時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學三年級科學教學計劃篇一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，三年級教師如何制定科學教學計劃呢?下面是本站小編收集整理的小學三年級科學教學計劃，歡迎閱讀,。

一,、指導思想。

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

二,、教學目標。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學生情況分析,。

三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性,，,，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

四,、教材分析,。

三下有七個單元，19個課題,，教參安排為23課時上完,，我的設(shè)計是29課時。

第一單元《猜猜猜》,。

(一),、單元類型：探究過程能力訓練單元。

(二),、主要目標：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解假設(shè)與事實的區(qū)別,。

(三),、教學內(nèi)容：

《猜猜看》——要有根據(jù)地猜。

《猜對了嗎》——猜想需要驗證,。

《猜猜猜》——猜想練習,。

第二單元《風啊，你吹吧》,。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二),、主要目標：假設(shè)性解釋,。

(三)、教學內(nèi)容：

《起風了》——初步了解風,。

《風的測量》——測量風,。

《可愛又可恨的風》——風的利弊,。

第三單元《神奇的指南針》,。

(一)、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二),、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設(shè)。

(三),、教學內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針,，提出問題，猜想原因,。

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想,。

《磁鐵的妙用》——拓展。

第四單元《水和鹽的故事》,。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元。

(二),、主要目標：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設(shè),。

(三)、教學內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——溶解,。

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化,。

《沉與浮》——沉浮。

第五單元《電與我們的生活》。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二)、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設(shè),。

(三),、教學內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用。

《電燈亮了》——探究簡單電路,。

《小心!有電》——安全用電,。

第六單元《地球真的不動嗎》。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二)、主要目標：能區(qū)分什么是事實,，什么是假設(shè),。

(三)、教學內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象,。

《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響,。

第七單元《漂移的大陸》。

(一),、單元類型：探究的探究單元,。

(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性,。

(三),、教學內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析。

《我也能當科學家》——反思交流,。

五,、基本措施。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;。

5,、樹立開放的教學觀念;,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;,。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);。

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學,。

一,、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成,。

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活,，適應(yīng)學習主體的發(fā)展需求,。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界,、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學,、對待自然,、對待科學學習、對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

二,、教學目標：

1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題,。

2,、能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比,，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感,。

3,、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。

4,、過對植物的觀察、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征,。

5、通過對人的觀察,，與植物,、動物進行比較，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

6、能有順序,、有目的,、仔細地觀察。運用看,、摸,、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物,。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果,。

7、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9,、在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然,、人造之分,。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，認識一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性、用途,、來源或其他標準對紡織材料進行分類,，知道它們的區(qū)別、特點和用途,。

共

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頁,，當前第。

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小學三年級科學教學計劃篇二

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

二,、教學目標。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、

學生情況分析,。

三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

四,、教材分析。

三下有七個單元,，19個課題,，教參安排為23課時上完，我的設(shè)計是29課時,。

第一單元《猜猜猜》,。

(一)、單元類型：探究過程能力訓練單元,。

(二),、主要目標：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解假設(shè)與事實的區(qū)別,。

(三),、教學內(nèi)容：

《猜猜看》——要有根據(jù)地猜,。

《猜對了嗎》——猜想需要驗證。

《猜猜猜》——猜想練習,。

第二單元《風啊,，你吹吧》。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二)、主要目標：假設(shè)性解釋,。

(三),、教學內(nèi)容：

《起風了》——初步了解風。

《風的測量》——測量風,。

《可愛又可恨的風》——風的利弊,。

第三單元《神奇的指南針》。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設(shè),。

(三),、教學內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題,，猜想原因,。

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想。

《磁鐵的妙用》——拓展,。

第四單元《水和鹽的故事》,。

(一)、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二),、主要目標：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設(shè)。

(三),、教學內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——溶解,。

《水落"鹽"出》——水的三態(tài)變化。

《沉與浮》——沉浮,。

第五單元《電與我們的生活》,。

(一)、單元類型：綜合探究活動單元,。

(二),、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設(shè)。

(三),、教學內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用,。

《電燈亮了》——探究簡單電路,。

《小心!有電》——安全用電。

第六單元《地球真的不動嗎》,。

(一),、單元類型：綜合探究活動單元。

(二),、主要目標：能區(qū)分什么是事實,，什么是假設(shè)。

(三),、教學內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象,。

《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響。

第七單元《漂移的大陸》,。

(一),、單元類型：探究的探究單元。

(二),、主要目標：進一步感受科學假說的重要性,。

(三)、教學內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析,。

《我也能當科學家》——反思交流,。

五、基本措施,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;,。

5、樹立開放的教學觀念;,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

一、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成,。

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活,，適應(yīng)學習主體的發(fā)展需求,。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界,、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學,、對待自然,、對待科學學習、對待科學,、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。

