每個(gè)班級(jí)少不了后進(jìn)生,，也是老師重點(diǎn)輔助對(duì)象,。那么大家知道后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃該怎么寫(xiě)嗎,？接下來(lái)可圈可點(diǎn)網(wǎng)小編就給大家介紹一下2022后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃范文十篇,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃1

一,、輔導(dǎo)思想：

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好,、中,、差各類(lèi)學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,，語(yǔ)文作文不會(huì)寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的,。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂。”“我比別人笨,，怎么也學(xué)不會(huì),。”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后,。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃。

二,、后進(jìn)生名單及情況分析：

苗新悅：底子薄,，惰性強(qiáng)。

熊晶羽：對(duì)新知識(shí)的接受能力較弱,。

王佳偉：不能按時(shí)完成作業(yè),，癡迷于看電視。

李冰秀：不愛(ài)學(xué)習(xí),，耍小聰明,。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施：

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

4,、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅,。

5,、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上課前，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭,、社會(huì)、學(xué)校,、自身等方面的原因;一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng),，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí),，信心不足，自甘落后,，構(gòu)成后進(jìn)生,。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無(wú)知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

應(yīng)對(duì)后進(jìn)生,，教育者的職責(zé),，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，具體問(wèn)題具體分析解決,。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二,、基本狀況：

我任教的一(4)班學(xué)生,，活潑好動(dòng)、天真爛漫,，每個(gè)人的思想,，品德都不成熟,，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè),。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士,、高先正等,。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

四,、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對(duì)其感興趣,，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失,，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3,、以情感人,，以理服人，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班群眾的力量，發(fā)揮社會(huì),、家庭的力量,，爭(zhēng)取各方面的支

4、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),，了解學(xué)生的家庭狀況,，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施狀況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

5、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,，不歧視,，不辱罵后進(jìn)生，務(wù)必對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

透視我班的生源狀況,，很顯然比其它班要復(fù)雜得多,。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，甚至個(gè)別學(xué)生是后進(jìn)生,。因此我們必須腳踏實(shí)地的在補(bǔ)差上下功夫,，把補(bǔ)差效果作為我班的質(zhì)量之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處,。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,，這部分學(xué)生,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)輔潛的方式使?jié)撃苌玫捷^大進(jìn)步,。

一,、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)

所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,，在教育教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，因人施教,，以滿(mǎn)足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本學(xué)期我除了均衡分組外,，還從教學(xué)思想,、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體,。并從學(xué)生日常生活,、學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，對(duì)癥下藥,，不斷探索并運(yùn)用行之有效的方法,，提高補(bǔ)差的針對(duì)性和實(shí)效性。

二,、建立民主平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育思想告訴我們,，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。我們的學(xué)生尤其是外地學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)、生活都比較困難,，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)更有直接影響,，由于他們來(lái)自各個(gè)地方的不同層面，思想品德,、學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大,，他們遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，適應(yīng)能力也不盡相同,，作為老師，我們必須采用多種方法,，通過(guò)各種途徑,，摸清情況,，區(qū)別對(duì)待，對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，多一點(diǎn)肯定,，對(duì)一點(diǎn)幫助，多一點(diǎn)贊揚(yáng),，逐步建立親密的,、和諧的、相互依賴(lài)的關(guān)系,，讓他們倍感親切、溫暖,，讓他們安心并樂(lè)意在這里學(xué)習(xí),、生活，讓家長(zhǎng)們放心,。因此我們要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、寬松的環(huán)境，努力和學(xué)生建立起朋友般的`友誼,，使學(xué)生親其師則信其道,，從而為學(xué)生健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系,。

三,、具體措施

1、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,，并由老師監(jiān)督實(shí)施，定時(shí)檢查反饋,，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐,。

2、根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況和家長(zhǎng)的不同要求,，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，做到物盡其用。

3,、認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差計(jì)劃,。定培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間,。

4,、精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄,，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后交教導(dǎo)處存檔,，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量,。同年段老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同提高,。,。

