每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

家訪匯報發(fā)言篇一

下午好,！

很榮幸能夠代表班主任老師在“千名教師進萬家”啟動儀式上發(fā)言,。我是一名年輕的班主任,，工作一年半以來，和家長電話,、面談多次,，卻從未進行過家訪。我在向有經(jīng)驗的班主任取經(jīng)時了解到,，家訪能帶來電訪所不能達到的效果,。家訪，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁,。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài),，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛,，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,，不僅能夠取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還能加深教師與家長的感情,。教師,、家長、學生三者共處一室,，促膝談心,，拉近了彼此心理距離。

本次“千名教師進萬家”活動主要對象是學習困難,、生活困難的特殊學生,，在我的班級這樣的學生有10人左右，我將會走入這些學生家庭,，具體了解他們的學習,、生活困難，了解一些隱性的問題,，在今后的教育過程中,，我將會利用各種資源，盡我所能地幫助他們,，進一步加強對學生的關(guān)愛和教育,。

同時，在家訪時我們需要把握實際,，靈活調(diào)節(jié),，在輕松融洽的氣氛中了解孩子在家的狀況，提出孩子存在的問題,，共同商量,、探討教育措施，使學生心服口服,，家長也會欣然配合,。

總之,，我覺得家訪既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使老師了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn),。我們要加強家校的密切聯(lián)系,，注重學生的個別教育，真正樹立起我?！瓣P(guān)愛學生成長,、關(guān)心學生健康、關(guān)注學生發(fā)展”的教育品牌,。

家訪匯報發(fā)言篇二

大家好!

我是聯(lián)化小學代課老師xx,，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》,。

聯(lián)化小學,，是一所遠離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學，在校學生286名,，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村,，共12個自然墩臺。居住分散,，為了貫徹落實我?！白屆恳粋€學生起步”的辦學理念，學校領(lǐng)導(dǎo)在思索,，全體老師在踐行,。此次的“走進千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕,，活動圍繞著“心系家訪,，情牽萬家”的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果,。在此次活動中,，使我感觸良多，收益頗豐,。

四年級柳慶婷同學,，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工,，由爸爸獨自在家種田,、帶孩子。本學期來,，該生在校作業(yè)尚能完成,，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當老師詢問她時,，她總是以做家務(wù),，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師,。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業(yè)時,，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè),，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W校工作永恒的主題,，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人,，做一個誠實的人,。“人之初,，性本善”,，孩子的謊言，不是出自孩子的本性,，而且學習能力的欠缺,，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū),。因此在家訪中得知這一真實情況后,，班主任找該同學進行了談話，并安排與她要好的同學同桌,，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業(yè),。“精誠所致,，金石為開”,，現(xiàn)在柳慶婷同學已經(jīng)端正了學習態(tài)度養(yǎng)成了良好的學習習慣，家長,、老師甚感欣慰,。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界,。新任代課老師盧進熙,，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下,，有體罰現(xiàn)象,。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后,，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂,，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構(gòu)建的心橋,，連接著老師與家長的心,，讓作為老師的我也受到了教育”,。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學態(tài)度,，規(guī)范教學行為,，實踐證明：家訪比學校領(lǐng)導(dǎo)對老師的批評 來得更徹底，效果更顯著,。

“家訪”是我校工作的一個傳統(tǒng)作法,，全省首家留守學生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學年“家訪”后的成功范例,。眾多新聞媒體,、網(wǎng)絡(luò)對此紛紛報道，并得到市,、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認可,。為了乘勢而上，鼓足干勁,，鞏固家訪成果,，把好事辦得更好，本學期我校以“愛心食堂”為載體,，進一步關(guān)愛“萬千心靈”,，進行課外家訪。

四年級學生艾檳情,、艾椰情是雙胞胎姐弟,，家住凡三村二組，離學校很遠,，父母在海南捕魚,，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困,。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院,，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天,，兩個孩子經(jīng)常餓著肚子上課,。學校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當即決定,，免費為兩位學生提供午餐,。常言道：“濟人需濟急時無”，回訪時,，病榻上的奶奶,，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院,，想起我的兩個娃娃沒有飯吃,，除了哭,，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事,，我代表全家打心眼里感激你們,，你們真是活菩薩呀!”。我要說的是,，這些只是我們教師盡到本職工作而已,，教書育人，是老師的天職,。我深信,，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛，教育的明天將會更加美好!