二,、教學目標：

1、能從"這是什么""為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題,。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比,，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感,。

3,、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。

4,、過對植物的觀察、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征,。

5、通過對人的觀察,，與植物,、動物進行比較，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對"生物"這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

6,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果,。

7,、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9,、在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,，知道材料有天然,、人造之分。

11,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。

13、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對金屬進行分類,。

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。

15、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料,，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

16,、能針對某一特定的觀察,、設(shè)計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查,、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。

四、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，應(yīng)用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

四,、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設(shè)科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

5、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

6、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

7,、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值。

一,、指導思想：

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期,?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等,。

三,、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四,、教學目標：

五,、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力,。

六,、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。

2、結(jié)合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、實驗活動要做好充分的準備工作,，"精講多練",，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察,。

實驗專題研究情境模擬,。

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng),。

科學游戲參觀訪問競賽。

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動,。

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會,、報告會、交流會,。

八,、主要導學方法：

探究法演示法參觀法。

實踐法討論法談話法,。

辯論法實驗法列表法。

暗示法共2頁,，當前第2頁12,。

小學三年級科學教學計劃篇三

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，,，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2,、不足之處：上學期由于多方面的原因,，后面的許多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

（一）,、全冊內(nèi)容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù),，在這一冊中共安排了“常見材料”,、“聲”,、“電”“光”,、“磁鐵”,、“信息與通訊”等六個單元,。

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎(chǔ)單元,，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，培養(yǎng)學生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣,。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學,。

生提出問題,、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力,。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的,，光是沿直線傳播的,，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力,。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用,，懂得有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問,、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度,。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經(jīng)歷從預(yù)測,、驗證到討論,、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學生了解聲,、光、電,、磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。

（三）,、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）,、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學,。

1,、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬,。

2,、討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會,、交流會,。

3、科學欣賞角色扮演科學幻想,。

1、探究法演示法參觀法實踐法討論法,。

2,、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

周次教材內(nèi)容,。

1-2常見材料,。

小學三年級科學教學計劃篇四

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、可喜之處：通過上一學期的學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

(一),、全冊內(nèi)容情況：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”,、“空氣”、“植物的一生”,、“動物的生命周期”,、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元,。

(二),、各單元內(nèi)容和課時情況：

1、混合單元：著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察,，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。

2,、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。

3、植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

4、動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5,、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。

6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計”,、“測量物體的溫度”4部分組成,。本單元主要引領(lǐng)學生親歷探索科學、建立科學概念的過程,，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認識溫度計,、使用溫度計測量溫度的一些技能，并進一步激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心,。

(三),、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

(四),、教學難點：

“植物的一生”和“動物的生命周期”單元,，都要求學生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;,。

5、樹立開放的教學觀念;,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學。

參觀訪問,、競賽,、科學欣賞、社區(qū)科學活動,、家庭科技活動,、角色扮演,、科學幻想。

探究法,、演示法、參觀法,、實踐法、討論法,、談話法,、辯論法,、實驗法、列表法,、暗示法,。

小學三年級科學教學計劃篇五

小學三年級科學的教學要結(jié)合科學課的新課程標準,，鼓勵學生走進自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學三年級科學教學計劃，希望對大家有幫助,，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。

本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農(nóng)村家庭,，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧,、課外知識的視野相對不如本地學生,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的'志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書28課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、植物和我們：(1---7)課,，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的植物,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

2、動物和我們：(2—14)課,，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征,。

3,、我們的生活材料：(15--21)課,，以“學生對生活材料的親身體驗"為線索,，進行觀察,、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

4,、水的科學：(22---24)課,，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法，了解,、認識水的特點,。

5.我們周圍的空氣：(25.-28)了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。

4、學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力,。親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程,。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,，且由易到難,，逐漸上升,。

1 ,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2 ,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3 ,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲,。

