作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇一

1,、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律,。

2,、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂美,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力,。

五角星若干,、節(jié)奏卡、課件,、記號(hào)筆,、錄音機(jī)、磁帶

“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒,，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)?。俊?/p>

1,、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢,？”（幼兒自由發(fā)言）

2、五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛的五角星我來(lái)大二班找朋友—

3,、誰(shuí)愿意做五角星的好朋友,？（要求幼兒唱著介紹自己）

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1、讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說(shuō)完整的話)

2,、教師示范歌唱春天,。

3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律,。（個(gè)別幼兒演唱,，其他幼兒拍手伴奏）

4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）

“你們今天開不開心??？你們猜五角星開不開心呢,？”

“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽,?！?/p>

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇二

我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地,，點(diǎn)綴了山川,，點(diǎn)綴了河流，點(diǎn)綴了房屋,，點(diǎn)綴了全世界,。

我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心,，撫摸著他們的臉蛋兒,，甜蜜著他們的心靈。

烏云片片壓地面,，為我披荊斬棘,，一縷縷陽(yáng)光穿透云層，宣告我的行程結(jié)束,。

我要作小朋友手中的雪人,，給大家?guī)?lái)歡樂，我要作醫(yī)生的好幫手,，凍死可惡的病毒,，我要作農(nóng)民的好伙伴，滋潤(rùn)干涸的田地,，迎接春天的到來(lái),。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇三

2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱,。

3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹,。

在讀書課文的基礎(chǔ)上,，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

聽歌

1,、看老師寫課題

2,、誰(shuí)想變成一棵小樹讀讀課題？

一,、學(xué)習(xí)課文

1,、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3,、檢查朗讀情況

過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們,，下面老師提高難度讀兒歌,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二,、出示自讀提示

1,、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒有了拼音的幫助,，依然能讀正確,。

2、檢查評(píng)價(jià)

三,、讀文提示

默讀兒歌：邊讀邊用心思考,，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1,、生邊默讀邊圈,。

2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹,？

a指導(dǎo)寫“楊”,。

b生描一寫二

c生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹木名稱，完成板書,。期間,，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺,。

3,、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢,？

a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

b繼續(xù)出示ppt,，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹,？

c我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹,，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

四,、做游戲

1,、接讀游戲

老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn),。

2,、問讀游戲

（）高？（）壯,？

3,、看屏幕讀

五,、找樹

1、剛才我們熟記了樹名,，知道了每種樹的特點(diǎn),，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎,？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢,？生答（找特點(diǎn)）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高,，我就知道高高的是楊樹,，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3,、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹找到,，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹找到,？

過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹,，下面誰(shuí)能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來(lái)？

a指導(dǎo)讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六,、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對(duì)照課后題“讀一讀,，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌,。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢,！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦,！

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇四

3,、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式,。

1,、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶,、春天的大背景圖,，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵,、小燕子,、布谷鳥、小草,、各色花,、柳樹葉,、迎春花、蜜蜂,、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉,、花）

2、彩紙,、色卡紙,、亮光紙、塑料紙,、硬紙板,、木棒、各種瓶（飲料瓶,、玻璃瓶等）

3,、膠水、雙面膠,、透明膠帶,、水彩筆、剪刀

一,、開始部分：

1,、聽音樂《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室

2、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣：（1）小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎,？為什么,？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了,，萬(wàn)物蘇醒,，桃紅柳綠，百花盛開……多美?。。ㄕn件）

今天,，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物,，你們猜猜是什么？

二,、基本部分：

1,、教師播放音樂，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞,，體會(huì)一下有什么感覺,？

欣賞后回答：

a,、你有什么感覺？（優(yōu)美,、明朗）

b,、聽這首曲子使你想到了什么？（春姑娘,、花仙子,、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動(dòng)物）

c,、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái),？

d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽的名字,。

2,、教師介紹曲子：

老師也給它取了一個(gè)好聽的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌,，作者是門德爾松,。

結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂曲,，聽一聽可以分為幾部分,？（四部分abca）

3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂曲組成,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì),、情感內(nèi)容,。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后,，你感覺如何,，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑,，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上,。

請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂,。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,，你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié)：這段音樂掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物,，他們一起在花叢里繞著花飛舞,。

請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同,，好像發(fā)生了什么事,？

小結(jié)：這一段音樂比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了,，大家都去追它們,。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第三段

（4）欣賞第四段音樂,。

師：這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段,，大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞,、游戲真快樂,。

請(qǐng)小朋友們一起表演，聽音樂表演第四段

4,、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂曲,，隨畫面出現(xiàn)配樂解說(shuō)詞。

（1）春天來(lái)了,，天氣變暖了,，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái),，野花到處都是,，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上,。

（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了,，他們一起繞著花飛舞。

（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了,，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去,。看,！那只紅蝴蝶真漂亮,，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

（4）大家玩的

越來(lái)越高興了,，一起在草地上,、在花從中快樂的跳舞、游戲,。

5,、教師與幼兒一起聽音樂解說(shuō)表演樂曲

6、這么美的春天多讓人陶醉?。⌒∨笥?，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢,？

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來(lái),；

b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；

d 用拼插插出春天的花,；

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服,。

讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫,、貼,、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽音樂）

三,、結(jié)束部分：

1,、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天,，唱春天,，畫春天，大家多開心,。?。≡诶蠋熝劾锬銈兙拖袷且蝗捍禾斓男√焓?，可愛極了,！讓咱們一起聽著春天的音樂，跳起來(lái)吧,！

