時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師崗位大練兵計劃表篇一

在崗位練兵活動中，教師要努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力,，努力提高教學質(zhì)量，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學習型科研型教師,，帶著激情和規(guī)劃在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快地成長,。下面是本站小編整理的教師崗位大練兵計劃,，希望對大家有所幫助!

1、強化技能訓練

教師的功訓練,，包括三筆字,、簡筆畫、普通話,、教具制作,、口頭說與書面表達等,。主要自學自練的反復(fù)練習,，養(yǎng)成習慣。為教師功,，使其過硬的技能,，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字,，每周繪畫一張簡筆畫,。并對教師的技能訓練月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊,，做教師教學業(yè)績的一項積累,。在訓練的,，注重教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思,、每周一次自學并撰寫自學筆記,、每周參加一次集體教研、雙周一次輔導,、每月一次教學比武活動,，練就自身內(nèi)功。

2,、以課堂教學為突破口,，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點,，青年教師匯報課,、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等,，每期參加一節(jié)公開課,，由學校評課組從備課、上課,、說課,、課后反思及評課等公正、公平,、的打分,。以教研組為同步課堂教學創(chuàng)新研討活動，打好課堂教學關(guān),。

3,、參加教育科研大練兵，提升自己的科研能力

4,、參加各級教研活動,，搭建教師展示的平臺

5、以網(wǎng)絡(luò)教研為主,，讓崗位練兵步入快車道

積極參加信息技術(shù)能力的訓練,，讓教師網(wǎng)絡(luò)資源成功為教育教學服務(wù)。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相,，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而的為教育教學,、為學生的發(fā)展服務(wù)在教師練兵的基礎(chǔ)上，參加評比,、競賽活動,，以賽促練，以賽促學,，使教師練就的功,，進而素質(zhì)教育,，課程改革，教育教學質(zhì)量而努力,。

一,、練兵目標

1、加強學習,。首先,，創(chuàng)設(shè)情境能力專題。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者,，通過設(shè)置一定的情境,，讓學生明確學習的目標，了解上課的內(nèi)容,，產(chǎn)生探究的欲望,。其次，指導學生開展自主,、合作,、探究學習的能力專題的學習和實踐。我們之所以特別強調(diào)倡導自主學習,、合作學習和探究學習,，其理由還在于：有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習,、合作學習與探究學習,。

2、本學期的選練項目是校本研修能力,。校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發(fā)展的內(nèi)在需要,，成為一種生活方式;它促進了課程改革進程中教育教學問題的有效解決，提升了教師的實踐智慧,，推動了學校合

作文

二,、實施方案或措施

在實際教學中,，具體實施方案如下：

1、認真?zhèn)湔n,、上課,，做好反思和案例的書寫,，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意,，由教學實踐的感受而定,。

2、確立新的教學觀,。教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習,，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。

3,、認真設(shè)計情境導入 ,，“良好的開端，是成功的一半”,，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏,，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”,，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望,，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。教學中,，積極創(chuàng)設(shè)一種愉快,、逼真、和諧,、富于啟迪學生認知,，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素,。

4,、教學情境的創(chuàng)設(shè)要與學生的智力和知識水平相適應(yīng)。過易的問題學生不感興趣,，反之會使學生感到高不可攀?，F(xiàn)代教學理論認為，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”提出問題,，能促進學生最大限度地調(diào)動相關(guān)舊知識來積極探究,，找到新知識的“生長點”，從而實現(xiàn)學生的“現(xiàn)有水平”向“未來的發(fā)展水平”的遷移,。因此,，創(chuàng)設(shè)的問題情境必須依原有知識為基礎(chǔ)，接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”才能收到良好的效果,。教學情境必須針對教學目標,、教學內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的教學情境必須與主題相關(guān),，達到教學內(nèi)容與教學情境和諧統(tǒng)一,。而且情境必須具有趣味性,，這樣才能引起學生的共鳴，產(chǎn)生探究的興趣,，調(diào)動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向,。

5、創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵是選準新知識的切入點,，設(shè)計的教學情境要有一定梯度,，承前啟后，有連續(xù)性,，能引起學生的注意和良好的情感體驗,。教學情境可以具有單一的連續(xù)性，也可以具有層層遞進的梯度式的連續(xù)性,。教學情境不僅要為學生營造優(yōu)化的學習環(huán)境,，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考,，陶冶情操,，開發(fā)智力，提高創(chuàng)造力;而且還要充分發(fā)揮教師的主導作用,，來激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的學習積極性。在創(chuàng)設(shè)教學情境的時,，要結(jié)合情境中學生的實際反映,，有效地組織、管理和調(diào)控教學活動,，才能最大程度的發(fā)揮情境的作用,，提高教學效果。

