在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇一

這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課,，于昨天在南海桂江小學(xué)終于上完了，回憶這幾個月里走過的路,，心里總有很多感觸,。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎,，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘,！

首先談?wù)勥@課的“成長歷程”，從一開始連個課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課,，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師,，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計師”,。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5,、6個心理健康教育專家到古二小學(xué)聽課時，當(dāng)時的我異樣緊張,，因為是代表古鎮(zhèn)去上課的,，不能給學(xué)校、鎮(zhèn)丟臉,。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差,，反而鼓勵我要不斷地改進(jìn)，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進(jìn)建議,。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后,，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個比賽,，要我代表中山去參賽,，當(dāng)時真有點(diǎn)“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵,，這終歸是真的,，一點(diǎn)不假，還到教研室開了一次“預(yù)備會議”,，說句心里話,，當(dāng)時心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當(dāng)時李海文老師跟我說,，到省里比賽難度很大,，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學(xué)院的教授還是醫(yī)學(xué)院的專家,，加上教育與醫(yī)學(xué)屬兩個不同的領(lǐng)域,，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊,。

會議結(jié)束后,，就到了放寒假的時間了,，這個假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”,，甚至連課堂上的每一個環(huán)節(jié),、每一句導(dǎo)語我都做過深入的思考，因為梁劍玲老師的指示是“下學(xué)期一開學(xué)就要試教,！”我知道梁老師對我是有信心的,，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我,，反而鞭策著我——技不如人,，我學(xué)。試想：如果我太多這方面的知識,，可能就會“前怕虎,，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成,，什么都無法做好,。

開學(xué)之后，我還是在第二周就開始試教了,，先是到小學(xué)試教,，他們學(xué)校四個班，我?guī)缀跏侨狭?，每次都扛著dv,，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟,，我就利用晚上時間慢慢琢磨,，來回播放自己的課堂實錄。不看不知道,，一看嚇一跳,。原來自己的“多余動作”真是太多了！原來自己的課堂語言會是那樣的重復(fù)啰嗦,！于是邊看邊做筆記,，哪里需要改進(jìn)？哪句話需要提煉,？那個環(huán)節(jié)需要修改,？……先來自我否定,，然后再試,。如此反反復(fù)復(fù)修改了5,、6次之后再把課拿給梁老師看,，征求她的意見。

讓我想不到的是,，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學(xué)為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課,，然后安排“專家評課”,，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導(dǎo)入有點(diǎn)牽強(qiáng)”,、“過程缺乏科學(xué)性”等等,，因為一開始我是問學(xué)生“開會時你選擇坐前面還是后面？”學(xué)生回答完之后,，我給出答案：“坐在前面的同學(xué)有自信,，坐在后面的就顯得自信心不足?！庇欣蠋熣f：“開會時我就喜歡坐后面,，但我還挺自信的?！边@下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié),？還有在找自信心十足的名人時，我選擇了“愛因斯坦,、愛迪生,、張海迪”當(dāng)時又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學(xué)生很遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不熟悉,，況且有點(diǎn)‘牽強(qiáng)’,。是不是考慮換一些內(nèi)容。 當(dāng)時有個專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔,。后來我真的用到了劉翔的視頻資料,，效果非常好。會議結(jié)束時還安排石歧中心小學(xué)的楊靜宇老師跟進(jìn)這節(jié)課,。其中“優(yōu)點(diǎn)列舉”這個表格就是楊靜宇老師幫忙改進(jìn)的,，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進(jìn)來的。

有了楊靜宇老師作后盾,，我修改教學(xué)設(shè)計也大膽起來,，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流,。后來連續(xù)幾次的集體備課,，在西區(qū)小學(xué)和西廠小學(xué)的兩次“演練”，我又得到了很多的建議,，綜合起來,，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后,，主要是自家的事情了,，我索性把自己關(guān)在學(xué)校的階梯教室,，對著幾十張桌子自己講，用錄音機(jī)錄下自己的“模擬教學(xué)”實況,，一次次的講,，直到自己滿意為止。

經(jīng)歷里這幾個月的“研磨”的過程,，我真正自信了,，因為去南海之前自己至少上過幾十次了，對這課應(yīng)該說過10年后還會記憶猶新,。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇二

今年的寒假到,，我的素質(zhì)報告單上唯獨(dú)勞動幾項是良，其他的都是優(yōu),。這是前所未有的,，所以大家就一致決定讓我先從家務(wù)勞動開始鍛煉。

