人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

六年級音樂黃河頌教材分析篇一

1,、從音樂科的特點出發(fā)，貫徹德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的方針,，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學科教學中。

2,、正確處理知識的邏輯順序,，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學內(nèi)容,，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度,。

3、處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,，重視基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容,。

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首,。每一課都有一個主題,，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內(nèi)容,。

在本冊中，歌曲內(nèi)容健康生動活潑,，體現(xiàn)了兒童生活的各個方面,，在指導學生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進行有關(guān)愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學生的思想認識,。音樂知識有：節(jié)奏的把握,、人聲的分類、各音符的掌握,、四分休止符的學習和音樂家聶耳的故事等等,。活動和音樂童話劇是教材的特色之一,，通過活動激發(fā)學生興趣,，更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識，并達到多種技能的綜合運用;通過表演童話音樂劇使學生在愉快的學習過程中得到樂趣和教益,，以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,，幫助學生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心,，以學生的興趣為動力,，充分體現(xiàn)玩中學、學中玩,。

1學生人數(shù)多,，不太易于管理，要有適當?shù)姆椒ㄈノ龑W生的注意力,。

2小學生好動,，還有一部分學生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)。

3現(xiàn)在的小學生智力水平相對高,，動手能力也較強,。

4思維活躍，富有創(chuàng)造性,，應加強對學生的正確引導,。

5充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的興趣愛好,。

6雖然已經(jīng)是小學階段的第三年了,，但著重培養(yǎng)學生良好的上課習慣還是非常重要(正確的演唱姿勢、上音樂課的習慣,、游戲的規(guī)則等等),。

1保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動,。

2通過欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲,，培養(yǎng)學生的音樂感受和鑒賞能力。

3培養(yǎng)學生自信,、自然,、有表情地歌唱，學習演唱,、演奏的基本技能,。

4培養(yǎng)學生在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在活動中運用樂譜,。

5培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力,。

6培養(yǎng)學生的愛國主義精神及友愛精神。

1唱歌：

(1)注意培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲,、演唱方法,，防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法,。

能初步學習豎笛的基本演奏方法,。

3聽賞：

(1)了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂家,。

(2)進一步加強情感體驗的能力,，加深對音樂形象的感受。

4識譜：

掌握各種基本音符,、休止符及簡單節(jié)奏,，并能在活動中靈活運用。

第一周聆聽〈童年的回憶〉《我們多么幸?！?/p>

第二周表演《搖啊搖》,，《小酒窩》

第三周聆聽《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆聽《同伴進行曲》,，《船歌》

第六周表演《哦蘇珊娜》《原諒我》

第七周聆聽，《小牧?！?，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆聽《媽媽的歌》《小白菜》

第十周表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周聆聽《櫻花》《雪花飛舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆聽,，《維也納的音樂鐘》

第十四周表演〈美麗的黃昏〉

第十五周聆聽〈對鳥〉〈空三鳥語〉

第十六周聆聽〈一只鳥〉〈小烏鴉愛媽媽〉

第十六周聆聽,，〈豐收之歌〉〈豐收的喜悅〉

第十八周表演〈圓圓和彎彎〉

以上就是小學三年級音樂教學計劃，健康是生命的象征,，是幸福的保證,。音樂課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長,。

六年級音樂黃河頌教材分析篇二

本冊教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》編寫的,，教材打破過分強調(diào)專業(yè)性的學科體系，從面向?qū)W生與學生的實際需要為出發(fā)點,，設(shè)立必要的音樂學習領(lǐng)域,，減輕了學生的負擔，以學生的生活經(jīng)驗,、能力,、興趣與需要為出發(fā)點。

三年級教材共分8個單元,，也是圍繞“兒童生活”、“熱愛祖國”,、“生活音樂”等編排的,，還擴展了音樂創(chuàng)造和與音樂相關(guān)的文化內(nèi)容。

1,、激發(fā)學生的學習興趣,，體驗音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力,，通過音樂活動培養(yǎng)學生的聽辨音樂的能力,。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣,、音樂想象力,。

2、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化,。

3,、引導學生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂器表現(xiàn)聲音,。

4,、初步了解有關(guān)音階的知識，并能準確唱出音階。

1,、以學生為本,，以學生的興趣、生活經(jīng)驗出發(fā),，為學生學習音樂提供廣闊的空間,。

2、重視學生參與音樂活動,，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維活動,。

六年級音樂黃河頌教材分析篇三

本冊教材的教學內(nèi)容有：春天;可愛的動物;童趣;音樂會;牧童之歌;愛祖國;老師的歌;愛和平;家鄉(xiāng)美。本學期繼續(xù)運用新教材,，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容,，更不同的是，大大增加了學生創(chuàng)作,、表演等活動,，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。

