、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)

二,、練習(xí),。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1,、 教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。

2、 組織學(xué)生看圖,，思考,，列式，計(jì)算,，寫答語,。

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流

3,、 先出示題目,，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較,，哪些題還有其他方法?

4,、 本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜,，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo),。

5、 先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,，然后再解答,。

6、 爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的,，媽媽的年齡,，可給與一定的提示。

三,、 課堂評價(jià)

你覺得口算乘法掌握得怎樣,，你能解決那些實(shí)際問題?

學(xué)生聽算,，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么,。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題,，列出算式最后解答,。

學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流,。

比較大小的方法不,，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化,。

學(xué)生先觀察圖片,，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答,?？梢哉埱蠼處煄椭?/p>

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,，最后訂正,。

先獨(dú)立思考，在完成題目,。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說,，可與他人交流自己的不足，互相幫助,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊篇四

教學(xué)內(nèi)客：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力,。

4,、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn),，學(xué)會服務(wù)他人,，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東,、西,、南、北4個(gè)不同的方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo),，太陽的圖片,、導(dǎo)游牌等。

2,、cai：學(xué)校的平面圖：大操場,、教學(xué)樓、蘑菇亭,、籃球場,。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

蕪湖步行街部分景圖,。(麥當(dāng)勞,、肯德基、鳩鶿廣場)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息,，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩,。

1,、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?

2,、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

師：看來認(rèn)清方向,。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識方向,?！景鍟n題：認(rèn)識方向】

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?

師：同學(xué)們,，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎?(出示司南、樹林,、動物圖片)教師作簡單的介紹,。

三,、認(rèn)識東、南,、西,、北4個(gè)方向

師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向?？粗笃聊?課件演示兒歌)早晨起來,。面向太陽，前面是東,。[板書：東]

問：我們的后面,、左面、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動物,，他們迷了路,，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

師：你知道嗎,，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候,，面向太陽,，我們的前、后,，左,、右分別是什么方向?

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南,、西,、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛,，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

游戲：找禮物,。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā),，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四,、模擬招聘：

師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的,。每位同學(xué)都是評委,，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌,。

問：誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件)

問：還有誰想試一試?

(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師：誰愿意來試一試?

問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面?

師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

五,、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲?

六,、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、西、南,、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個(gè)方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成,。

教學(xué)過程：

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)

二,、認(rèn)識東、西,、南,、北

1、認(rèn)識東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,，有局限性了,。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2,、鞏固東西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個(gè)小游戲,。

教師說方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學(xué)生說方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3,、知識擴(kuò)展,。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家,，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室內(nèi)部分

4,、方向的相對性,。

師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊,，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了,。)

師：看來我們再敘述方向時(shí),，要說明誰在誰的什么方向。

三,、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓,、辦公樓,、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺前展示,，介紹繪制情況,。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園,，有的同學(xué)把“東”畫在了上面,，有的把“北”畫在了上面,，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對了,，根據(jù)地理知識,，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”,。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向

1、游樂園,。

師：春天就要到了,，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況,。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

2,、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。

五,、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。