4 ,、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

5、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。

周次 內(nèi)容(課時) 備注

1 我看到了什么(1) 開學注冊

2 校園的樹木(1) 完成練習

3 大樹和小草(1)

水生植物(1)

4 植物的葉(1)

5 植物發(fā)生了什么變化(2)

6 國慶節(jié)放假一周

7 植物有哪些相同的特點(1)

8 尋訪小動物(2)

9 蝸牛(2)

10 完成相應(yīng)的練習

11 期中考試

12 螞蟻(1)金魚(1)

13 動物有哪些相同特點(2)

14 我們周圍的材料(1)

哪種材料硬(1)

15 比較韌性(1)

它們吸水嗎(1)

16 材料在水中的沉浮(1)

磚瓦和陶瓷(1)

17 給身邊的材料分類(1)

水(1)

18 水和食用油的比較(1)

誰流得更快一些(1)

19 比較水的多少(1)

我們周圍的空氣(1) 元旦放假一天

20 空氣占據(jù)空間嗎(1)

空氣有重量嗎(1)

21 期末復(fù)習

小學三年級科學教學計劃篇六

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

一、學生現(xiàn)狀分析,。

本學期三年級學生共三個班,。學生視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。

本冊書22課,。從知識方面可以分為五個單元：

1,、游戲里的科學：（1———6）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究,，如推力和拉力,；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,，體驗科學探究,。

2、太陽與時間：（7———10）課,，讓學生通過閱讀大量資料,、對太陽的概況有初步了解,，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法,，了解計時工具發(fā)明的過程。

3,、電的本領(lǐng)：（11——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,，通過觀察、設(shè)計,、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎,。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器,，做到安全用電,，更好地為學生的生活服務(wù)。

4,、我們的身體：（15———18）課,，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體,，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣,；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛,，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注,，以形成良好生活習慣和健康生活的意識,。

5,、動物王國：（19—22）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎(chǔ),，層層展開,，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣,，同時了解,、認識昆蟲、鳥類,、哺乳動物、爬行動物,、兩棲動物,、魚類的基本特征,。讓學生意識到珍愛生命,，理解生命的本質(zhì)。

6,、研究與實踐：（23、24）課,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，確定研究方向和計劃,；培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力,，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。

第一單元：游戲里的科學六課時。

第二單元：太陽與時間六課時,。

第三單元：電的本領(lǐng)五課時。

第四單元：我們的身體五課時,。

第五單元：動物王國六課時,。

第六單元：研究與實踐二課時。

本學期上課18周共36課時,，其中新授30課時,，復(fù)習考試2節(jié),，機動4節(jié),。

小學三年級科學教學計劃篇七

以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，逐步學會綜合思考問題,、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動,，發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。

本冊內(nèi)容由“植物”,、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學學習的同學們,，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程,。

在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識,。

在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要,，對動物的共同特征形成初步認識,，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途,。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終，學生們將在事實的基礎(chǔ)上,，認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,，并且對固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

剛剛步入三年級的學生,，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，三年級的學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護學生對科學的興趣是至關(guān)重要的。同時,，由于受年齡和其他條件的限制，學生的科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和學校某些老師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。這更需要我們科學教師傾注更多的精力,。

本學期的課程設(shè)計了大量的探究性活動,，學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上,。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解,。

在科學探究方面,，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的,。通過本學期的學習,，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力,；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的`能力,。在對科學的理解力方面，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具說服力,；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

對證據(jù)的重視,，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本學期中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。同時，由于學生剛開始科學學習,，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識,，積極參與班級討論的習慣。

在本學期教學中將引導學生恰當運用概念圖和圖表來記錄和表達所得到的信息,。

“植物”單元。

水葫蘆,、金魚藻,、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡,、塑料尺、蠟筆,、水槽。

“動物”單元,。

四種小動物——蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻,、金魚,，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒,、魚缸,、金魚藻,、放大鏡,、泡沫塑料,、盤子,、玻璃杯、菜葉,、青瓜、西紅柿,、面包片,。