學生的特點還是天真,、可愛,、好奇的兒童，他們的生活還是以游戲為主,，因此,，創(chuàng)作和表演是學生喜歡的活動。動是兒童的天性,，創(chuàng)造是人類的希望,，從小讓學生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境，使學生愛音樂的同時,，發(fā)揮了學生的潛能及創(chuàng)作欲望,。

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1,、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,，或在體態(tài)上作出反應,。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲,。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器,，并能聽辨其音色。

3,、聽辨不同情緒的音樂,，能用語言作簡單描述,。

4、聆聽少年兒童歌曲,、頌歌,、抒情歌曲、敘事歌曲,、藝術(shù)歌曲,、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱,。

5,、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應,。

6,、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏,。

7,、聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌,、民間歌舞,、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,，了解其不同的風格,。

8、樂于參與各種演唱活動,。

9,、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用,。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當?shù)姆磻?/p>

10、能夠用自然的聲音,、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱,、合唱。

11,、樂于參與各種演奏活動,。

12、學習課堂樂器的演奏方法,，參與歌曲,、樂曲的表現(xiàn)。

13,、用已經(jīng)學會的歌曲學唱樂譜,。

14,、結(jié)合所學歌曲認識音名、音符,、休止符及一些常用記號,。

15、能夠識讀簡單樂譜,。

1,、鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，做好課前準備,。

2、不斷提高科學文化和教育理論水平,。

3,、提高課堂教學質(zhì)量，力求使學生掌握知識,。

4,、采用多種教學手段，提高教學藝術(shù)性,。

5,、加強自身基本功訓練，提高工作水平,。

6,、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律,，工作盡職盡責,。

三年級的學生平時上課時紀律比較好，各個都很認真,，整體的音樂基礎(chǔ)還可以,，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣,，學生在演唱時不喊唱,，演唱時很開心、充滿了感情,。各班的學生情況大同小異,，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài),，音色也很優(yōu)美,。

大約占整體學生的30—35左右，中等生的人數(shù)占多數(shù),，大約是50—55,，這批學生對音樂的興趣很濃,，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高,，還有一些學生由于底子薄,，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好,。

音樂方面比較差的同學在班中占15—20,，其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能,，視譜不會等,。這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好,。教師應該根據(jù)具體情況因材施教,，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣,，對他們要多鼓勵多表現(xiàn),，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情,。

六年級音樂黃河頌教材分析篇四

1,、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色,、香,、味、形,。

2,、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。

3,、通過互動,，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹,，并進行簡單評價,。

教學過程：

一、引入：

二,、范例引用

1,、開門見山,，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小,。

2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好,，運用了數(shù)量詞,、形容詞,、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺,。

3,、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序,，配料清”,。

4、品嘗鴨血粉絲湯,，動作描寫十分細致,，如“吸進、舔,、咀嚼,、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真,。

5,、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1,、模擬在飯店吃飯前的場景,，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

2、模擬在飯店吃飯后的場景

這道菜的味道真不錯,！我真想自己試著做一做,，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料,、制作過程及注意事項）

小組討論——代表發(fā)言——集體評議

四,、現(xiàn)場采訪，表達感受

你品嘗后有何感受,？

提示：表達的感受形式不一,，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞,、也可引用前人的評價等,。

五、關(guān)注細節(jié),，充滿情趣

1,、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說,？只有寫出其中的一些細節(jié),，習作才會生動,，充滿情趣。

六,、個人習作,，表達體驗

六年級音樂黃河頌教材分析篇五

各位老師：

大家好！我是六年級的語文教師,。今天我說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元,。我說教材的流程大體分為四部分。

本單元教材2篇精讀課文,，2篇略讀課文,。在這組課文前編有“導讀”，目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，同時簡要說明本組教材的組成,，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的了解,。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習,，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際,，目的是提高學生理解語言,、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀,、口語交際和習作能力,。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展,。

本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富,，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》,、有歌頌自然,、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》,?？偟膩碚f，是通過對自然景物的描寫,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。我認為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟,，積累和運用”為依據(jù)而編寫的,，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領(lǐng)悟作者的表達方法，為學生的寫作打基礎(chǔ),。

