在現(xiàn)代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標,，如學習,、工作,、生活等。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!
小學三年級科學教學計劃篇一
《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成。
本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求,。
在科學知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界,。
在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。
教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學,、對待自然,、對待科學學習、對待科學,、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。
1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題。
2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學,，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么,，體會做科學的滿足感。
3,、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖,、長大、呼吸,、吃東西,、運動等幾個基本特征。
4,、過對植物的觀察,、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征,。
5,、通過對人的觀察，與植物,、動物進行比較,，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。
6、能有順序,、有目的,、仔細地觀察。 運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。并能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果,。
7、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進一步認識水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論,、思考,，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
9,、在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然,、人造之分,。
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系,。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜、節(jié)約紙張,。
12,、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ撸J識一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,，知道它們的區(qū)別,、特點和用途,。
13,、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性,、用途,、來源或其他標準對金屬進行分類,。
14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。
15、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料,，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。
16,、能針對某一特定的觀察,、設(shè)計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查,、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。
2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設(shè)科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。
4,、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源,，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。
5,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作,，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣。
6,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
7,、充分運用教具、現(xiàn)代媒體,、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。
8、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。
小學三年級科學教學計劃篇二
一,、指導思想
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。
二、教學目標
3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。
5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
三,、
學生情況分析三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，強調(diào)小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四,、教材分析
三下有七個單元,，19個課題,，教參安排為23課時上完，我的設(shè)計是29課時,。
第一單元《猜猜猜》
(一),、單元類型：探究過程能力訓練單元
(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設(shè),，了解假設(shè)與事實的區(qū)別,。
(三)、教學內(nèi)容：
《猜猜看》——要有根據(jù)地猜
《猜對了嗎》——猜想需要驗證
《猜猜猜》——猜想練習
第二單元《風啊,，你吹吧》
(一),、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：假設(shè)性解釋
(三),、教學內(nèi)容：
《起風了》——初步了解風
《風的測量》——測量風
《可愛又可恨的風》——風的利弊
第三單元《神奇的指南針》
(一),、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設(shè),。
(三),、教學內(nèi)容：
《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題,，猜想原因
《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想
《磁鐵的妙用》——拓展
第四單元《水和鹽的故事》
(一),、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設(shè),。
(三),、教學內(nèi)容：
《把鹽藏起來》——溶解
《水落"鹽"出》——水的三態(tài)變化
《沉與浮》——沉浮
第五單元《電與我們的生活》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二),、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設(shè),。
(三)、教學內(nèi)容：
《生活離不開電》——電的作用
《電燈亮了》——探究簡單電路
《小心!有電》——安全用電
第六單元《地球真的不動嗎》
(一),、單元類型：綜合探究活動單元
(二),、主要目標：能區(qū)分什么是事實，什么是假設(shè),。
(三),、教學內(nèi)容：
《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象
《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響
第七單元《漂移的大陸》
(一)、單元類型：探究的探究單元
(二),、主要目標：進一步感受科學假說的重要性
(三),、教學內(nèi)容：
《漂移的大陸》——案例分析
《我也能當科學家》——反思交流
五、基本措施
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
5,、樹立開放的教學觀念;
6,、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
一,、教材分析：
《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成。
本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求,。
在科學知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界,。
在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。
教材在活動設(shè)計中,，力圖從對待科學、對待自然,、對待科學學習,、對待科學,、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。
二,、教學目標：
1,、能從"這是什么""為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題,。
2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比,，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感,。
3,、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。
4,、過對植物的觀察、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征,。
5、通過對人的觀察,，與植物,、動物進行比較，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對"生物"這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。
6、能有順序,、有目的,、仔細地觀察。 運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,。并能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果。
7,、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，進一步認識水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
9,、在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,，知道材料有天然、人造之分,。
11,、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。
13、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對金屬進行分類,。
14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。
15、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料,，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。
16,、能針對某一特定的觀察,、設(shè)計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查,、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。
