作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

樹之歌教案設(shè)計篇一

我是一朵云,，是一朵來自天空潔白無瑕的云,。

我是藍(lán)天的使者，點綴了藍(lán)天,，美化了大自然,。

有時，我是一大團(tuán)柔軟的棉絮,，給勞動的人們送去一片陰涼,。

有時，我是一團(tuán)黑黑的烏云，用雨水為人們澆灌莊稼,。

清晨,，我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞，感受新鮮的陽光,，收獲朝露的力量,；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，領(lǐng)悟夕陽的魅力,，接受夜空的洗禮,。

我感受著人生的快樂，世界的美好,。清風(fēng)拂面,，帶我飛向遠(yuǎn)方。

樹之歌教案設(shè)計篇二

1,、認(rèn)識“梧,、掌”等15個生字，會寫“楊,、桂”等4個生字,。

2、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦,。

3、通過讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點。

4,、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,，初步學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。

1,、認(rèn)識“梧,、掌”等15個生字，會寫“楊,、桂”等4個生字,。

2、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦,。

3、通過讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點,。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識字方法,。

第一課時

一,、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友,。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情,！瞧,！就是他，可愛的樹精靈,。他呀,，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢,！

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，《樹之歌》。好,，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會寫的字,，可以伸出手指來和老師一起寫一寫,。

講解課題，齊讀課題,。

二,、讀課文

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

同學(xué)們,，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,，你們想讀嗎？那還等什么,，拿起書本自己來讀一讀吧,！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽,！聽,，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我,。接下來老師認(rèn)真地讀,，同學(xué)們認(rèn)真地聽。

3、自由讀,，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢,！同學(xué)們，我是樹精靈,，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎,？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧,！

同學(xué)們,，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧,！

課件出示樹精靈給出的答案,，對照圈畫好的課文頁。

4,、認(rèn)識“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語

齊讀詞語,，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀,。

（2）認(rèn)識形聲字出示生字

孩子們,，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是木字旁的生字）,，了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢?。ㄕn件出示：橡樹,、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文,。

同學(xué)們,，樹木朋友我們認(rèn)識完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧,！樹精靈說了,，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦,！

6,、認(rèn)識其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識我們,。這一組沒有什么規(guī)律,，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧,！讀完之后,，可以交流一下自己的識字方法,。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法,？誰來說一說,。請學(xué)生來說一說！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變,，并指生組詞,。

有了好方法，一定記得更牢了,！試著一起讀讀吧,！

7、師生接讀認(rèn)識樹木特點

同學(xué)們,，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里,，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧,！

（1）師生接讀,。同學(xué)們，樹木們各有各的特點,，兒歌里是怎樣寫的呢,？

同學(xué)們，你們自己能像這樣,，來讀課文嗎,？

（2）男女生接讀。

8,、看卡片，識樹木

樹精靈：同學(xué)們,，讀了課文,，認(rèn)識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱,，請學(xué)生領(lǐng)讀句子,，并把自己認(rèn)識的樹木貼在黑板上。

9,、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口,，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢,？一起試試吧,！

10、問答游戲

什么樹高,？楊樹高,。

什么樹壯,？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌,？梧桐樹葉像手掌,。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅,。

是誰四季披綠裝,？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方,？木棉喜暖在南方,。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆,。

誰和誰是活化石,？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香,？金桂開花滿院香,。

11、看黑板試背課文

難度升級,，干脆看著板書試著背一背吧,！

三、書寫生字

樹精靈又來了,！樹精靈：同學(xué)們,，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好,。

觀察了解木字旁生字的寫法,，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松,、柏,。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們,，今天大家認(rèn)識了我們樹木家族,，樹木朋友們也很高興認(rèn)識大家。今天就把這首兒歌送給你們,，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧,！

同學(xué)們，再見,！

樹之歌教案設(shè)計篇三

所謂“散文詩”,，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行,，具有一般分行詩所缺少的散文美,，如內(nèi)在的韻律,，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小,，具有詩質(zhì)的致密等,。

2.關(guān)于作者。

紀(jì)伯倫,，黎巴嫩詩人,、散文作家、畫家,，生于黎巴嫩,，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。他的作品多以'愛'和'美'為主題,，通過大膽的想象和象征的手法,，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的作品最先到中國來的是《先知》（冰心譯）,。著有散文詩集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等,。