“走進千家萬戶,，關(guān)愛萬千心靈”,，我校“訪萬家”活動正在進行中,，老師們白天忙于課堂教學,，每當華燈初上，萬家燈火時分,，又奔走在家訪的路上,，苦苦尋覓著教書育人的真諦?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我(們)深知,，來回的路很長很長，但路的遠方,，一定有燦爛的陽光”!

謝謝大家,！

家訪匯報發(fā)言篇三

最近我讀了孫維剛老師的《我的三輪教育教學實驗》一書，通過學習我曾多次想過：作為一名教師,，我們應(yīng)該怎樣去做好自己工作?雖然也思考很長時間,，但也還是沒有能理出一些頭緒，下面就結(jié)合自己幾年的教學工作和讀完著本書后的一些瑣碎想法簡單談?wù)劇?/p>

第一,，作為一名老師首先要做到身正為范,。在這方面孫老師給我沒做了最好的榜樣，他從教40年兢兢業(yè)業(yè),，時刻嚴格要求自己,，從1991年得知自己瘓有癌癥到x年去世，這x年間他的付出是我們不能想象的,，也正是他的這種對自己的嚴格要求和對工作的認真負責,，給學生們樹立了良好的榜樣,。

“澆菜要澆根，教人要教心”,，孫維剛老師最大的成功是德育的成功,。在很多教師尤其是班主任的眼里，德育是虛的,，與智育關(guān)系不大,，甚至認為搞德育工作會耽誤學生的學習，但孫維剛老師則認為“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿”,，“德育永遠第一”,。他要求學生以及他們各自的家長：“做學問，先做人”,。他自己也用80%的時間和精力去做班主任工作,，而不是教好數(shù)學課。為了培養(yǎng)學生成為品德高尚的人,，他廢寢忘食,、花費心血，放棄休息時間,，做了大量的工作,，抓好班規(guī)和家長會?！罢\實,，正派，正直;樹立遠大理想,，為人民多作貢獻;做有豐富感情的人,，要因為我來到這個世界上，使別人生活得更幸福,?！边@既是孫維剛老師的建班原則，也是他的育人原則,，更是他的做人原則,，正是他的言行和對孩子的真誠感染了學生，對學生起了潛移默化的作用,，最終造就了教育界的神奇,。

因此，面對越來越難管理的學生,，我們不能一味的抱怨,、叫屈，而應(yīng)象孫老師一樣，用自己的實際行動去教育,、去感化學生,，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識,，而是一份感恩的情懷,、一道崇高的信念、一份不滅的追求,。這是對學生的一生負責,，是對教師職業(yè)的負責，是對國家,、對社會的高度責任感的最真實體現(xiàn),。因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識,，而是一份感恩的情懷,、一道崇高的信念、一份不滅的追求,。

第二,，要做一名學習型的教師?！伴L久以來,，我認為自己的‘一桶水’足夠拿出‘一碗水’來給學生，便不思進取,，學習處于停滯狀態(tài),。我整天為生存而奔波，為瑣事而煩惱,，除下教書,，就是吃飯、睡覺,。說到學習就以太忙為推辭,。一個人如果連學習的時間都沒有了，那么它離什么都沒有了的時候也不遠了,。所以，教師不能僅僅是蠟燭,，照亮別人,，燃燒自己他還應(yīng)不斷地學習，不斷提高自身素質(zhì),，讓自己成為一支永遠燃燒的火把,。