星期六中午,，我們吃完飯,，該洗碗，我也要洗,。大家都同意,，我高興極。

洗的時候,，我拿抹布沾水洗,，姐姐說：“那樣洗不干凈?！彼嬖V我應(yīng)該把碗放進(jìn)有洗潔精的水里面洗,，之后再用干凈得水沖，這樣才能把碗洗干干凈凈,。

于是,，我照著姐姐的做法一個一個地洗，一個一個地沖,，終于把一大堆碗筷洗的干干凈凈,，并把它們整齊的放進(jìn)消毒柜中開始消毒。

于是,，我按姥姥說的把沙發(fā)擦得光溜溜的,。

這幾天，我還干許多家務(wù),，如：拖地,、掃地。擦車、幫著摘菜做飯等一系列家務(wù),。

做完這些家務(wù)我非常欣慰。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇三

“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的快樂,，感悟自信的重要性,，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念,，通過營造民主、平等,、和諧的課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用,。使學(xué)生在活動中參與，在參與中體驗,，在體驗中獲得知識,、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度,、價值觀,。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看,，本人對這節(jié)課的成功之處,、美中不足及改進(jìn)措施兩個方面進(jìn)行了反思。

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入時，我用了學(xué)生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中,，灰太狼抓羊的經(jīng)歷,，雖然失敗很多次，但是它不放棄,，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神,。

另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊,。同時通過讓學(xué)生欣歌曲,，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想,、交流自信者常有的態(tài)度,，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué),，變被動為主動,，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心,、只有“我能行”才能取得成功,。

2、以活動為載體,，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信

本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué),，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取,、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用,；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，同時還通過分組合作的活動,，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí),，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮,。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中,，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信,、自負(fù)與自卑三者的差別,，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),。

3,、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念

與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信,。整個課堂氣氛比較活躍,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

1,、個別活動時間上留得不夠多

教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕,，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝,，但給的機(jī)會較少,，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學(xué)生參與的面會更廣,。

2,、忽視了個別學(xué)生的個性差異

在調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏,，但為了顧及整個教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們,，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的,，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏,，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中,。

課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀,，使師生在教與學(xué)的雙邊活動中各得其所、共同提高,，這將是我在今后的教學(xué)實踐中不斷努力的方向,。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇四

《學(xué)做家務(wù)》是培智教育綜合課程教材《快樂家庭》的一篇課文，由五幅圖和四個詞語,、一篇簡短的課文組成,。課文有三個自然段，先講“我”和媽媽一起做家務(wù),。再講晚飯后,，“我”做餐后處理的家務(wù)。最后,，講媽媽夸“我”是個懂事的好孩子,。使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德。

出示課題后,，朗讀課題,， 提問：“家務(wù)活有哪些？”生：“掃地,、拖地板,、洗菜、洗衣服”等等,，由于接近生活,，又是學(xué)生經(jīng)常接觸到的，ab層學(xué)生紛紛踴躍地回答,；又提問：“你在家里幫媽媽做了哪些家務(wù),？”a層學(xué)生用清晰的語言表述自己在家里做家務(wù)。由此引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,。由題設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本課的語言簡短,、樸實,，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，重點(diǎn)抓住“我”做了哪些家務(wù),，體會“我”愛做家務(wù),，幫媽媽做家務(wù)，能減輕她的負(fù)擔(dān),。

第一自然段中,，“先……再……”這個句式的動作連續(xù)性，重點(diǎn)要讀出重音來表示突出,、強(qiáng)調(diào),。

第二自然段通過連續(xù)的動作描寫，展現(xiàn)了“我”做家務(wù)的場景,。朗讀時,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的動作，邊讀邊演,。然后結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生注意“自動”這個關(guān)鍵詞，再進(jìn)一步的朗讀,，體現(xiàn)出了“我”自己愿意去做餐后處理的家務(wù),。

第三自然段是一句話。指導(dǎo)朗讀時,，要注意抓住關(guān)鍵詞“懂事,、好孩子”，讀時要重讀,，讀出開心的語氣,，展現(xiàn)“我”高興的樣子。

通過朗讀課文后,，我們一起學(xué)習(xí)課文,。可以提問：課文一共有幾個自然段,？請生在課文中標(biāo)上小序號,，理清自然段。

第一自然段交代事情的時間,、人物,、事情?？梢酝ㄟ^提問：“這段寫的是什么時候,，人物是誰,，做什么事情？”讓a層學(xué)生在段中找出或畫出表示時間的詞語,、人物和事情,。抓住詞語“星期天下午”，讓學(xué)生理解只有休息時,，才能幫父母做家務(wù),。再提問“我”先做什么，再做什么,？”出示圖片,，讓學(xué)生看圖練習(xí)說話，再進(jìn)行動作演示,，體會動作的先后順序,，接著，出示不同的圖片,，讓學(xué)生用“誰先做什么,，再做什么”的句式練習(xí)說話,，擴(kuò)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