6,、上課前要明確教學目標和教師職責,。

教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么;幫助學生尋找,、搜集和利用學習資源;幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,，并促進評價的內(nèi)在化。

7,、開發(fā)和提供充分的課程資源,。

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經(jīng)驗到的一切都是課程,。而凡是有助于學生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的,、精神的材料與素材，都是課程資源，如圖書資料,、音像資料,、風俗習慣,、文史掌故,、名勝古跡、自然風光,、與眾不同的人和事(如獨特的個性,、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn),，等等),。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學質(zhì)量,，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學習型科研型教師。

二,、實施方案具體實施方案如下：

1,、認真設(shè)計情境導入 ，“良好的開端,，是成功的一半”,，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符,。精心設(shè)計好這個“開端”,，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的,。

2,、教學中，積極創(chuàng)設(shè)一種愉快,、逼真,、和諧、富于啟迪學生認知,，讓學生身心完全投入的情境,，是學生對學習內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素。

6認真?zhèn)湔n,、上課,，做好反思和案例的書寫，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意,，由教學實踐的感受而定,。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學質(zhì)量,，做一個有思想,、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的學習型科研型教師。

許建良

教師崗位大練兵計劃表篇二

為了提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學質(zhì)量,，全面貫徹落實縣級主管部門崗位大練兵活動，使我校語文教師對《語文課程標準》（20xx）精神有深入理解,，熟悉語文教材的編寫體系和意圖,，熟練運用教學輔助手段，提升我校語文教師教育理論素養(yǎng),，著力提高教師教書育人的能力與水平,，努力為新課程改革服務(wù),，為促進學生全面發(fā)展服務(wù),。

通過崗位練兵活動,，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。

通過崗位練兵活動,，構(gòu)建高效課堂,，切實提高課堂教學效果。

通過崗位練兵活動,，全面提高教育教學質(zhì)量,，促進語文組教學均衡，持續(xù),，穩(wěn)定發(fā)展,。

崗位大練兵活動的具體內(nèi)容如下：

1、研讀《課程標準》,。所有語文教師要認真研讀《課程標準》（20xx）,，深刻領(lǐng)會《課程標準》的精神實質(zhì)，做到依據(jù)《課程標準》開展教育教學活動,。這也是本學期的活動重點,。

2、提高教師教育教學專業(yè)能力,。

（1）提高教師教學設(shè)計能力,。包括課程標準的解讀能力,，課程資源的分析能力，靈活使用教材的能力,，學情分析能力,，創(chuàng)新教學設(shè)計能力。

(2)提高教師教學實施能力,。在開展課堂教學活動中,，提高教師的創(chuàng)設(shè)情境能力，指導學生開展自主,、合作,、探究的學習能力,，師生和諧溝通能力,，解決教學突發(fā)事件的能力，設(shè)計課堂練習與布置能力,。

（3）提高教師教學評價能力,。包括教師的學業(yè)效果評價，評課能力,，教學反思能力,。

3、有效使用現(xiàn)有的教學設(shè)備,。我?，F(xiàn)已實現(xiàn)語文課堂多樣化，教室安裝了多媒體,，配備了電子白板,，以及其他教學輔助設(shè)備。語文教師要利用課程資源或借助地方資源開展教學活動,。

4,、提升理論素養(yǎng)。鼓勵教師通過各種途徑用心鉆研現(xiàn)代教育理論,，以先進的教育理論支撐教學活動,。鼓勵教師把課堂教學實踐的成果撰寫成論文。

5,、活動期間,，每位教師每學期要上一至二節(jié)示范課，聽評課不少于十節(jié),。通過活動,，促進教師教育教學能力的提高。

教師崗位大練兵計劃表篇三

朱熹有一首詩——“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理,，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展,，以適應(yīng)社會的需要。本學期我為自己做了一份個人計劃,。

有人說教師的工作是一份良心活,，對此，我深表贊同,。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,，而是有血有肉、有思想,，并且還沒有定性的`孩子,。老師一定要有師德，在教育教學工作中,，真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

