在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班語言領域指南篇一

1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景,，并感受春天的美麗,；

2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理；

3．體驗戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂,。

活動重難點：

1．重點：熟悉故事發(fā)展的情節(jié),，明白故事中對應的情景，感受春天的美麗,。

2．難點：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理,。

活動準備：

1．物質準備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家,、籬笆湖旁,、老鼠洞、草地田野,、大海邊),，頭飾(小男孩古古、狐貍,、小黑貓,、老奶奶,、鼠太太、鼠先生,、小刺猬,、小兔子、小甲蟲,、小毛毛蟲,、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶,、一些桃花瓣和柳絮),、道具（手工鐿子、椅子,、搖籃,、枕頭、水杯,、帽子水柱,、大海平面場景）

2.經驗準備：幼兒閱讀繪本的經驗

活動過程：

一、與幼兒一起回憶故事資料

1．教師出示故事大書,，引導幼兒回憶故事的主要資料講述了什么,，并討論分享。

2．教師完整講述故事,，再次引導幼兒完整回憶故事的情節(jié),。

二、引出故事場景,，并帶領幼兒擺放場景的位置

1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導幼兒自主討論并與同伴分享交流)

2．教師小結：按照故事發(fā)展的順序,，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家,，來到籬笆旁的湖水邊,，和柳樹湖邊，老鼠洞,，再到草叢田野,，最終就是大海邊。

3．教師供給情景圖片,，請幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片,。

4．教師與幼兒按照順序共同布置場景。

三,、創(chuàng)造性戲劇表演

1．教師引導幼兒討論你最感興趣的場景片段,。

2．教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)每個情節(jié)。

如：教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動作,，古古的表情是怎樣樣的這個時候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣,，隨著古古的奔跑也跑起來)

3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景,，挑選以下片段進行表演，能夠不一一進行),。

情景一：桃花林和狐貍家

情景二：籬笆湖旁

情景三：柳樹邊和老鼠洞

情景四：田野上

情景五：大海邊

4．教師作旁白,，讓幼兒自主選擇主角,，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場,，用自我創(chuàng)造的動作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。

5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動室)

活動延伸

能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點,，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶,，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺劇,。

大班語言領域指南篇二

1,、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感,。

2,、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶,、天涯,。

活動準備：

詩歌掛圖、錄音磁帶,、錄音機,、幼兒閱讀材料人手一份。

指導要點：

1,、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話",。

2、教師有感情地朗誦詩歌后,，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話,？

3、對較長較難的句子,，教師作重點示范朗誦,。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏,。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦,，

6,、幼兒團體表演詩歌朗誦。

活動延伸：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌,。

大班語言領域指南篇三

1．喜歡故事,，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料,；

2．學習句式，我是歡樂的(動物名),，生活在歡樂的小樹林,；

3．了解動物之間的友情，試著學習幫忙別人,。

活動準備：

圖書人手一冊,，ppt課件

活動過程：

一、封面閱讀,，引起故事閱讀興趣

二,、自主閱讀

請幼兒自主閱讀圖書。

三,、團體閱讀

請幼兒進取發(fā)言,，并充分保證幼兒的話語權，如有需要,，能夠先請幼兒進行討論,。

2．從第一頁團體閱讀，精讀第一段,，學習句式我是歡樂的×××,，生活在歡樂的小樹林，并用動作輔助表達,。

3．教師引導提問,，歡樂的小樹林還住著誰

依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲,、蒲公英,，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習。

如有幼兒提出異議,，請幼兒說,，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁,。

給予孩子充分的時間觀察畫面,，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。

教師用夸張的語言和表情“天哪,，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料,，以及自我進取地想出解決的辦法。

教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后,，我們來看看,，他們是怎樣解決的。

問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。

老灰熊歡樂起來,，你們猜,，它會唱什么

引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”,。

四,、活動延伸

你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌

請家長和孩子們一齊續(xù)編故事,，并用把自我所想畫出來,，和大家一齊分享。

大班語言領域指南篇四

1.使幼兒明白月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學習詞：量、衣裳,、可惜。

活動準備：

月亮不一樣時期的圖片實物投影儀

活動過程：

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后，請小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢,？（因為月亮每一天都在變化，所以穿不上）

5.復述故事,，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法。

6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉,，白天看不見它,，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它,，它反射的是太陽光,，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺,。）

大班語言領域指南篇五

設計意圖:

我班幼兒對動物十分感興趣,，大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征,。學習理解詩歌資料,，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌,。