“我們周圍的材料”單元,。

木條、金屬條,、塑料條尺,、白紙、各種紙制品,、滴管,、塑料杯、筷子,、毛巾,、磚塊、陶瓷,。

“水和空氣”單元,。

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋,、密封袋,、石頭,、木頭,、樹葉、醋,、牛奶、塑料杯,、玻璃片、蠟光紙,、筷子、試管,、細木條,、玻璃杯,、塑料瓶,、水槽、食用油,、洗潔精,、滴管,、吸管、量筒,、紙帶,、膠水、打火機,、吹泡泡器、玻璃瓶,、注射器、紙巾,、橡皮泥、長木條,、細線、皮球,、托盤天平。

周次教學內(nèi)容,。

1科學課始業(yè)教學我們看到了什么,。

2校園的樹木大樹和小草。

3水生植物植物的葉,。

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點,。

5尋訪小動物,。

6蝸牛,。

7蚯蚓螞蟻,。

8金魚動物有哪些相同特點,。

9觀察我們周圍的材料那些材料硬,。

10比較韌性它們吸水嗎,。

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器,。

12給身邊的材料分類,。

13水,。

14水和食用油的比較,。

15誰流得更快一些比較水的多少,。

16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎,。

17空氣有重量嗎,。

18學期復(fù)習,。

19學期復(fù)習。

20學期復(fù)習,。

21學期考查。

小學三年級科學教學計劃篇八

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的.學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

本學期我繼續(xù)擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，真兩班的學生都比較活潑好動,，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作,。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

5,、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低,。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成,。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系,；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究,。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期,，進而認識其它動物的生命周期,，和認識人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計,，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識,；實驗研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,；學習制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認識,。

本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確,。

教學活動更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

每個單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān)的資料和拓展性活動,，彌補了學生的經(jīng)驗不足,，并提高了教科書的可讀性。

一,、科學概念

1,、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2,、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3,、什么是溫度,，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動,。

4,、認識磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

二,、科學探究

1,、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄,，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期,。

2,、觀察溫度計的結(jié)構(gòu),，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--------分析,、檢驗假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3,、在討論和交流中,，表達和傾聽,、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗,，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計制作指南針。

三,、情感態(tài)度和價值觀

1,、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。

3,、認真,、細致的觀測,、記錄,，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值,；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度,；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

5,、教學重難點

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1,、認真研究課程標準，鉆研教材,，做好教學準備，精心設(shè)計教學過程,。

2,、加強對先進的教學理念的學習,，并應(yīng)用于自己的教學，確保教學的有效,、優(yōu)效,。

3,、充分運用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校,、家庭、社會中的可利用的科學教育資源,，并鼓勵學生積極參加小實驗,、小發(fā)明,、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力,。

4、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導,，培養(yǎng)學生相應(yīng)的能力和堅持力,。

5,、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設(shè)計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活,，并加強學以致用的培養(yǎng)。

7,、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系,，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學,，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識,。

小學三年級科學教學計劃篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

本學期我繼續(xù)擔任三年級的科學教學工作,，這個班的學生都比較活潑好動,，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作,。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。

5,、對科學探究的認識不夠,，特別是制定計劃的水平低。

6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成,。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學生對變化的事物進行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系;它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究,。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期,，進而認識其它動物的生命周期,，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度,，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識;實驗研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用;學習制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認識。本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確,。

教學活動更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學生在記錄和加工整理信息,，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價,。

每個單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān)的資料和拓展性活動,，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性,。

(一)、科學概念,。

1、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官,，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動,。

4,、認識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二),、科學探究,。

1、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄,，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期,。

2,、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)(解釋)————--分析,、檢驗假設(shè)——尋找新的證據(jù)——--做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3、在討論和交流中,，表達和傾聽、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計制作指南針。

(三),、情感態(tài)度和價值觀。

1,、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅持性和合作能力,。

2,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認真、細致的觀測,、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值;初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認識。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度,，體驗認真實驗,、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度;體會在探究中學習合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情;培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學探究過程。使其主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1,、認真研究課程標準,，鉆研教材,，做好教學準備,，精心設(shè)計教學過程。

2,、加強對先進的教學理念的學習，并應(yīng)用于自己的教學,，確保教學的有效、優(yōu)效,。

3、充分運用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校、家庭,、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗,、小發(fā)明、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力,。

4,、做好觀察,、操作、制作,、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應(yīng)的能力和堅持力,。

5、對學生進行科學探究過程的指導,，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設(shè)計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強學以致用的培養(yǎng),。

