每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。”因此,，在課堂教學(xué)中,，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識字,?！督鹉舅鹜痢愤@一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行反思和點(diǎn)評,。

一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意,，而且不穩(wěn)定,，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識記,、鞏固生字的時(shí)候,，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣,，多識巧學(xué),，循序漸進(jìn)，提高識字效率,。

老師首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號，讓學(xué)生按照“我想說第幾張,，是什么,？”的句式進(jìn)行回答，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字,，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義,，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會生活識字，借助圖片識字,，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知,。在上課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識字,，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

創(chuàng)設(shè)情景,，在詞中、句子中,、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué),，使字不離詞、詞不離句,、句不離篇章,，使生字字義在生動(dòng)形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，這是我們語文老師在進(jìn)行識字教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生識字效果的一個(gè)非常好的方式,。我們要讓學(xué)生將認(rèn)識到的生字，用到閱讀中,，用到生活中,，老師就要用自己的智慧讓學(xué)生感受到生字在詞、在句中的韻味,。因此本課老師在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀,；學(xué)生自讀,、男女生讀，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性，避免了枯燥,。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后,，再讀課文,，齊讀、拍手讀,，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀，到最后熟讀成誦，一氣呵成,！達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟,、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過程,。為了讓學(xué)生鞏固生字,，在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷深化識字，老師還設(shè)計(jì)了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲，采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字,。“游戲環(huán)節(jié)”的設(shè)置,，符合兒童愛玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。古語云：“知之者,，不如好之者,，好之者，不如樂之者,?！闭n堂上，學(xué)生們一直處于興奮狀態(tài),，在玩中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功,，在學(xué)中享受了玩的樂趣。從而可以看出,，根據(jù)一年級學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn),，適時(shí)開展對教學(xué)有幫助的游戲，借助游戲來復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)有趣,，學(xué)生積極性非常高,，課堂氣氛活躍,。將原本枯燥的識字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng),，提高識字效率,，從而達(dá)到事半功倍的'效果。這也告訴老師們,，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，設(shè)計(jì)有效的游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是,，要讓學(xué)生在游戲的過程中，培養(yǎng)他們的傾聽意識,，合作意識,，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂,，鞏固識字。

在這節(jié)課中,，開始讓學(xué)生拿筆寫下小學(xué)一年級的第一個(gè)漢字,，正確的坐姿，執(zhí)筆方式,，認(rèn)識田字格,，學(xué)會寫字的方法，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。在本課中,，老師對于學(xué)生的寫字姿勢達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，時(shí)時(shí)提醒,。讓學(xué)生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,，這節(jié)課也是為老師們作出一個(gè)提醒，在低年級的教學(xué)中,，寫字是一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣是非常重要的，我們必須要做到讓學(xué)生從第一筆寫字開始,，就對自己寫字嚴(yán)格要求,。在本課中，老師對“一看二寫三對照四修改”的書寫要求,，做了非常詳細(xì)的講解,，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識田字格的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，準(zhǔn)確下筆書寫,，認(rèn)真比較，仔細(xì)修改,。很好的完成了寫字這一教學(xué)重難點(diǎn),。

縱觀本節(jié)課，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化,，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性，還將單純的識字訓(xùn)練變?yōu)榭鞓返恼J(rèn)讀學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué),，漢字就活起來了，學(xué)生不僅識記了這個(gè)字,，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào),，提升了核心素養(yǎng)，可謂一舉多得,。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂整體把控還有待改進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性,。這也提醒老師們的識字教學(xué)，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng),，改變傳統(tǒng)的簡單枯燥的教學(xué)方式,，構(gòu)建積極、有效,、多樣化識字的方式,。要有從“簡”到“繁”的轉(zhuǎn)變，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

1、我會認(rèn),。

變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀，全班齊讀,。

2,、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記,。

3、我會用,。摘果子說詞語或句子,。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍,。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背，全班齊背,。

三,、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1,、觀察課本中田字格里的`范字,。

2、說一說：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3,、教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4,、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè)，寫完后與范字對比,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

5,、講評：講評后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四,、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)布置

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

認(rèn)識一二三四五上下，會寫一二三上,。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片,。 2.課件。 課時(shí)安排 2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》動(dòng)畫,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎? 4.請翻開書本自己試著讀一讀,。 5.請小老師領(lǐng)讀,，同桌之間互讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二、自主交流,，了解韻文

