每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

3,、初步了解課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)記本課的生字

難點(diǎn)：理解課文

關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件,、卡片

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣,，其實(shí)啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢,！想知道嗎,？我們一起來(lái)讀讀課文吧！

二,、初讀課文整體感知：

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順語(yǔ)句,。

2、議議：這篇課文主要講了一件什么事,？

三,、小組合作自主識(shí)字：

1、出示生字：責(zé),、絲,、刮、悄,、救,。

2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組,。小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)。

四,、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,。

1、老師讀課文,。

2,、教師領(lǐng)讀。

3,、指名讀,。

4,、分角色朗讀課文。

五,、練習(xí),。一字開花。

六,、小結(jié),。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲,？

板書設(shè)計(jì)：與眾不同的麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語(yǔ)。 絲毫,、妨礙,、繼續(xù)、人群,、刮目相看,、七嘴八舌、耳目一新,、與眾不同,。

二、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀,。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、精讀課文理解內(nèi)容,，讀對(duì)話，注意讀出人物語(yǔ)氣,。

1,、麻雀?jìng)冋f(shuō)：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反,？”

2,、小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀,！”

3,、麻雀?jìng)冏l責(zé)道：“和我們大家不一樣,，你真是一個(gè)不合群的人,！”

4、小麻雀大叫道：“貓來(lái)了,！貓來(lái)了,！快逃,！”

四、練習(xí)：

1,、自己試著說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子,。

2、同學(xué)生們表演課本劇,。

六,、特色作業(yè)設(shè)計(jì)：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán),，寬闊無(wú)邊;沙灘金黃,，綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白，嘩嘩而來(lái),。幾個(gè)小娃娃赤著腳,，拾海螺，撿貝殼,。他們臉上寫滿快活,，嬉笑著，奔 跑著,，享受著美好的生活,。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入,，慢慢推至近景,，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪,、海螺,、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印,、沙灘,、大海的遠(yuǎn)景，很 有動(dòng)感,。其中,，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成,。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈,，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn),，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩,，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞,。通過(guò)與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華,，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情,。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法,，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

2.正確 流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂

教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片,，生字卡片,，制作多媒體，投影,，歌曲《童年》,。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文;童年玩耍的照片,、紀(jì)念品、畫,。(學(xué)生)

第一課時(shí)

一,、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們,，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下,。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽,，這是什么聲音?(海浪聲)聽,，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫,，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目,。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅,、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

二,、領(lǐng)略美

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀,。

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音,，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂,，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片,。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上,，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō),，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,，并且繼續(xù)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑,、和,、活,、金

數(shù)筆畫：又,、向

加一加：藍(lán),、笑,、和,、娃,、掛、活

減一減：又(叉),、白(的)

形近字：娃――掛,、貝――見

換一換：著(看)

反義詞：笑――哭

同音字：向――象、又――右,、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”,。

5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè),。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀,。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,，遵循識(shí)字,、寫字規(guī)律,，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。學(xué)生先觀察，再臨帖,、再觀察,、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字,。

四,、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小,，讀一讀并能介紹給小伙伴們,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力,，同時(shí)也豐富了積累,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義,。

2,、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,，并從中受到感染和熏陶,。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課,。

(1)回顧舊知識(shí)

生答：《真情的回報(bào)》,、《那只松鼠》、《美麗的橋》,。

師：說(shuō)的真好,，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答),。對(duì),，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間,、兄弟之間的那種純美的仁愛之心,。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》,，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事,。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好,，齊讀一遍課題,，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來(lái)讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連),。把金屬做的東西連在一起就成了鏈,。誰(shuí)來(lái)為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈,、鎖鏈)真棒,，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢福趺崔k呢?(讀課文)對(duì)了,，書讀百遍,，其義自現(xiàn),，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧,。

2,、學(xué)習(xí)課文

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。

師：這是一個(gè)比喻句,，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師：是啊,，人不僅要富有愛心,，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人,、青年人、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助( )做了,。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

(生答)

師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人,，不求回報(bào)。)

師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?，幫助別人不圖回報(bào),，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞,。

3,、教學(xué)延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,，有著悠久歷史的中華民族,，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說(shuō)雷鋒,、賴寧,、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,，就說(shuō)春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文,、羅長(zhǎng)明,、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前,，舍生忘死,，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存,。今天,，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的愛心故事,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

生答(關(guān)愛,、愛心,、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過(guò)要得到回報(bào),，但后來(lái)卻得到了回報(bào),，這就是愛心的傳遞。

師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》,，出示課件(你打我,，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己),。