第二自然段寫了“我”做家務(wù)?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，提問：“寫的是什么時候？“我”主動做哪些家務(wù),？”,，然后讓學(xué)生指出“我”，觀察“我”做哪些家務(wù),。然后讓a層學(xué)生朗讀第二自然段,，圈出描寫“我”做家務(wù)時的動作的詞語“收拾、刷,、掃,、倒”，再通過動作演示,，進(jìn)一步的理解句子的意思,，課件上用紅色字體把詞語“收拾、刷,、掃,、倒”，引導(dǎo)學(xué)生體會動作的連貫性,。

第三自然段是一個句子,。學(xué)生自由朗讀后,，提問：為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子？結(jié)合上文,，引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，從而體會媽媽夸我的原因。教育學(xué)生要從小培養(yǎng)愛做家務(wù)的好習(xí)慣,，懂得分擔(dān)或減輕父母的負(fù)擔(dān),。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇五

在教學(xué)中我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了我教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體作用,。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,，教學(xué)氛圍更加愉悅,、和諧了。,，學(xué)生可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了,。同時，教學(xué)更加開放了,，注意走出課堂和書本,，重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用?！罢n前搜集,，課中交流，課后拓展”等這些對教學(xué)資源的利用形式在本課的教學(xué)中得以充分的體現(xiàn),。但是,，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思,。

一,、有時重視了個性的張揚(yáng)，忽略了習(xí)慣的培養(yǎng),。

二,、重視了課堂的評價，但評價單一,。

三,、重視了用課件，忽略了科學(xué)合理,。

總之,，新課程教育理念讓我在教育教學(xué)中樹立了全新的教育理念,。改變提高了自己的教育教學(xué)的能力和方法。認(rèn)清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學(xué)的目標(biāo),。使自己真正能夠在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用,。使音樂課教學(xué)有了新的改變和質(zhì)量的提高。

評價是品德教育的一種輔助方法,，具有反饋,、導(dǎo)向和激勵功能。在思品活動教學(xué)過程中,，我注意運(yùn)用“多元化激勵評價”策略,，對學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動表現(xiàn)進(jìn)行以激勵為主的綜合評價，滿足學(xué)生的心理需要,，激勵他們追求新目標(biāo)的愿望,。

一、注重評價的過程性：在活動過程中,，我始終重視,、關(guān)注兒童積極主動的勞動態(tài)度，參與活動的熱情,，通過觀察,、分析、收集各方面的評價信息進(jìn)行,，體現(xiàn)評價的過程性,。如在活動中,，我特別認(rèn)真觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，隨時隨地給予他們表揚(yáng)和鼓勵,，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”,、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言；又如獎勵學(xué)生“大蘋果”進(jìn)行表揚(yáng)等,。）

二,、注意評價的發(fā)展性：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，正視自己的進(jìn)步與不足之處,。如（“再努力一點(diǎn),，你就能成為家務(wù)小能手！”）調(diào)動多元主體參加評價,，兒童自評,、互評，師評,、家長評相結(jié)合,。這樣的評價,，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗,，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價值觀,。

在教學(xué)過程中，我還要繼續(xù)努力,，特別是在教育教學(xué)中怎樣才能使激勵性評價更好地發(fā)揮作用,，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進(jìn)行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討,、實踐的,。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇六

今天下午，我?guī)蛬寢屜匆路?/p>

我先洗內(nèi)褲,。我把肥皂放在內(nèi)褲上,，然后用力搓。一,，二,，一，二,，一,，二，一,，二,，一，二,，一,，二，二,，一,，二，二,，一,！我要搓在一起！我太努力了,，差點(diǎn)在身上擦泡泡,！

