在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇一

知識(shí)與技能:掌握字詞,，背誦；有感情的朗讀課文,。

過程與方法: 自主合作探究的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃,。______大家見過黃河沒有,？______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面,。（播放黃河畫面的視頻）黃河以它雄渾的氣魄,，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī),、入畫,、入曲。人們歌詠它,，是因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明,；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難,。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó),，民族危在旦夕,，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩(shī)人的心中掀起萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,。

先讓學(xué)生介紹,。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然（原名：張光年）與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,，其中《黃河頌》,、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,，傳誦最廣,。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊,，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,，怎不讓他唱出豪邁的頌歌,。

這首歌雄渾、高亢,，聽后你有什么感受,？——激動(dòng)、振奮,。用四字成語概括,，那就是心潮澎湃、熱血沸騰,。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情,、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1,、注意下列黑體字的讀音

diān péng pài kuáng lán

巔 澎 湃 狂 瀾

bǔ píng zī

哺 育 屏 障 滋 長(zhǎng)

下面大家就自由的,、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧,！

2,、指導(dǎo)閱讀

①。朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握,。

②?！拔艺驹诟呱街畮p,，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂,，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì),。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。)

3、欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,，有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,，這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢,？提示,、領(lǐng)起、鋪墊的作用,，還有揭示主題和渲染氛圍的作用,。

4、師生合作朗讀課文

望黃河

頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國(guó)

1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄,？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

2如何理解黃河是搖籃？是屏障,？

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊,！黃河,！”有什么作用？

研討第四個(gè)問題：這是一種呼告的修辭,，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊,。三次出現(xiàn)“??！黃河！”很自然地把文章分為三個(gè)層次,。

第一個(gè)“啊,，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),，寫到了黃河是中華民族的

籃,，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn),。

第二個(gè)“啊,，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來描寫,、抒發(fā)對(duì)黃河的情感,。所以,，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人,。既然是一個(gè)巨人,，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻(xiàn),。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的,。寫到了它哺育了中華民族的兒女,，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

面對(duì)祖國(guó)大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句,，你知道哪些？

關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

白日依山盡，黃河入海流,。

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山。

九曲黃河萬里沙,，浪淘風(fēng)簸自天涯,。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。

峰巒如聚,，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路,。

君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章,，你們一定有很多收獲,，談?wù)勀銈兊母邢氚桑?/p>

課下延伸：

1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌,。

2 欣賞《黃河大合唱》音樂,。

3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料,，然后寫出個(gè)人看法,。

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇二

1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。

3,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

細(xì)心揣摩,、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)：

1,、朗讀詩(shī)歌,，掃清字詞障礙。

2,、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景,，以及詞、曲作者的介紹,。

歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家,，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多,，景色也不錯(cuò),，家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”是的,，黃河,，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明,，哺育了一代代的炎黃子孫,。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國(guó)的興衰榮辱,，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,，激勵(lì)了眾多愛國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬丈豪情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

1,、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,，以及詞、曲作者的介紹,。

2,、教師補(bǔ)充，明確重點(diǎn),。

光未然,，原名張光華，1913年出生,。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

1,、學(xué)生聽范讀,。

2、學(xué)生分組自由朗讀,，交流朗讀體會(huì),，相互評(píng)價(jià)。

3,、指讀,。

教師指導(dǎo)：

①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂,，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì),。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

4、齊讀,。

提問：請(qǐng)劃分出全詩(shī)大層次及小層次,，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲,，作者以呼告的手法,，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。

第二節(jié)（歌詞）：這是詩(shī)的主體,。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河,，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神,。此節(jié)可分為三層次。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河,。既有寫實(shí)的部分,，也有雄奇瑰麗的想象；有近景,，有鳥瞰,；有縱向，有橫向,。著眼于黃河形象的展現(xiàn),。

第二層（從“啊,！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河,。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障,，最后歌頌黃河澤被眾生,，激勵(lì)著中華民族。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河,。這是詩(shī)的尾聲,，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

五,、深入探究

1,、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

明確：

① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。

② 引出下文的頌歌

2,、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖,？是怎樣描繪出來的？

明確：“望”字引領(lǐng)

3,、作者“望”到了怎樣的黃河,？

明確：氣勢(shì)磅礴

4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用,？

明確：“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊,！黃河,！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

5,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。

把黃河比喻成“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

6,、為什么說黃河是中華民族的搖籃,？

明確：黃河是世界第五大河，中國(guó)第二長(zhǎng)河,，它不僅是中華民族的一條重要的水系,，更是中華民族文化的搖籃。

教師導(dǎo)析：據(jù)中國(guó)歷史記載,，黃帝,、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河,，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年?！爸腥A”就是指中原與華夏族,。黃河對(duì)中華民族的文化、政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事都有重大的影響。到北宋之后,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移,。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937-1945年）時(shí)期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地,，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一,。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”,、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式,，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說：??！黃河！你是我們民族的搖籃,！五千年的古國(guó)文化,，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事,，在你的周圍扮演,！

7、如何理解黃河“向南北兩岸,，伸出千萬條鐵的臂膀”,？

明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”,。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念,。