(1)“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等),。我們一只手有幾個(gè)手指?請你伸出手指查一查,。 (2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認(rèn)識它們,。

(3)“天地分上下,，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢? “天地”指的是“天和地”,，頭上為天,，腳下為地。我們就生活在天和地之間,。 “日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。 5.齊聲誦讀,。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固 1.齊讀課文

二、識字

1.你認(rèn)識標(biāo)紅的字嗎?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的? 預(yù)設(shè)：

(1)“

一,、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”,。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺,。 2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開火車讀。

3.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少,，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動(dòng)交流的過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識,。

三、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

一、

二,、

三,、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢) (6)教師巡視,，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識字量少，又不會拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,，不注重握筆姿勢，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化,。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

1,、認(rèn)識本課生字,，會寫一、二,、三三個(gè)字,；認(rèn)識一種筆畫一。

2,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

3,、觀察圖畫，圖文結(jié)合,，初步感受課文的`意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫一,、二,、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫,、認(rèn)識部首。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片,，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、觀察圖畫，揭示課題

(一)看圖說話,，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲,。

（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫,。出示課題一金木水火土,。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的

（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字

（三）讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀,、小組齊讀,、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）

四,、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確,、流利。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

（二）把課文讀得有感情,、有韻律。男女生分別齊讀,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六,、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽,。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

（一）我會認(rèn),。變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀，全班齊讀,。

（二）我會記,。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記,。

（三）我會用,。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的語言能力）

二,、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背,，全班齊背,。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下,。

（一）觀察課本中田字格里的范字,。（直觀化形象化）

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）教師范寫一二三四五上下,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),，寫完后與范字對比,。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

（五）講評：講評后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四,、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)： 2、金木水火土

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《金木水火土》這一課是一篇韻文,，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。因此,，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行的反思,。

首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會生活識字,，借助圖片識字,，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物,，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們,，我們的識字，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義,。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字,，學(xué)生跟讀；學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性,，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其,，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文,，齊讀,、拍手讀，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦，一氣呵成,！達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo),。

本節(jié)課，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化,，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫,，課堂整體把控還有待改進(jìn),。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合?！币虼耍谡n堂教學(xué)中,，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)自主識字?！督鹉舅鹜痢愤@一課是一篇韻文,，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此,，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué)，進(jìn)行反思和點(diǎn)評,。

一,、借助圖片識記生字

一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意,，而且不穩(wěn)定,，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識記,、鞏固生字的時(shí)候,，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學(xué),，循序漸進(jìn),，提高識字效率。

老師首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號,，讓學(xué)生按照“我想說第幾張，是什么,？”的句式進(jìn)行回答,，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會生活識字,，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識字,，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

二,、多種方式誦讀識字

創(chuàng)設(shè)情景，在詞中,、句子中,、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞、詞不離句,、句不離篇章,，使生字字義在生動(dòng)形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來，這是我們語文老師在進(jìn)行識字教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生識字效果的一個(gè)非常好的方式,。我們要讓學(xué)生將認(rèn)識到的生字，用到閱讀中,，用到生活中,，老師就要用自己的智慧讓學(xué)生感受到生字在詞、在句中的韻味,。因此本課老師在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀,；學(xué)生自讀,、男女生讀，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性，避免了枯燥,。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后,，再讀課文，齊讀,、拍手讀,，重讀最后一個(gè)字，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦,，一氣呵成！達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo),。

三、游戲中鞏固識字

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程 ,，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟,、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過程 。為了讓學(xué)生鞏固生字,，在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷深化識字,，老師還設(shè)計(jì)了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲，采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設(shè)置,，符合兒童愛玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力,。古語云：“知之者,，不如好之者，好之者,，不如樂之者,。”課堂上,，學(xué)生們一直處于興奮狀態(tài),，在玩中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂趣,。從而可以看出,，根據(jù)一年級學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn)，適時(shí)開展對教學(xué)有幫助的游戲,，借助游戲來復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極性非常高,，課堂氣氛活躍,。將原本枯燥的識字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng)，提高識字效率,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。這也告訴老師們，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，設(shè)計(jì)有效的游戲環(huán)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是,，要讓學(xué)生在游戲的過程中,，培養(yǎng)他們的傾聽意識，合作意識,，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂,，鞏固識字。