7,、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處,，完成對生物生命周期的初步認識。

1,、植物的生長變化8課時。

2,、動物的生命周期8課時。

3,、溫度與水的變化8課時。

4,、磁鐵8課時,。

5、總復(fù)習4課時,。

小學三年級科學教學計劃篇十

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。這標志著,，小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化,。

本冊的教學內(nèi)容主要由《植物》《動物》《我們周圍的材料》和《水和空氣》這四個單元組成,。

1、《植物》這個單元引導學生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然,，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學生進行“愛護草木,，保護環(huán)境”的教育,。組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色,、形狀,、大小,、構(gòu)成,、葉脈,、葉柄等多方面的知識。

2,、《動物》,、單元引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征,、動物的多樣性、動物的運動,、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識,。

3、《我們周圍的材料》單元能有順序,、有目的,、仔細地觀察,。能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類,。總結(jié)木頭,、紙,、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì),。

4、《水和空氣》單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子,、臉盤等），通過觀察,、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言,、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面,，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具有說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。

引導學生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學生親近自然,，關(guān)注自然,，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,。

在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育。

1、鉆研課程標準,、教材，發(fā)揮教師的能動性,，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2、注意學生的學習過程,，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3,、培養(yǎng)學生動眼,、動腦,、動手,、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容,，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,，多方面促進學生自主學習，提高教學效益,。

4、注重教學整體水平的提高,。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們?nèi)幽X、去學習,、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步,，增強學習的信心,。

5、拓寬學生知識面,，盡量滿足學生的要求,，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習,。增加學生親歷活動,，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學。

小學三年級科學教學計劃篇十一

一,、學情分析:。

（一）三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

（二）通過學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

（三）雖然經(jīng)過學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

（四）對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。（五）受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

二,、教材分析:科學教科書,，設(shè)計了大量的探究性活動,，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識,、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上,。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解。

—1—在科學探究方面,，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的,。通過本冊的學習,，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面,，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具說服力,；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

顯然,，對證據(jù)的重視，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。同時,，由于學生剛開始科學學習,，在小組中友好合作的意識,，積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的,。

三、

2——（三）繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

（五）親近自然、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、實驗落實措施：

（一）運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。（二）認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣,。

（三）鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施。

（四）注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

（五）組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

—3—（六）充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

（七）發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

4——,。

小學三年級科學教學計劃篇十二

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

本學期三年級學生二個班,。這些學生是新課改后的學生,，視野雖然比較開闊，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

本冊書25課,。從知識方面可以分為六個方面：

（一）、科學在我們身邊：（1---5）課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學生“走近科學",，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理,。

（二）,、我們怎么知道：（6---9）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

（三）,、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索,，進行觀察、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

（四）,、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解、認識水的特點,。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

（六）.（23,、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，解決生活中形象,、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致,、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,。

周次。

日期

內(nèi)容,。

9月3日—9月7日,。

1玩具里的科學,。

9月10日—9月14日。

2我們周圍的動植物,。

3科學在我們身邊。

9月17日—9月21日,。

復(fù)習,。

9月24日—9月28日,。

4怎樣認識物體,。

5給文具分類,。

10月1日—10月7日。

6哪杯水熱水,。

7水溫的變化,。

10月8日—10月12日。

8哪杯水多,。

9有趣的不倒翁。

10月15日—10月19日,。

復(fù)習,。

10月22日—10月26日。

10認識水,。

11有趣的浮沉現(xiàn)象,。

10月29日—11月2日。

12改變浮和沉,。

11月5日—11月9日。

13水面的秘密,。

11月12日—11月16日,。

14水往高處走,。

11月19日—11月23日。

復(fù)習,。

11月26日—11月30日,。

15天氣與生活16今天的天氣,。

12月3日—12月7日。

17我的雨量器,。

12月17日—12月21日,。

18我的風向儀,。

19一周的天氣。

12月13日—12月19日,。

復(fù)習。

12月20日—12月26日,。

20空氣在哪里。

12月27日—1月2日,。

21空氣的成分。

1月3日—1月9日,。

22我們需要清新的空氣。

1月10日—1月16日,。

復(fù)習。

1月17日—1月23日,。

復(fù)習,。

1月24日—1月30日。

學期結(jié)束工作,，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始。

（一）注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生,。

（三）建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力,。

從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式,，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié),，學習他人先進的教學經(jīng)驗，提高授課水平,。

