在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),，如學(xué)習(xí),、工作,、生活等,。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，我們需要制定計(jì)劃。通過制定計(jì)劃,，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,，提高效率和質(zhì)量。下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的科學(xué)教學(xué)工作,，這個(gè)班的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作,。
1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。
2,、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。
3,、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4,、對實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。
5,、對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低,。
6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化,。
植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系;它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。
動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期,，進(jìn)而認(rèn)識其它動物的生命周期,，和認(rèn)識人的生命周期。
溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。
磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識;實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識,。本冊教材具有以下特點(diǎn)：
確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確,。
教學(xué)活動更具有探究性和可操作性,。
使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià),。
每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動,，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,，并提高了教科書的可讀性。
(一),、科學(xué)概念,。
1、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
2,、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù)。
3,、什么是溫度,，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。
4,、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。
(二)、科學(xué)探究,。
1,、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案,，認(rèn)識人和動物的生命周期。
2,、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),，會使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)(解釋)————--分析,、檢驗(yàn)假設(shè)——尋找新的證據(jù)——--做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。
3,、在討論和交流中,，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向，制作磁針,，合理設(shè)計(jì)制作指南針,。
(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
1,、形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。
2,、認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。
3,、認(rèn)真、細(xì)致的觀測,、記錄,，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識,。
4,、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情;培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1,、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2,、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效,、優(yōu)效,。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校,、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小制作等活動,，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力,。
4、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力,。
5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究,。
6、精心設(shè)計(jì)拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng),。
7,、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助,。
8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。
1,、植物的生長變化8課時(shí),。
2、動物的生命周期8課時(shí),。
3,、溫度與水的變化8課時(shí)。
4,、磁鐵8課時(shí),。
5、總復(fù)習(xí)4課時(shí),。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1,、整體概述：
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”,、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
2,、單元簡析：
(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。
(2)第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的'物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
3、材料清單：
(1)第一單元沉和?。?/p>
小石塊,、泡沫塑料塊、回形針,、蠟燭,、帶蓋的空瓶、蘿卜,、橡皮,、木塊、小刀,、透明膠帶,、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇,、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼,、墊圈,、彈簧秤、馬鈴薯,、酒精燈,、木夾子、食鹽,、白糖,、燒杯。
(2)第二單元時(shí)間的測量：
鐘表,、小木竿,、自制日暑、量筒,、塑料瓶,、鐵架臺、螺帽,、細(xì)線,、木條。
(3)第三單元熱：
溫度計(jì),、塑料袋,、熱水瓶、氣球,、水槽,、試管、燒杯,、燒瓶,、橡皮塞、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈、鐵架臺,、鐵片,、火柴、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾、泡沫塑料塊,。
(4)第四單元地球的運(yùn)動：
乒乓球,、手電筒,、地球儀、鐵架臺,、演示用時(shí)區(qū)圖,、陀螺。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。
1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。
2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3、對情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);,。
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論,。
1始業(yè)教育;,。
1、物體在水中是沉還是浮;,。
2,、沉浮與什么因素有關(guān),。
23、橡皮泥在水中的沉浮;,。
4,、造一艘小船;。
5,、浮力,。
4單元復(fù)習(xí)概念梳理;1、熱起來了,。
52,、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4,、空氣的熱脹冷縮,。
65、金屬熱脹冷縮嗎6,、熱是怎樣傳遞的;7,、傳熱比賽。
78,、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯;單元復(fù)習(xí);,。
81,、時(shí)間在流逝;2,、太陽鐘;3、用水測量時(shí)間,。
94,、我的水鐘;5、機(jī)械擺鐘,。
106,、擺的研究;7、做一個(gè)鐘擺,。
118,、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器;單元復(fù)習(xí)概念梳理。
121,、晝夜交替現(xiàn)象;2,、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史。
133,、證明地球在自轉(zhuǎn);4,、誰先迎來黎明。
145,、北極星“不動”的秘密;6,、地球在公轉(zhuǎn)嗎,。
157、為什么一年有四季;8,、極晝和極夜的解釋,。
16單元復(fù)習(xí)概念梳理;機(jī)動。
17總復(fù)習(xí),。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個(gè)單元組成,。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),，同時(shí)兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。
二,、教學(xué)目標(biāo),。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)動身,，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究,。
2,、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力,。
三,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充沛的討論,，再得出結(jié)論,。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想,。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
五,、具體措施。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；
2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程,；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓同學(xué)在相互交流,、合作、協(xié)助,、研討中學(xué)習(xí),；
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。
六,、教學(xué)進(jìn)度,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,，同時(shí)注重對科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識的整合,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。