緊接著，我把內(nèi)褲輕輕翻過來,，繼續(xù)搓,。

該晾衣服了，終于把內(nèi)褲掛好了,，但好像隨時都會掉下來,！我又掛上襪子和睡衣,，心想：好累啊,！

今天第一次體會到洗衣服有多累,！我?guī)蛬寢屪隽诉@個累人的事，我太開心了,！

家務(wù)勞動我能行課后反思篇七

今天早上,，我很早就起來了，我玩啊玩啊,，覺得好無聊,。

這時媽媽來了，媽媽看我有空就安排我打掃地板,。我看了一下地板,，心想：那么多的垃圾，肯定掃不干凈!但我還是掃了,。

掃到一半時,，覺得有一點(diǎn)兒累了，就想放棄,，但還是堅持住了,。

我掃啊掃啊，終于掃完了,。我把垃圾鏟拿來,，把垃圾都掃走。抬起頭來,，看到地板已經(jīng)干凈了,，我笑了。

媽媽拿來拖把拖了一下,，可還是有一些黃泥,，媽媽說：“你還不夠細(xì)心?！?/p>

希望我以后能再細(xì)心一點(diǎn)。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇八

1.創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學(xué)生,。 教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中,，師生時時處于和諧之中,。在講“我能行！”這一框題時,，以歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛,，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊,。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受,，并設(shè)想,、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動,，在這樣一個溫暖,、融洽的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴,，每個孩子都感到特別輕松,，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開門見山地說明了只有滿懷信心,、只有“我能行”才能取得成功,。

2.引領(lǐng)學(xué)生，主動參與,。開展多種形式的活動,，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實踐的機(jī)會,。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式,，為孩子們提供一個展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長,。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中,，通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行” ,，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取,、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀,，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流,，在交流中互相學(xué)習(xí),，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神,，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮,。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信,、自負(fù)與自卑三者的差別,，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),。

3欣賞,、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑,，富有激情,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用 “很好”,、“請”“不錯”“精彩”等詞句,，用語言給他們一個準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價,，使他們感受到被賞識的快樂,。同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵,，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，結(jié)出“我自信！我能行,！”的碩果,。

（1）課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生,，才能把他們教好,。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭,。但現(xiàn)在可能我們還是新手,，缺少經(jīng)驗，顧不過來,，所以我們可能一堂課下來,，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽,，只管把自己的內(nèi)容講完,，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生,，忽略了大部分學(xué)生,，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

（2）備課不夠充分,，教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師,，備好課都不一定能上好課,，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內(nèi)容,，沒有在備課上多下功夫,，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題,，重難點(diǎn)沒有突出出來,，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材,，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實生活中及時培養(yǎng)其情感態(tài)度價值觀,，是最大的失敗之處。

（3）教學(xué)形式單一,。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索,。

所以,，在今后的工作當(dāng)中，我會多聽課,，學(xué)習(xí)借鑒,，不斷鉆研，力爭在以下幾方面做出突破,。

（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師,。今后的教學(xué)活動中更多的積極設(shè)置一些活動,、游戲，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂,，結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識,，取得更好的教學(xué)效果,。這樣，學(xué)生人人主動參與,，自由的發(fā)掘課堂樂趣,，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動情,，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快,，自覺快樂地學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)習(xí)中不斷成長,。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長作為一個教師,，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的,。聽課過程,，就是學(xué)習(xí)的過程今后我會多聽其他老師們的課，學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件,，體會老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí),，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗,，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。

（3）扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力吃透教材。備課時精心設(shè)計,，不斷檢查完善教案,，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課,，根據(jù)教材,，設(shè)計教法、學(xué)法,，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格,。

家務(wù)勞動我能行課后反思篇九

20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下,，澄邁中學(xué)初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動,，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后,，李主任對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思,，在李主任的指導(dǎo)下，我們對這節(jié)課做了修改,，并進(jìn)行了第二次備課,，通過第二次備課,，我們對導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用,，以求提高課堂教學(xué)效果,，更好地服務(wù)于學(xué)生。

一,、在課堂導(dǎo)入方面,，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講,，在此次演講中,，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神,！所以,，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生,，使學(xué)生真正有自己的體驗,，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。但由于沒有當(dāng)時演講的視頻,，無法重現(xiàn)當(dāng)時感人的場景，因此,，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面,，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們,，從而達(dá)到情緒共鳴,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

分析,，糾正,，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法,，充分調(diào)動全體學(xué)生參與思考問題,，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人,。

1,、在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案方面,，以一課書的內(nèi)容設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)案。

2,、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書的內(nèi)容,，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督,。

3,、第一課時，小組成員討論交流,。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂,，適時點(diǎn)拔和指導(dǎo)。

4.第二時,，各小組展示學(xué)習(xí)成果,，解決問題，形成知識結(jié)構(gòu),，教師指導(dǎo),、組織、參與答疑解難,。

5、第三課時,，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí),。

6,、課后,，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題,，教師及時解決學(xué)生在自學(xué)過程中的困惑,。