下面,，你____我，我____你,，其實(shí)就是借別人的手____自己,。

師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改,，告訴人們應(yīng)該互相幫

助,。

六、結(jié)束,。同學(xué)們,，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng),，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者,，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒,，下面,，布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一,、談話揭題,。

1、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景,。

2,、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書情況,，注意正音,。

二、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫法,。

1、在文章的字里行間,，作者還向我們展示了許多景物,、動(dòng)物。

屋子 閃電 云彩

星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹

2,、學(xué)習(xí)比喻句

在文中作者是怎樣形容它們的呢,？

地洞似的屋里

帶子似的閃電

無(wú)數(shù)像山似的、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻詞似的

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿說(shuō)比喻句,。

4,、出示寫夜色的一組

星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛的星

蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠

夜鶯 ? ? ? 會(huì)唱歌的夜鶯

貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹

男、女分角色讀豎著讀

5,、比一比這兩組詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會(huì)問,。猜一猜,，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會(huì)問那些問題,？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、什么是天窗,？

2,、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會(huì)想的孩子,，怎樣從無(wú)中看出有,、虛中看出實(shí)。

好,，課文的那幾自然段具體寫了透過(guò)小小的天窗孩子們從無(wú)中看出了有,、虛中看出了實(shí)。

板 無(wú) 有 虛 實(shí)

3,、結(jié)合課文理解這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的.慰藉,。

慰藉是什么意思,？

句子中的你指的是誰(shuí),？

這時(shí)候指的是什么時(shí)候？

（夏天陣雨來(lái)了時(shí)）小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

（晚上,，當(dāng)他們被逼著上床去休息是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉,。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解唯一,。

課件出示文章第四,、第六自然段。自由讀讀這兩段話,，透過(guò)字里行間,，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望,。

指導(dǎo)朗讀

4,、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢,？

快速?gòu)恼n文中找到答案

a學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃,，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力,，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍,。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀：從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨點(diǎn)在那里跳,，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,。

聽出了什么？

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎,？

對(duì)啊,，雨點(diǎn)它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,，跳得那樣輕快,。

一瞥是什么意思？閃電它有眼睛啊,，它飛速地看了你一眼,。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng),、雨,、雷、電的威力無(wú)比。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚,，孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢,？請(qǐng)默讀第七自然段，用畫出看到的,，用..畫出想象到的,。

匯報(bào)：

看到： ? ? 想到：

一粒星 ? ? 無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云 ? ? 無(wú)數(shù)像山似的、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠

會(huì)唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的美麗與神奇,，就這樣在你的想象中展開。

親愛的孩子們,，透過(guò)那小小的天窗,，仰望頭頂?shù)男强眨銜?huì)想的什么呢,？

訓(xùn)練說(shuō)話出示圖：

秋天來(lái)了,，當(dāng)你透過(guò)小小的，看見飛過(guò)的一只大雁,，你會(huì)想到：

北風(fēng)呼嘯,，當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會(huì)想到：

活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有,、虛中看出實(shí),。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。

四,、總結(jié)升華,，體會(huì)情感

現(xiàn)在，你明白了嗎,？為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,。

指名匯報(bào)

小結(jié)：是啊，當(dāng)門窗緊閉,，屋子黑得地洞里似的時(shí),，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界,，通向廣袤宇宙的窗,。所以作者說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的,。

引讀課文第八自然段

小小的天窗,，帶給孩子們無(wú)限的想象（板）

理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號(hào)呢？

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,，天窗是孩子們想象的窗口,，也是孩子們心靈的窗口,，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗,，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一,、設(shè)計(jì)理念：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,，本文語(yǔ)言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì),。（好文章是讀出來(lái)的,，味道是品出來(lái)的，只有認(rèn)真讀,、認(rèn)真品,，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富、生動(dòng),。）因此,，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行品讀,。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等來(lái)體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提問,，讓學(xué)生先融入課文中,，融入人物的角色中去，展開想象,，自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語(yǔ)的意思,。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、抓住文中描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)的句子,，體會(huì)人物的思想感情。

4,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

四、教學(xué)方法：朗讀法,、自主合作學(xué)習(xí)法,。

五、教學(xué)過(guò)程：

過(guò)程目教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖標(biāo)

一,、復(fù)習(xí)

1,、今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，大家和老

3,、對(duì)照屏幕自己訂正。

生自己修改

4,、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞

語(yǔ)。生準(zhǔn)備

目標(biāo),。

生齊讀,。

師：杰克遜問什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”,，而且還“百

分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著疑問,，一起走

進(jìn)文章,，走近哈默，去探個(gè)究竟吧,！

二,、比

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同,，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子,，體會(huì)詞語(yǔ)的1生劃出。橫向比較初步感含義及表達(dá)的感情,。2生談詞語(yǔ)意思。與逃難人受,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì)的處境,。 卻有著截詞語(yǔ)的含義及表達(dá)的感情,。