3.關(guān)于本文。

美之歌幸福之歌花之歌,。

今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》,，是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩,，愛與美的主旋律回蕩其間,，令人陶醉不已。現(xiàn)在,，就讓我們用自己最美的聲音來詮釋這首優(yōu)美的詩作吧,。

詩朗誦是一種高雅的活動，美好的散文詩更是能讓人陶醉,。請同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂,，邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境,，體會文中美好的情韻。

1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦,。

學(xué)生自由讀,，個別讀，最好多找?guī)孜粚W(xué)生來讀,，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo),。

2.?默讀思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？請在前面橫線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z,，并結(jié)合課文說說你的理解,。

3.根據(jù)前面的回答,，概述文中的“海浪”是怎樣的形象？并結(jié)合具體語句來說明理由,。

是海岸的情人,、世界的守護(hù)者、博愛者的形象,。

對祖國的熱愛,，對世間美好事物的眷戀。

5.讀詩是一種高雅的情感體驗活動,，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境,，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時,，我們的心靈深處便會激起情感的火花,，受到美的熏陶。通過剛才的分析,，我想,，同學(xué)們一定對這首詩有了更深廣的理解。現(xiàn)在,，請兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩,，以加深對詩中形象及情感的理解,。其他同學(xué)可輕聲跟讀,。或者教師配樂范讀朗誦,。

品詩是一種個性化的閱讀行為,，通過積極主動的情感體驗,，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩,，可以從詩的形象,，詩的語言，詩的修辭方式,，詩的結(jié)構(gòu)形式,，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，自選角度,，認(rèn)真品讀,，說一句或多句品析課文寫作方面美點的話?？蓞⒄障旅娴木涫剑?/p>

學(xué)生自由評說,。

教師歸納學(xué)生發(fā)言,，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來,，有如下美點：

第一,，?形象之美。（象征）,。

第二,，?意蘊(yùn)之美。

意蘊(yùn),，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵,，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂,、風(fēng)骨,、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中,，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情,，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,，也要守護(hù)著這個世界,，它的和諧，它的美,。從中我們看到了詩人自己的形象,，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”,，在這里,，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。

第三,，?表達(dá)之美,。（語言，修辭）,。

第四,，音韻之美。

散文詩仍是詩的一種,，通過長短句式的搭配，韻腳的和諧,，節(jié)奏的張弛有度,，感情的充沛與覺悟相融,，讀來優(yōu)美動聽，朗朗上口,，達(dá)到音韻和諧之美,。

1.萬物有靈，只是因為人的存在,。正是因為有靈性的人的凝視,，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽,，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲,。請你發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用,，選取一物,，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”,、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩,，表現(xiàn)你對人生的思考。

2.仿寫訓(xùn)練,。

朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次,，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時,，我圍繞她們跳過舞,；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時,，我陪伴他長吁短嘆,，幫助他將衷情吐露；曾有多少次,，我與礁石同席對飲,，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈,，它竟面無笑容,。……”

要求運(yùn)用“曾有多少次,，當(dāng)……時,，我……；曾有多少次,，當(dāng)……時,，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話,。

學(xué)生討論,，交流，展示,。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個中心（花,，葉，草,，樹,，云，星星,，月亮,，小鳥，路燈等）,，前后句連貫,，銜接自然。

我是大自然的話語,，大自然說出去,，又收回去，把它藏在心間,，然后又說一遍……,。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中,。

我是諸元素之女：冬將我孕育,；春使我開放；夏讓我成長,；秋令我昏昏睡去,。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕,；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn),。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎,；傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳,，使原野風(fēng)光更加旖旎,；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁,。我微睡時,，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看,；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視,。

我飲著朝露釀成的瓊漿,；聽著小鳥的鳴囀、歌唱,；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌,。我總是仰望高空,，對光明心馳神往；我從不顧影自憐,，也不孤芳自賞,。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會,。

將本文中你喜歡的詞語,、句子抄寫到周記本上。

把仿寫內(nèi)容整理到周記本上,。

詩人有一顆敏感而多情的心,。在他筆下，浪花有生命,，有靈氣,，有個性，它們與自然萬物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界,；同時，它們又閃爍著理性的光輝,，給人以啟迪,。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象,，從中可以看到詩人自己的影子,，詩人是個愛國者，世間種種美好事物的守護(hù)者,。他將這種美好情感寫進(jìn)詩中,，傳達(dá)給我們，讓我們接過愛與美的旗幟,，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧,！

樹之歌教案設(shè)計篇四

1、認(rèn)識楊桐,、松,、柏,、棉、楓,、杉,、桂、梧,、樺9個生字,；會寫楊、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉、桂8個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿,。