四,、明確步驟練寫字

在這節(jié)課中,，開始讓學(xué)生拿筆寫下小學(xué)一年級的第一個(gè)漢字,，正確的.坐姿，執(zhí)筆方式,，認(rèn)識田字格,，學(xué)會寫字的方法，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。在本課中,，老師對于學(xué)生的寫字姿勢達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，時(shí)時(shí)提醒,。讓學(xué)生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,，這節(jié)課也是為老師們作出一個(gè)提醒，在低年級的教學(xué)中,，寫字是一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣是非常重要的，我們必須要做到讓學(xué)生從第一筆寫字開始,，就對自己寫字嚴(yán)格要求,。在本課中，老師對“一看二寫三對照四修改”的書寫要求,，做了非常詳細(xì)的講解,，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識田字格的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，準(zhǔn)確下筆書寫,，認(rèn)真比較，仔細(xì)修改,。很好的完成了寫字這一教學(xué)重難點(diǎn),。

縱觀本節(jié)課，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化,，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性，還將單純的識字訓(xùn)練變?yōu)榭鞓返恼J(rèn)讀學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)，漢字就活起來了,，學(xué)生不僅識記了這個(gè)字,，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào)，提升了核心素養(yǎng),，可謂一舉多得,。

當(dāng)然，這本課還有不足之處,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂整體把控還有待改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性。這也提醒老師們的識字教學(xué),，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng),，改變傳統(tǒng)的簡單枯燥的教學(xué)方式，構(gòu)建積極,、有效,、多樣化識字的方式。要有從“簡”到“繁”的轉(zhuǎn)變,，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行的反思,。今天小編就來分享《金木水火土》教學(xué)反思范文，請各位讀者好好欣賞和借鑒,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。”因此,，在課堂教學(xué)中,，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識字,?！督鹉舅鹜痢愤@一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行反思和點(diǎn)評,。

一,、借助圖片識記生字

一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意,，而且不穩(wěn)定,，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識記,、鞏固生字的時(shí)候,，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣,，多識巧學(xué),，循序漸進(jìn)，提高識字效率,。

老師首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號，讓學(xué)生按照“我想說第幾張,，是什么?”的句式進(jìn)行回答,，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會生活識字,，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們,，我們的識字,，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

二,、多種方式誦讀識字

創(chuàng)設(shè)情景，在詞中,、句子中,、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞,、詞不離句,、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來,，這是我們語文老師在進(jìn)行識字教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生識字效果的一個(gè)非常好的方式。我們要讓學(xué)生將認(rèn)識到的生字,，用到閱讀中,，用到生活中，老師就要用自己的智慧讓學(xué)生感受到生字在詞,、在句中的韻味,。因此本課老師在學(xué)生誦讀上采取了多種方式，采用老師示范讀生字,，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性，避免了枯燥,。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后,，再讀課文,，齊讀、拍手讀,，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀，到最后熟讀成誦,，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。

三,、游戲中鞏固識字

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程 ,，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟,、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過程 。為了讓學(xué)生鞏固生字,，在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷深化識字,，老師還設(shè)計(jì)了給“蘋果樹掛蘋果”的小游戲，采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字,?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設(shè)置，符合兒童愛玩的特點(diǎn),，吸引他們的注意力,。古語云：“知之者，不如好之者,，好之者,，不如樂之者,?！闭n堂上,，學(xué)生們一直處于興奮狀態(tài),，在玩中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功,，在學(xué)中享受了玩的樂趣,。從而可以看出,，根據(jù)一年級學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn),，適時(shí)開展對教學(xué)有幫助的游戲,，借助游戲來復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極性非常高,，課堂氣氛活躍,。將原本枯燥的識字變?yōu)閷W(xué)生愛學(xué)的活動(dòng)，提高識字效率,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。這也告訴老師們，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，設(shè)計(jì)有效的游戲環(huán)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是,，要讓學(xué)生在游戲的過程中,，培養(yǎng)他們的傾聽意識，合作意識，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂,，鞏固識字,。

四、明確步驟練寫字

在這節(jié)課中,，開始讓學(xué)生拿筆寫下小學(xué)一年級的第一個(gè)漢字，正確的坐姿,，執(zhí)筆方式,，認(rèn)識田字格，學(xué)會寫字的方法,，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。在本課中，老師對于學(xué)生的.寫字姿勢達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),，時(shí)時(shí)提醒,。讓學(xué)生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，這節(jié)課也是為老師們作出一個(gè)提醒,，在低年級的教學(xué)中,，寫字是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣是非常重要的,，我們必須要做到讓學(xué)生從第一筆寫字開始,，就對自己寫字嚴(yán)格要求。在本課中,，老師對“一看二寫三對照四修改”的書寫要求,，做了非常詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識田字格的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，準(zhǔn)確下筆書寫，認(rèn)真比較,，仔細(xì)修改,。很好的完成了寫字這一教學(xué)重難點(diǎn)。