2,、讓我們一起到外面去玩好不好？聽音樂出教室,，自然結(jié)束,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇五

2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好,，災(zāi)難過(guò)去,，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開創(chuàng)自己的春天,，音樂教案春之歌支教教案示例,。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！

1,、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”

生：“春天,！”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘],。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘],。

4、學(xué)習(xí)歌譜。

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜,，讓他們找出相同的,。

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉。

5,、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句,，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘],。

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞,，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組,，最后大家唱出他們自己填詞的,。

2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具,。

：1,、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2,、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具,。

：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法,。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神,。

：教師作品,、彩紙、膠水,、剪刀,。

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒聽過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒有,。師：那今天聽老師講吧,！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶,，邊表演邊講故事,，教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦,，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想,。

：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生,。

2,、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次,，折成小正方形。

3,、學(xué)生用剪,、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部,。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起,，作品完成,。

5、教師檢查學(xué)生作品,，對(duì)有問題的作品進(jìn)行修改,。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng),，增加學(xué)生的自信心,。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái),。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲,，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間真摯的情感。

2,、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲,。

音樂磁帶。

（一）小鳥唱給大樹的歌,。

1,、在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了,，你們想聽嗎,？

2、教師播放音樂,，幼兒完整欣賞,。

3、小鳥對(duì)樹唱了什么,？你覺得好聽嗎,？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？

4,、幼兒完整傾聽歌曲一遍,。

（二）我學(xué)小鳥唱歌,。

1、教師按節(jié)奏念歌詞,。

2,、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱,。

3,、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感,。

5,、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達(dá)小鳥對(duì)大樹的思念之情,。

6,、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹,，一半幼兒扮小鳥,，分別用歡快或哀傷的聲音來(lái)唱同一首歌曲。

（三）我給大樹唱首歌,。

1,、如果你是小鳥，你想對(duì)大樹唱什么好聽的歌曲,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱,。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇七

不知何時(shí),，凜冬已去,，自然已奏起春之歌,。桃花也已悄然綻放,。

北國(guó)似乎沒有春天,，短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上,，立著一棵樹,。干枯的'枝干上還有殘留的雪，那白色中有著春天的痕跡,。潔白中隱著一抹朱紅,，似那一抹誘人的水粉胭脂,，實(shí)是初春的桃花,，雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,，反而更添一分干練的氣質(zhì),，顯得英氣逼人,。儼然一副花中木蘭模樣，雖是一嬌弱女子,，卻為巾幗英雄,。遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)而尖利的鷹啼，四周是茫茫一片的雪原,，蕭條,、荒蕪。唯這一枝桃花,，白中無(wú)比刺眼的一點(diǎn)紅,，不同尋常。木蘭何嘗不是如此,，雖為女子卻披甲沖殺,，還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的,，不只是她不同于常人的性別,，更在于她的精神……高山連綿,，重巒疊嶂，河水冰封,，萬(wàn)里雪飄,。邊疆，唯天際一縷炊煙裊裊,，桃花綻放,，似是那悠揚(yáng)的胡琴，帶來(lái)春的消息,，奏響?yīng)毺氐倪吶焊琛?/p>

而暖國(guó)則迥乎不同,，春是如此漫長(zhǎng)，長(zhǎng)得令人不禁頓生困意,。在這肥沃的紫土上,，萬(wàn)物生長(zhǎng),。極目四望,，綠意盎然,。那鮮翠欲滴的綠中,，一簇簇桃花引人注目,。雖不及朔方花般英姿颯爽,，卻異常嬌嫩,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹的特點(diǎn),。

3,、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感,。

認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹的特點(diǎn)。

了解不同樹的特點(diǎn),熱愛并保護(hù)大自然,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢?

板書課題齊讀課題。

首先讓我們一起走進(jìn)大自然,，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧,。

二、整體感知,。

1,、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不,。

2,、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順,。

3,、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

三、讀認(rèn)生字,。

1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況,。

2,、去掉拼音檢查。

3,、觀察梧,、桐、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂,。

有什么相似點(diǎn)。

他們都是“木字旁”的字,，都與樹木有關(guān),。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

4、書寫指導(dǎo)“楓”

指導(dǎo)順序：

1）筆順,。

2）壓線,。

3）起筆。

5,、交流識(shí)記其他生字,。

交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”,、“形近字對(duì)比”,、“同音字”、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

四,、指導(dǎo)朗讀課文,。

1、看圖識(shí)樹朗讀,。

(1)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn),。

(2)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀,?？梢哉f(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

(3)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

楓樹秋天葉兒紅,。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！眮?lái)理解,。

(4)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神,。

(5)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

木棉喜暖在南方,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn),。

(6)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

樺樹耐寒守北疆,。了解南北方不同樹木的特點(diǎn),。

(7)課件出示圖片:。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

銀杏水杉活化石,。明白活化石的含義,。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片:,。

預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)?

金桂開花滿院香,。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2,、表演讀課文,。

五、我是小詩(shī)人,。

柳條彎彎xxxx,。

桃樹花開xxxx。

銀杏葉兒xxxx,。

六,、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧!