四,、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。
2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
四,、教學措施：
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設(shè)科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
4、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。
5、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。
6、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
7,、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。
8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值,。
一、指導思想：
培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。
二,、教材分析：
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。
三,、學生分析：
1,、整體學習狀況：
學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
四、教學目標：
五,、教學重難點：
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
教學難點：
通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力。
六,、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2、結(jié)合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3,、實驗活動要做好充分的準備工作，"精講多練",，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。
七,、主要教學活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學游戲 參觀訪問 競賽
角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會
八,、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法
實踐法 討論法 談話法
辯論法 實驗法 列表法
暗示法共2頁，當前第2頁12
小學三年級科學教學計劃篇三
1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元,，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導學生認識身邊的材料、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程,?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實,。
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測,，設(shè)計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋,。
2,、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲、光,、電,、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進。
3,、能辨別制成常用物品的`材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
4,、能舉例說出“新材料、聲,、光,、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。
1、教學重難點：
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,，而在于通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設(shè)計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣。同時,，注意引導學生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識,、新產(chǎn)品、新技術(shù),，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應用引起社會生活的巨大變化,。
2、奮斗目標
讓學生通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。
1、提高課堂效率措施：
（1）,、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設(shè)計好科學活動,、問題和作業(yè)。
（2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整。
（3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
（4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2,、提優(yōu)補差措施：
（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。
（3）,、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施：
（1）,、利用學校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
（2）、重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑,、想象、解決問題的能力,，從而熱愛科學,。
1、學困生的轉(zhuǎn)化
在科學學習方面的學困生有：黃倩倩,、張蕭,、程銘靜，他們記憶能力差,，反應也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學困生的學習積極性,。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。
2,、尖子生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生,，增強他們的自信心，以求共同進步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學習心得，提高學習的興趣,。
（3）對尖子生的平常學習,，也要多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。
（略）
（略）
小學三年級科學教學計劃篇四
本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。
本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：
1,、游戲里的科學：（1———６）課,，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推力和拉力,；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,，體驗科學探究,。
2、太陽與時間：（７———１０）課,，讓學生通過閱讀大量資料,、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法,，了解計時工具發(fā)明的過程。
3,、電的本領(lǐng)：（１１——14）課,，引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察,、設(shè)計,、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路,，正確使用常見的用電器,，做到安全用電，更好地為學生的生活服務(wù),。
4,、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手,，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體,，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注,，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
5,、動物王國：（１９—2２）課,，以學生對常見動物已有的認識為基礎(chǔ)，層層展開,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解,、認識昆蟲,、鳥類、哺乳動物,、爬行動物,、兩棲動物、魚類的基本特征,。讓學生意識到珍愛生命,，理解生命的本質(zhì)。
6,、研究與實踐：（２３,、２４）課，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力,。
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。
第二單元：太陽與時間 六課時
第三單元：電的本領(lǐng) 五課時
第四單元：我們的身體五課時
第五單元：動物王國六課時
第六單元：研究與實踐二課時
本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時,，復習考試2節(jié),，機動４節(jié)。
小學三年級科學教學計劃篇五
面向全體學生,，體現(xiàn)學生在科學學習中的主體地位，從小學生的'年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),，通過以探究為核心的科學學習活動,，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。
1,、整體學習狀況：男生對科學的學習興趣,、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生,。
2,、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊,，部分學生有豐富的課外知識積累,，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然,、對科學的濃厚興趣,；部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏,，無法建立起必要的學習聯(lián)系,；部分學生對大自然、對科學陌然,，無法適應,。
3、兒童心理分析：大部分學生,，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲,，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力,。
1,、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊,。
2,、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法,。能說出周圍常見植物,、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類,，珍愛動植物的生命,，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處,。
3,、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進行比較,、分類,、歸納、概括等整理加工,，懂得合作,，認識到科學是不斷發(fā)展的。
1,、堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學方式,，加強現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代科學理論的學習,，鉆研科學課程標準,、科學教材和教法學法。
2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
