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部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐,、掌,、楓,、松、柏,、裝,、樺” 8個(gè)生字。

2,、會(huì)寫(xiě)“桐,、楓”2個(gè)生字。

借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)”四種樹(shù)的名稱并能熟練朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的名稱及其主要特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：識(shí)字,，寫(xiě)字,；朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹(shù)的名稱及其主要特點(diǎn),。

教法：情境教學(xué)法,、朗讀法、思維導(dǎo)圖法,、講授法,。

學(xué)法：觀察、討論,、合作交流,。

課件

一、激趣導(dǎo)入：

出示謎語(yǔ)：像傘不是傘,，整天土里站,。（樹(shù)）

今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹(shù)的名字,，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧,？（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）

二、初學(xué)兒歌

1,、播放《樹(shù)之歌》音頻,，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹(shù)的名稱,？

2.借助拼音讀通課文,。

3.交流識(shí)字方法。

4.課件出示要寫(xiě)的字。說(shuō)一說(shuō),，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的,？

三、鞏固練習(xí)

1,、摘星星

2,、讀一讀

梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)

四、精講實(shí)練

1.課件分別出示“楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù),、松柏”圖片,。

2.說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)出這是哪一種樹(shù)的,？師相機(jī)板書(shū)小結(jié),。

3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句,。

4.口頭練習(xí)

楊樹(shù)（）,，榕樹(shù)（），梧桐樹(shù)葉像（）,。

楓樹(shù)秋天葉兒（）,，松柏四季披（）。

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松柏及其它們的特點(diǎn),，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)了它們,，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。

六,、作業(yè)布置

正確,、流利的朗讀課文。

（桐樹(shù)）（梧桐）梧桐——梧桐樹(shù)葉像手掌,。楓：（楓樹(shù)）（楓葉）楓葉——秋天到了,，楓葉紅了。

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌,。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié),、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字,，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字,。還能夠了解樹(shù)木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹(shù),，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法,。

1,、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞,。

2、朗讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2,、朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教師談話導(dǎo)入新課,。

1,、教師談話。

2,、板書(shū)課題,。

二、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1、借助拼音,，將兒歌讀通讀順,，

2、指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音,。

3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查,。

4、課件出示生字新詞,。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）仔細(xì)觀察p18,，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，教師邊范寫(xiě)邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,，初步感知兒歌內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

一．情境導(dǎo)入

（1）聽(tīng)音樂(lè)

（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢,？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文,，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧,！

二．初讀感知

1,、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞,。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)意思。

2,、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ),。

3、自讀提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

（2）想一想：課文寫(xiě)了什么,？

4、檢查自學(xué)情況

指名讀課文,，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順。

三．再讀感悟

1,、邊讀邊想,，每小節(jié)寫(xiě)了什么？

第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù),、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn),。第二小節(jié)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好,。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏,、水杉、金桂的特點(diǎn),。

2,、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么,？

提示：本文是一首兒歌,，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

四．課堂小結(jié)

初學(xué)課文,，你感受到了什么,？

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

五．課堂檢測(cè)

1,、抄寫(xiě)生字

2,、給帶點(diǎn)的字選正確的音

3、選字組詞

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.朗讀課文,，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境,。

2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題

3.理解作者筆下雨的形象

4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用

1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2.理解作者筆下雨的形象

3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合),、合作探究法

教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)

例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng),。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

何當(dāng)共剪西窗燭,，卻話巴山夜雨時(shí)。

七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前,。

我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨,，今天就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》,。

1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

2.全班朗誦,，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨,，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

_______________________ 的雨

充滿愛(ài)心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等

過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨,，帶給人豐富的聯(lián)想和想象,，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下,。

小組討論：

1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

板書(shū)：銀線,，珍珠，傳情的信使,，大海的嘆息,，天空的淚水，田野的微笑,。

作者以極大的熱情歌頌雨,。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,。

它滋潤(rùn)萬(wàn)物,，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨,，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨,，大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨，花草樹(shù)木將會(huì)綻開(kāi)笑臉;有了雨,，云彩和田野成了一對(duì)情侶,。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,。

表現(xiàn)作者對(duì)自然,、生活的熱愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌

3.全班再次朗誦詩(shī)歌

過(guò)渡：

前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸,，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命,，在詩(shī)人的筆下,，雨富有靈氣，有個(gè)性,，它滋潤(rùn)萬(wàn)物,，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧,。

品讀詩(shī)歌,，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談,。

(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字,，巧用擬人，寫(xiě)出了雨的珍貴,。

字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了,，可以澆灌田野,，花草，其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化,，寫(xiě)雨以自己的”哭“換來(lái)山河,、花草的歡樂(lè)(昂起，挺起可見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功),。

(3).“我從湖中升起,，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林,，便落下來(lái),，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉,，使得草木更加迷人,。”把雨寫(xiě)成鳥(niǎo)的形象,，“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn),，富有情味。

過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得非常好,，除了同學(xué)所講的外,，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子