古人曾說：“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”簡而概之,，教師的工作就是教書育人,，所以，我要在教育教學上,，不斷提高個人的素質(zhì),。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會,，為了進一步做好自己的工作,，我給自己提出了如下的要求。

1.多讀書,，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個高雅的人。

作為一名教師,，我要繼續(xù)認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德,。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的,，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力,，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的,。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化底蘊的,。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

2.虛心請教,，取人之長,，補己之短。

作為一名有十一年教齡教師,，我還要積極向周圍的同事學習,，多聽、多看優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學習,。對當天發(fā)生的教學突發(fā)事件及時進行教學感悟反思。

3.加強自身專業(yè)知識的提高,。

能夠自如的駕馭教材,，了解教材特點,，掌握教學重點和難點,，并能恰當?shù)刂贫ń虒W計劃；能充分發(fā)揮學生的主體作用,，有效地把我課堂教學活動,。在教學研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學理論，認識教育規(guī)律,，然后聯(lián)系教學中的親身經(jīng)歷,。讓理論與實踐相結(jié)合，勇于探索教材改革,、課堂結(jié)構(gòu),、教學方法等一系列比較有現(xiàn)實意義的問題，勇于挑戰(zhàn)前人未能研究成功的課題,。這樣才能不斷創(chuàng)新,，推動教學向縱深方向發(fā)展。

面對自己未來的工作,，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃不辱這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗,，促使自己盡快地成長。

從事幼兒教師行業(yè)以來,，我的知識面,、實踐經(jīng)驗發(fā)生了變化,，我從一名在校學生逐變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實踐經(jīng)驗的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗的教師,，但更多的教學經(jīng)驗還是不夠的,，幸虧園領(lǐng)導及老師們還有可愛的家長在工作上給予了我極大的幫助，使我很快成長起來,。作為教師,，尤其是幼兒教師我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點,，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),，盡快形成自己的教學特色，以適應(yīng)時代的需求,、幼兒的需求,，成為一名合格的好老師。

一,、新學期,，新氣象

在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽,，家長也很體諒,、配合老師的工作。在新學期要繼續(xù)有好學精神,，敢于接受新事物的挑戰(zhàn),，樂于接受教學新理念的沖擊。

（2）繼續(xù)積累經(jīng)驗,，在遇到一些事情的時候,，能圓滿解決。

二,、個人發(fā)展總目標：

（1）盡快提高自己對大班班幼兒的管理和教學能力,。尤其是面臨孩子上學前班，把知識做到很好的銜接,。

（2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),，認真學習、鉆研業(yè)務(wù),，能更熟悉幼兒的年齡特征和發(fā)展特點,。

（3）繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時,、有效的溝通

（4）多向富有教學經(jīng)驗的搭班老師學習,，注重榜樣借鑒、內(nèi)化,，爭取進一步提高自己對班級幼兒的管理和教學能力,。

（5）自從建立qq空間以來,，我們與家長的關(guān)系更進了一步,本學期將繼續(xù)努力。加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù),。除此之外,，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求,，努力使自己做的更好,，成為家長心目中的好老師。

（6）主動關(guān)心國內(nèi)外學前教育信息和專業(yè)理論,，并通過多種途徑：幼教刊物,、多媒體技術(shù)、觀摩,、聽講座等,，吸取教育學科的新知識、新技能,。

作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情,，良好的職業(yè)道德是遠遠不夠的，自己還要多學幾門技能,，利用空閑時間多聽聽其他老師的講課,，多看光盤，在家多查有關(guān)教學的資料,，為了自己更好的工作,，并在學習工作中得到成長,，并在計劃實施中不斷修正自己,、完善自己,，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì),。

教師崗位大練兵計劃表篇四

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構(gòu)建有效課堂,，提升實踐能力”為主題，以教師崗位大練兵活動為載體，以建立評價機制為導向,，全面深化校本研修工作,，努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的研究型,、學習型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的教師隊伍,。

1,、以“構(gòu)建有效課堂，提高實踐能力”為主題,，聚焦課堂、關(guān)注常態(tài),，提高教師的崗位實踐能力。

2、過開展教師崗位大練兵活動,，構(gòu)建有效教學的行為模式,，切實提高課堂教學的有效性,。

3、通過開展教師崗位大練兵活動,，全面提高教育質(zhì)量,，促進我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1,、員性,。教師崗位大練兵是我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與,。要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍，確保教師專業(yè)水平有明顯提高。

