人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

心理健康教育課程思政元素篇一

身心健康,，筑夢(mèng)校園

在校長(zhǎng)室,、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1,、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話,。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課,。

時(shí)間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室

注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課,，時(shí)間定在各班的.班會(huì)課上,。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈,、小推車,、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示,。

心理健康教育課程思政元素篇二

身心健康,，筑夢(mèng)校園

在校長(zhǎng)室、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話,。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課,。

時(shí)間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室

注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課,，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上,。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈,、小推車,、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示,。

心理健康教育課程思政元素篇三

不當(dāng)“小皇帝”

克服任性

1、通過(guò)活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)清任性的壞處,。

2、通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)改掉任性的壞毛病,。

認(rèn)清任性的壞處。

改掉任性的壞毛病,。

一,、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”

教師要事先挑選好六名學(xué)生，分別扮演不同的角色,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練（強(qiáng)調(diào)臺(tái)詞的語(yǔ)調(diào)和神態(tài),，注意形體動(dòng)作以及道具的設(shè)計(jì)）。

1,、教師課堂點(diǎn)題：同學(xué)們,，任性是我們生活中常常會(huì)見(jiàn)到的，今天我們來(lái)討論一下任性的問(wèn)題,，先請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品,。

2、出示思考題：

（1）誰(shuí)是任性的“小皇帝”,。

（2）“小皇帝”有那些壞毛病,。

（3）任性又有那些壞處。

3,、提出觀看要求：認(rèn)真觀看,、積極思考，告訴學(xué)生這就是對(duì)同學(xué)的尊重,。

二,、討論

1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段,，在討論的過(guò)程中,，要各抒己見(jiàn)，求同存異,，要心平氣和地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，虛心、仔細(xì)地聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,。

2,、就以上問(wèn)題分四人一組相互討論。

3,、根據(jù)小品內(nèi)容,，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處,。

三,、展開(kāi)

1、自我測(cè)試,，完成調(diào)查卷（要求認(rèn)真,、如實(shí)的填寫，告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的美德）

2,、找出克服任性的方法

3,、針對(duì)調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問(wèn)題全班進(jìn)行討論交流。

四,、小結(jié)

六,、總結(jié)：

任性是一個(gè)大壞蛋，千萬(wàn)別和它做朋友,。

心理健康教育課程思政元素篇四

二年級(jí)的小學(xué)生,，正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù),，也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，因此,，很多學(xué)生容易產(chǎn)生自己認(rèn)識(shí)不全面,，自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),，是很不利的,。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象,，首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比,，并引發(fā)討論,；然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)自己,，讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的,，能做好很多事情，從而培養(yǎng)自己的自信心,。

1,、了解學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自己的方法,。

2,、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

3,、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。

幫助學(xué)生肯定自己積極的方面,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處,。

提高自我理解，自我評(píng)價(jià)的水平,，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心。

1,、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處,。

一、課件導(dǎo)入：

1,、課前互動(dòng)：瞧,，大家的桌面整潔，書本擺放整齊,，坐姿端正,，精神抖擻。（教師伸出大拇指）小朋友們,，你真棒,！

看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他（向同學(xué)伸出大拇指）xxx,，你真棒,！

2、教師過(guò)渡語(yǔ)：有兩位小朋友,，一個(gè)叫"我能行",，還有一個(gè)叫"我不行"，我們一起來(lái)看看,，他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的,。

3,、角色扮演：《我能行和我不行》

我能行：小朋友們，你們好,，我的名字叫"我能行",。

我不行：小朋友們，你們好,，我的名字叫"我不行",。

我能行：我是一個(gè)能干的小朋友，我朗讀課文可棒了,，經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊,；我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?；我還是一個(gè)很喜歡旅游的人,，爬山，游泳,，樣樣都難不倒我,。

我不行：可我什么都干不好，做事總不成功,。寫作業(yè)時(shí),，老是會(huì)有錯(cuò)誤；幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,，被媽媽批評(píng)了一頓,，真不高興；本來(lái)唱歌是最拿手的,，可一到臺(tái)上,，心里就緊張，連歌詞都忘了,，唉,，我這人，做什么都不行,！