第四，做一名創(chuàng)新型的教師。孫老師提出“要通過知識的教學,，不斷發(fā)展孩子的智力素質(zhì),，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明,?！痹谒磥恚R是需要的,，但更需要的是駕馭知識的能力,，那么，他如何造提高學生的能力呢,。他從三個方面著手：一從系統(tǒng)的高度教學知識,，即掌握和運用知識本質(zhì)的聯(lián)系，掌握內(nèi)在規(guī)律性,，就能大大提高學生分析和解決問題的能力,、可持續(xù)發(fā)展的能力;二是更看重對哲理的發(fā)現(xiàn)和汲取，即掌握知識間內(nèi)在的聯(lián)系及探索聯(lián)系的方法,，并在教學中適時地講授哲學知識;三是讓學生學得主動,、學得快樂，即讓學生學會學習,，主動探究,，勤于思考，而我們只是在一味地埋怨學生的智力低,，而沒有從孩子自身的角度來考慮,。要重視發(fā)展孩子的能力，愛因斯坦曾說：“當一個學生畢業(yè)離開學校時,，如果把老師教他的知識都忘光了(當然這是不可能的),，這時他所剩下的，才是他的學校,、老師在他身上教學的真正成果”,。這就是說，真正的成果,，是知識之外的東西,，是能力，更是能力之上的智力素質(zhì),。

學習孫老師的教學方法,，努力為學生構(gòu)建和-諧課堂，其實我們在學習杜郎口中學時也能深深體會和-諧課堂帶來得高效率,，視學生為朋友,，視學生為伙伴,。老師和學生，只有年齡上的差異,，沒有地位上的級別,。這樣的課堂，學生情為所動,，教師情為所開,。從形式上看，師生不經(jīng)意間快樂的暢游于知識的海洋,。學生的學習是潛意識的,，自覺的，主動的,，快樂的,，高效的。其實我們在學習杜郎口中學時也能深深體會到這種和-諧課堂的氣氛,，有時我們走進教室根本分不出哪個是老師哪個是學生,，只見他們熱烈的討論和交流，無拘無束,，平等和-諧,，這樣的氛圍中學生有怎能不樂意學習，效率又怎能不高呢,。

家訪匯報發(fā)言篇四

大家上午好!

我是來自松柏中心學校的王艷,，我演講的題目是《家訪---觸動心靈的旅程》。

1993年我?guī)煼懂厴I(yè),，成了一名光榮的人民教師,，從事教育工作近二十年了，擔任班主任工作也近二十年,。家訪對我來說并不陌生,，不過過去我的家訪對象大多是調(diào)皮搗蛋或是成績差的學生。

去年秋季,，開學伊始,。我校“課內(nèi)比較學,，課外訪萬家”的活動就轟轟烈烈開展起來,，按照學校統(tǒng)一安排，我,、柯賢杰老師,、王康老師我們一起走訪我班的19個學生家庭。

韓欣雨,，我班個子最高的女孩子，特別不愛說話，和同學也不大合群,，見到老師總是臉一埋低頭就走,。我們?nèi)藳Q定先去她家看看。下了一個星期的雨,，天終于放晴了,，趁著周末好晴天，我們一行三人來到韓欣雨家,，她家在一個小山包上,，有十來戶人家散居在小山包上，家家都是小洋樓,，就她家還是三間老土坯房,。因為下雨房內(nèi)潮濕，道場的鐵絲上曬滿了衣服被褥,，連走道都沒了,，一踏進她家門，一股霉味撲鼻而來,。對于我們的突然來訪,，韓奶奶顯得十分高興，連忙招呼我們坐,，韓欣雨懂事地端來茶水,。倒是他的妹妹韓佳欣，好像很怕人,，躲在奶奶身后,，露出一雙眼睛怯生生的瞄著我們。當我們說明來意,，老人打開了話匣子,，為了掙錢蓋房，韓欣雨剛上學時,，她媽媽就去武漢打工,，一年也就回家過年。他爸爸也到處打零工,，只有沒活干時,，才回來幾天。姐妹兩個跟著快七十歲的奶奶,，奶奶算是文化人,，年輕時當過代課老師，但家里地多活多一人白天黑夜連軸轉(zhuǎn),，也無暇顧及姐妹倆,。韓欣雨就充當了媽媽的角色,，洗衣做飯做家務(wù)，照顧妹妹的生活,。