5、定期對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況,。

6、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化,，取得家長(zhǎng)的信任和支持。

四,、差生名單

密家學(xué),、張英杰、李蘭,、白劍,、密雪兒、劉靖怡,、劉樂(lè),。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃4

從我這一個(gè)多月的工作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂(yōu),。數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的主要問(wèn)題是：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,，運(yùn)算的精確性,，推理的邏輯性，要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ),。事實(shí)上,，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān)，該記住的知識(shí)沒(méi)有記住,，該掌握的內(nèi)容沒(méi)有掌握,。

2、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)：

小學(xué)課程門(mén)類(lèi)集中,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,。進(jìn)入初中后，無(wú)論學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)范圍,，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比較起來(lái)，都有很大差異,，具有新的特點(diǎn),。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺(jué)性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣,。事實(shí)上,，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，是后進(jìn)生存在的原因之一,。

3,、思維能力發(fā)展滯后，出現(xiàn)興趣傾斜：

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算,，單向思維,，學(xué)生一進(jìn)入初中，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù),，二是建立有理數(shù)概念,，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實(shí)上,，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識(shí)記向意義識(shí)記,、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,，而部分學(xué)生對(duì)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化開(kāi)始不適應(yīng)，思維能力無(wú)法跟上這兩個(gè)飛躍,，暫時(shí)的進(jìn)度跟不上,，一時(shí)的學(xué)習(xí)“吃力”，部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途,，產(chǎn)生自卑感,，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一,。

鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的上述問(wèn)題,，我有以下的輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、搞好中小學(xué)銜接與過(guò)渡：

數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ),，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因而,，新生入學(xué),，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件,。特別要重視第二章的教學(xué),。在小學(xué)里，一部分是“死讀書(shū)”，學(xué)習(xí)方法以簡(jiǎn)單模仿,、死記硬背為主;另一部分平時(shí)除了聽(tīng)課,，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能,，更多學(xué)生做題只求結(jié)果,，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此,，開(kāi)始應(yīng)有意讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的,，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí),，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施,。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟動(dòng)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力,，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展,。為此,，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施,，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障,。

(1)設(shè)置情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中,，巧妙地設(shè)置情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣，比如多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系大的情境,，學(xué)生愛(ài)聽(tīng),，興趣也會(huì)大些，在“探索規(guī)律”那節(jié)利用兒時(shí)的兒歌“一只蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水,，兩只蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水,，……”這樣的引入，覺(jué)得學(xué)生興趣大增,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自得,，給予成功滿(mǎn)足

興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，成功的歡樂(lè)可使學(xué)生保持持久的興趣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功,，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒,。

(3)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，做個(gè)別教育,，適度“偏愛(ài)”后進(jìn)生，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,。首先，教師的熱心體貼,，耐心幫助,，學(xué)生會(huì)從心里體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心,。其次,，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度,，符合他們的認(rèn)知水平,，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最后,，要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生,，必須充分發(fā)揮集體功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助,，能使其在相互切磋中交流信息,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟迪心智,，能力的良好發(fā)展起重要作用。為此,，可在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組,，成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助組等。與家長(zhǎng)多聯(lián)系,、多溝通,，及時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，取得家長(zhǎng)的信任與支持,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃5

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段美術(shù)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才而應(yīng)面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,。由于學(xué)生客觀(guān)存在的身心、認(rèn)知,、情感等領(lǐng)域各種素質(zhì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致學(xué)生之間存在著個(gè)別差異性很多學(xué)科中都存在著差生也就是“學(xué)困生”,。又一方面美術(shù)學(xué)科學(xué)生的接受能力往往受藝術(shù)天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學(xué)困生”的智商主要原因在于學(xué)生的天賦和對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。后者很關(guān)鍵因?yàn)槭菍?zhuān)科所以學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中教師也往往只重視天賦學(xué)生的培養(yǎng)而忽略了“學(xué)困生”的發(fā)展。這些學(xué)習(xí)和教育的方式已不適應(yīng)對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的需要,。