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇九

我是大自然派來(lái)的保鏢,，我完成著大自然給我的使命,。

我是空氣凈化器，讓人們呼吸到最新鮮的空氣,。

我是一道風(fēng)景線,，在四季中，我會(huì)變換成各種模樣,，為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線,。

我是遮陽(yáng)傘。在夏日里,，我為人們遮住強(qiáng)烈的陽(yáng)光,。

清晨，我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹枝,，化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴,，叫醒沉睡的人們。傍晚,，我接著夕陽(yáng),，展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的,，我便沉睡在夜晚中,。

我?guī)椭▲B讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事,。我默默的幫助一切,。雖然我很高大，但我從不去成為最耀眼的那個(gè),。這些哲理,，人類并未了解一切。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)識(shí)“梧,、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、桂”等4個(gè)生字,。

2、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦,。

3、通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

4,、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

1,、認(rèn)識(shí)“梧,、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊,、桂”等4個(gè)生字,。

2、多種形式朗讀課文,，能熟讀成誦,。

3、通過(guò)讀文,、看圖,，初步了解11種樹木的特點(diǎn),。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法,。

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友,。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情,！瞧,！就是他，可愛的樹精靈,。他呀,，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢,！

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，《樹之歌》。好,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題,，會(huì)寫的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫一寫,。

講解課題,，齊讀課題。

二,、讀課文

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

同學(xué)們，樹精靈帶來(lái)的《樹之歌》可有趣了,，你們想讀嗎,？那還等什么，拿起書本自己來(lái)讀一讀吧,！

2.,、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽,，樹精靈在鼓掌呢,！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀,，同學(xué)們認(rèn)真地聽,。

3,、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢,！同學(xué)們,，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎,？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來(lái)吧,！

同學(xué)們,，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧,！

課件出示樹精靈給出的答案,，對(duì)照圈畫好的課文頁(yè)。

4,、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ),，開火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀,。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字

孩子們,，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是木字旁的生字）,，了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹,、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文,。

同學(xué)們,，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧,！樹精靈說(shuō)了,，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦,！

6,、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們,。這一組沒有什么規(guī)律,，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧,！讀完之后,，可以交流一下自己的識(shí)字方法,。

你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變,，并指生組詞,。

有了好方法，一定記得更牢了,！試著一起讀讀吧,！

7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)

同學(xué)們,，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里,，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧,！

（1）師生接讀,。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn),，兒歌里是怎樣寫的呢,？

同學(xué)們，你們自己能像這樣,，來(lái)讀課文嗎,？

（2）男女生接讀。

8,、看卡片,，識(shí)樹木

樹精靈：同學(xué)們，讀了課文,，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎,？看圖說(shuō)樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子,，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上,。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口,，非常的有節(jié)奏,，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧,！

10,、問答游戲

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯,？榕樹壯,。

誰(shuí)的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌,。

什么秋天葉兒紅,？楓樹秋天葉兒紅。

是誰(shuí)四季披綠裝,？松柏四季披綠裝,。

是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方,。

是誰(shuí)耐寒守北疆,？樺樹耐寒守北疆。

誰(shuí)和誰(shuí)是活化石,？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香,？金桂開花滿院香,。

11、看黑板試背課文

難度升級(jí),，干脆看著板書試著背一背吧,！

三、書寫生字

樹精靈又來(lái)了,！樹精靈：同學(xué)們,，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好,。

觀察了解木字旁生字的寫法,，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松,、柏,。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們,，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族,，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們,，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧,！

同學(xué)們，再見,！

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十一

我是生命之源,，取之不盡，用之不竭，流水之中,，也有小生命生活,。

我是透明的珍寶，珍貴之極,。

我是水中生命之母：魚,、蝦、螃蟹,、田螺………皆是我孕育而成,。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,。我是沙漠最需求的東西,，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個(gè)河谷,，我每天只需奔跑,，卻從未遇到過(guò)盡頭。

我所經(jīng)過(guò)之處,，魚兒蹦出水面歡呼我的到來(lái),；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來(lái),。動(dòng)物們來(lái)到水邊,，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴,。

我為世間萬(wàn)物的所作所為,，自然總能理解，而這一點(diǎn),，人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解,。

文檔為doc格式。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十二

風(fēng)拂起,，脆弱的我,，一瓣瓣，脫落得支離破碎,。

風(fēng)吹起,，我停留在了綠枝上，繁星翠色,，點(diǎn)點(diǎn)新綠,。淡淡羞澀，一色墨粉,。

風(fēng)吹起,，我漂浮在了水面上,，清流如鏡，微波蕩漾,。瓣瓣芬芳,，伏流游蕩。

風(fēng)吹起,，我沉寂在了叢林中,，樹影婆娑，光影粼粼,。殘色堆積,，芳色寂然。

……,。

我將被遺忘在哪角落,。或許,，我是將走了,。

我想，也許,，我不該這么悄無(wú)聲息,，該轟轟烈烈些。

我走了,。我要宣告大地，這世界,，我來(lái)過(guò),。我要鳴謝風(fēng)兒，不離棄的陪伴,。我要告訴葉兒,，你們才是永和的花。

初二:楊晶晶,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)楊桐、松,、柏,、棉、楓,、杉,、桂、梧,、樺9個(gè)生字,；會(huì)寫楊、桐、楓,、松,、柏、棉,、杉,、桂8個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步認(rèn)識(shí)各種樹木,，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

