每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

數(shù)學教師教學中的困惑篇一

我走向教師工作崗位十年,，教學語文十年，一直在努力探索一條適合自己的語文教學之路,，我享受著語文教學帶來的快樂,，享受著同學們學習語文的樂趣和成長的歡樂。同時,，語文教學也給我?guī)砹艘恍├Щ蟆?/p>

困惑一：一些學生學習語文的興趣為何遲遲提不上來,？在農(nóng)村語文學習中，我的一些學生對學習語文的興趣很冷淡,，學習語文的熱情不高,。他們感受不到學習語文的快樂，更多的,，他們只是完成學習的任務,。任憑我怎么努力學生學習語文的興趣仍然提不上來。

困惑三：語文課用不用課件,？如何用,？

困惑四：如何布置農(nóng)村學生的語文作業(yè)？

現(xiàn)在很多語文作業(yè)需要上網(wǎng)查資料,，一些孩子家里沒電腦,，無法進行。布置的語文作業(yè)學生多半達不道預定的效果。

困惑五：如何教學農(nóng)村學生的閱讀?農(nóng)村學生閱讀量太少,，學生做有關閱讀的作業(yè),，很煩躁。

以上是我發(fā)自內(nèi)心地總結了從事語文教學以來的五點困惑,，當然,，困惑不止這些，比如還有我們的常規(guī)教學資料的困惑,、語文復習課的困惑,、語文作業(yè)批改的困惑等。由于經(jīng)驗不足,，以上有些認識非常膚淺,，談的也很不充分，很不深入,，甚至有些只是一時之見,，懇切希望全體語文同仁提出寶貴的意見，在此深表感謝,。

數(shù)學教師教學中的困惑篇二

困惑之一：教師一相情愿與學生多種需求之間存在著的矛盾,。

困惑之二：一成不變的教材和靈活多樣的教學的矛盾。

困惑之三：先進的教育理念和滯后的教學行為的矛盾,。

作為教育一線的老師,，找到理論與實踐的最佳結合點是至關重要的。首先教師對一些觀念和理念有一個正確的認識和理解,，其次要在實踐中正確地運用這些理念,，進行實踐的檢驗，在不斷的總結,、發(fā)現(xiàn),、交往、探討中完善對理論的認識,。切忌生吞活剝,，趕時髦，與人與己都無益,，與學生與教育更是有害,。

數(shù)學教師教學中的困惑篇三

本學期的習作6是半命題作文。要求運用說明方法介紹事物,。在課前我布置學生觀察身邊的事物,。

什么樣子的，內(nèi)容是什么,？”他興致勃勃地敘述起來,，并談到了看到這本書的來歷,，及喜歡的原因。王梓豪說他想要多功能自行車,，他說了這樣一段話：“去年暑假,，媽媽帶我去了天津。在商場里我看到了一輛小型的自行車,。我興高采烈地跑過去,，自行車的顏色很多，紅的,、黃的,，它更大的功能是可以折疊比我們用的小1倍呢！”多么有序的表敘呀,！還有的同學說要dvd機,，巴比音樂娃娃、文曲星等,。班級里多數(shù)同學發(fā)了言,，說出了自己想要的禮物,。

數(shù)學教師教學中的困惑篇四

《語文課程標準》中關于閱讀總的要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界?！遍喿x教學,既有閱讀內(nèi)容的要求,，又有能力的要求,，也有自身的認識情感的提升問題。我們?nèi)绾紊祥喿x課才能實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標呢,？在這所謂的改變之中，我們恰恰忽視了一個不應丟掉的初衷,，我們的孩子們究竟在這樣的課堂上得到了什么,？現(xiàn)狀常常令人感到迷茫,。

新課程還學生主體地位的同時，對學生的能力提出了更高的要求,。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,，這對提高學生的綜合素質(zhì)無疑是好事，但學生能力基礎普遍較差,，語文的閱讀能力層次普遍低下,，要想在短期內(nèi)達到新課程的能力要求,，我們教師要做的還有很多,，有時我們更多的感受是無所適從，前途茫然,。