一,、后20學(xué)生情況分析

本班級(jí)有幾名學(xué)生畫(huà)畫(huà)比較差思維比較簡(jiǎn)單。他們對(duì)美術(shù)課沒(méi)有興趣有懶惰的習(xí)性自己就看著不做喜歡依賴(lài)他人在教學(xué)中評(píng)價(jià)教學(xué)方面需要強(qiáng)調(diào)作業(yè)收集整理要逐步給學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。

二,、轉(zhuǎn)化目的

1、關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)是順利實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是每位教師的責(zé)任,。首先要了解學(xué)生的心里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)中因?yàn)榉N種原因表?yè)P(yáng)的少批評(píng)的多。日久天長(zhǎng)形成了極不自信的性格,。所以不要對(duì)他們的作品高要求只要完成了就好這是關(guān)鍵的起點(diǎn),。其次從生活中關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當(dāng)別的同學(xué)做作業(yè)時(shí)他們卻無(wú)事可做有的甚至就去騷擾別人,。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來(lái)調(diào)動(dòng)積極性有必要的話(huà)還可以和班主任交流,。

2、變換多種教學(xué)方式和手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要小學(xué)生處在好動(dòng)不定性的年齡如果教學(xué)手段和方式始終一成不變的話(huà)很容易讓學(xué)困生失去興趣,。所以不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法類(lèi)同的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生感覺(jué)到新、奇趣使教與學(xué)成為一個(gè)愉快的過(guò)程讓學(xué)困生的潛力從分的發(fā)揮出來(lái),。

3,、增加成功的體驗(yàn)提供展示的機(jī)會(huì)。課堂評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多維性和多級(jí)性適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練會(huì)增強(qiáng)他們的自信心更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)別的同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到自己和別人的差距從而有一種要趕上來(lái)的學(xué)習(xí)愿望。

三,、教學(xué)措施

1,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品開(kāi)闊視野在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力對(duì)自己美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。

2,、學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)不再使用黃色構(gòu)圖以提高繪畫(huà)進(jìn)度培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà),、敢做的決心。

3,、結(jié)合班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)經(jīng)過(guò)通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

4、采用多種方法幫輔給予更多的關(guān)心做到課堂上多提問(wèn)課下多關(guān)心對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。

5,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

6、課輔資料上的作業(yè)要求可以分層盡量簡(jiǎn)單好做讓學(xué)生動(dòng)起筆提高他們的興趣,。

7,、成立一個(gè)學(xué)困生小班推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”進(jìn)行組內(nèi)比賽“天天有進(jìn)步”形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

8,、多與家長(zhǎng)聯(lián)系密切配合協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃6

一,、基本情況分析

其實(shí)一年級(jí)的孩子都是一張白紙，根本不存在差生,，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于一些學(xué)生平時(shí)很難集中注意力，家長(zhǎng)也沒(méi)能及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo),，學(xué)習(xí)不夠努力基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,，這樣形成不良的行為習(xí)慣，久而久之部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就拉開(kāi)距離,。

二,、存在問(wèn)題分析

1、由于智力一般或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2,、由于剛從幼兒園上來(lái),，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽(tīng)講,。

3、作業(yè)不按時(shí)完成,，又因?yàn)榇痤}速度緩慢,，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。

4,、很多家長(zhǎng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。

三,、輔差對(duì)象：本班學(xué)生

四,、主要措施：

針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化,，在工作中，我重視一視同仁,，不鄙視差生,。主要做如下計(jì)劃：

1,、加強(qiáng)對(duì)差生的課上管理，大多數(shù)差生是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生,。

3,、加強(qiáng)對(duì)差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

4、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

5、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,，把他們的學(xué)習(xí)搞上去。

6,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

7、采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

8,、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅,。

9,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作,，利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。

希望通過(guò)以上措施,，能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃7

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是每一為老師的重要工作,是教師教好學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

一、本班學(xué)生分析:

三年級(jí)共有學(xué)生164人左右,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%,。

2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

4,、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

三,、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情,消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想,、品德,、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任,喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí),、生活上的自信心迎頭趕上,。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上,。因此,我們計(jì)劃采取如下措施:

1、落實(shí)家訪(fǎng)制度,。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現(xiàn),還要及時(shí)記錄,、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭,、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3,、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,實(shí)施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績(jī),。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃8

一,、學(xué)生基本情況分析

今年我擔(dān)任六(1)班的數(shù)學(xué)，這個(gè)班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)58名,，其中優(yōu)生20來(lái)人,，中等生十幾人，分別有周帆,、葉淼慧,、陳博,、馬飛騰,、潘暄暄,、潘金海,、福小草、高銘聚,。后進(jìn)生20人分別有楊俊鵬,、楊鎬波、倪林林,、毛偉夢(mèng),、李孫朋、何雨婷,、葉郁郁,、谷東東、滕菲菲,、李俊杰,、王志堅(jiān)、谷杰,、潘夢(mèng)瑤,、林海偉、戴陽(yáng)陽(yáng),、戴施施,、王志淵、杜上成,。其中周帆,、李孫朋、杜上成的成績(jī)?cè)?jīng)在班級(jí)中名列前茅,。

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),，遇到較難的題便等老師的答案等,。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中,。

2,、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,，個(gè)別連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好,。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求,。

4,、交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。

5,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

二,、培優(yōu)補(bǔ)差措施,。

針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，利用課余時(shí)間,，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們,，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2,、立足課堂，多提善問(wèn),。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,，總害怕老師提出問(wèn)題，教師上課要想到學(xué)困生,，將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”,，對(duì)他們多提善問(wèn)，針對(duì)他們的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。

3,、批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，對(duì)存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo)、講解,，直到弄懂為止,。

4、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，他們往往在上課40分鐘里,，真正能聽(tīng)進(jìn)去的知識(shí)并不多，再加上基礎(chǔ)差,，所以,，要多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難,。

5、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,。確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子,，即“兵教兵”。

6,、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

總之,，要想提高學(xué)困生的成績(jī)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,，單單做到以上六點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要在公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí),，必須以更多的愛(ài)心,、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心,，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃9

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。本班共有學(xué)生45,，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

一,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3,、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

二,、差生的原因

1、在家庭方面,，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài),，有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不管不問(wèn),，不能及時(shí)輔導(dǎo),，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成，家長(zhǎng)給孩子代筆完成作業(yè),，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等,。

2、在學(xué)生個(gè)人方面,，有些學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后不能及時(shí)完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實(shí)比較差,，今天學(xué)會(huì)的知識(shí)到明天就和沒(méi)學(xué)一樣,。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

培優(yōu)：

輔差：

四,、具體措施：

1,、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立自信心。

2,、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,，盡量使用幽默語(yǔ)言，觀(guān)察學(xué)生心理活動(dòng),，控制教學(xué)節(jié)奏,。

3、以平時(shí)作業(yè)未基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。對(duì)中下等生的作業(yè)要求要做到“面對(duì)面的批改”和“面對(duì)面的指導(dǎo)”。

4,、采用以教師輔導(dǎo)為主,，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),。

5,、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步,，家校共同激勵(lì),，共同督促，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃10

以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

一,、確定學(xué)困生名單,，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：

第一種：無(wú)人輔導(dǎo),、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：鄭思潔,、林揚(yáng)鍠、李濤,。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任,。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管,，沒(méi)有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利,。

二、具體措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,，告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明;其次,，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,，使他們逐步恢復(fù)自己的自信,，從而促進(jìn)其他方面的提高。

2,、對(duì)于一些學(xué)困生,，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，并在學(xué)生中間成立互助小組,，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),，實(shí)行一幫一,，共同進(jìn)步。

3,、課堂上,，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心,，有往上趕的勁,。

4、根據(jù)學(xué)困生的情況,，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

5,、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

總之,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅(jiān)持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

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