2、校本性,。大練兵活動是20xx年中小學校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。立足校本,，研修整合,，以研促修,。通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵,，拓展校本研修的外延,，提升全教師校本研修的質(zhì)量與水平,。

3,、層次性,。大練兵活動應(yīng)分層次進行,，不搞一刀切，針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求,。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練,，具有一定教學實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學策略與方法的應(yīng)用,，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升,，使不同層次的教師都有不同程度的提高,。

4、過程性,。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性,，必須在過程上下功夫,，注重過程的針對性和連續(xù)性。同時,，要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能,。要充分運用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程,。通過自評,、互評、導評,、審評等方式開展綜合評價,，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向,。

5,、實效性。教師崗位大練兵要以“干什么,、練什么”為基本出發(fā)點,，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，真正從制約新課改實施,、制約有效教學和制約教師成長的問題入手,，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性,，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中,，落實到每位學生的身上。

1,、練兵內(nèi)容

按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容,，分為“必練”和“選練”兩個模塊。

“必練”模塊——基本教學能力,。

項目專業(yè)能力能力分解

必練模塊

教學設(shè)計能力課程標準的解讀能力

教材解析與資源重組能力

學情分析能力

創(chuàng)新教學設(shè)計能力

教學實施能力創(chuàng)設(shè)情境能力

指導學生開展自主,、合作、探究學習的能力

師生和諧溝通能力

處理生成性教學資源的能力

信息技術(shù)與學科整合能力

預(yù)見與解決教學突發(fā)事件能力

設(shè)計課堂練習與布置作業(yè)能力

教學輔導能力

教學評價能力學業(yè)效果評價能力

評課能力

教學反思能力

教研,、科研能力捕捉并研究教育信息的能力

提出課堂教學問題的能力

基于問題的研修能力

撰寫研究報告的能力

“選練”模塊——教師綜合能力,。如：課程開發(fā)與資源整合能力,、班主任工作能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力,、心理健康教育能力,、學科教學特殊能力、校本研修能力,、提升教育智慧能力等,。

2、目標準及考核要求

模塊專業(yè)能力項目專業(yè)能力標準考核與要求

必練模塊

8,、教研科研能力熟練設(shè)計并實施教學研究方案,，運用各種方法方法開展基于問題的研修。

1,、定位設(shè)標

標準：基本稱職教師（1——3年）,；稱職教師（3——5年）；骨干教師（5——20xx年）,；名優(yōu)教師（10——20xx年）,。

教師自我評價檔次、設(shè)立個人成長目標,、確定為達目標而訂立的各項措施,。

2、實踐反思

通過專業(yè)閱讀,、課堂教學實踐,，撰寫教育敘事，開展反思性教學,，將崗位練兵貫穿于課前系統(tǒng),、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越,。

3,、同伴互助

以教學課例為載體，以《課標》研讀,、教材解析為重點,，加強同伴交流與教研組、備課組建設(shè),，在校本研修中實現(xiàn)教師專業(yè)成長,。

4、校際聯(lián)動

與兄弟學校進行聯(lián)片教研,，利用校際間的資源差異,，優(yōu)勢互補、強弱整合,，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體,，攜手進步與發(fā)展,。

5、專業(yè)引領(lǐng)

邀請教研部門深入學校進行專業(yè)性診斷,、指導與引領(lǐng)示范,，和一線教師一道，在研究狀態(tài)下工作,，把學科教學領(lǐng)域作為研究基地,，通過觀察、實驗,、總結(jié),、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果,。

6、網(wǎng)絡(luò)研修

建立教師專業(yè)能力訓練資源庫,，實現(xiàn)教師專業(yè)能力訓練資源共享,。建立教師個人能力發(fā)展博客（blog）、qq群,，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體,。