閱讀能力提高帶來的直接影響就是學生的閱讀空間將會更加廣闊,，因為從某種意義上講，學生的閱讀能力與其所需求的閱讀信息是成正比的,。因此,，在新課程實施的過程中，學生閱讀空間的開闊理應引起我們的重視,。但現(xiàn)實擺在我們面前的情況是,，我們教師在閱讀教學中遇到的資源瓶頸時間局限不知讓我們傷透了多少腦筋。

以上林林總總的困惑與思考,，可以說是在閱讀教學中一直會碰到的問題,，這些問題或許有時會此消彼長，但是決不可能自行解決,。

數(shù)學教師教學中的困惑篇五

《語文課程標準》中關于閱讀總的要求：“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。”閱讀教學,既有閱讀內(nèi)容的要求,，又有能力的要求,，也有自身的認識情感的提升問題,。我們?nèi)绾紊祥喿x課才能實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標呢？在這所謂的改變之中,，我們恰恰忽視了一個不應丟掉的初衷,，我們的孩子們究竟在這樣的課堂上得到了什么？現(xiàn)狀常常令人感到迷茫,。

困惑一,、如何讓學生在熱鬧的閱讀教學中收獲更多？

困惑二,、如何讓學生的低起點漸近新課程的能力高要求,？

新課程還學生主體地位的同時，對學生的能力提出了更高的要求,。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,，這對提高學生的綜合素質(zhì)無疑是好事，但學生能力基礎普遍較差,，語文的閱讀能力層次普遍低下,，要想在短期內(nèi)達到新課程的能力要求，我們教師要做的還有很多,，有時我們更多的感受是無所適從,，前途茫然。

困惑三,、如何克服教學條件的限制,，讓學生的閱讀空間更廣闊,？

閱讀能力提高帶來的直接影響就是學生的`閱讀空間將會更加廣闊,，因為從某種意義上講，學生的閱讀能力與其所需求的閱讀信息是成正比的,。因此,，在新課程實施的過程中，學生閱讀空間的開闊理應引起我們的重視,。但現(xiàn)實擺在我們面前的情況是,，我們教師在閱讀教學中遇到的資源瓶頸時間局限不知讓我們傷透了多少腦筋。

困惑四,、學生自己如何做才能提高其閱讀能力，我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W生在試卷上的閱讀題少失分,？是否有答題的訣竅,？畢竟，只要考查存在,，分數(shù)是不容回避的現(xiàn)實,。

以上林林總總的困惑與思考,，可以說是在閱讀教學中一直會碰到的問題，這些問題或許有時會此消彼長,，但是決不可能自行解決,。

數(shù)學教師教學中的困惑篇六

1、目標不明確,。表現(xiàn)為教學目標沒有定位在“全面提高學生的語文素養(yǎng)”上,，而是定位在“聽說讀寫”能力的訓練上。煩瑣的分析還沒有退出語文閱讀教學的舞臺,。

2,、學生的個性體驗不夠。熱熱鬧鬧的一堂課,，從教師的教學語言到教學設計,，可以說近乎完美。似乎也抓住了課文的重點,、難點,，解決了課文的重點、難點,；課堂上老師也指導學生進行了感情朗讀,，學生似乎也讀得很有感情。但是當課堂鞏固時,，學生對課文的理解,，對課文的朗讀又回復到初讀時的水平。這說明什么呢,？說明學生對文本缺乏自己的個性體驗,。無論是對文本內(nèi)容的理解還是朗讀時情感的把握都是教師強加的。這種情況不是偶然的,，而是趕羊式教學的必然后果,。

3、學生學習方式是轉(zhuǎn)變了,，但學生自己卻不能成功地自主,、探究、合作,。

面對新教材,，面對教學新理念，相信每一位語文老師都有很多困惑,。我認為做好語文教學工作不是一朝一夕的事,，要一步一個腳印，踏踏實實的教語文,，踏踏實實地做語文教師,，踏踏實實地教我們的孩子,，愛我們的母語，如果能做到這些,，那你就是一個稱職的語文老師,！