1,、重點講解楊、棉,、楓三個字的書寫,。

2、初步認(rèn)識各種樹木,，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿,。

一、名句導(dǎo)入,，引出課題

1,、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，交流句意,。

2、組織學(xué)生誦讀句子,，背誦句子,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點,，引出課題“樹之歌”,。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān),，板題，齊讀課題“樹之歌”,。

【設(shè)計意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句,，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣,，又陶冶了學(xué)生的情操,。

二、檢查預(yù)習(xí),，識記字詞

1,、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽,，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字,，檢測課前預(yù)習(xí)情況,。

3、課件出示植物園情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲,，鞏固10個詞語。

4,、在課件中放大11個詞語中的生字,，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

5,、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞,、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字,，組詞,、造句。例如,，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹,。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（a,、重點正音：“杉”是翹舌音,，“松”是平舌音,，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲,。b,、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點,，利用字族識字的方法集中識字,。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”,，用字理識字法記住“杉”,，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”,，用編字謎的方法識記“松”,，一個老公公靠在樹上。）

7,、利用“字族文”識字的方法集中識字,。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字,，或者鼓勵學(xué)生多元化識字,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊,、桐,、楓、松,、柏,、棉、杉,、桂”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點。重點指導(dǎo)“杉”的書寫,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點,，并指導(dǎo)臨寫,。

3、教師范寫生字,，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng),。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo),。

5,、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法,。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點,？課后繼續(xù)讀課文,，找一找答案。

樹之歌教案設(shè)計篇五

我是天宮的一位仙子,，我潔白如玉,，在冬天從云朵間悄悄飛到人間，落在窗前,。

我是冬天中的一雜花，是嫦娥讓我來到人間,，讓我開開眼界,。

我是冬天的使者，領(lǐng)著玉樹,，帶著瓊枝,，拉著銀花，牽著寒梅,。

我是亮晶晶的寶石,，我是大自然的白裙，我是一件藝術(shù)品,，沒有哪位仙子和我長的一樣,。

清晨，我輕輕的飄到屋頂,，傍晚,，我又變成了一位水仙子，回到天宮,。

樹之歌教案設(shè)計篇六

1,、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律,。

2,、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱,，感受音樂美。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力,。

五角星若干、節(jié)奏卡,、課件,、記號筆、錄音機(jī),、磁帶

“今天有許多小客人來到我們這兒,，我們要不要把它們請出來啊,？”

1,、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）

2,、五角星以唱的形式介紹自己來此的目的：“我是可愛的五角星我來大二班找朋友—

3,、誰愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1,、讓幼兒有節(jié)奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)

2,、教師示范歌唱春天。

3,、請幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律,。（個別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）

4,、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來）

“你們今天開不開心?。磕銈儾挛褰切情_不開心呢,？”

“我們把新學(xué)會的本領(lǐng)唱給小弟弟,、小妹妹聽?！?/p>

樹之歌教案設(shè)計篇七

本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌,，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹,、榕樹,、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征,。兒歌篇幅短小,，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗,，教學(xué)時,，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義,、聲旁表音的特點歸類識字,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,。文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng),，直觀展示了樹木的特點，教學(xué)可以依據(jù)二年級學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點,，用好插圖,，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,，其中木字旁的字有8個,，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字,，注意左窄右寬,，左右部件相互協(xié)調(diào)。

1,、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點,，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識“梧、桐,、楓,、松、柏,、杉、桂,、樺”等8個木字旁的生字和“掌,、裝”2個生字。

2,、通過多種形式的朗讀,，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹,、圖文對照,、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹,、梧桐,、楓樹、松柏的特點,，能背誦課文第一,、二句,。

3、會寫“楊,、楓,、松、杉,、桂”5個帶有木字旁的生字,，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識“梧,、桐,、楓、松,、柏,、杉、桂,、樺”等8個木字旁的生字和“掌,、裝”2個生字。

教學(xué)難點：通過據(jù)文找樹,、圖文對照,、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹,、梧桐,、楓樹、松柏的特點,。

1,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無線同屏器,、樹的圖片,、樹名卡片、實物投影儀,。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片。

（一）看圖聊樹,，揭示課題,。

1、（出示照片：西湖邊的柳樹,、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹,，聊聊怎么認(rèn)出來的。

2、（出示課題）一起讀課題,。

（二）初讀正音,，圈找樹名。

1,、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本,，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌,；也可以輕輕地跟老師一起讀,。