縱觀本節(jié)課,，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性,，還將單純的識字訓(xùn)練變?yōu)榭鞓返恼J(rèn)讀學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)，漢字就活起來了,，學(xué)生不僅識記了這個(gè)字,，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào)，提升了核心素養(yǎng),，可謂一舉多得,。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂整體把控還有待改進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問題缺少了規(guī)范性。這也提醒老師們的識字教學(xué),，要基于語感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng),，改變傳統(tǒng)的簡單枯燥的教學(xué)方式，構(gòu)建積極,、有效,、多樣化識字的方式。要有從“簡”到“繁”的轉(zhuǎn)變,，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。

《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行的反思,。

一、借助圖片識記生字

首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會生活識字,，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來,，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義,。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

二,、多種方式誦讀識字

本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性，避免了枯燥,。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂,。尤其，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后,，再讀課文,，齊讀、拍手讀,，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀，到最后熟讀成誦,，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課,，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化，也強(qiáng)化了語言的趣味性與藝術(shù)性,。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫,，課堂整體把控還有待改進(jìn)。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做,。

三,、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對比,、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限,，因此，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項(xiàng)選擇時(shí),，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答,。

一、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多,，或讀了也會忘記而不肯花時(shí)間去背。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí),，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題,，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考,。

三,、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。

四,、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成,。

五、缺乏舉一反三的能力,。

針對以上這些情況,，我覺得要做的事情很多,。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,，要主動(dòng)。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語,。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三，融會貫通,。只有這樣,，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記,。最后,，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

優(yōu)點(diǎn)之處：

以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識字量少,，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢,，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

不足之處：

書寫的時(shí)間安排的不夠合理,，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些,。

改進(jìn)措施：

上寫字課時(shí),，可用一課時(shí)去認(rèn)識理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫,，不要把時(shí)間擠壓在一起,，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想,，尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講,。

金木水火土教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫,，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、播放動(dòng)畫視頻,。

2,、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,，自然界的一切都和我們息息相關(guān),。

3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字（金,、木,、水,、火、土）,，試著讀一讀,。

1、導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢,？

學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來,，再請教老師和同學(xué),，最后再讀幾次。4,、播放動(dòng)畫視頻,，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽,，看一看剛才在自由朗讀的過程中,，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng),，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確,，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了,。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感,。）

6,、教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí),。（每個(gè)小組選代表參加比賽,，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方,。）

1,、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字,。

2,、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字,。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一,、二,、三、四,、五,、上、下”七個(gè)字,，大聲讀出字音,，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀,。

3,、游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字,。生活中你在哪里見過這些字,？4、游戲擴(kuò)詞,。（動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字,，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語,。5,、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固,?？磮D填字、摘果子,，五,、認(rèn)識田字格1、認(rèn)識田字格,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、小格,。

3、拍手讀兒歌：田字格,、四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格，橫中線,、豎中線,，各個(gè)方位記心間。

3,、觀察課本中田字格里的范字二三,。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）

4,、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

第二課時(shí)

1,、我會認(rèn)。變序抽取字卡,，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。2,、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分,，說一句完整的話。例如：我有一雙手,。我的兩只眼睛大大的,。

像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語,。師帶領(lǐng)大家朗讀,。

3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了,，他們藏在詩歌里,，你能找出他們嗎？

一二三四五,，上山找老虎,。

老虎不在家，看見小松鼠,。

松鼠有幾只,？一二三四五。

1,、小組合作：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字,？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

（3）第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變,。

今古____對____

3,、齊聲誦讀。

1,、全班齊讀課文兩遍,。

2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背,，全班齊背。

2,、仔細(xì)觀察上,，說一說有哪幾筆組成。書空豎,。

3,、書空筆順。

4,、指導(dǎo)范寫,。

5、在小朋友的幫助下,，上回到了家,。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢,？誰來幫他組個(gè)詞,。

6、帶讀詞語卡片,。

1,、背誦兒歌《金木水火土》。

3、按筆順書空一二三上,。