同的表現(xiàn) 1生劃出.中突出哈 2生談詞語(yǔ)意思。自尊自愛

3,、交流不同之處,。 3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。

預(yù)設(shè)：哈默是在勞動(dòng)之后

才吃食物的,。

三,、細(xì)讀

1、自由讀2---5自然段,，劃出對(duì)哈默的動(dòng)作,、1、生讀,，劃出相關(guān)句子,。

讓學(xué)生通課文，感語(yǔ)言,、神態(tài)描寫,，注意哈默與杰克遜對(duì)話，從中

2,、邊讀邊體會(huì),。。---找---悟尊嚴(yán),。你體會(huì)到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3,、同桌交流。----議--

4,、全班交流,。 使學(xué)生深

2、分角色讀,。

本,，同時(shí)培 過(guò)渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作 生“不動(dòng) 初步了解了哈默，下面,，老師和大家一起來(lái)回顧 不讀書” 哈默從不吃到吃的過(guò)程,，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

讀習(xí)慣,。

課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話,。生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取

（師生分角色讀）食物，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)

3,、體會(huì)人物心理,。 度。

1）當(dāng)食物擺在他面前時(shí),，從他的話里想象他

縱向?qū)Ρ?是怎么想的,？

入體會(huì)他 2）當(dāng)聽到“沒活”時(shí)，他會(huì)想什么,？

自強(qiáng)的品3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí),，他又怎么想？ 生思考,，體會(huì)哈默的思想活動(dòng),。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？交流,。

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他

百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

師：你理解這句話的含義了嗎,？ 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良

人的施舍,，而哈默得到的是勞動(dòng)

之后的報(bào)酬。

對(duì)于

句的理解

不同學(xué)生

5,、在你心中,，哈默具有什么好品質(zhì)呢,？

不同的回 能這樣評(píng)價(jià)一無(wú)所有的哈默，你覺得杰克遜是

1,、生思考 求,，既讓后個(gè)什么樣的人呢？ 交流 在難度降

7,、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,，你想對(duì)他說(shuō)什么?

2、他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),，講究做人的一步發(fā)展寫一寫,。 原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有 師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的,，一切,。

在逃難流亡之際，他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán),。他尊重預(yù)設(shè)：自尊,、自強(qiáng)（板書）

自己，所以贏得了別人的尊重,，他相信自己，所善良,，尊重別人（板書）

以,，最終超越了自己。二十多年后,，————————————————————,。

生寫想說(shuō)的話。

生齊讀最后一個(gè)自然段,。

讀寫結(jié)既鍛煉學(xué)作,，又加深課文內(nèi)容

四、拓展

1,、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

練習(xí)。

2,、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè) ／ ＼

計(jì)：

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

教后小記：

意圖：運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

以小結(jié)方讀最后一現(xiàn)教學(xué)過(guò)完整性。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉、掃蕩”等詞語(yǔ)的含義,。

2,、朗讀課文,，讀出對(duì)文字的獨(dú)特感受，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)感。

4. 了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂趣。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語(yǔ)感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本,，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中解疑，把感悟、理解,、積累,、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟,，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),。

教學(xué)程序： 一、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文,。

二、潛心會(huì)文,，體驗(yàn)想象的神奇,。

1、速讀課文4—7自然段,，

2,、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié),。

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來(lái)時(shí),，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？(自由讀找找劃劃文中語(yǔ)句,，用“因?yàn)椋?,?！钡木涫絹?lái)回答。

5) 學(xué)法四：美讀體會(huì)情感,。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號(hào)前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過(guò)天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號(hào)后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié),。

1) 初讀,。課文講什么？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時(shí),，為什么天窗是唯一的慰藉？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會(huì)它的妙處。

4) 美讀體會(huì)感情,。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂,。

4、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無(wú)”的，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對(duì)“天窗”有哪些新的理解,？

三、課堂小結(jié)：

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,，有了天窗使孩子們的想象活躍起來(lái)，有了想象,，我們才能看到更真切,、更闊達(dá)、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦,，展開想象,。 四、觀察想象,，個(gè)性抒寫,。

老師也給大家插上想象的翅膀。請(qǐng)觀看星空?qǐng)D,，聆聽優(yōu)美的樂曲,，放飛自己的想象，把你想象到的化作優(yōu)美的語(yǔ)言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空,，我看到 ，想象到 進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì),插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇,、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，背誦最后一個(gè)自然段。

二,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛貓之情,。

一,、審課題，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（一）文中哪里可以看出貓的可愛?

（二）文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?