2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌,，既要把句子讀正確,，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3,、自讀反饋,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評價,，分句指導(dǎo)讀正確,。

（2）學(xué)生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報,，在課件中標(biāo)出樹名,。

預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師在課件中補(bǔ)圈樹名,。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”,，有的圈“梧桐樹”,。

教師在學(xué)生自讀課文時，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷,。圈“梧桐”更合適。

4,、認(rèn)讀樹名。

（1）同桌互讀,、互評,。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個認(rèn)讀樹名,。適時出示本地不常見的樹的圖片,；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5,、齊讀兒歌,。

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1,、出示本課帶有木字旁的生字“梧,、桐、楓,、松,、柏、杉,、桂,、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說這些生字有什么相同的地方,。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的`字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系,。這是形旁表意,。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同,，如“桐,、楓、杉”,，隨機(jī)“彡”字源講解,；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧,、柏,、樺、松”,。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣,，有的相近。像這樣形旁表示意思,、聲旁表示讀音的字叫--形聲字,。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便,。2,、運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名,。出示：橡樹,、樟樹,、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名,。

（四）據(jù)文找樹,，讀懂第一、二句兒歌,。

1,、出示樹名：楊樹。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片,，并交流找的理由,。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線,，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息,，讀懂樹的特點,。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌,，找到榕樹,、梧桐、楓樹,、松柏的特點,，用波浪線做記號。

（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作,，根據(jù)找到的梧桐,、楓樹、松柏的特點,，從學(xué)具小信封里取出樹名,，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。（同時,，邀請一組學(xué)生到黑板前面板演）,。

（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣,，說說這樣擺的理由,。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”,、“秋天葉兒紅”,、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作,、師生對讀）,。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字,，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友,，幫助識記）。

（4）嘗試背誦第一,、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）,。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字,。）2、指導(dǎo)書寫5個生字：“楊,、楓,、松、杉,、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字,，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬,，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插,。

（2）教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置,，然后書寫5個生字,。注意：筆畫正確、左窄右寬,、筆畫有穿插,。

3、展示學(xué)生的書寫,，引導(dǎo)學(xué)生評價,。

4、二次書寫,。學(xué)生對照“筆畫正確,、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價,、打星,。

樹之歌教案設(shè)計篇八

我曾是天邊的一片朝霞，我乘著丹霞,，悄悄地降落到了人間,，為的是用我絢麗的色彩將這大地點綴,，我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。

冬天,，我在白雪的擁抱下沉眠,；春天，我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒,。

黑夜降臨時,，我看著日出的方向，翹首企盼,；陽光出現(xiàn)時,，我沖著燦爛的光明，歡欣不已,。

曾有多少次,，當(dāng)蝴蝶從遠(yuǎn)方飛來，在我身邊翩翩起舞時,，我沐浴著陽光,，向她們點頭致意；曾有多少次,，當(dāng)蜜蜂帶著陽光的色彩,，在冉冉申升起的太陽前辛勤勞作時，我與她一起歌頌著生命的美好,；曾有多少次,，我在黑夜中與小草同席對飲，等待著白晝的到來,。

我曾裝點過多少土地,，使她們變得多姿；我曾見證過多少時刻,，使人們變得幸福,。

烏云密布，將太陽遮得嚴(yán)嚴(yán)實實,，一滴滴沉重的雨水打在了我身上,，可我依然充滿希冀地凝視著天邊，渴望著哪怕只有一絲絲的光亮,。

無論在何時,，我的眼中總有一輪太陽，照耀著我,！

樹之歌教案設(shè)計篇九

音樂是人類生活的反映,，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活,，音樂能帶給人們美感,。音樂有益智的功能,，能集中注意、激活思維,、發(fā)展語言,、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受,，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動,。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,。

1,、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感。

2,、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4,、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作,。

5,、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

音樂磁帶,。

一,、小鳥給大樹唱歌。

在《去年的樹》這個故事中,，樹最愛聽小鳥唱歌了,，你們想聽嗎?