此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水,，是田野的微笑,?！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨,，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活,，愛(ài)情，也同樣會(huì)充滿嘆息,、淚水,、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

(5)塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱,。

人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆,，在物質(zhì)世界里喧囂一世,，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪,，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有,，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里,。

過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受,，也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法,，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨,，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象,。

你也來(lái)試一試,，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力,，選擇你喜愛(ài)的大自然的`某一種事物(如花,、草、彩虹,、雪等等),，采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

要求：采用第一人稱,。運(yùn)用比喻,、擬人或排比等修辭手法。

(1),、我是大海的嘆息,，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫(xiě),，注意要有中心)

a,、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔,，是沙漠中的一片綠洲,。

b、我(花)是大地的女兒,，是蜜蜂的母親,，是蝴蝶的情侶。

c,、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶,，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿,，裝飾美麗的人間,。

d、我(雪)是朵朵微笑的棉花,，盡情綻放著,，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地,。

將課堂上的仿寫(xiě)加以整理寫(xiě)在練習(xí)本

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課,。

1.教師談話,。

2.板書(shū)課題。

二,、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,。

2.指名讀兒歌,，相互幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）

楓（楓樹(shù)）（楓葉）

松（松鼠）（松樹(shù)）

柏（松柏）（柏樹(shù)）

裝（裝修）（裝飾）

樺（樺樹(shù)）（白樺）

耐（耐心）（忍耐）

守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

疆（疆土）（新疆）

銀（金銀）（銀色）

杉（水杉）（杉樹(shù)）

化（變化）（化學(xué)）

桂（桂樹(shù)）（桂花）

5讀一讀,，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，教師邊范寫(xiě)邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三、再讀兒歌,，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢,？

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,，展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶,。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià),、說(shuō)話,、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能正確、流利,、有感情地背誦課文,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解,、想像能力,；能仿寫(xiě)。

3,、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎,，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌,，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．有感情地流利的朗讀課文,。

2．大楊樹(shù)怎么唱歌？

三．交流,，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情,。

同學(xué)們，“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題,，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案,。

2．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么,？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng),。開(kāi)始吧,！

生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌,。

生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快,。

（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：

過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí),，唱得歡快,；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí),，他們也在唱,，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧,。

3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

（1）學(xué)生自由朗讀,。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方,。

生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺,、老奶奶、小朋友聽(tīng),。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么,？

（3）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句,。

生1：唱給可愛(ài)的小朋友,，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！

生2：唱給辛苦的清潔工,，伴他勞動(dòng)真輕松,。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗,！

小結(jié)：在它的歌聲中,，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中,，老奶奶快樂(lè)地聊家常,，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光,。

（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng),。

生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手,？怎么也會(huì)鼓掌,？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題,。

（6）大葉楊越長(zhǎng)越大,，春天來(lái)了，枝繁葉茂,，枝連著枝,，葉連著葉，就像我們手拉著手,，春風(fēng)吹來(lái),，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化,，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,，秋天落葉。

（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽,。

（8）多美的一首詩(shī)歌呀,，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做,？對(duì),，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧,！

部編版樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《樹(shù)之歌》是人教版教材,，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課,，本課程的主題是“樹(shù)木”,。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富,。本單元是識(shí)字單元,，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字,！

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物,。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的,，所以接受起來(lái)比較容易,。對(duì)于本課的生字,，和前面課文一樣數(shù)量很大,，但是很有特點(diǎn),，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁,，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法,，識(shí)記起來(lái)難度并不大！

1,、認(rèn)識(shí)“梧,、桐、掌,、楓,、松、柏,、裝,、樺、耐,、守,、疆、銀,、杉,、化、桂”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、壯、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉、化,、桂”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏、木棉,、水杉,、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ),。

識(shí)字教學(xué),，引入形聲字的概念,，便于分類記憶。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,，可以從造字法的角度,，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法,，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ),。

朗讀,、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字,，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。

難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片,，尤其是身邊就有的圖片,，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解,！

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜,。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,。板書(shū)

2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境,，突破識(shí)字

a,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文,，借助拼音把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況,，找出沒(méi)有掌握好的字,。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

b、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀,，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū),。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”,。接著，學(xué)生們根據(jù)提示,，注意這些生字的讀音，齊讀一遍,。最后就是去掉拼音指名讀,、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀。

c,、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字,，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字,，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音,。

d,、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀,、耐,、掌、守,、疆,、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減,、換一換,、對(duì)比、組詞等方法記憶字形,。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示以弓記步來(lái)丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

3．掌握筆順,，工整書(shū)寫(xiě)

首先,，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,，并讀一讀,。提示左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成,?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”,。

然后,，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí),，先寫(xiě)拼音,，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě),，學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后,，書(shū)空練寫(xiě),。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì),。）

4,、分工合作，尋找答案

a,、聽(tīng)讀課文,，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么,？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn),？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

b,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù),，所以要及時(shí)引導(dǎo),。

c、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片,，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn),。