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃,。

（二）.第二周學習本冊科學教材。

（三）.第三周學習科學課程標準,。

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條,。

根據(jù)學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事,。

小學三年級科學教學計劃篇十三

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二,、教學目標：

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學生情況分析：

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

2、不足之處：上學期由于多方面的原因,，后面的許多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到影響,，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

四,、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù),，在這一冊中共安排了“常見材料”,、“聲”,、“電”“光”,、“磁鐵”,、“信息與通訊”等六個單元,。

（二）,、各單元內(nèi)容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎(chǔ)單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，培養(yǎng)學生了解新材料,、關(guān)心新材料的興趣。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲物體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學,。

生提出問題、制定計劃,、實驗制作等方面的探究能力。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的,，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的,，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力,。

4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度,。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,，讓學生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證到討論,、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學生了解聲,、光,、電,、磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。

（三）,、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，通過動手動腦、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）、教學難點：

如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點。

五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學,。

六、主要教學活動類型：

1,、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬,。

2、討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。

3,、科學欣賞角色扮演科學幻想。

七,、主要導學方法：

1,、探究法演示法參觀法實踐法討論法,。

2,、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。

八,、教學進度表。

周次教材內(nèi)容,。

1-2常見材料。

小學三年級科學教學計劃篇十四

本學期我擔任三年級科學教育教學工作,，全班共有17名學生，其中男生7人,，女生10人。這門課程是學生剛剛接觸的新課程,，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎(chǔ),，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn),。

本冊內(nèi)容由“植物”,、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程,。

在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步認識。

在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學生們將比較木頭、金屬,、塑料、紙、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性,，不同特性決定了它們不同的用途,。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終，學生們將在事實的基礎(chǔ)上,，認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,，并且對固體、液體,、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

周次教學內(nèi)容。

1我們看到了什么,。

2校園的樹木大樹和小草。

3水生植物植物的葉,。

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點。

5尋訪小動物,。

6蝸牛,。

7蚯蚓螞蟻,。

8金魚動物有哪些相同特點,。

周次教學內(nèi)容。

9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎,。

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類,。

13水。

14水和食用油的比較,。

18期末復(fù)習,。

19期末復(fù)習。

小學三年級科學教學計劃篇十五

一,、教材簡析：

1,、小學三年級科學上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學（3~6年級）課程標準》的要求來編寫,，這冊教材著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標,。依據(jù)學生的年齡特點,、興趣愛好和認知規(guī)律，由近及遠,、由易到難,、由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學習內(nèi)容,，逐步開放學生學習的空間，促進學生自主地多樣化地學習,。

第一單元講生活中的食物,，本單元選擇學生生活經(jīng)驗圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,，引導學生將常見的食物作為研究對象,，探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學問題，培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣和科學健康的飲食觀,；第二單元講飲用水,，整個單元均以飲用水為主線，以家庭生活經(jīng)驗為切入點，展開教學過程.在這條主線內(nèi),，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞,、物質(zhì)的溶解,、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中,；第三單元講身邊的玩具，本單元從學生玩玩具入手,，讓學生把收集到的玩具都帶來,，形成玩具大集合,，高高興興地、充分地,、人人參與玩玩具,，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題,；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞,、鴨、貓、兔等作為研究對象,，通過引導學生對這些小動物進行有目的、有計劃的觀察和研究,，進而認識鳥類和哺乳動物，初步了解認識動物的基本方法和內(nèi)容,，培養(yǎng)學生觀察、比較,、描述、概括的能力,，體會由個別到一般的認識規(guī)律,。

2、重點：通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力,，實驗?zāi)芰Γ瑲w納概括能力,，動手能力。

3,、難點：學生科學素養(yǎng)的逐步形成,。

二,、教學目標及要求：

1,、德育：（1）教育學生學好科學課，掌握自然科學知識,，將來更好地為社會服務(wù)。

（2）培養(yǎng)學生愛大自然,，愛家鄉(xiāng),，愛勞動，勇于探索的科學態(tài)度,。

2、知識：通過本學期的教學使學生了解生活中的食物,；飲用水,；身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等,。