（一）準備和啟動階段（4月28日前）

制定、下發(fā)《河圖小學教師崗位大練兵活動實施方案》,，制訂各學科崗位練兵活動年度計劃,。

（二）實施和推進階段（11月以前）

第一步：教師基本功達標。

1,、能寫出較為美觀,、規(guī)范的二筆字（鋼筆字、粉筆字）,，并能有效指導學生書寫,。

2、普通話應(yīng)達到二級甲等（包括二級甲等）以上,，上課不讀錯音,。

3、熟練掌握《課標》對學科性質(zhì),、課程目標等有關(guān)要求,，并能落實在常規(guī)教學中。

4,、掌握備課的基本方法,，寫出詳案和有針對性的教學反思。

5,、不同層次的教師應(yīng)能上好相應(yīng)級別的研究課,、觀摩課,、示范課、引領(lǐng)課,。

6,、掌握科學地布置作業(yè)、檢查作業(yè)的方法,。

7,、具備對學困生的輔導能力，逐漸轉(zhuǎn)化班級學困生,。

8,、具有對學生進行正確的考察與評價的能力。

9,、掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù),，實現(xiàn)教學方法與手段信息化。

第二步：深化內(nèi)功,。

1,、對學生有較強的教育能力，并具備一定的心理學知識,。

2,、對學生有較強的評價激勵的能力。

3,、課堂教學能彰顯獨特的教學風格,，對課改有獨到見解，在突出實效的前提下,，體現(xiàn)教學的藝術(shù)性,。

4、有一定的文字總結(jié)能力,。根據(jù)教育教學實踐,，寫出自己的總結(jié)、論文或教育敘事,。

5,、師德人品堪稱一流，人際關(guān)系和諧,，能積極參加交流,，互相學習，有強烈的團隊意識,。

（三）展示階段（11月1日至11月30日）

按照市區(qū)的要求,，確定11月份為教師崗位大練兵活動展示月，以學科、學年為單位開展特色展示活動,。參加校本研修市級,、區(qū)級優(yōu)秀學校的評選。

（四）總結(jié)階段（12月1日至12月31日）

認真進行階段性總結(jié),，提煉大練兵的成功經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整并設(shè)計下一年度練兵方案,，建立長效練兵機制,，力求練兵工作常態(tài)化。

1,、統(tǒng)一思想,，提高認識。開展全區(qū)中小學教師崗位大練兵活動,，是全區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,。要高度重視，加強領(lǐng)導,，精心設(shè)計教師崗位練兵方案,，狠抓落實，確保大練兵活動順利開展,。

2、積極參與,，重在實踐,。在練兵過程中，要注重突出教師的主體地位,，鼓勵教師個性發(fā)展,，尋找制約自身發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，做好“提優(yōu)補差”工作,。搭建練兵舞臺,，在學習上下功夫，在練兵上做文章,，通過專業(yè)閱讀,、課例研討、競賽評比等多種行之有效的方式,，提高教師教學能力和工作水平,。

3、科學安排,，務(wù)求實效,。在練兵過程中要注重培養(yǎng)典型，樹立幾個“樣板”,，抓好幾個對子,。要針對教師崗位工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),，精心安排練兵內(nèi)容。要科學安排時間,、人力與物力,，妥善處理工作與練兵的關(guān)系，提高活動質(zhì)量,。

4及,、時總結(jié)，營造氛圍,。要認真總結(jié)大練兵活動的經(jīng)驗做法,，加大宣傳力度，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情,，營造比,、學、趕,、幫,、超的工作氛圍，形成“人人學業(yè)務(wù),、個個當能手”的良好態(tài)勢,，展現(xiàn)出積極向上的精神風貌、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和一流的工作效能,。

5搞,、好保障，措施到位,。要建立練兵工作的考核,、激勵機制，提供經(jīng)費保障,。為教師崗位練兵提供必要條件,，確保此項工作不走過場，練出成效,。

為確保對大練兵活動的組織領(lǐng)導,，成立河圖小學教師崗位大練兵活動領(lǐng)導小組。

組長：關(guān)明

副組長：李強郭秋艷

成員：楊濱生孟麗艷索月菊宋艷巍孫福濤趙繼平

教師崗位大練兵計劃表篇五

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃,，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，每月兩次自學,，關(guān)于“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習,。學校組織集體培訓,，學習《生命化教育》。記讀書筆記,，寫體會和反思,，召開讀書交流會。通過對理念研究,、行為研究,、運用研究、發(fā)展研究,，加強了教師對工作的使命感,、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野,，更新教育觀念,，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力,。

（1）新教師的“入格”培訓采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式,。師傅的主要任務(wù)是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師,。培養(yǎng)重點抓好課堂教學常規(guī),，在備課、上課,、聽課,、評課等方面的指導，打好基礎(chǔ),，過好教育、教學基本功關(guān),。對青年教師專人指導,，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導,。青年教師在師傅的“傳,、幫、帶”下迅速成長,。（2）合格教師的“升格”培訓對于有一定經(jīng)驗的“合格”教師,，培訓的主要任務(wù)是追求教育教學“升格”，成為有一定特色的骨干教師,。（3）骨干教師的“超越”培訓對有一定特色的骨干教師,，培訓的主要任務(wù)是追求教育教學創(chuàng)造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師,。主要內(nèi)容包括：教育思想,、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身,，科研攻關(guān)不斷創(chuàng)新,，總結(jié)經(jīng)驗形成體系，立說帶徒幫助他人,。