本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班,。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭,，對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實(shí)驗(yàn)時(shí),，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，因此針對這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。
本冊書28課,。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng),，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。
2、動物和我們：（2—14）課,，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的動物,，初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征,。
3、我們的生活材料：（15—21）課,，以“學(xué)生對生活材料的親身體驗(yàn)"為線索,，進(jìn)行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
4,、水的科學(xué)：（22—24）課,，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮,、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,，了解、認(rèn)識水的特點(diǎn)。
5,、我們周圍的空氣：（25—28）了解空氣在哪里,，空氣的成分，我們需要清新的空氣,。
目的：1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。
3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。
4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,。親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。
5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：《動物和我們》,、《水的科學(xué)》,、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段,，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,，且由易到難，逐漸上升,。
1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會,。
5、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法,，把學(xué)科評價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評價(jià)和基礎(chǔ)知識評價(jià)兩種,，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力,、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
（略）,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,，學(xué)生已掌握許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng),。
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),，一個(gè)是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致,、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律,。
另一個(gè)是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官,、多種方法,、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：
巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料,，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn),，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界,。
這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個(gè)具體事物，并且,，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力,。
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),，即“今天天氣怎么樣”。
討論天氣與人的關(guān)系,，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程,、方法、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣,，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“,、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,，季節(jié)的氣候特征影響動植物的.生存方式。
第五單元《觀察與測量》,，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,，本單元將兩個(gè)方法結(jié)合在一起進(jìn)行介紹并實(shí)施對學(xué)生訓(xùn)練,，為學(xué)生科學(xué)探究活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
1.觀察能力：
培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。
采用的方法：
運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并學(xué)會一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能,。
3.通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育,。
4、使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。
5.通過觀察、實(shí)驗(yàn),、制作等活動,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué),、用科學(xué)教育,。
6、使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,，改善生活,。
土壤與生命、固體和液體,、難點(diǎn)：植物的一生,、關(guān)心天氣。
1,、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2,、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
3,、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力,。
4,、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中,，悟出其中的科學(xué)秘密,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。
植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個(gè)過程,。
溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來了解磁鐵的兩極和作用,，制作指南針。
他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。對實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時(shí)間保證,，使學(xué)生的感受,、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行,。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等,；同時(shí),，潛移默化地意識到,，借助于可見的`物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識,。
變化的簡單規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗(yàn),，進(jìn)行珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中,，能進(jìn)行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時(shí)期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。
1．認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運(yùn)用多種評價(jià)手段,，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
2．充分運(yùn)用教具、掛圖,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個(gè)活動,。
3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問題，做到有秩有序,，該做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真做,，該聽講的時(shí)候不能開小差。在教學(xué)中,，覺得是重點(diǎn)的,，要求學(xué)生劃線，或做其他記號,，及時(shí)背誦和復(fù)習(xí),。
4．作業(yè)本能做到及時(shí)批改，及時(shí)校對,，及時(shí)訂正,。（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施：
1．鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加(社會)實(shí)驗(yàn),，小發(fā)明，小創(chuàng)造,，小制作活動,，以進(jìn)一步提高能力。
2．幫助后進(jìn)生建立自信心,，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
3．延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
4．加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。
第二單元?jiǎng)游锏纳芷凇?/p>
單元教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念：
1,、蠶的一生是不斷生長變化的,，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,，這一過程稱為蠶的生命周期,。
2、自然界中的動物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,。3,、人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，人和動物一樣也具有生命周期,。4,、人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。
5,、人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù)。
過程與方法：
1,、養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進(jìn)行觀察,。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，并進(jìn)行記錄和描述,。對蠶的生長發(fā)育進(jìn)行預(yù)測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