三、單元重難點

1是《體會文章的思想感情》

2是《領(lǐng)悟作者的表達方法》

這既是本單元的訓練重,、難點,，也是本冊教材的重、難點,。理解了課文的思想內(nèi)容,，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高,，思想上得到升華,，學生也就入情入境，有了全身心的收獲,。而在此基礎(chǔ)上體會作者是怎樣表達的,，領(lǐng)悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己,。如果用教學生唱歌為例來說明的話,，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌,。學會方法,，學生將受益終身。同理,，學生體會到了作者的表達方法,，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己,，那么,，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的,，攻破這一難點,，真正讓學生學會怎樣表達，就必須在本單元的教學上下功夫,。

單元三維目標：

知識與能力：

1.學會本單元19個生字,，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,，感受文中描繪的美景,，體會文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

5.培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

6.培養(yǎng)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入體會文章的思想感情,，領(lǐng)悟作者表達方法的能力。

過程與方法：

在課文教學過程中,，可采取讀中感悟,、同桌交流、組內(nèi)討論,、自主學習,、合作探究等方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習對自然景物的描寫,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識,。)

在體現(xiàn)單元重難點：領(lǐng)悟作者的表達方法這方面,，《山中訪友》一課要使學生領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法,?！渡接辍芬徽n要引導學生領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法?！端飨摹耙啊薄芬龑W生領(lǐng)悟作者抓住景物特點,、先概括表達再具體描寫的表達方法?！恫菹x的村落》要引導學生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然,、對小動物的喜愛之情的方法。

以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來說,?！渡街性L友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的,。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時很注意用詞的色彩,。撿起一朵落花，捧在手中,，我聞到了大自然的芬芳清香,；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理,，我看到了它蘊含的生命的奧秘,，在他們走向泥土的途中,，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,，輕輕敲擊,，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲,。這組排比句式整齊,，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷,，生命的輪回，歌頌了自然,、生命,、活力。文章結(jié)局自然,，呼應開篇,，我認為選編本文的目的.，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福,，增強環(huán)保意識,；二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。

（一）,、本課與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近,，可回顧《桂林山水》一文導入,，學習時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果,。

（二）,、本課是略讀課文，在前三課學習的基礎(chǔ)上,，學生基本掌握了學習寫景課文的方法,，可引導學生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣,，按提示的要求學習課文,，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究,，也就是在略讀課文教學中充分體現(xiàn)“自主學習,、合作探究”的形式。

（三）,、教師也要引導學生抓重點,，適時點拔,，教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文,，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”,，“表達了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后,，進行討論交流,，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野,、物野,、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法,。

（四）,、在基本理解內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法之后,，要讓學生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象,，要讀得入讀入境,，并積累。

本單元在四篇課文后,，編排了口語交際和習作,。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用,。我建議在教學中,，讓學生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學習《山中訪友》一課的體會,，談?wù)剰闹蓄I(lǐng)悟到的一些表達方法,。還可以談?wù)勛约簭钠渌恼轮蓄I(lǐng)悟到的，教師要多肯定學生的見解,，愛護學生感悟表達的積極性,。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法?；仡櫷卣怪械娜辗e月累,，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是“領(lǐng)悟作者表達方法”的一個測驗性內(nèi)容,，教師可放手讓學生自己去領(lǐng)悟,，可采取“一放一扶”的方法進行。

縱觀本單元內(nèi)容,，無論是精讀課文,、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排,，都是為了本單元既本冊的重、難點,，“領(lǐng)悟作者的表達方法”而服務(wù)的,，領(lǐng)悟為學生寫作奠定基礎(chǔ)，在小學階段的整個語文教學中,，也具有舉足重輕的地位,，這就要求教師在新課標準的指引下，吃透教材,，采取恰當?shù)慕虒W方法,。

六年級音樂黃河頌教材分析篇六

我們認識了文字，就可以讀很厚的書,，就可以了解世界上的事情了,。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,，腳下的每一料小石子也是一個字,。

古代,，當水手們需要在海上尋找道路和時候,，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,，也照樣不會迷失方向,。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中,，會找到小熊星座,，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方,。

云,，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,，遠遠聳立著一座白色的云山,，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了,。飛行員知道,，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好,。如果在它里面飛行,，它會把飛機毀掉。

我們腳下的這塊土地,，在會讀它的人看來,，也是一本有趣的書,。

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭,，可在懂得大自然文字的人看來,，它并不普通。它是石灰石,，是由碎貝殼造成的,。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代,，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋,。

在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石,，上面披著青苔,，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢,？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢,？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢,？認識大自然文字的人,，立即會說，它不是人搬來的,，而是冰搬來的,。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走,。這是好久好久以前的事了,，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的,。

要學會認識大自然的文字,，從小就應當?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸⒁庥^察,。假如有什么不明白的地方,，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋,。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭,？這是什么樹？總是坐在家里的人,，永遠不會懂得大自然的文字,。