1,、重點(diǎn)講解楊,、棉、楓三個(gè)字的書寫,。

2,、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿,。

一,、名句導(dǎo)入，引出課題

1,、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意,。

2,、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”,。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān),，板題，齊讀課題“樹之歌”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句,，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣,，又陶冶了學(xué)生的情操,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1,、指名讀課文,，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹,，并圈出11種樹的名字,。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí),，認(rèn)讀11種樹的名字,，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

3,、課件出示植物園情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ),。

4,、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句,。（學(xué)生讀出小樹上的字,，組詞、造句,。例如,，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6,、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音,，“松”是平舌音,，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲,。b,、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字,。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字,，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”,，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”,，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”,，一個(gè)老公公靠在樹上,。）

7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字,。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力,。

三、出示生字,，指導(dǎo)書寫

1,、課件出示“楊、桐,、楓,、松、柏,、棉,、杉、桂”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫,。

3,、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng),。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫,，并巡視指導(dǎo),。

5,、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,，組織交流反饋,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

2,、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文,，找一找答案,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十四

所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī),，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行,，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律,，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等,。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等,。

2.關(guān)于作者,。

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人,、散文作家,、畫家，生于黎巴嫩,，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家,。他的作品多以'愛'和'美'為主題,，通過(guò)大膽的想象和象征的手法,，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想,。他的作品最先到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯）,。著有散文詩(shī)集《先知》《先驅(qū)者》《淚與笑》《沙與沫》《暴風(fēng)集》等,。

3.關(guān)于本文。

美之歌幸福之歌花之歌,。

今天要學(xué)習(xí)的《浪之歌》,，是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī),，愛與美的主旋律回蕩其間,，令人陶醉不已。現(xiàn)在,，就讓我們用自己最美的聲音來(lái)詮釋這首優(yōu)美的詩(shī)作吧,。

詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉,。請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂,，邊讀邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境,，體會(huì)文中美好的情韻,。

1.放朗讀錄音或教師配樂朗誦。

學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀,，最好多找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2.?默讀思考：這首散文詩(shī)中的“浪”的形象有什么特點(diǎn),？請(qǐng)?jiān)谇懊鏅M線上添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3.根據(jù)前面的回答,，概述文中的“海浪”是怎樣的形象？并結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明理由,。

是海岸的情人,、世界的守護(hù)者、博愛者的形象。

對(duì)祖國(guó)的熱愛,，對(duì)世間美好事物的眷戀,。

5.讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境,，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,，受到美的熏陶,。通過(guò)剛才的分析，我想,，同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深廣的理解?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這首散文詩(shī),，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解,。其他同學(xué)可輕聲跟讀?；蛘呓處熍錁贩蹲x朗誦,。

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣,。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象,，詩(shī)的語(yǔ)言,，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式,，詩(shī)的情感,，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣,，自選角度，認(rèn)真品讀,，說(shuō)一句或多句品析課文寫作方面美點(diǎn)的話,。可參照下面的句式：

學(xué)生自由評(píng)說(shuō),。

教師歸納學(xué)生發(fā)言,，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái),，有如下美點(diǎn)：

第一,，?形象之美,。（象征）。

第二,，?意蘊(yùn)之美,。

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵,，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感,、靈魂、風(fēng)骨,、精神及某種人生精義,。從《浪之歌》中,，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵,，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情,，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,，也要守護(hù)著這個(gè)世界,，它的和諧，它的美,。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象,，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”,，在這里,，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。

第三,，?表達(dá)之美,。（語(yǔ)言，修辭）,。

第四,，音韻之美。

散文詩(shī)仍是詩(shī)的一種,，通過(guò)長(zhǎng)短句式的搭配,，韻腳的和諧，節(jié)奏的張弛有度,，感情的充沛與覺悟相融,，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽，朗朗上口,，達(dá)到音韻和諧之美,。

1.萬(wàn)物有靈,，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視,，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài),，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲,。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物,，以“??????之歌”為題（如“小草之歌”,、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩(shī),，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考,。

2.仿寫訓(xùn)練。

朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次,，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞,；曾有多少次,，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆,，幫助他將衷情吐露,；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲,，它竟紋絲不動(dòng),，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容,?！?/p>

要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí),，我……,；曾有多少次，當(dāng)……時(shí),，我……,；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話,。

學(xué)生討論,，交流，展示,。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心（花,，葉,，草，樹,，云,，星星，月亮,，小鳥,，路燈等），前后句連貫,，銜接自然,。

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去,，又收回去,，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……,。

我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中,。

我是諸元素之女：冬將我孕育,；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng),；秋令我昏昏睡去,。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕,；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn),。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎,；傍晚,，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳,，使原野風(fēng)光更加旖旎,；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁,。我微睡時(shí),，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí),，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視,。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀,、歌唱,；我婆娑起舞,，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,，對(duì)光明心馳神往,；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞,。而這些哲理,，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。

將本文中你喜歡的詞語(yǔ),、句子抄寫到周記本上,。

把仿寫內(nèi)容整理到周記本上。

詩(shī)人有一顆敏感而多情的心,。在他筆下,，浪花有生命，有靈氣,，有個(gè)性,，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界,；同時(shí),，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪,。在浪之歌里,，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子,，詩(shī)人是個(gè)愛國(guó)者,，世間種種美好事物的守護(hù)者。他將這種美好情感寫進(jìn)詩(shī)中,，傳達(dá)給我們,，讓我們接過(guò)愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧,！