2,、用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律,。
3、查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程,，歸納和比較它們生命周期的相同和不同,。
4、從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中,，了解人的生命周期現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1,、認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的必要,。2、領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,。
3,、認(rèn)識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的,，是不可違背的,。人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。
4,、養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。
主要材料清單,。
蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。
單元課時(shí)安排。
每課1課時(shí),，機(jī)動,、整理1課時(shí)，合計(jì)8課時(shí),。1,、蠶卵里孵出的新生命。
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念,。
1,、了解蠶卵的顏色、形態(tài),、大小等,。
2、蠶卵里孕育生命,，新的小蠶將從蠶卵里孵出,。
3、在氣溫,、濕度適合的時(shí)候,，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物,。過程與方法,。
1、飼養(yǎng)小蠶的方法,，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程,。2,、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化,。
3,、用放大鏡對蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化,。情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1、培養(yǎng)飼養(yǎng),、觀察動物的興趣,。
2、培養(yǎng)對動物的愛心及責(zé)任心,，細(xì)心地照管小蠶,。3、能在較長的一段時(shí)間內(nèi),，堅(jiān)持觀察和記錄,。
二、學(xué)習(xí)新課1,、觀察蠶卵,。
（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶卵,。
a,、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小,、形狀（說明：蠶卵近似圓形,，看上去很像小米粒，寬約1毫米,，厚約0.5毫米,。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)12天變成淡紅,、淺褐，再經(jīng)34天變成灰綠或紫黑色,，以后不再發(fā)生變化,。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的,。）,。
（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵,，那可能是未受精的卵,，是不會孵出小蠶來的,。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼,，如果仔細(xì)觀察,，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。）,。
2,、從卵里出來的小生命。
（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來,，小蠶是怎樣從卵里出來的,，出來以后會干什么?（讓學(xué)生預(yù)測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣,。）,。
一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來說要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”,，還要在盒蓋上扎些小孔,，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”,。）,。
二是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的,，剛孵出的小蠶是什么樣的,。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān),?；顒幽康氖亲寣W(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度,。
三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門。
教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣,，也是需要一定生活條件的,，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重,。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面,，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動,，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。教材在活動設(shè)計(jì)中,，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個(gè),，是三年級,。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng),。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng),。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步,。
1,、通過對大樹的觀察,，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程,；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀、大小等屬性的觀察,、比較活動過程,；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識,；經(jīng)歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2,、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動,；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物,、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。
3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程,；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決察活動中的問題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程,。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲得關(guān)于動物的觀察特征,、分類特征、動物的多樣性,、動物的運(yùn)動,、動物和食物、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識,。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識。
3,、能有順序,、有目的、仔細(xì)地觀察,。運(yùn)用看,、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,，綜合運(yùn)用感官感知事物,。
4、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,，相互評價(jià)觀察結(jié)果,。
5、在觀察,、研究的各種活動中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時(shí)通過觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
本冊書24課,。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1,、科學(xué)在我們身邊：（1——3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動,，通過親歷活動,，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。
2,、我們怎么知道：（4——9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng),，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。
3、水的科學(xué)：（10——14）課,，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索,，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動,，層層展開，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解,、認(rèn)識水的特點(diǎn),。
4、天氣與我們的生活：（15—19）課,，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)"為線索,，進(jìn)行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
5,、我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里,，空氣的成分，我們需要清新的空氣,。
6,、（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索,，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,，解決生活中形象、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等,，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致,、善于思考,、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。
從整合信息為主要手段,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息發(fā)展的能力,，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的良好習(xí)慣,。
1、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材
2,、相關(guān)的多媒體課件
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉和浮”,、“溶解”等六個(gè)單元,。
混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會發(fā)生變化,，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì),；初步建立混合物的概念,；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。
空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動,，最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。
植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個(gè)過程。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。
溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等,。