（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法,。

二,、理思路，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）指名讀課文,。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),，給文章分段，畫出中心句,，寫出小標(biāo)題

三,、抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢,，我要好好體會(huì)體會(huì),。”指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。1.理解“古怪”,。（推測(cè)、存疑,，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”,。）2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的,。

（板書：老實(shí)、貪玩,、盡職）3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞,，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的？（可是）

可是

可是

老實(shí)————貪玩————盡職 吧

吧

6.通過(guò)品味,、感悟,，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。

7.分層品味作者遣詞造句之妙。

（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣,，聚精會(huì)神”是專心,；“一連??”表示有耐心；“非??不可”表示有決心,。)8.感悟“古怪”的貓最可愛,。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng),，你選哪種,？（成天睡大覺的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓,；整日逼老鼠,，紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓。只有既“老實(shí)”又“貪玩”,；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛,。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看，寫了兩個(gè)方面,，找出詞語(yǔ)概括,。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出,。）

（板書： 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的,？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢,；在稿紙上踩印小梅花,；豐富多腔地叫喚。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),，用 詞之 妙了嗎,？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”,，可見作者詞匯之豐富,。）

（三）大貓第三怪

可是

可是

老實(shí)——貪玩——盡職

吧

吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛,。

四,、抓可愛,，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（小貓滿月的時(shí)候更可愛??）

（三）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣,，都當(dāng)孩子來(lái)寫,。）

五、回全篇,，

總結(jié)

（小貓滿月的時(shí)候更可愛??用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢,？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛,，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體,。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫,。

3.結(jié)構(gòu)上,。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，而且使我們看到了貓的多方面的性格,，更覺得貓可愛。

六,、小練筆,，動(dòng)筆寫小動(dòng)

圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例,，寫一個(gè)小動(dòng)物,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，理解并積累含義深刻的語(yǔ)句,。

2、能找到描寫哈默外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫哈默外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，課文主要講了一件什么事?（指名回答）

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！仔細(xì)想想，讀了這句話有什么疑問嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

讓我們帶著這些疑問,，一同走進(jìn)文章，走進(jìn)哈默,，去探個(gè)究竟吧,！

二、探究新知

1,、自讀課文2—5自然段,，從哪些句子可以看出哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，并用直線畫下來(lái),，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2、小組交流,。

3,、小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。外貌：

句子一：他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō),。

（3）動(dòng)作

其實(shí),，哈默的動(dòng)作也蘊(yùn)含在對(duì)話的過(guò)程中。哪個(gè)小組愿意交流,？ 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

小結(jié)：我們從人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，我們?cè)賮?lái)看杰克遜大叔說(shuō)的話,。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”（1）齊讀,，指名讀。

（2）讀的真好,，這個(gè)句子我給它變一種形式能說(shuō)出來(lái)嗎,？ 他沒有（），也沒有（）,，但是他有（）,。同桌交流，指名交流,。

（3）在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么,？

三、

彎彎腰,，拾起你的尊嚴(yán)

很久以前,，一位挪威青年男子漂洋過(guò)海到了法國(guó)，他要報(bào)考著名的巴黎音樂學(xué)院,?？荚嚨臅r(shí)候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),，但主考官還是沒能錄取他,。身無(wú)分文的青年男子來(lái)到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道，勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴,。他拉了一曲又一曲,，吸引了無(wú)數(shù)人駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒,，圍觀的人們,，紛紛掏出錢來(lái)，放在了琴盒里,。一個(gè)無(wú)賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下,。青年男子看了看無(wú)賴,，彎下腰拾起地上的錢，遞給無(wú)賴說(shuō)：“先生,，您的錢丟在了地上,。”無(wú)賴接過(guò)錢,，重新扔在青年男子的腳下，趾高氣昂地說(shuō)：“這錢已經(jīng)是你的了,，你必須收下,！”青年男子再次看了看無(wú)賴，深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說(shuō)：“先生,，謝謝您的資助,！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起?，F(xiàn)在我的錢掉在了地上,，麻煩您也為我撿起！”無(wú)賴被青年出乎意料的舉動(dòng)震撼了,，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒,，然后灰溜溜地走了。

圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子,，他就是剛才的那位主考官,。他將青年男子帶回學(xué)院，最終錄取了他,。這位青年男子叫比爾撒丁,，后來(lái)成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》,。

1,、請(qǐng)寫出文中的四個(gè)成語(yǔ)。

2,、挪威青年到法國(guó)的目的是什么,？他實(shí)現(xiàn)了嗎？

4,、主考官為什么最終錄取了挪威青年,？ 板書設(shè)計(jì)：

7 尊嚴(yán)

哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠(chéng)