播放音樂，完整欣賞,。

小鳥對樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

二,、學(xué)小鳥唱歌。

1,、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍,。

2、老師清唱歌曲,，幼兒輕輕哼唱1～2遍,。

3、再次完整欣賞歌曲,。

用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感,。

幼兒完整演唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍,。小鳥和大樹在一起的時候,，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個時候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心,。情演唱一次這首歌,。小鳥不見了大樹這個時候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時,，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱,。)。

幼兒分角色演唱,，一半幼兒扮演樹,，一半幼兒扮演小鳥。

互相角色對換,。

1=b6/8抒情地,。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛的樹兒我的`朋友,，聽我來唱首好聽的歌,，啦啦啦啦。

請接收我的美好祝福,，讓我們一起唱這首歌,，啦啦啦啦。

66760|65565|43210||65565|76510||,。

啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌,、讓我們一起唱這首歌。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌,。

回家后請爸爸媽媽陪同練習(xí),。

歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣,。幼兒在聽聽,、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美,、活潑的旋律,。整個活動幼兒都在輕松、自然,、愉快的氛圍中積極,、主動地參與著，體會歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。活動中教師投入的表現(xiàn),，孩子們才能收到感染和同化,，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

樹之歌教案設(shè)計篇十

千姿百態(tài)的妖嬈,，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗,，這,，便是我。

我是花,，只要有土，只要有土,，就有我,。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴,。我同她們成長,，為母親添上美麗的色彩。

羊腸小道旁,，一我纖細(xì)的身影,。羸弱卻堅強(qiáng)；狂風(fēng)暴雨后,，我抖去身上的水珠,，依然站直腰，綻開微笑,；華麗大廳里,，我們蒸氣隊排在一起，接受著參觀者的贊美,，高貴而從容,。

曾幾何時，我同母親一起,，為心靈田野點綴色彩,；曾幾何時，我同伙伴迎風(fēng)微笑,，給路人帶去好心情,；曾幾何時，詩人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句,；曾幾何時,，我被用于茶、藥等用途上,；曾幾何時,，我成了美麗的對象，花容月貌,，如花似玉,。

春天，百花爭妍,，為大地展開一幅萬物復(fù)蘇的畫卷,，到處鳥語花香。

夏天,，荷花獨(dú)放,，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。

秋天,，滿山漫燦的野菊,，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中,。

冬天,，水仙花面對寒風(fēng)凜冽，依然芬芳動人,。

這就是我,，我無處不在，不管是否會喲有人欣賞我,，我都會定期開放,，為世界增添一分亮色。

我是蝴蝶飛舞的心動,，我是四季美麗的象征,，我是親吻風(fēng)兒的微笑。

樹之歌教案設(shè)計篇十一

2,、在讀書課文的基礎(chǔ)上,，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

3,、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹,。

在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱,。

聽歌

1,、看老師寫課題

2,、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

一,、學(xué)習(xí)課文

1,、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3,、檢查朗讀情況

過渡：有了拼音的幫助難不倒我們,，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

二,、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌,，看誰沒有了拼音的幫助,，依然能讀正確。

2,、檢查評價

三,、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱,。

1,、生邊默讀邊圈。

2,、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹,？

a指導(dǎo)寫“楊”,。

b生描一寫二

c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,，完成板書。期間,，告訴孩子們松柏是兩種樹,，樺樹有白樺。

3,、仔細(xì)觀察這些樹名,，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

a出示ppt觀察這些生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多,，你們猜猜他們都是什么樹,？

c我們利用形聲字的特點又認(rèn)識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧,！

四,、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點,。

2,、問讀游戲

（）高？（）壯,？

3,、看屏幕讀

五、找樹

1,、剛才我們熟記了樹名,，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹,，你們知道嗎,？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）

2,、老師舉例子：比如我讀楊樹高,，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵,！

3,、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱,。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到,？

過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來,？

a指導(dǎo)讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六,、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對照課后題“讀一讀，記一記”,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多樹,，還為他編寫了兒歌,。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識樹木,，記得寫下他們的名字哦,！

板書設(shè)計

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案設(shè)計篇十二

3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律,，簡單了解abca的曲式,。

1、《春天來了》,、《春之歌》音帶,、春天的大背景圖,，剪出好多小圖片（太陽、云朵,、小燕子,、布谷鳥、小草,、各色花,、柳樹葉、迎春花,、蜜蜂,、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）

2,、彩紙,、色卡紙、亮光紙,、塑料紙,、硬紙板、木棒,、各種瓶（飲料瓶,、玻璃瓶等）

3、膠水,、雙面膠,、透明膠帶、水彩筆,、剪刀

一,、開始部分：

1、聽音樂《春天來了》做動作進(jìn)教室

2,、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣：（1）小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么,？小結(jié)：剛才小朋友們都說得很棒,。春天來了，萬物蘇醒,，桃紅柳綠,，百花盛開……多美啊?。ㄕn件）