1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2,、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3,、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4,、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。
6、本年級共7個(gè)班,，1班是小班26人,，2~7班是大班，每班都有57或58人,。
1,、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察,，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研b究土壤,，制定簡單的研究計(jì)劃,，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。
2,、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時(shí)間保證,，使學(xué)生的感受,、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行,。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時(shí),，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。
知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結(jié)出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木,，學(xué)會持續(xù)地,、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力,，學(xué)會與人合作,；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù),、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。
4,、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時(shí)期進(jìn)行動態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。
5,、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小,、輕重關(guān)系的認(rèn)識,，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系,；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì),、制作出簡單的小船和“潛艇”,。
6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合,、溶解的現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋,；激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，滲透科學(xué)的思想和方法,，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。
1、運(yùn)用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”,。
2、認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段,，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施,。
4、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察,、測量、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5,、組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6,、充分運(yùn)用教具,、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動,。
7,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
周次教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題,、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀察活動,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成,。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程,。
在“植物”單元中,，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識,。
在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要,，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識,，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙、磚瓦,、陶器,、瓷器等常見材料在硬度、韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途,。
“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量,、體積,、形狀、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,，并且對固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解。
剛剛步入三年級的學(xué)生,，對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí),，由于受年齡和其他條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。
本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動,，學(xué)生對每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識,、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解,。
在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力,；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)的理解力方面,，希望學(xué)生能認(rèn)識到,，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí),。
對證據(jù)的重視,，理性的思考，大膽的質(zhì)疑,，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí),，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習(xí)慣,。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息,。
周次教學(xué)內(nèi)容
1、科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么,。
2,、校園的樹木大樹和小草。
3,、水生植物植物的葉,。
4、植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn),。
5,、尋訪小動物。
6、蝸牛,。
7,、蚯蚓螞蟻。
8,、金魚動物有哪些相同特點(diǎn),。
9、觀察我們周圍的材料那些材料硬,。
10,、比較韌性它們吸水嗎。
11,、材料在水中的沉浮磚瓦和陶器,、瓷器。
12,、給身邊的材料分類,。
13、水水和食用油的比較,。
14,、誰流得更快一些比較水的多少。
15,、我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎,。
16、空氣有重量嗎,。
17,、學(xué)期復(fù)習(xí)。
18,、學(xué)期考查,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
和以往的三年級學(xué)生相比，這一屆三年級顯得與眾不同,，因?yàn)樗麄兪前殡S科學(xué)新教材共同學(xué)習(xí)成長的,。
1、思維層次和行為習(xí)慣通過一,、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進(jìn)行觀察、記錄,、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng),。受年齡的限制,，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例,。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng),，意志力較差，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外,，他們精力旺盛,、活潑好動，具有好奇,、好動等特點(diǎn),，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察,、體驗(yàn)等活動,。
2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì),，也是液體的典型代表,。學(xué)生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如水可以用來清洗物品,，水可以溶解一些物質(zhì),，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的,，和生活情境直接相關(guān)的,，但也是零散的。教學(xué)中教師要將學(xué)生對水的感性認(rèn)識向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化,，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題,。“空氣”單元：在一年級教材里,，“我們周圍的物體”單元的第7課,，學(xué)生已經(jīng)對空氣進(jìn)行了初步的研究,，但研究方法僅限于使用感官對空氣進(jìn)行簡單的觀察和描述，學(xué)生對空氣的基本特征有一定的感性認(rèn)識,。進(jìn)入三年級,，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具,，對空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更為深入的探究?！疤鞖狻眴卧喝昙壍膶W(xué)生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識,，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān),，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活,，但是，他們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知,，或聽家長,、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描述。對于天氣,，學(xué)生也會有一大堆疑問,，比如下雨天為什么有時(shí)會打雷？為什么一天中有時(shí)冷,，有時(shí)熱,？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。
三年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，由“水”,、“空氣”和“天氣”三個(gè)單元組成，每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，一學(xué)期共需30課時(shí)左右,。