1,、領(lǐng)導的練兵

領(lǐng)導參與教研活動，與教師一起進行課堂教學研究,，觀課,、議課，不斷改進教學策略和教學方法,、教研方式,。發(fā)現(xiàn)教師課堂教學中真實的問題，實際的問題,，關(guān)注教研細節(jié),，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題,。引導教師把教學理念轉(zhuǎn)變成教學行為,。

2、教師的練兵

（1） 充分發(fā)揮教研組的作用,。

各教研組根據(jù)學校的工作制定教研組活動內(nèi)容,，及教師在課堂教學中的困惑，在個人備課的基礎(chǔ)上加強集體備課,，每次活動有教研內(nèi)容和主題,，有主持人和中心發(fā)言人，組內(nèi)教師互相觀課議課,，形成良好的教研氛圍,，提高教師的教研能力。

（2） 發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結(jié)對子工程”,，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導,，通過“一幫一”活動,，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，本學期骨干教師上示范課,，青年教師上匯報課,。充分發(fā)揮骨干教師在學科教學中的引領(lǐng)作用,，積極營造互相欣賞、團結(jié)協(xié)作的工作氛圍,，提高我校教師師資隊伍的整體水平,，進一步推動我校課程改革進程。

4月份：骨干教師示范課,，上課教師：閆萍,、閆穎、白潔,、潘杰,。

6月份：青年教師匯報課，上課教師：姜紅,、穆微,、張晶、朱小磊

（3） 賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學期我們搞兩次賽課活動,，一是課題組的課題研究課,，二是骨干教師的引領(lǐng)課和青年教師的示范課，通過教師備課,、觀課,、議課，教師們互相學習,，取長補短,，共同提高。全面地練了老師的基本功,。

（4） 上好課題研究課

樹立“科研引領(lǐng)教學,，科研服務(wù)教學的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究,，上課題研究課,，增強學校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力,。撰寫論文,、實驗報告。

5月份：上課教師：徐瑋佳,、林清芝、沈娜娜

（5） 加強朗讀,、板書,、信息技術(shù)等方面的基本功訓練。

（6）教師要制定“個人成長規(guī)劃”,，確定發(fā)展目標,，通過專業(yè)閱讀,、課堂教學實踐，撰寫教育敘事,，開展反思性教學,，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng),，課后系統(tǒng),，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。

本學期我們開展口算,、誦讀等一系列學生競賽活動,，要想讓學生在競賽中取得好成績，教師必須做認真的指導,，這樣就練了教師的各種基本功,。

通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力,。構(gòu)建有效教學的行為模式,，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育質(zhì)量,。促進學生全面發(fā)展,。

教師崗位大練兵計劃表篇六

為了進一步提高我校教師的整體素質(zhì)，打造一支思想品德良好,、職業(yè)道德高尚,、業(yè)務(wù)水平精湛、工作作風優(yōu)良的教師隊伍,，我們本著“面向全體,，全員參與、突出重點,、注重實效”的原則,，在校開展了歷時兩年的崗位練兵活動。

20xx年3月,，我校按照《依安縣中小學教師素質(zhì)提升崗位練兵活動實施方案》的要求和部署,，領(lǐng)導班子坐下來按練兵活動要求成立了以校長、主任和骨干教師組成的領(lǐng)導小組,，制定了合理有效的實施方案,、計劃、考評細則,，,。召開全校教職工宣傳動員大會。結(jié)合個人自查,，制定了切合自己實際的個人練兵計劃,。隨后,，全校的55名教職員工用心參與了崗位練兵活動。校園給每個人建立起了崗位練兵檔案,，囊括了教師的練兵計劃,、三筆字、簡筆畫,、演講稿,、心得體會、論文,、課后反思等資料,，使崗位練兵活動有序開展。校園用心組織全體教師進行了扎實認真的練兵活動,，分別從理論學習,、崗位技能、課堂教學,、教育科研四個方面進行了崗位技能訓練,、崗位技能競賽、崗位技能考評,，做到了人人參與,、項項考核，逐項過關(guān),。