家訪在繼續(xù),，我的心也一次一次地揪起來，我班19個學生,，兩個孩子沒有媽媽,，一個無父無母，三個長年跟著爺爺奶奶,。彭菲菲,，一個剛轉(zhuǎn)入我班的女孩兒，一歲多時母親離家出走,，至今未歸,，十年來她和爸爸相依為命，爸爸已經(jīng)五十歲了,，頸椎,、腰椎都有嚴重的毛病，做一天活得歇好幾天,。每天放學回家做完作業(yè),，她還要做飯做家務(wù)，照顧爸爸的生活,。但這并未影響她的成長,，她乖巧懂事，學習自覺,，成績較好,。是老師得力的小助手。

……

說實話,，從教以來,，我的心靈沒有受到如此強烈的震撼，總以為感動離我們很遠很遠;總以為孩子們還沒有長大,，不諳世事;總以為父愛母愛給他們撐起了心頭的蔭涼,，他們正享受著童話般的幸福……一次次家訪的經(jīng)歷,，顛覆了我心中許許多多的“總以為”,。從此，我的課堂有了更多的關(guān)愛,，事實上,，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變也很快從韓欣雨同學的表現(xiàn)上顯示了出來，下課了,，她常和同學跳皮筋,，踢毽子,，見到老師主動打聲招呼，而我,，作為他的老師,，又何嘗不是有了長足的進步。

家訪是一次心靈的旅程,，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動著,。我要做一個堅定的麥田守望者,，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過童年歲月,。

“訪萬家”活動還在繼續(xù),，我也會將我的家訪活動進行到底!我深知來回的路很長很長，但我堅信路的遠方一定有燦爛的陽光!

謝謝大家!

家訪匯報發(fā)言篇五

大家好,！今天能夠在這里和大家共同交流和學習如何做好家訪,，我感到很高興！同時也感到很緊張,，自己在小學工作了十幾年,，家訪經(jīng)驗還不是很多，在老教師面前班門弄斧,，有不當之處請大家提出寶貴意見,！

根據(jù)目的不同，家庭訪問又可分為三種類型,。

（一）了解性家訪,。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學生家庭,。內(nèi)容包括：

1,、家長基本情況，包括學歷情況,，職業(yè)情況等,；

3、學生在家的情況,，諸如學習環(huán)境,，學習時間，看電視時間,，交往情況,，家務(wù)勞動情況等。

（二）目的性家訪,。這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對少數(shù)學生的特殊問題有針對性的家訪,。適用于有特殊表現(xiàn)的學生,。內(nèi)容主要是向家長報告其子女的特殊表現(xiàn)或問題，共同商討協(xié)同教育的方式方法,。

（三）溝通性家訪,。這是旨在與家長交換信息、溝通情感,，以實現(xiàn)良好配合的家訪,。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解,，產(chǎn)生誤解或分歧,，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問題,，如實介紹情況,，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見,，溝通心理,，爭取實現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪,，也可以利用家長接孩子等機會,，隨時與家長溝通。

1,、家訪時間和地點

我們要去家訪,，首先要和家長打個招呼。提前和孩子了解一下,，家長的下班時間,，提前預(yù)約一下。形式可以是多樣的：電話聯(lián)系,、捎紙條,、短信留言、孩子帶話等等,。目的是讓家長有一個心理準備,，而且不至于我們辛辛苦苦去了一場，而家長卻沒在家,，白去一場,。

家訪一般應(yīng)選擇家長休息在家的時候，如節(jié)假日,，家長的串休日或晚間,，但晚上家訪，時間不易太久，以免影響第二天家長的工作或?qū)W生的學習,。另外,，家訪時，若無特殊需要,，一般應(yīng)避開學生本人,，盡可能選擇學生不在家時去家訪。

2,、注意自己的儀表形象,。

家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果,。家訪時老師應(yīng)注重儀表形象,，力求語言樸實誠懇，舉止大方,。談話開始，避免單刀直入,，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句,，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍,，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴,，取得家長信任，然后,，再逐步引入正題,，向家長了解、介紹學生的情況,。