1,、“水”單元本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化,。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)）,，集中研究水在融化,、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念,；同時(shí),，通過對食鹽和沙混合物的分離實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念,。本單元共有8課,，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始,，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象,，比較三種形態(tài)的水的特點(diǎn),；第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度,，認(rèn)識水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素,；第7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物，從而知道某些變化是可逆的,。第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化,，總結(jié)提升學(xué)生對變化和水這種物質(zhì)的認(rèn)識。
2,、“空氣”單元本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察空氣,，用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生了解到空氣是占據(jù)一定空間的,，也是可以被壓縮的,；空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的,，很多很多的空氣積聚起來,，質(zhì)量還不小,；空氣也是可流動的,，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學(xué)生還將聯(lián)系生活實(shí)際,，認(rèn)識到空氣是生命生存的必要條件,，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情,。在本單元的探究活動中,，學(xué)生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實(shí)驗(yàn),，用豎直倒扣的杯子,、注射器、簡單天平,、熱氣球,、風(fēng)的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì),，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展,。本單元共8課,，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣（第1課，感受空氣）,；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征（第2課到第7課）,；討論、歸納,、總結(jié),、提煉空氣的特征和作用（第8課）。學(xué)生運(yùn)用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段,，研究空氣的基本性質(zhì),，再聚焦到空氣的資源屬性，認(rèn)識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系,，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責(zé)任感,。
3,、“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化,，對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察,、記錄、分析,。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),，能對天氣有比較全面、科學(xué)的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情,。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多,、有價(jià)值的信息,。本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時(shí)的指導(dǎo),、督促,，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的熱情,，這將是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素,。由于本單元的教學(xué)活動有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第5課“風(fēng)的觀測”和第6課“云的觀測”,，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù),。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識,，提高了實(shí)踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應(yīng)對天氣對生活產(chǎn)生的影響,。
1,、“水”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)。
2,、“天氣”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo),。
1、了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué),。
2,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。
4、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。
5,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。
6,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。
7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,。
作為三年級的小學(xué)生來講,，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成,，更無從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式,、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量,、分析,、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,，以及小組探究的活動方式,。
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”,、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容,。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式,。
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能,，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。
2,、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
3,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。
4,、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,。
2、通過動手動腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。
3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
1,、本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析,、對比實(shí)驗(yàn),、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),。
2,、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。
7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識,，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。
3,、知道各種玩具有大小,、形狀、顏色等不同特征,，并會用合適的方式加以描述,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征,，提出自己感興趣的問題,，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣,。初步感受玩具里面有科學(xué),，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué),。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具,。
活動過程一：談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們周圍有很多動物和植物,，誰能說一說通過課前觀察,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？
二,、探索新知
活動一：觀察研究動植物
我們想知道動植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察,？
分組討論：這些方法都很好,，下面就用你們的方法觀察自己帶的動植物。觀察時(shí)注意要采用的方法,。不要損傷它們,，還要注意安全。比一比看哪一組觀察的最仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)最多,。
小組活動，學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，你們還知道哪些動植物,？讓我們互相交流一下。
活動二：給動植物分類
1,、談話：我們認(rèn)識了這么多的動植物,，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些動植物分一分類好嗎？比一比,，看誰的分半多,。
2、學(xué)生分類活動,。（根據(jù)用途分類,；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類,；身體顏色
3,、分類有什么好處？學(xué)生討論,。
全班交流,，老師總結(jié)：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí),，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn),，如分類動物可以按“天上、陸地,、水中”,，也可以按“兩條腿、四條腿”,，還可以按”哺乳,，“等，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果就不同,。
分類在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，給我們生活帶來方便,。
4,、提出問題
關(guān)于動物、植物你們有什么問題,？（生提問）
5,、自由活動。
三,、課堂評價(jià)
同學(xué)們,，說一說,，這節(jié)課表現(xiàn)如何？對自己滿意嗎,？
四,、拓展活動
這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈,。找一找生活中哪些地方用到了分類,，并想一想是怎樣分類的。
五,、總結(jié),。
教學(xué)反思
我們周圍的動植物
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較動物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征,。
3,、知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物,，與其他生物相似,，有基本的生活需要。
教學(xué)重點(diǎn)：
能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會科學(xué)的探究過程和方法,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。
3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。
4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