我能行：其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候,，但我總是想，我肯定行,，我準(zhǔn)能做好這件事,！有時(shí)候，雖然事情并沒(méi)有做得很成功,，但我想,，我已經(jīng)認(rèn)真去做了，已經(jīng)是盡了自己最大的努力,，所以我仍舊很高興,。（蹦蹦跳跳地下場(chǎng)）

我不行：有時(shí)候,，我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，但那又有什么呢,，比我做得好的人多的是呢（垂頭喪氣地下場(chǎng)）

二,、找一找，說(shuō)一說(shuō)

1,、教師過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí),，我們每個(gè)人都能做很多事情，只是有時(shí)候,，可能你認(rèn)為有些事情太小,，不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢！

2,、和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎

（1）我會(huì)洗紅領(lǐng)巾,，也會(huì)洗手帕，襪子,。

（2）我會(huì)補(bǔ)書,，也會(huì)包書皮。

（3）我會(huì)彈琴,，畫畫,，打電腦等等。

（4）我會(huì)整理房間,。

（5）我會(huì)自己疊被子。

3,、教師引導(dǎo)：你還有哪些能干的本領(lǐng),，和大家說(shuō)說(shuō)，或者表演一下,，好嗎

4,、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng)。

三,、小品：小明真的是"我不行"嗎

2,、小品表演。

小明真的是"我不行"嗎

3,、討論：

（1）小明真沒(méi)用嗎

（2）那小明做什么事情最棒

（3）給小明提提意見(jiàn)：他哪些地方需要改正

5,、請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己，同學(xué)之間相互夸一夸,。

四,、活動(dòng)：自信獎(jiǎng)狀

2,、討論：遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做

（1）下雨了,，路很滑,，你摔了一跤。手摔破了,，衣服也臟了,，你會(huì)試著去

（2）上課了，你打瞌睡了,，沒(méi)把老師的話記住,，下課了，你會(huì)試著去

（3）你寫的字總得不到老師的小紅花,，你該

3,、交流：你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己哪件事能做得最好,，給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀,。

4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè),。

五,、小結(jié)

來(lái)，大聲對(duì)自己說(shuō)（對(duì)自己伸出大拇指）：xxx,，你最棒,！

心理健康教育課程思政元素篇五

1、了解壓力存在的必要性以及壓力與成就的關(guān)系,。

2,、調(diào)整心態(tài)，做好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的準(zhǔn)備,。

1,、每位學(xué)生1個(gè)氣球，1瓶水和一段綁氣球的線,。

2,、計(jì)時(shí)器或手表l塊，激昂的音樂(lè),。

3,、多媒體課件，壓力與成就的倒u型圖,。

4,、學(xué)生分成6～8人小組，并提前布置好教室人小組,，并提前布置好教室,。

一,、我的壓力氣球

進(jìn)入高三，你們感覺(jué)到壓力了嗎

（學(xué)生回答略）

現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自己進(jìn)入高三感受到的壓力的程度,，把這些壓力吹進(jìn)氣球里,。看看你們的壓力有多大,。

（學(xué)生活動(dòng)）

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球的彈性與內(nèi)在壓力的大小,，如果有同學(xué)把氣球吹破了，可引導(dǎo)："壓力太大容易出危險(xiǎn),。"）

相信大家看到之后會(huì)發(fā)覺(jué)：原來(lái)并不是只有我一個(gè)人感覺(jué)到壓力,，其他同學(xué)也都有壓力感。今天就讓我們來(lái)看看該如何去面對(duì)高三日益緊張的生活,。

（請(qǐng)學(xué)生將吹好的氣球放在桌子底下或座位附近的位置）

二,、人生故事

那么，請(qǐng)你們想一想,，這個(gè)管理專家想通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題,。

（學(xué)生思考回答）

則是我們?cè)谏钪薪?jīng)歷的所有不良情緒，如悲傷,，焦慮,，自卑等。我們只有在人生中先設(shè)計(jì)好目標(biāo),，才能讓我們的生活充實(shí),，如果我們反過(guò)來(lái)在人生（廣口瓶子）中先裝滿壓力痛苦（沙子），或者先裝滿由壓力痛苦帶來(lái)的焦慮自卑等不良的情緒（水）,，那么我們的目標(biāo)（石塊）是無(wú)法裝進(jìn)去的,。記住：不能讓過(guò)分的壓力將我們的目標(biāo)擠出人生之外,。