兩年來老師們除了每月一次的集中業(yè)務(wù)學習外,，他們一向堅持利用課余時間自學教育法律法規(guī)、教育理論,、新課程標準以及縣級各種教育,，法規(guī)文件，要求教師學原文,，記筆記,、寫心得、談體會,、講應(yīng)用,。教導處及時印發(fā)了理論學習推薦書目和相關(guān)學習材料，校園為教師訂購了報刊雜志,、購買了讀書資料,、開放圖書室、閱覽室,、電子備課室,，極大的豐富了教師的學習資源，使理論學習活動貫穿于崗位練兵活動的全過程,。教師把有用的,、感觸深的隨時記錄下來，把成功的經(jīng)驗或值得推敲,、值得深入研究的問題記下來構(gòu)成教學隨筆,。在不斷地積累、研究的過程中教師們的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有很大的進步,。在去年的論文評審過程中我校有1５人分別獲國家省市級獲項,。

1、自培自練,，提高教師素養(yǎng),。

崗位自培自練是教師素養(yǎng)提高的好形式，我校根據(jù)教師工作任務(wù)量較大,、集中學習時間少的狀況,，指定專人進行輔導“三筆字”“簡筆畫”“教學口語”“演講”，以集中輔導為輔,，自練為主,，在全校上下掀起了大練基本功活動。此項基本功訓練常抓不懈,，同時開展競賽活動,。把成績記入個人月考核表中，我校的市級課改先進個人馬麗紅參加縣級演講比賽獲特等獎,。省級師德先進個人,、市級師德標兵鄭伶獲縣級板書板畫特等獎。

2,、互相聽課,，提高教學水平。

校園要求每人每周聽一節(jié)課,，教導處每周五都要對全校老師的聽課過程記錄,、環(huán)節(jié)評語、總結(jié)評語做檢查,。主要是用這種方法督促教師聽課要仔細觀察和認真傾聽,，記下有價值的互動過程，汲取好的教法,，提高自己的教學水平,。

3、注重日常備課,、群眾備課,。

4、網(wǎng)絡(luò)學習,，共享優(yōu)質(zhì)資源,。

飛速發(fā)展的信息時代使我們認識到網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的資源,，為教師專業(yè)技能的訓練搭建了廣闊的交流平臺。因而教師們建立了qq群,，用心搜索可用性資源,，在qq群內(nèi)推薦學習。新浪uc的“在線教育“已被教師充分利用,，成為“課件制作”,、“小學教研在線”“教科語文之家”“魅力語文”“心理驛站”等uc房間的常客,。每晚七點至七點半教師準時進入房間,，并就活動資料展開用心研討，有效地促進了教師間的相互學習,。闞俊偉制作的課件獲市級特等獎,。邱中元獲市級信息技術(shù)與學科整合教學一等獎。

5,、學習檢驗,，促進知識掌握。

一是所有任課教師每人每學期上交一套自命的期末考試題,，校園構(gòu)成試題庫,。檢測教師命題潛力。二是教導處每學期末對所有教師進行一次測試,，考核教師教材知識及課標知識掌握狀況,。

1、量化達標,，課堂教學考核,。

由教師個人定時間、定資料,，先申報,，再由校園領(lǐng)導、教研組長,、骨干教師代表組成的考核小組對每個教師的達標課進行量化考核,，對考核不合格者責令再學習、再提高,，再講達標課,、再考核?？己瞬缓细裾咂谀┰u優(yōu)評模晉級等一票否決,。一學期我校開展大型講課比武活動一次。

2、扎實有效,，完善課堂教學,。

以學年組、學科組為團隊,，統(tǒng)一授課時間和授課地點,，由一人上課，并且全組教師共同參與研討,，共同反思授課教師的教學狀況。班主任教師采用三人一組的教學跟進課,，即三人上同一資料的課,，后者要借簽前者把課堂教學加以改善，也就是采用先由青年教師上研究課,，再由另一名教師上改善課,，最后由年級組長上示范課的“三輪兩反思”形式進行授課。改變了原先單獨由校園領(lǐng)導進行評課,，為學科組或?qū)W年組教師共同評課,、共同反思，把課堂教學的實效性做得扎實有效,。在課后的研討交流中,，先由授課教師自己進行反思，再由教學領(lǐng)導和學年組,、學科組的教師進行質(zhì)疑性反思與評課,，能夠提出自己在教學設(shè)計時遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學中應(yīng)如何把握重難點,，又應(yīng)當采用什么樣的科學方式突破教學的重難點等等有針對性,、有價值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課,、聽課,、評課之后都有所收獲，都有所思考,，也都有所提高,。最后的示范課真是到達了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進到達了對課堂教學的完善,。邱中元教師獲縣課堂教學技能比賽特等獎,。黃永明、劉晶,、萬翠紅被評為縣學科名優(yōu)教師,。