本冊是科學(xué)教材的起始冊,。全冊教材包括了“植物”,、“動物”、“我們自己”,、“水”,、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動組成,。作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時(shí),，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)）,，我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)）,，一片完整的葉（2課時(shí)）,。
第二單元“動物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動物（1課時(shí)）,，蝸牛（2課時(shí)）,，蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)）,，我的觀察研究（1課時(shí)）,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動,，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。
1.三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。
3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4.對實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。
5.對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠,，特別是制定計(jì)劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化。
植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會有這些變化,；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究,。動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期,，進(jìn)而認(rèn)識其它動物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期,。
溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化,。
為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。
磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識,。
本冊教材具有以下特點(diǎn)：
確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確,。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性,。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息,，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。
每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動,，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提高了教科書的可讀性,。
（一）科學(xué)概念,。
2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。
3.什么是溫度,，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動,。
4.認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
（二）,、科學(xué)探究,。
1.種植培養(yǎng)動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認(rèn)識人和動物的生命周期,。
2.觀察溫度計(jì)的`結(jié)構(gòu)，會使用溫度計(jì),，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問題----做出假設(shè)（解釋）-----分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)——”的過程,，完成相對完整的科學(xué)探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括,。
3.在討論和交流中,，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向，制作磁針,，合理設(shè)計(jì)制作指南針,。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
1.形成用事實(shí)說話的意識,，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。
2.認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。
3.認(rèn)真,、細(xì)致的觀測,、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值,；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。
4.培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。
在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題一—做出假設(shè)(解釋)一—分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)——”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。
2.加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效,、優(yōu)效。
3.充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校,、家庭,、社會中的可利用的科學(xué)教育資源,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明,、小制作等活動,，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。
4.做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力,。
5.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究,。
6.精心設(shè)計(jì)拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活,，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng),。
7.加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助,。
8.將植物的生長變化和動物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué),，既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處,，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。
周次。
起訖時(shí)間,。
教學(xué)內(nèi)容,。
1~始業(yè)教育~溫度和溫度計(jì)。
2~測量水的溫度,。
3~植物新生命的開始種植我們的植物,。
4~水結(jié)冰了冰融化了。
5~我們先看到了根種子變成了幼苗,。
6~水珠從哪里來水和水蒸氣,。
7~水的生態(tài)變化莖越長越高。
8~機(jī)動~開花了,，結(jié)果了我們的大豐收,。
9~我們知道的磁鐵磁鐵有磁性。
10~蠶卵里孵出的新生磁鐵的兩極,。
11~蠶的生長變化~磁極的相互作用磁力大小會變化嗎,。
12~指南針做一個(gè)指南針。
13~錄象課蠶變了新模樣,。
14~機(jī)動蛹變成了什么~其他動物的橫名周期我們的生命周期,。
15~復(fù)習(xí)考查。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
１,、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫,，這冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo),。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn),、由易到難,、由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。
第一單元講生活中的食物,，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對象,探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀,；第二單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象,、熱傳遞,、物質(zhì)的溶解,、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具,，本單元從學(xué)生玩玩具入手,，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合,，高高興興地,、充分地、人人參與玩玩具,，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象,，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物,，本單元選擇了常見的雞,、鴨、貓,、兔等作為研究對象,，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和研究,，進(jìn)而認(rèn)識鳥類和哺乳動物,，初步了解認(rèn)識動物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、描述,、概括的能力,，體會由個(gè)別到一般的認(rèn)識規(guī)律。,。
2,、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力,，動手能力。
3,、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成,。
1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課,，掌握自然科學(xué)知識,，將來更好地為社會服務(wù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然,，愛家鄉(xiāng),，愛勞動,，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
2,、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物,；飲用水；身邊的玩具,；家養(yǎng)小動物等,。
3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動手能力,。
本班共有41名學(xué)生,其中成績較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活,、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究,；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右,，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰,，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法,，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人,，這部分學(xué)生底子較差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)積極性不高,，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。