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十五

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元,，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》,。樂曲為a大調(diào)、2/4拍,、用三部曲式寫成,。從a段這一清新、流暢的旋律中,，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái),。樂曲進(jìn)入第三段后,，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn),，在力度上越來(lái)越弱,，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后,，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束,，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺,，充滿了詩(shī)情畫意,。

本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無(wú)詞歌,。以感知情緒為先導(dǎo),，通過(guò)演奏、哼唱,、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,，體驗(yàn)音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》,，感受樂曲抒情明快的情緒,，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景,。

2.在欣賞樂曲過(guò)程中,，通過(guò)聽辨,、吹奏主題,、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作,、交流討論,，理解樂曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛。

3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu),；了解門德爾松以及主要作品,。

體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天,。

1．多媒體課件,、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補(bǔ)充：

（1）作曲家介紹：

（2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱"無(wú)言歌",，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁,，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺,。而且,，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般,，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些,。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌,，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版,。

（3）作品介紹： 《春之歌》,，選自門德爾松的鋼琴獨(dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)），a大調(diào),，2/4拍,。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無(wú)詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏,，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨(dú)奏曲而廣為流傳,，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1）,，使聽眾沉醉于快樂的氣氛中,。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音,，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果,，由此我們不得不對(duì)門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中,，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂特色,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）,、感受春天變化

師：同學(xué)們,，新的一學(xué)期開始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎,？

生：很愉快,；

師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化,？

生：天氣變暖和了,；小草發(fā)芽了。

師：嗯,，同學(xué)們說(shuō)得很好,，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二,、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無(wú)詞歌

1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂地位,。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂曲有初步的感知,，先不出示樂曲的標(biāo)題,，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂曲寫上標(biāo)題。

師：今天我們來(lái)欣賞一首樂曲,，大家認(rèn)真聽,，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景,？

生：聆聽樂曲,，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景,？

生：感受到“春天”的情景

師：好,，大家給這首樂曲取一個(gè)什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》,。

師：很好,，看你來(lái)大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》,，由德國(guó)作曲家門德爾松作曲,。

揭題、簡(jiǎn)單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者,。

總體描述樂曲的情緒,、速度、節(jié)奏等,。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器,。

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍。

播放樂曲

師：同學(xué)們,，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學(xué)生回答,。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象,。

演奏第一主題旋律片段,。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度,，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動(dòng)表現(xiàn)樂曲,，體驗(yàn)樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化,。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化,？為什么,？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示示,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫的意境,，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對(duì)這首樂曲的個(gè)人感受,，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn),，而不是放在初聽時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定,，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》,，開拓視野。

三,、拓展

1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門德爾松的另一首無(wú)詞歌《快樂的農(nóng)夫》

3．展示描寫春天的音樂作品,。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下,，合理運(yùn)用音像資料,，豐富課堂、拓展視野,。在本課中用豐富的音像資料,，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就,。

音樂欣賞重在對(duì)音樂作品的想象和理解,，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂實(shí)踐活動(dòng),，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧,，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品,，學(xué)生能很容易地記住主題旋律,、得到成功的喜悅。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十六

音樂是人類生活的反映,，人們用音樂抒發(fā)情感,，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感,。音樂有益智的功能,，能集中注意、激活思維,、發(fā)展語(yǔ)言,、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂有審美功能,，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。

1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感,。

2,、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

4、熟悉歌曲旋律,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲,。

音樂磁帶,。

一、小鳥給大樹唱歌,。

在《去年的樹》這個(gè)故事中,，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?

播放音樂,，完整欣賞,。

小鳥對(duì)樹說(shuō)了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

二、學(xué)小鳥唱歌,。

1,、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。

2,、老師清唱歌曲,，幼兒輕輕哼唱1～2遍。

3,、再次完整欣賞歌曲,。

用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

幼兒完整演唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲,，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時(shí)候,，每天站在枝頭給大樹唱歌,，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌,。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來(lái)演唱一次這首歌曲,。小鳥看到樹變成火柴時(shí),，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱,。),。

幼兒分角色演唱,，一半幼兒扮演樹,，一半幼兒扮演小鳥。

互相角色對(duì)換,。

1=b6/8抒情地。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛的樹兒我的`朋友,，聽我來(lái)唱首好聽的歌，啦啦啦啦,。

請(qǐng)接收我的美好祝福,，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦,。

66760|65565|43210||65565|76510||,。

啦啦啦啦聽我來(lái)唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌,。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌,。

回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。

歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,，充滿了童趣,。幼兒在聽聽、唱唱,、中充分感受歌曲優(yōu)美,、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松,、自然,、愉快的氛圍中積極,、主動(dòng)地參與著,，體會(huì)歌曲中的情感,，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,?；顒?dòng)中教師投入的表現(xiàn),，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十七

1、理解,、積累詞語(yǔ),。

2、反復(fù)誦讀,，注意讀出感情和節(jié)奏,。

3、了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵,。

1、反復(fù)誦讀,，在讀中感受詩(shī)中浪的形象,。

2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵,。

誦讀法,、點(diǎn)撥法。

查字典解決字詞,，搜集作者的資料,。

許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后,，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中,，海浪是的形象以及你的感受。

黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象,，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處,？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。

2,、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。

讀準(zhǔn)字音。

熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐,。

關(guān)于作者及本文。

紀(jì)伯倫,，黎巴嫩詩(shī)人,、散文作家、畫家,，生于黎巴嫩,，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的,。他的作品多以“愛”和“美”為主題,，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想,。