3、城鄉(xiāng)聯(lián)誼，到達雙贏目的,。

為了縮小城鄉(xiāng)教育差距,，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子與縣城孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源,，我們按著縣教育局和進修校的要求與依龍小學,、先鋒小學之間開展了“城鄉(xiāng)手拉手，走進新課程”活動,。兩年來我們邀請小教部,、師訓部各位領(lǐng)導和我們優(yōu)秀教師一同走進結(jié)隊子校園聽課、評課,，并現(xiàn)場上示范課,，說課，做業(yè)務(wù)講座,?；顒拥拈_展到達了相互交流、互相借鑒,，共同提高的雙贏目的,，使我校老師學到了技能，也看到了自己的差距,，從而更加堅定了自己以后加強崗位練兵,，提高綜合素質(zhì)的信心。

4,、團隊研修,，創(chuàng)新示范引領(lǐng)。

1）關(guān)于有效教學,。

2）關(guān)于教材分析與學習者分析技能,。

3）關(guān)于教學目標與最近發(fā)展區(qū)。

4）關(guān)于教學策略的選取與教學設(shè)計的優(yōu)化,。

團隊活動重點是圍繞教學準備策略研究,，透過自主學習、觀摩學習,、互動研討,、風采展示等形式，引領(lǐng)全體教師創(chuàng)新學習,、創(chuàng)新實踐,、創(chuàng)新展示，促進各個教研團隊研修的全面鋪開,，開創(chuàng)教師研修的新局面,。引領(lǐng)全體教師的研修方向，帶動其他團隊共同發(fā)展。去年十一月份我校的“創(chuàng)新”團隊參加縣師訓處的比賽,，受到好評,。黃永明獲縣級評課議課特等獎。

5,、骨干示范,，課堂教學引領(lǐng)。

骨干教師的課堂教學往往是他們教學理念的體現(xiàn),、教學經(jīng)驗的凝結(jié)和教學智慧的展示,。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學潛力,。每學期我們都安排省級骨干教師,、省級優(yōu)秀教師康鍇、市級骨干教師邱中元等,、縣級骨干教師尹旭等上公開課或示范課，根據(jù)他們的教學水平,，采取指定和自愿的方式,，面向全校教師。在開學初就確定公開課的人員和具體時間,，至于教學資料則由他們自己確定,。校園給他們帶給備課、上課所需要的條件,，如相關(guān)的資料,、教學設(shè)施等。上完課,，主講教師要與聽課人員參加座談會,，由主講教師陳述本節(jié)課的教學目標、教學設(shè)計和教后感受等,，其他教師從不同方面評議,，提出自己的看法。從上課到評課全程構(gòu)成材料,，以備其他教師學習,、討論和借鑒。充分發(fā)揮骨干教師示范和輻射作用,。今年四月份又評出縣級骨干教師3名,，推薦市級骨干教師3名。

我們明白教師在教學中遇到的問題要解決,、經(jīng)驗要總結(jié),、研究成果要提煉、教學規(guī)律要探索，有明確的科研課題進行研究是一種十分有效的解決問題的方式,。所以,，我們把課題研究作為校本教研的有機組成部分。對于省級“十一五”科研重大課題《課堂教學中師生互動的行為及其有效性研究》,，我們重視研究過程,，把課題當作教師學習，提高的契機,。作為每個學年組,，教研組的校本研究專題，直接圍繞自身所遇到的真實的教育,，教學問題開展研究活動,，我們既重視研究過程又重視研究結(jié)果。這樣使教師在這一過程中獲得了專業(yè)發(fā)展,。李文榮,、吳娟、韓會紅,、馬麗紅,、劉廣龍等被評為省市級科研骨干教師。

我校一向以“干什么,、練什么”為基本出發(fā)點,，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵資料。真正從新課改實施,、有效教學和教師成長的問題入手,，突出問題的研究和解決，提高教師教學的有效性,，使練兵的成效體此刻課堂教學中,，落實到每個學生的身上。校園將繼續(xù)真抓實練,，突顯崗位練兵的實效性,，為促進學生全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的校園而努力,。