從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,，以實(shí)驗(yàn)為主,，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn),，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,，寫出觀察報(bào)告,。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng),。
組別課題節(jié)次合計(jì)時(shí)間安排,。
“做“科學(xué)，從身邊開始199.1—10.11,。
一,、生活中的食物1,、我們在生長1。
2,、食物的色香味1,。
3、食物從哪里來1,。
4,、食物的營養(yǎng)1。
5,、設(shè)計(jì)一日食譜1,。
6、食物的消化1,。
7,、食物的變質(zhì)。
自由研究,。
二,、
飲用水8、水是什么樣的1910.12—11.13,。
9,、怎樣使水變清1,。
10,、燒開水1。
11,、水位為什么會升高1,。
12、水是怎樣變熱的2,。
13,、糖到哪里去了1。
14水與生命1,。
自由研究。
三,、
身邊的玩具15,、玩具大集合1711.16—12.11。
16,、磁鐵玩具2,。
17、玩小車2,。
18,、小車的運(yùn)動1,。
自由研究1。
四,、
家養(yǎng)小動物19,、雞1712.12—12.30。
20,、鴨與雞1,。
21、貓1,。
22,、兔與貓1。
自由研究1,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時(shí)伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。
“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的'基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：
三年級學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運(yùn)用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：
在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
（一）、科學(xué)概念。
1,、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。
2,、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。
3,、什么是溫度，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。
4,、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化,；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
（二）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
1、形成用事實(shí)說話的意識,，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。
2,、認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認(rèn)識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。
3,、認(rèn)真、細(xì)致的觀測,、記錄,，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。
4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強(qiáng)熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。
1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動,、問題和作業(yè)。
2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整,。
3,、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,。
4,、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
5,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
6、重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。
7,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、教材分析：
本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣),?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實(shí)驗(yàn),、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達(dá)等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動,。學(xué)生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中,，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,，從對物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意,。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。
三、學(xué)生分析：
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：
三年級共有人,。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強(qiáng),，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻,，運(yùn)用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長,。
和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得,。
到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：
在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
四,、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：
4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手動腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六,、教學(xué)措施：
1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會,。
七,、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
內(nèi)容,。
1
始業(yè)教育（一）我看到了什么,。
2
校園的樹木大樹和小草。
3
觀察水生植物植物的葉,。
4
植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點(diǎn),。
5
國慶節(jié)假期。
6
（二）尋訪小動物,。
7
蝸牛（1）蝸牛（2）,。
8
蚯蚓螞蟻。
9
金魚動物的共同特點(diǎn),。
10,。
（三）觀察我們周圍的材料誰更硬一些。
11,。
比較柔韌性它們吸水嗎,。
12。
材料在水中的沉浮磚和陶瓷,。
13,。
給身邊的材料分類（四）水。
14,。
水和食用油的比較誰流得更快一些,。
15。
比較水的多少我們周圍的空氣,。
16,。
空氣占據(jù)空間嗎空氣有重量嗎。
17,。
復(fù)習(xí)（一）,、（二）單元。
18,。
復(fù)習(xí)（三）,、（四）單元。
19,。
練習(xí),、小檢測。
21,。
期末考試,。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn),，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視,。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計(jì)中,，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展,。
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個(gè)，是三年級,。我班共有學(xué)生30多名,，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過教師觀察,，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步,。
1,、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn),；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程,；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀,、大小等屬性的觀察,、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識,；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果,。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。
2,、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程,；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程,；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認(rèn)識。
5、能有順序,、有目的,、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看,、摸,、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物,。
6,、能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流，相互評價(jià)觀察結(jié)果,。
7,、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題,。
8,、初步了解人的身體由頭、頸,、軀干、四肢幾部分組成,，左右對稱,。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動中,，各部分是互相密切配合的,。人在生長發(fā)育的過程中，身高,、體重,、胸圍、身體各部分的比例等,，都在發(fā)生變化,，腦、心,、肺等器官的功能都在增強(qiáng),。
9、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān),。
10、眼、耳,、鼻,、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官,。眼睛比其他感官接收外界的信息多,。
11、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美,。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體,，關(guān)心和善待身體有殘障的人,。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子,、臉盆等），通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,，并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13,、在觀察,、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí),、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時(shí)通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