3,、家訪態(tài)度端正

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由于自己教育無力把責任推給家長,，而是為了和家長真誠地交換意見,，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助,，統(tǒng)一步調(diào),，共同把學生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪,，甚至為了“泄氣解恨”的想法,，不僅收不到好的效果，還會產(chǎn)生消極影響,，使家長對子女喪失信心,，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的說服教育，以至使學生產(chǎn)生怨恨情緒,，造成師生對立,。

4,、訪前有準備，訪后有總結(jié)

在家訪前要做好充分的準備,，收集好有關(guān)學生的各種資料,，包括家庭狀況、學習成績,、生活和紀律情況,。家訪時要解決什么問題，怎樣入手,，預(yù)計收到什么效果,，都要考慮清楚。家訪后要記清時間,、對象,、原因、措施,，并裝訂成冊,，以觀后效。學期結(jié)束,，把學生的進步與家訪時的情況進行對照,，總結(jié)自己的工作，尋找差距,，研究對策,，為今后的工作提供依據(jù)。

5,、根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式,。

對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映,，主動請他們提出教育的措施,，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時提出自己的看法,，和學生家長一起，同心協(xié)力,，共同做好對學生的教育工作,。在家訪的過程中運用幽默的談話，吸引聽者的注意力,，而且能與聽者建立親密的關(guān)系,。我班學生丁某歷史成績非常差，我為此去家訪，學生的父親問：“我兒子的歷史學得怎么樣,？我做學生時最頭痛的就是歷史,，經(jīng)常考不及格,?！蔽倚α耍S口便說道：“我正想同您商量,，怎樣使歷史不再重演,。”我們相視而笑,。這信手拈來的幽默,，一語雙關(guān)，輕松詼諧,，既說出了不便直言的話,，又“潤滑”了與家長的關(guān)系，爭取了家長的積極配合,。

對于溺愛型的家庭,，交談時，更應(yīng)先肯定學生的長處,，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足,。要充分尊重學生家長的感情,，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見,。同時,，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女,，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況,，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失,。對于這樣的家庭,，說話要委婉。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候,，抱著尊重對方的態(tài)度,，采用同義代替、側(cè)面表達,、模糊語言等方法,，含蓄曲折地表達自己的本意。例如我班學生張某，經(jīng)常吃別的同學的東西,，拿別人的學習用具,，我為此家訪時，力避“偷”字,，改用“悄悄拿”之類,，以免傷害家長的自尊。

對于放任不管型的家庭,，我們在家訪時要多報喜,，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動,。同時,，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白,，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情,，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境,。對于這樣的家庭，家訪時要注意斟酌語言,，措詞要有分寸,，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。例如,，把學生性格上的弱點說成是人性上的“污點”,，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的“缺陷”,，這就是詞不達意,；或是把學生偶犯的過失錯誤說成是屢教不改的老毛病，這就是言過其實,；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤,，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的肯定會引起家長的反感,，其結(jié)果與談話愿望正好相反,。我們在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當,，首先取得家長的信任和尊重,，并通過家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切我們在對差生進行家訪時,，不是只講缺點和短處，而是首先向家長匯報學生的長處和優(yōu)點,，也指出存在的毛病和缺點,，同時還分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素,，要求家長對學生的教育不要簡單粗暴,，要長善救失，使家長和學生都感到滿意,。教師在介紹學生的情況后,，還向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意,，共同教育好子女,。有時家訪也要“告狀”，然而就是告狀,，也要心平氣和,、冷靜指出學生的毛病，告訴家長應(yīng)采取什么措施,，通過哪些途徑,，幫助學生看到方向，明確今后應(yīng)該怎么做,。特別不要損傷學生的自尊心,，不要使家長喪失信心和希望。

家訪匯報發(fā)言篇六

1,、了解所訪學生家庭情況,。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解,。因為，家庭情況直接影響學生的思想,、學習和生活,，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性,。

2,、向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜,，少報憂,。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通,。

3,、與家長共同研究,，明確要求，統(tǒng)一思想,，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢,。