3,、整體感知。

（1）學(xué)生聽配樂朗誦,，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面,，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。

（2）請(qǐng)大家自由朗讀,，模仿錄音,，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏,、停頓,、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象,。

（3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象,？

運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象,。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),，她對(duì)情侶海岸一往情深,，愛的`熱烈，愛的深沉,。黎明,，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚,，她又為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇,。潮漲時(shí)，她熱情洋溢,，緊緊與情人擁抱,；潮退了，她難舍難分,，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下,。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義,，寂靜的夜晚,，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以安眠,。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象,。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象,。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情,。

（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀,，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵,，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。

熟悉詩(shī)人的都知道,，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離,，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng),。所以他常常在自己的詩(shī)作里,，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛,。

（5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn),？結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,。可以用如下句式來(lái)表達(dá)：

我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪,，我的理解是：,。

例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他,，潮水退去時(shí),，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪,，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢,，緊緊與情人擁抱,；潮退了，她難舍難分,，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下,。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人,，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞,。

（6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心,。在他筆下，浪有了生命,，有了靈氣,，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界,。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文,，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象,。

女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié),，齊讀7節(jié),。

4、詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中,，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn),。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。

（1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象,。

（2）品讀課文,，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng),。

課下閱讀《組歌》中其他三首,，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十八

1情景導(dǎo)入,，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、播放影音。

展示楊樹相關(guān)圖片,，并對(duì)楊樹進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,。

3、揭示課題,。

師：楊樹都在唱些什么呢,？讓我們一起來(lái)聽聽“楊樹之歌”。

4,、配樂示范朗讀,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、同桌齊讀本課生字,、生詞,。

2、同桌互考互讀,，并在對(duì)方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果,。

3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況,，著重對(duì)難讀字音的認(rèn)讀練習(xí),。

[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)本環(huán)節(jié)檢查,、鞏固學(xué)生對(duì)生字的`認(rèn)讀情況,。]

三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1,、輕聲朗讀第一小結(jié),。

a.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意什么,？

b.齊讀,。

[檢測(cè)學(xué)生對(duì)本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練,。]

2,、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰(shuí)聽呢？（小寶寶,、老奶奶,、老爺爺）

b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>

c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析,、感悟,。

3、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)朗讀第三小結(jié),，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

四、小結(jié),。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇十九

指導(dǎo)思想：全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神,，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果,，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美,，提高學(xué)習(xí)的興趣和愛好。在這一課的教學(xué)中,，我將設(shè)計(jì)成以“智力大沖浪”為基礎(chǔ)的競(jìng)賽式教學(xué)模式,，采用聽、看,、議、創(chuàng),、唱等多種方式,，結(jié)合音樂的各種要素，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中,，以競(jìng)賽積分的形式進(jìn)行,。這樣一來(lái)學(xué)生可以及時(shí)探討，自由發(fā)表自己的想法,，自主的空間明顯拓寬了,。老師則成為一個(gè)有“觀眾緣”的節(jié)目主持人，在課堂中建立民主平等的師生關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用,，使其在寬松愉快的氛圍中自主的感受這些熒屏之歌。

課時(shí)：第一課時(shí)。

教材分析：影視音樂是指為影視而作的音樂,，影視歌曲是通過(guò)畫面的視覺形象使歌曲內(nèi)容更具體明確,，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播,，長(zhǎng)期流傳,，而主題歌直接闡述主題?！陡覇柭吩诤畏健肥请娨曔B續(xù)劇《西游記》的主題歌曲,，音樂昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng),，不畏艱險(xiǎn),，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔,，最終修成正果,。《滾滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌,?！度龂?guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格,。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音,，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺,?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造,?？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處,。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式,，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出,，立即風(fēng)靡了全國(guó),。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲《敢問路在何力》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,、《好漢歌》,、《枉凝眉》的欣賞。通過(guò)分析,、問答,、討論,、交流等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的情緒,、音樂風(fēng)格,、演唱形式等特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng),，更多了解中外影視主題歌曲,，知道音樂在影視中的作用，以及音樂與影視不可分割的關(guān)系,。從而使學(xué)生更喜歡音樂及影視藝術(shù),。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)聽、看,、答,、唱、創(chuàng)影片中的主題歌曲,，讓學(xué)生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式,，感受主題音樂在影視中的作用。

2．通過(guò)各種有趣的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力,、創(chuàng)作力，及對(duì)音樂風(fēng)格的把握能力,。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力,，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國(guó)的民族文化和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1．身勢(shì)節(jié)奏聲中引入主題,。

2．師：同學(xué)們，在我們今天的音樂教室來(lái)了很多客人,，請(qǐng)看：后排是各所兄弟學(xué)校的老師,，前排是我們的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，在此,，讓我們以熱烈的掌聲向各位來(lái)賓的到來(lái)表示歡迎,，同時(shí)也歡迎在座的同學(xué)來(lái)到我們的“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是：請(qǐng)看大屏幕――熒屏之歌(接下來(lái)介紹活動(dòng)游戲規(guī)則),。