14,、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認(rèn)識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及。
18,、能用對比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。
20,、能夠按照自己的想法,，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料,，制作一輛紙車,。經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動過程,。
21,、通過觀察比較稻谷、大米和米飯,，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用,，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí),，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí),，嘗試探究變化發(fā)生的原因,。
22、科學(xué)知識：認(rèn)識稻谷,、糙米和幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍(lán)，利用這一點(diǎn)可以檢測食物中是否含有淀粉,。
23,、探討米飯的來歷時(shí)，體驗(yàn)“一粥一飯”的來之不易,，從小懂得愛護(hù)糧食,。意識到科學(xué)家對人類生活做出的杰出貢獻(xiàn),。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解,，又能認(rèn)真聽別人的意見的習(xí)慣,。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2,、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。
學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十八
三年級學(xué)生年齡大都在9周歲左右,，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動,、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物,，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲,。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況,。
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界,，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦,，怎么會這樣,？怎么會那樣,？"有時(shí)候家長或老師也會被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,，這都為"科學(xué)"這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ),，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì),、不認(rèn)真,，滿足于一知半解。
3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：
他們喜愛主動參與,、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ),。通過本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察,、學(xué)會提出問題,、學(xué)會簡單的探究方法。
本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級（1）（2）（3）我今年36歲,，本科科學(xué)歷,，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級教師,，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年,；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。
1,、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描述：
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，是他們了解科學(xué),，培養(yǎng)興趣，對探究科學(xué)打好基礎(chǔ),。
2,、教材編排體系：
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會出發(fā),。將會對學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和到難,、循序漸進(jìn),，有機(jī)地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo),，本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間,，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,。
3,、本冊教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂,、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過程與方法,，幫助學(xué)生樹立起"我們也能做科學(xué)探究",，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生,、呵護(hù)孩子的"好奇心",，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火,。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問題,，通過觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù),，經(jīng)行比較分類,；了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu),，分類方法,；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣收集證據(jù),、得出結(jié)論,。
第三單元《生命之源—水》，認(rèn)識水在動,、植物,、人類生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是,，從一系列的動手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識水,。
第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動,，使學(xué)生認(rèn)識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù),、探究者之間的合作,、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。
第五單元《提出問題》,，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化,，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題,。
（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo),。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動,；知道生活中處處有科學(xué),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。
（二）基本知識目標(biāo),。
1、認(rèn)識科學(xué),，了解科學(xué),，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的,，能針對問題進(jìn)行觀察,、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn),，了解水的有關(guān)知識,，會選擇適合自己探究的問題，多渠道,、多種方法收集證據(jù),、做出合理的'解釋，知道物體是有不同的材料制成的,。
2,、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,，并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會用文字,、圖畫來表達(dá),，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡單探究性試驗(yàn),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題,，主動參與探究的過程,，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
4,、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣,，樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念,，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異,。
5,、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛中國的情感,。
1、認(rèn)真研究教材,、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、深切理解教材的編排意圖，用好教材,。
2,、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念,，落實(shí)好"三環(huán)節(jié)"教學(xué)模式,，積極參加教科研活動，做好筆記,，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步,。
3、尊重孩子,、呵護(hù)孩子的好奇心,，以身邊發(fā)生的"小"事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到"科學(xué)"就在身邊,。
4,、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,，更注重學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
5,、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，獲得總體豐收。
6,、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的能力,，采用靈活多樣的教育方式,、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
7,、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，緊跟科學(xué)前沿。
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十九
一,、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,，初步學(xué)會科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。
3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽自信、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),。
三、學(xué)生情況分析：
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制,，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
四,、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”,、“動物”,、“我們自己”、“水”,、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元,，由40多個(gè)典型活動組成。作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能,。
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