4,、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo),，必要時還要向家長介紹一些心理學,、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法,。

1,、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭,，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

2、通過家訪,，我們與學生家長之間建立起溝通渠道,，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解,。

3,、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道,，我們對學校進行全面宣傳,，擴大了學校知名度和美譽度。

4,、通過家訪,，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋,。

1,、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,，知道如何對孩子進行學習生活上的.指導(dǎo),。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性,。

文化程度不高但為處世有原則的家長,，他們對孩子學習上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理,。這類孩子通常為人不錯,，心地善良,，只要在學習方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步,。

還有少數(shù)家長,，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛,。隨著年齡的增長,，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,，管不了”的局面,。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子,。

2,、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好,，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣,。放假后，不學習,，不寫作業(yè),，整天看電視，什么家務(wù)都不干,。這些學生既不關(guān)心家事,，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺,，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展,。

3,、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程,，需要學校,、家庭、社會的共同參與,；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段,。通過一段時間的家訪,，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的,、有計劃,、有重點地開展家訪工作,，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！

家訪匯報發(fā)言篇七

xx市第x中學,，為了配合家訪行動,，各位老師紛紛出奇招。校長當回班主任六安市第六中學對走訪特困生非常重視,，成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并制定了活動實施方案。

為了確保家訪工作到位,，他挑選了兩個學生家庭進行走訪,。“作為校長,，也應(yīng)該深入學生家庭,，當一回班主任，這樣就可以和學生談心,，了解學生對學校的真實看法,，獲得第一手資料?！秉S校長如是說,。家訪為助學探路利用家訪，對學生家庭進行實地調(diào)查,，這是該校實施家訪行動中的一項創(chuàng)舉,。

為此，學校策劃了“特殊方案”——特別要求班主任老師利用家訪機會,，深入到貧困學生家庭實地調(diào)查,，學校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每學年評出50名特困生,，并發(fā)放每人500元獎學金,。

該校還同時將“走出去”和“請進來”相結(jié)合，邀請家庭教育研究中心專家,、大學教授為家長和學生舉辦“科學家教育”和“成才之路”專題報告會,，受到廣大家長和學生的熱烈歡迎。

家訪卡上八“軍規(guī)”學校專門為家訪的教師制作了家訪卡,，要求每個家訪教師家訪時隨身攜帶,。家訪卡上有“四要”、“四不要”8個規(guī)定,，包括端正家訪態(tài)度,、不準形式主義、耐心聽取意見,、不準漫不經(jīng)心,、講究家訪藝術(shù),、不準諷刺挖苦、誠心服務(wù)學生,、不準接受請吃和饋贈,。

教師聯(lián)手去家訪學校還將根據(jù)班級學生的特點，將全體教師按班級分配,，各科教師根據(jù)學生的特點進行聯(lián)合家訪,。比如該校一位品學兼優(yōu)但身體不好的同學，他們安排了班主任和體育教師一道家訪,，重點就孩子的身體狀況和家長進行交流,，給家長提出了很多建議。

家訪匯報發(fā)言篇八

一,、統(tǒng)一思想,，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學生家庭情況,。進行家訪前,，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為,，家庭情況直接影響學生的思想,、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解,，才有助于提高教育工作的針對性,。

2、向家長反映學生在校的表現(xiàn),，多報喜,，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,，在學校與家庭間形成有效溝通,。

3、與家長共同研究,，明確要求,，統(tǒng)一思想，找出學生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,，加深對學生的了解,，在未來的教育中有的放矢。

4,、向家長提出建議,，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,，并共同商量出解決問題的辦法。

二,、通過切實開展工作,，家訪成果顯著

2、通過家訪,，我們與學生家長之間建立起溝通渠道,，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解,。

3,、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道,，我們對學校進行全面宣傳,，擴大了學校知名度和美譽度。

4,、通過家訪,，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反潰

三,、家訪體會

1,、良好的家庭教育對青少年的.健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,，知道如何對孩子進行學習生活上的指導(dǎo),。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性,。