3．大屏幕出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)按紅、黃,、藍(lán),、綠四大區(qū)域就座，各分成四支代表隊(duì),，活動(dòng)共設(shè)七大板塊,，每項(xiàng)比賽成績(jī)都采用電腦當(dāng)場(chǎng)累計(jì)積分進(jìn)行,，最后將評(píng)出一支優(yōu)勝隊(duì)，可獲得獎(jiǎng)品(下面游戲?qū)⒄介_始),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用手擊節(jié)奏,，打破了傳統(tǒng)的問候方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；教師以“節(jié)目主持人”的身份出現(xiàn),，縮近了與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系,，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,；以競(jìng)賽有獎(jiǎng)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，提高了學(xué)生參與的積極性,。

二,、“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)板塊。

第一活動(dòng)板塊：比比你的感悟能力請(qǐng)同學(xué)觀賞兩段影視片段：

a,、電影：《泰坦尼克》片段b,、電影：卓別林《摩登時(shí)代》片段。

思考：兩部影片中的音樂分別以什么形式出現(xiàn)在影視圖像中?()請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中選擇,，并談?wù)勀阕钕矚g哪種音樂形式?(),。

a、插曲b,、主題曲c,、片尾曲d、情節(jié)音樂e,、背景曲f,、片頭曲。

師小結(jié)：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂和圖像,，同學(xué)們也根據(jù)自已的感受說(shuō)出了自己喜歡的音樂形式,，在影視作品中，無(wú)論音樂以哪種形式出現(xiàn),，都為其增添了不少的色彩,，那么我們本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞影視中的主題曲進(jìn)行(接下來(lái)進(jìn)入第二活動(dòng)板塊)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以三種不同的音樂形式分別出現(xiàn)在影視作品中,，讓學(xué)生在對(duì)比中獲得感受,，直接把學(xué)生帶入一個(gè)影視音樂氛圍中，感受音樂對(duì)影視的重要作用以及音樂與影視有著不可分割的關(guān)系,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的視聽意境,。

第二活動(dòng)板塊：比比你的反應(yīng)能力(舉手搶答)。

1．請(qǐng)談?wù)勎覈?guó)有哪四大古典名著?

2．四大名著對(duì)應(yīng)的作者分別是誰(shuí)?請(qǐng)選擇,。

3．請(qǐng)分別說(shuō)出四大名著改編成四部電視連續(xù)劇的主題歌曲名字?

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用,，教師不再是一味的說(shuō)教者,，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人,。

第三活動(dòng)板塊：比比你的鑒賞能力,。

請(qǐng)連續(xù)聽賞四首主題歌曲，體會(huì)每首歌曲的情緒,、音樂風(fēng)格,、演唱形式、主題思想,。

聆聽《敢問路在何方》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感受音樂。

聆聽《滾滾長(zhǎng)江東逝水》時(shí),，師隨音樂表演一段劍舞,。

聆聽《枉凝眉》時(shí)，師隨伴奏音樂有感情的表演唱,。

聆聽《好漢歌》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生大膽歌唱。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合影視圖像,，給學(xué)生視聽相結(jié)合,，提高了學(xué)生的聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)；通過(guò)師舞蹈,、師生同唱,，既滿足了學(xué)生唱的欲望，又能幫助更深入的體會(huì)每首歌曲的音樂風(fēng)格,，同時(shí)又培養(yǎng)了好的聽賞習(xí)慣,。

第四活動(dòng)板塊：比比你的思維能力。

請(qǐng)分析剛才聽的四首主題歌曲,，分別作答,。以下有a、b,、c,、d四種選項(xiàng)，請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)選擇：

a,、請(qǐng)分析《好漢歌》,。

1．歌曲采用了哪種演唱形式?()歌曲采用了哪個(gè)地區(qū)的民間曲調(diào)創(chuàng)作而成?()請(qǐng)選擇：

(1)a、男聲獨(dú)唱b,、男聲合唱c,、一領(lǐng)眾和d、獨(dú)唱。

(2)a,、陜西民歌曲調(diào)b、山西民歌曲調(diào)c,、山東民歌曲調(diào)d,、廣東民歌曲調(diào)。

b,、請(qǐng)分析《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,。

1．歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的?()。

a,、歡快的b,、悲哀的c、寬廣抒情的d,、雄壯的,。

2．根據(jù)歌曲音樂風(fēng)格，分別為劉備,、關(guān)羽,、張飛、諸葛亮,、曹操設(shè)計(jì)音樂肖像,，要求從音樂風(fēng)格和速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并談?wù)勗O(shè)計(jì)理由,。

(音樂風(fēng)格：歡快的,、悲涼的、寬廣抒情的,、雄壯的,；速度：中速、稍慢,、快速),。

c、請(qǐng)分析《敢問路在何方》,。

1．歌曲的音樂情緒是怎樣的?請(qǐng)選擇：(),。

a、雄壯的b,、抒情的c,、豪邁的d、悲傷的,。

2．歌曲的演唱形式是什么?(),。

a、合唱b,、獨(dú)唱c,、齊唱d,、輪唱。

d,、請(qǐng)分析《枉凝眉》,。

如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對(duì)換，會(huì)有怎樣的效果?這樣合適嗎?為什么?