3、能力：培養(yǎng)學生的觀察能力,，實驗?zāi)芰Γ瑲w納概括能力,，動手能力,。

三、學生的知識現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學生,，其中成績較好地約有15人,，這部分學生頭腦靈活,、愛動腦筋、學習方法好能夠主動進行探究,；學習興趣一般的約有15人左右,，這部分學生也比較聰明,，只是學習上比較懶惰,，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進行科學探究活動,；學習興趣差的約有11人,，這部分學生底子較差,，學習態(tài)度不踏實,，自卑心理嚴重,，學習積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學習問題,。

四、教改措施：

從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

五,、教學進度：

略,。

小學三年級科學教學計劃篇十六

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、可喜之處：通過上一學期的學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

（一）,、全冊內(nèi)容情況：新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”,、“沉和浮”,、“冷與熱”等六個單元,。

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1,、混合單元：著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察,，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì),；初步建立混合物的概念,；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

2,、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。

3,、植物的一生單元：引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念,，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

4,、動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5,、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。

6,、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”,、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成,。本單元主要引領(lǐng)學生親歷探索科學、建立科學概念的過程,，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能,，并進一步激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。

（三）,、教學重點：從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）、教學難點：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元,，都要求學生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

小學三年級科學教學計劃篇十七

1,、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解,；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。

2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心,。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然,。

3、科學知識：獲取大樹,、葉子的一些知識。對蝸牛,、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識,、構(gòu)建起有關(guān)動物,、生物,、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能,；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義,；認識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的研究；認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

二,、學情分析。

1,、整體學習狀況：

三年級共有四個班級，學生140多名,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

三,、教材分析。

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）,；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）,。科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ),。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的.問題已經(jīng)提出,。科學教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

四,、本冊教材的教學目的,、重點、難點：

4,、學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力。親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

重點：《動物》,、《水和空氣》、《我們周圍的材料》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,，且由易到難，逐漸上升,。

五、方法措施,。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

六,、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究。

情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲,。

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動角色扮演,。

家庭科技活動科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會,。

七,、主要導學方法：

探究法,、演示法、參觀法,、實踐法、討論法,、談話法、辯論法,、實驗法,、列表法、暗示法,。

八、培優(yōu)補差意見,。

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

九,、學生學習興趣的培養(yǎng),。

1、悉心地引導學生的科學學習活動,。

2,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。

3,、組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

十、教學,、教研目標。

弄清課本上的簡單知識,，學生能夠自己動手、動腦做與課題相關(guān)的實驗并寫出實驗報告,。期末考試及格率達100%，優(yōu)秀率達80%,。

十一,、教學進度安排,。

略

小學三年級科學教學計劃篇十八

通過一個學期的科學課學習,，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，勤于操作,，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進行探究,。同時，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，都能以小組合作為必要前提,，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預(yù)期的增強,。

但是還是有問題存在的：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成,，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤,，還好上學期早自修增多,，但是本學期早自修時間馬上要恢復(fù)一周一節(jié),，所以本學期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習慣上尚需努力,。

本學期學生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶,，根據(jù)其他老師的教學經(jīng)驗,，學生們總是沉浸于具體的親歷過程中,，不善于階段性的小結(jié)或整理,，能參與寫科學日記的學生非常少,，導致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來,。所以擬與語文老師商量,，通過寫語文日記或周記的方式來促進孩子們對活動過程進行及時的整理反思,，同時著力于提高日記的科學含量,，即如何進行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù),、如何進行科學的提問及資料搜索等,。

二,、教材分析。

1．整體概述,。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。每個教學單元都有7個課題,，這7個課題即是學習的內(nèi)容,。一般來說,，每個教學內(nèi)容為一個課時,，本學期上課時間為18周,，共計36課時,，教學時間十分緊張,。特別要注意的是,，第一單元“植物的生長變化”,、第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，所以把第三單元“溫度與水的變化”,、第四單元“磁鐵”的教學內(nèi)容與前面兩個單元進行穿插教學,，并根據(jù)實際情況作適當?shù)腵調(diào)整。

2．單元簡析,。

（1）“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用。

1．科學概念,。

教材設(shè)計了大量的探究性活動,，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上,。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解,。

2．過程與方法,。

本冊重點培養(yǎng)學生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。

3．情感,、態(tài)度,、價值觀,。

在學習中,，希望學生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋,，更具說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。顯然,，對證據(jù)的重視,，理性的思考，大膽的質(zhì)疑,，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。

1．了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2．指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu)、功能,、關(guān)系等方面的特點,，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正,，教師每周對學生的記錄進行督促和檢查。