三,、挑戰(zhàn)自我

一瓶水你能舉多久（由學(xué)生自己估計(jì)能舉的時(shí)間）今天就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，來(lái)嘗試著舉五分鐘,。

要求：

1、手握瓶身,，手臂平舉,，與肩同高。

2,、其間不得換手,，不得放下，也不能讓任何物品支撐手臂,。

（教師計(jì)時(shí),，學(xué)生體驗(yàn),，分享感受）

（請(qǐng)成功及不成功的學(xué)生分享感受，分享自己的體會(huì),，教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)）

僅僅一瓶水舉五分鐘都感覺(jué)很辛苦，讓你舉一小時(shí)，一天會(huì)怎么樣有多少人能堅(jiān)持下來(lái)（統(tǒng)計(jì)回答"能"的學(xué)生效,，可對(duì)比前面學(xué)生估計(jì)的時(shí)間及學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度）

一瓶水我們尚且舉不了多久,，何況是我們即將面對(duì)的壓力呢問(wèn)問(wèn)自己你能帶著壓力走多久一個(gè)月，一年要想把水舉得久,，就要適當(dāng)?shù)胤畔?，讓自己歇歇才有力氣繼續(xù)舉；同樣的,，要想背負(fù)壓力走得久,，就要懂得適當(dāng)?shù)胤畔拢屪约耗艽跉?，幽一默?/p>

四,、壓力與學(xué)習(xí)效率日的倒u型圖

是一張?jiān)谛睦韺W(xué)中常用的圖，如果橫坐標(biāo)代表我們所感受到的壓力,，縱坐標(biāo)代表我們的學(xué)習(xí)效率,，這張圖型所表達(dá)的意義就是：在壓力小的情況下，我們可能不覺(jué)醒,，不能發(fā)揮出我們的最佳水平,；當(dāng)覺(jué)醒增強(qiáng)時(shí)，我們感覺(jué)到的壓力增大,，學(xué)習(xí)效率開(kāi)始提高,，但是在達(dá)到一個(gè)最佳水平后，學(xué)習(xí)效率水平便不再提高了,。然后,，隨著覺(jué)醒增強(qiáng)（壓力加大）時(shí)，學(xué)習(xí)效率則開(kāi)始下降,，當(dāng)壓力超過(guò)一定限度時(shí),，我們就會(huì)變得十分驚慌，以致不能完成與我們實(shí)際能力相符的工作和學(xué)習(xí),，過(guò)分的壓力使我們的學(xué)習(xí)效率下降,，在圖型上顯示出倒"u"型曲線。從上圖中可以看出,，壓力太小或者太大都會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)效率,，也就直接會(huì)影響到我們的成績(jī)，正如我們的壓力氣球一樣，壓力小時(shí),，氣球無(wú)彈性,，壓力大時(shí)，氣球的彈性強(qiáng),，壓力太大,，氣球就被撐破了。由此可以看出,，有壓力并不是壞事,，壓力的存在對(duì)我們的成功來(lái)說(shuō)是必須的。

五,、心理實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生猜結(jié)果）

這只小白鼠第二次被扔進(jìn)去后,，游了40多分鐘，仍然沒(méi)有放棄,，后來(lái)實(shí)驗(yàn)者插根棍子讓它爬了上來(lái),，實(shí)驗(yàn)者對(duì)助手說(shuō)："沒(méi)有人不愿幫這樣一只堅(jiān)持的老鼠！"從這個(gè)故事中你領(lǐng)悟到了什么（學(xué)生討論）