文化程度不高但為處世有原則的家長,，他們對孩子學習上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理,。這類孩子通常為人不錯,，心地善良，只要在學習方法上多加以指導(dǎo),，一般會有較大的進步,。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低,，對自己的子女又過于溺愛,。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大,，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子,。

2,、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好,，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣,。放假后，不學習,，不寫作業(yè),，整天看電視、錄像,，整宿上網(wǎng),，什么家務(wù)都不干。這些學生既不關(guān)心家事,，更對國事天下事漠不關(guān)心,，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺,，動手實踐能力相對較差,，必將影響其未來的發(fā)展。

3,、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求,。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校,、家庭,、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段,。通過一段時間的家訪,，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的,、有計劃,、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!

家訪匯報發(fā)言篇九

大家好!

我是聯(lián)化小學代課老師x,，我演講的題目是：《心系家訪,，情牽萬家》。

聯(lián)化小學,，是一所遠離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學,，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村,，共12個自然墩臺,。居住分散，為了貫徹落實我校“讓每一個學生起步”的辦學理念,，學校領(lǐng)導(dǎo)在思索,，全體老師在踐行。此次的“走進千家萬戶,，關(guān)愛萬千心靈”家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕,，活動圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動精神,，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中,，使我感觸良多,，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學,，家住天成村八組,，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨自在家種田,、帶孩子,。本學期來，該生在校作業(yè)尚能完成,，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做,。當老師詢問她時，她總是以做家務(wù),，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師,。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業(yè)時,，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè),，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰?！敖虝恕北臼菍W校工作永恒的主題,，作為老師不僅要傳授知識于學生，更要教育學生做人,，做一個誠實的人,。“人之初,，性本善”,，孩子的謊言，不是出自孩子的本性,，而且學習能力的欠缺,，才使孩子誤入了學習上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實情況后，班主任找該同學進行了談話,，并安排與她要好的同學同桌,，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業(yè)?！熬\所致,，金石為開”，現(xiàn)在柳慶婷同學已經(jīng)端正了學習態(tài)度養(yǎng)成了良好的學習習慣,，家長,、老師甚感欣慰。

“隨風潛入夜,，潤物細無聲”是教書育人的最高境界,。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱,。情激之下,，有體罰現(xiàn)象。家訪中,，當他聽到被罰學生家長委婉的言談后,，曾在手記中這樣寫道：“學校是老師與學生有形的課堂,，家訪是無形的課堂,，是家訪這座‘有形與無形’課堂構(gòu)建的心橋,，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”,。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受,。端正教學態(tài)度，規(guī)范教學行為,，實踐證明：家訪比學校領(lǐng)導(dǎo)對老師的批評來得更徹底,，效果更顯著。

“家訪”是我校工作的一個傳統(tǒng)作法,，全省首家留守學生“愛心食堂”的創(chuàng)建,，就是上學年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體,、網(wǎng)絡(luò)對此紛紛報道,，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認可,。為了乘勢而上,，鼓足干勁，鞏固家訪成果,，把好事辦得更好,，本學期我校以“愛心食堂”為載體,，進一步關(guān)愛“萬千心靈”，進行課外家訪,。

四年級學生艾檳情,、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組,，離學校很遠,，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料,，家境十分貧困,。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學兩個孩子生活無著,，有時一頓早餐就管一天,，兩個孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視,，當即決定，免費為兩位學生提供午餐,。常言道：“濟人需濟急時無”,，回訪時，病榻上的奶奶,，老淚縱橫,，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃,，除了哭,，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事,，我代表全家打心眼里感激你們,，你們真是活菩薩呀!”。我要說的是,，這些只是我們教師盡到本職工作而已,，教書育人，是老師的天職,。我深信,，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛，教育的明天將會更加美好!

“走進千家萬戶,，關(guān)愛萬千心靈”,，我校“訪萬家”活動正在進行中,，老師們白天忙于課堂教學,，每當華燈初上,，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上,，苦苦尋覓著教書育人的真諦,。“暮然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我(們)深知，來回的路很長很長,，但路的遠方,，一定有燦爛的陽光”!