目標:

1.觀察動物的明顯特征,，理解詩歌資料。

2.感受詩歌中的稚拙美,，學習創(chuàng)編詩句,。

3、感受人與動物和諧相處的完美情感,。

活動重點:理解,、掌握詩歌的資料。

活動難點:創(chuàng)編詩歌,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。

準備:森林環(huán)境設置，小象,、小猴子,、小鹿公仔各一個，詩歌資料一張,，音樂磁帶,，錄音機。

過程:

一,、創(chuàng)設森林情景,，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的資料,。

幼:森林,。

師:你們想去嗎

幼:想。

幼:準備好了,。

師:好,，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂,，帶孩子進入活動室,。)2.出示小動物，感知詩歌資料,。

師:小朋友,，我們已經到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎

幼:漂亮,。

師:請小朋友告訴教師,，森林里有什么

幼:會。

師:好,，請你跟小象打招呼,。

幼:小象，好。

小象:小朋友,，好,。

師:小朋友，你們喜歡小象嗎

幼:喜歡,。

師:哦,，請問你為什么喜歡小象呢

幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎

幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么

幼兒自由回答師:小朋友都很棒,。

幼:想,。

師:好，請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象,，我就會用鼻子和小象握握手",。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經握握手了,，做了好朋友了,，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

幼:小象,，再見,。

依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴,，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿,，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二,、欣賞,、理解詩歌，并表演詩歌,。

1.有一首詩歌,，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》,。

2.教師示范朗誦一遍,。

3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作,。

請幼兒回答四,、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎

幼:想師:好,，此刻教師當小鳥媽媽,，小朋友當小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧，來,，小鳥寶寶,，我們一齊飛到天空中去吧!

(播放音樂)附我想

看見小象，我想有個長鼻子,，和小象用鼻子“握握手”,。

看見小猴，我想有條長尾巴,，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿,，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。

看見小兔，我想有對長耳朵,，和小兔用耳朵說說悄悄話

看見長頸鹿,，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河,。

看見小貓釣魚,，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚,。

大班語言領域指南篇六

1.明白“一對”的含義,，能說出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注,、發(fā)現(xiàn)事物間的.關系,。

2.通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護小鳥的情感,。

1.鎖和鑰匙實物

2.掛圖

3.音樂《找朋友》

1.音樂游戲《找朋友》

我們的游戲了,，我們一起看看他們是誰？

2.兩個好朋友,。

幼兒：……

（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友,，對嗎？為什么,？ 幼兒：……

3.誰和誰是好朋友,。

（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍,。

（2）在故事里,，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友,？為什么,？

（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友,？它和誰是好朋友？（教師引導幼兒愛護小鳥,。）

（4）教師再次講述故事一遍,，并把幼兒說的好朋友自然的融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂,。

4.尋找好朋友,。

（1）請幼兒說說：在我們班級里，誰是你的好朋友,？

（2）你們還知道誰和誰是好朋友,？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。

5.結束

大班語言領域指南篇七

1,、理解作品的藝術形象,，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性,。

2,、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。

活動準備：

活動過程：

1,、導入：

教師充滿感情地講述故事,，設置問題讓幼兒思考。

2,、復述故事：

引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境,，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然,。

3,、活動結束：

引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事,。

大班語言領域指南篇八

1、學習掌握正確的閱讀方法,，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,。

2、學會根據(jù)故事內容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編,，發(fā)展孩子的`想象力,、創(chuàng)造力及語言表達能力。

3,、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習慣,。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

1,、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

2,、圖畫紙、蠟筆等

1,、出現(xiàn)“梨子”,，“以梨子有什么用”引入課題；

3,、幫助孩子理解故事內容,。

（1）誰，撿到了什么,？它用它做了什么,？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事,。）

（2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后,，森林里發(fā)生了什么事？（個別回答后,，師與孩子們一起閱讀故事,。）

（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么,？（個別回答后,，師與孩子們一起閱讀故事。）

4,、請個別能力強的孩子上來講故事,。

畫畫，編故事,。

水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述,；

水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

由于這個故事具有一定的趣味性,，因而引起了孩子們閱讀的興趣,，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友,，他把森林畫得很美,，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等,。但尚有個別孩子雖畫得好,、編得好,，卻未能主動地講給同伴聽?？偟膩碚f,，通過這個活動，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣,，也發(fā)展了孩子們的想象力,、創(chuàng)造力及語言表達能力。