4．引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要學生進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應(yīng)耐心引導,。

5．指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理,、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

周次起止日期教學內(nèi)容

12.22-2.26一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物,。

22.29-3.4一2種植我們的植物三1溫度和溫度計,；

33.7-3.11三2測量水的溫度,；三3水結(jié)冰了,；

43.14-3.18一3我們先看到了根,；三4冰融化了。

53.21-3.25三5水珠從哪里來,；三6水和水蒸氣,。

63.28-4.1三7水的三態(tài)變化,；一4種子變成了幼苗,。

74.4-4.8四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性,。

84.11-4.15二1蠶卵里孵出的新生命,；一5莖越長越高,；

94.18-4.22四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用,。

104.25-4.29五一小長假,；機動,。

115.2-5.6二2蠶的生長變化,；四5磁力大小會變化嗎,。

125.9-5.13四6指南針；四7做一個指南針,。

135.16-5.20二3蠶變了新模樣,；第二單元復(fù)習和測驗,。

145.23-5.27一6開花了，結(jié)果了,；二4蛹變成了什么,。

155.30-6.3二5蠶的生命周期,；二6其他動物的生命周期,。

166.6-6.10二7我們的生命周期,；第二單元復(fù)習和測驗,。

176.13-6.17一7我們的大豐收,；第一單元復(fù)習和測驗,。

186.20-6.24總復(fù)習,；期末考試。

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學,，所以把三,、四單元的教學內(nèi)容與前面兩個單元進行穿插教學,，并根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{(diào)整,。

小學三年級科學教學計劃篇十九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會解決問題的探究策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用,。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

三,、學情分析,。

1,、整體學習狀況：

三年級學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學目標。

（一）,、科學概念,。

1、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2,、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù)。

3,、什么是溫度,，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動,。

4、認識磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

（二）、情感態(tài)度和價值觀,。

1,、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力,。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。

3、認真,、細致的觀測、記錄,，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值,；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識,。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

五、主要措施,。

1,、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè),。

2,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整。

3,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

4,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

5,、利用學校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

6、重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。

7,、科學課堂教學要兼顧實與活,。

六、教學進度,。

小學三年級科學教學計劃篇二十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用,。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆,、玉米,、花生、蓮花,、風仙花等植物的種子,，放大鏡，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵,，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元,。

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的'變化”單元,。

氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一。

定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

三（1,、2、3）三個班級的學生對科學課表現(xiàn)出濃厚的興趣,，科學課課堂上有趣的實驗,、多彩的探究活動，深深吸引著學生,，他們都喜歡科學,。經(jīng)過一個學期的學習，學生科學觀察活動,、研究探究活動能力有所增強,，科學探究合作意識也有所增強，小組合作分工也明確了,，實效性也有所提高,。四個班級大部分學生學習習慣及態(tài)度較好，也有較強的觀察記錄能力,，本學期的科學素養(yǎng)提高應(yīng)該比較明顯,。

1、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設(shè)計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整,。

(3）、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）,、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,，以進一步提高能力,。

（2）、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3、其它措施：新課標第一網(wǎng),。

（1）,、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）、重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。

（3）,、科學課堂教學要兼顧實與活,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。

競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想,。

教學內(nèi)容,。

第一單元。

1,、植物新生命的開始,。

2、種植我們的植物,。

3,、我們先看到了根。

4,、種子變成了幼苗,。

5、莖越長越高,。

6,、開花了，結(jié)果了,。

7,、我們的大豐收。

第二單元,。

1,、蠶卵里孵出的新生命。

2,、蠶的生長變化,。

3、蠶變成了新模樣,。

4,、蛹變成了什么。

5,、蠶的生命周期,。

6,、其他動物的生命周期。

7,、我們的生命周期,。

第三單元。

1,、溫度和溫度計,。

2、測量水的溫度,。

3,、水結(jié)冰了。

4,、冰融化了,。

5、水珠從哪里來,。

6,、水和水蒸氣。

7,、水的三態(tài)變化,。

第四單元。

1,、我們知道的磁鐵,。

2、磁鐵的磁性,。

3,、磁鐵的兩極。

4,、磁鐵的相互作用,。

5、磁力大小會變化嗎,。

6,、指南針。

7,、做一個指南針,。