教師引導(dǎo)：

1,、心態(tài)的重要性（第一只和第二只白鼠結(jié)局的區(qū)別）

2,、成功經(jīng)驗(yàn)的重要性（第二只白鼠為何堅(jiān)持40多分鐘）

3、堅(jiān)持的重要性（第二只白鼠的結(jié)局）

4,、棍子的意義——周圍人的幫助

尋求周圍人（同學(xué),，老師和父母）的幫助，只有這樣,，我們的高三路才能走得更好,，我們的人生路才能走得更遠(yuǎn)。

六,、小游戲—釋放壓力

（播放激昂的音樂(lè)）

把我們自己的壓力氣球拿起來(lái),，在心里默默地告訴它："高三壓力，我不怕你,，我有信心戰(zhàn)勝你,！"然后把氣球扔在地上，用腳狠狠地踩爆它,。

讓我們充滿信心去迎接高三的挑戰(zhàn),！

心理健康教育課程思政元素篇六

通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離,，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母,。

調(diào)查問(wèn)卷,、課件制作,、開(kāi)展方法：討論法,，說(shuō)說(shuō),、議議。

1,、課前填寫調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,，不需寫名字，真實(shí)填寫,。

a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般,。

2、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況,，

師：是誰(shuí),，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí),，呵護(hù)我們,、保護(hù)我們、照顧我們,？是我們的父母,！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大,。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感,？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母,。

1,、不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),，荒廢功課,；

2、放學(xué)遲遲不愿回家,，貪玩,。

師：如果你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自己,？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受,。（學(xué)生發(fā)言）

投影事例的“孩子，我為什么打你”,。

師：是的,，打與不打都是愛(ài)，那被打事件中,，你又有沒(méi)有做錯(cuò),？請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)了什么？（學(xué)生發(fā)言）

寫一寫,，算一算父母每一天要為家庭做多少事,，付出多少時(shí)間？

想一想,，父母容不容易,？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？

議一議,，對(duì)自己父母不滿意的同學(xué),，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？

說(shuō)一說(shuō),，擁有“最理想父母”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己父母,。

師：我們要應(yīng)和父母多一點(diǎn)交流。我們?cè)撛趺春透改附涣髂?？（學(xué)生發(fā)言）

1,、老師說(shuō)說(shuō)自己與父母孩子交流的情況？

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母交流的情況,。

3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”,，請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái),，并把父母的回信也讀出。

小結(jié)：由此可見(jiàn),，我們與父母的關(guān)系并非不能改變,，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)心我們,，也在想辦法走近我們,。那我們就該主動(dòng)走近父母。

1,、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們,。

主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)；紀(jì)念日,、節(jié)日送點(diǎn)小禮物,；遇特別情況寫一封信表達(dá)感激；

適時(shí)為父母倒杯茶,、削個(gè)水果,。

2、和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考,，站在父母的角度上去想一想,。

3,、應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美,。

多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況,，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話,；遇上煩惱，告訴父母,，尋求父母的幫助,。

4、回家和外出主動(dòng)給父母打招呼,。

5,、時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子,，決不會(huì)害孩子,。

1、做一個(gè)表格,，列舉父母工作之余為家庭做了什么事,，花多少時(shí)間？

2,、給父母送一張卡片,，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)：

3、平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù),。

心理健康教育課程思政元素篇七

1,、培養(yǎng)學(xué)生寬容待人的良好品質(zhì)。

2,、讓學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平,。

專題教育

培養(yǎng)學(xué)生寬容待人的良好品質(zhì),。

圖片、課件

一,、談話導(dǎo)入

二,、圖片展示，觀察島

出示圖片

提問(wèn)：圖中起爭(zhēng)執(zhí)的兩位同學(xué)做得對(duì)嗎,？為什么,？

三、活動(dòng)體驗(yàn),，活動(dòng)營(yíng)

1,、解繩結(jié)：相鄰的兩個(gè)同學(xué)為一組,，一個(gè)同學(xué)給繩子打五個(gè)結(jié)，另一個(gè)同學(xué)解繩結(jié),。所有組同時(shí)開(kāi)始解,，最先解完的一組獲勝。

2,、真心話大冒險(xiǎn)：與鄰桌的同學(xué)進(jìn)行一次真心話大冒險(xiǎn)的游戲,，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)寬容過(guò)對(duì)方而對(duì)方卻不知道的事。

四,、課后拓展

假如以后遇到下面情形,，你會(huì)怎么做？試著將你的做法寫下來(lái),。