今天,，春姑娘送給小朋友一個禮物,，你們猜猜是什么？

二,、基本部分：

1,、教師播放音樂，請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞,，體會一下有什么感覺,？

欣賞后回答：

a、你有什么感覺,？（優(yōu)美,、明朗）

b、聽這首曲子使你想到了什么,？（春姑娘,、花仙子、蝴蝶,、小鳥等春天的花草樹木小動物）

c,、你想一想怎樣表現(xiàn)出來？

d,、請小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個好聽的名字,。

2、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個好聽的名字《春之歌》,，這是一首無詞歌,，作者是門德爾松。

結(jié)合觀看課件（abca）,，再欣賞一遍樂曲,，聽一聽可以分為幾部分？（四部分abca）

3,、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲組成，鼓勵幼兒大膽嘗演來分析,，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì),、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂,。

師：聽了這段音樂后,，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來,。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑,，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

請小朋友們一起來表演,，聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂,。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,，你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來了一群小動物,，他們一起在花叢里繞著花飛舞,。

請小朋友們學(xué)一學(xué)，聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂,。

師:你覺得這一段音樂有什么不同,，好像發(fā)生了什么事？

小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn),，原來是蜜蜂和蝴蝶出來了,，大家都去追它們。

請小朋友們一起表演,，聽音樂表演第三段

（4）欣賞第四段音樂,。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上,、花叢里快樂的跳舞,、游戲真快樂。

請小朋友們一起表演,，聽音樂表演第四段

4,、請幼兒完整欣賞樂曲，隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞,。

（1）春天來了,，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著,。綠油油的小草從泥土里鉆出來,，野花到處都是，漂亮極了,！春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上,。

（2）一群小動物也出來玩了，他們一起繞著花飛舞,。

（3）美麗的蝴蝶也飛來了,，它們在花叢中飛來飛去?？?！那只紅蝴蝶真漂亮,，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶,。

（4）大家玩的

越來越高興了，一起在草地上,、在花從中快樂的跳舞,、游戲,。

5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲

6,、這么美的春天多讓人陶醉?。⌒∨笥?，你還想用什么樣的方式表達(dá)對春天的喜愛呢,？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來；

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來,；

d 用拼插插出春天的花,；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧,！小朋友們可以自由選擇畫,、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品,。（一邊聆聽音樂）

三,、結(jié)束部分：

1、老師和小朋友一起找春天,，說春天,，唱春天，畫春天,，大家多開心,。啊,！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使,，可愛極了！讓咱們一起聽著春天的音樂,，跳起來吧,！

2、讓我們一起到外面去玩好不好,？聽音樂出教室,，自然結(jié)束。

樹之歌教案設(shè)計篇十三

1,、認(rèn)識15個字,會寫10個字,背誦課文,。

2、認(rèn)識“木”字旁,了解不同樹的特點,。

3,、了解作者對大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

認(rèn)識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點,。

了解不同樹的特點,熱愛并保護(hù)大自然,。

1課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?

板書課題齊讀課題。

首先讓我們一起走進(jìn)大自然,，認(rèn)識一下這些樹朋友吧,。

二、整體感知,。

1,、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不,。

2,、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順,。

3,、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,，用喜歡的符號標(biāo)出來,。

三、讀認(rèn)生字,。

1,、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。

2,、去掉拼音檢查,。

3、觀察梧,、桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂,。

有什么相似點。

他們都是“木字旁”的字,，都與樹木有關(guān),。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

4、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：

1）筆順。

2）壓線,。

3）起筆,。

5,、交流識記其他生字,。

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”,、“形近字對比”,、“同音字”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

四,、指導(dǎo)朗讀課文,。

1、看圖識樹朗讀,。

(1)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點,。

(2)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀,?？梢哉f一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點。

(3)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

楓樹秋天葉兒紅,。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點,可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

(4)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

松柏四季披綠裝,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點,理解其精神。

(5)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

木棉喜暖在南方,。了解南北方不同樹木的特點。

(6)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

樺樹耐寒守北疆,。了解南北方不同樹木的特點。

(7)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

銀杏水杉活化石,。明白活化石的含義,。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點?

金桂開花滿院香,。理解桂子花開香飄十里的特點。

2,、表演讀課文,。

五、我是小詩人,。

柳條彎彎xxxx,。

桃樹花開xxxx。

銀杏葉兒xxxx,。

六,、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!