師：通過(guò)剛才的分析,、問答,、交流，讓我們感受到了影視主題音樂在影視中的作用,。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀：

(影視主題音樂的作用：大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一,，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容),。

第五活動(dòng)板塊：比比你的創(chuàng)造能力,。

請(qǐng)聆聽一段音樂，展開想象,，分成四個(gè)劇組,，根據(jù)其音樂風(fēng)格進(jìn)行劇情創(chuàng)編，并表演(播放原作品劇情,，進(jìn)一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)為動(dòng)畫片創(chuàng)作配音的活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到音樂對(duì)影視的作用以及魅力所在,。既培養(yǎng)生生間,、師生間共同參與的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

第六活動(dòng)板塊：比比你的歌唱能力,。

演唱電影《魂斷藍(lán)橋》中的主題歌《友誼地久天長(zhǎng)》，感受歌曲的優(yōu)美意境和音樂風(fēng)格(師指揮,，學(xué)生表演唱),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)唱，使學(xué)生更深入的體會(huì)影視主題音樂帶給人的美感與魅力,，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)主題歌曲的演唱興趣,。

三、總結(jié),。

1．評(píng)選出優(yōu)勝隊(duì),，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2．師：影視音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂藝術(shù)體裁,，它是一門綜合藝術(shù),，也是影視中的一個(gè)重要組成部分，希望同學(xué)們通過(guò)本次活動(dòng)更加喜愛中外影視音樂，同時(shí)也希望同學(xué)平時(shí)多注意積累,，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂,，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。

同學(xué)們,，本次“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)此時(shí)就要和你說(shuō)再見了,，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x各位來(lái)賓的光臨，同時(shí)也感謝同學(xué)的積極參與,。最后，讓我們?cè)凇队颜x地久天長(zhǎng)》的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng),。

四,、結(jié)束曲《友誼地久天長(zhǎng)》。

摘自20xx年9月《兒童音樂》,。

樹之歌教案設(shè)計(jì)篇二十

這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上,。既有影視主題歌、插曲,，也有器樂音樂,。從選材的角度看，有較大的難度,。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富,、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí),。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā),，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力,。比如,，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象,，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受,。《我心依舊》,、《辛德勒的名單》主題音樂,、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友,、小提琴家帕爾曼演奏,，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂的特殊性,，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái),，有較好的視覺效果。

本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”,，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂活動(dòng),，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂的不同類別(如主題歌,、插曲,、情節(jié)音樂、背景音樂等),，并能夠理解影視音樂的作用,。

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．背唱歌曲《送別》,，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇柭吩诤畏健贰稘L滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析,，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用,。

3．了解影視音樂的不同類別。

教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌,。

2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂的幾種類型,。（主題歌、插曲,、情節(jié)音樂,、背景音樂、片頭曲,、片尾曲等）,。

3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。

4．教師：同學(xué)們,，讓我們聽一聽下面這首歌曲,，聽完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后,，回答問題,。然后參看教科書上的有關(guān)文字提示。

6．請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌,。

7．用分小組接唱,、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。

8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

9．全班完整地演唱這首歌,。

10．比一比，誰(shuí)先會(huì)背唱,。

（二）欣賞,。

1．教師：同學(xué)們,，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象,。

3．教師：同學(xué)們,，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂嗎？

4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時(shí)間）,，引起學(xué)生興趣,。

5．教師：我們接下去要分別仔細(xì)聽賞這四首主題歌。

6．分別播放,。期間要求學(xué)生按教科書要求完成討論及練習(xí),。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力,，具有英雄性格,。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象,。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。節(jié)奏練習(xí)要做到準(zhǔn)確,、整齊,，應(yīng)提醒學(xué)生從譜例上找出類似的節(jié)奏。

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的音樂風(fēng)格是寬廣抒情的,，同時(shí)具有雄渾,、古樸、蒼勁,、慨嘆等情緒,。書中的練習(xí)可以由學(xué)生自由選擇處理，風(fēng)格多樣,，只要能夠發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,，就達(dá)到了目的。如果學(xué)生有什么疑問,，教師（或請(qǐng)學(xué)生）可以向他們介紹不同人物的不同性格,。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個(gè)練習(xí)，即討論各自所塑造的人物形象,。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象,，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的.“紅樓人物”形象,，二者區(qū)別很大,，音樂上有明確體現(xiàn)。

聽完四首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問題,。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂,。

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞《我心依舊》,、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂,、《臥虎藏龍》音樂,。

2．編排并表演音樂情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)歌曲《送別》,。

2．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì),，簡(jiǎn)單討論如何欣賞影視音樂。

3．讓學(xué)生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂,、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料,，然后提問檢查學(xué)生掌握的程度。

4．讓學(xué)生提出欣賞的順序,。教師依照大多數(shù)意見逐一播放并講解,。

5．《我心依舊》的轉(zhuǎn)調(diào)知識(shí)點(diǎn)不要求學(xué)生死記概念，只要學(xué)生能夠聽出音樂色彩上的的變化即可,?！缎恋吕彰麊巍分黝}音樂的主奏樂器是小提琴，它表達(dá)的是一種發(fā)自肺腑的追思,；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴,，它表現(xiàn)的是一種灑脫、清虛的情緒和意境,。

6．注意讓學(xué)生對(duì)這幾首器樂主題音樂的作用加以評(píng)述,。

7．聽《一個(gè)真實(shí)的故事》錄音或觀看電影片段。

8．分小組討論這首歌所表現(xiàn)的女大學(xué)生為拯救丹頂鶴獻(xiàn)出年輕生命的事跡,。

9．各小組討論音樂情景劇的設(shè)計(jì)方案,。

10．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出,。

11．請(qǐng)同學(xué)們對(duì)各組的演出作出評(píng)價(jià),。