8,、最后一段就是尾聲,，主要寫了什么,？

明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

9、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情,？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感,。

（一）積累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句

1,、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

2、黃河落天走東海,，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

3,、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

4,、白日依山盡,，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

5,、九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

6,、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,?！畎住缎新冯y》

（二）閱讀《長(zhǎng)江之歌[》

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采,。

你向東海奔去,，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江,，你是無窮的源泉,；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷,。

你從遠(yuǎn)古走來,，巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來奔去,，濤聲回蕩在天外,。

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土,；

你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江,，你是無窮的源泉,；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷,。

1,、背誦全詩(shī)。

2,、完成練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體望——頌

尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇三

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞,；

過程與方法：通過朗讀,，合作交流感悟文章的主旨；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文,，提高學(xué)生朗讀能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出文本

大家好,！同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受,？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊,，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì),，奔騰在中國(guó)大地上,，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族,。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）

二、了解背景,，初讀文本

（一）,、創(chuàng)作背景:

通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題,，了解作者及創(chuàng)作背景,。

1,、本文作者（ 光未然 ）,，現(xiàn)代（ 著名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。

2,、創(chuàng)作背景：1938年,，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮,。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇,。雄奇壯麗的山川,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人,。激動(dòng)之余,， 光未然寫下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂章,，《黃河頌》為第二樂章。

（二）,、欣賞詩(shī)歌：

1,、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來說為生字的詞語,，同座合作交流,、或借助工具書解決,。

2、欣賞課文配樂朗誦,，感受磅礴氣勢(shì),，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。

三、感情讀詩(shī),，感悟主旨

（一）,、朗讀

1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦,。

2,、教師范讀課文。

3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

4,、學(xué)生齊讀。

（二）,、比讀課文

每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來,，并說出喜歡的理由,。

（三）、品讀課文,，感悟文章主旨,。（以下各題合作交流完成）

1、解題,。本文題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

2,、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）

3,、第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（即“望”字）

4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,？

5、小結(jié)課文

用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

四,、拓展延伸,，升華文本

學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

五,、布置課外作業(yè)：

1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇四

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力,。

②品味語言,，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

③理解歌詞內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的 思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

熟讀成誦,，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞就是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑,，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,，以開闊視野,，拓展思路，培養(yǎng)興趣,，增加積累,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血,，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)幔吭缭?0萬年以前的舊石器時(shí)代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵,、采集的生活。黃河以其勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,，純樸、踏實(shí),、熱情而真摯的風(fēng)度,，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,，黃河就就是中華民族的魂,。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇《黃河頌》

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神,，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔，代表英雄兒女,，向著黃河唱出頌歌,。

1、師范讀,。要求：批注重音字,，語氣，選擇自己喜歡的句,，段來讀,。

2、探討朗讀語速,，語氣及重音,。

3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、師生聯(lián)讀。（配樂）

1,、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,，你就是怎樣體會(huì)的？

2,、結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，就是為了表達(dá)什么感情？

3,、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng),，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán),。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣,，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇五

《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

1,、知識(shí)與技能

①積累詞語,，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。

③理解歌詞中的比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

2,、過程與方法

①通過朗讀,，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用,。

②有感情地朗讀課文,，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向,。

1、學(xué)生13—15歲,，思維活躍,，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2,、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力,，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；

3,、經(jīng)過一學(xué)期的積累,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩(shī)歌，但對(duì)于分析,、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好,；

4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；

5,、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史,，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙,，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問題,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文,。

多媒體輔助教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、導(dǎo)入新課，渲染氣氛

師：同學(xué)們,，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂,，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽,，用心去感受,。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒,？有什么樣的感受,？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰,、悲壯等戰(zhàn)斗的激情,。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》,，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

黃河是我們的母親河,，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱,，向著黃河唱出我們的頌歌,。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二、反復(fù)朗讀,，感知課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情,。（《黃河頌》配樂朗誦）

2、通過你對(duì)詩(shī)的理解,，大聲的有感情的自由朗讀課文,。

3,、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。

大家讀的不錯(cuò),，如果想要讀得再好一些,，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境,。

三,、內(nèi)容研討，賞析詞語

（一）序曲

師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊,？

師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？

（二）主體：望黃河

師自問答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河,，為什么黃河能代表民族的精神,？首先我們來看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里,？

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？

師問：站在高山之巔望黃河,，詩(shī)人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì),？

師問：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象,？你能用你所知道的詞語或詩(shī)句對(duì)黃河的特征,、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎,？

板書：描繪黃河形象,、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河,。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分,。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話,？

（1）,、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn),。

（2）,、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),。

（3）,、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生,，黃河是我們民族精神的象征,，激勵(lì)著中華民族,。

問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神,？

（四）尾聲

望黃河詩(shī)人心潮澎湃,，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神,？

四、問題研究,，理解主題

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下,，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決,。小組交流問題（課件出示）

1,、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河,，表達(dá)了什么樣的感情,？

2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文,，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛,？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？

五,、總結(jié)課文,，強(qiáng)化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活,，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮,。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗,。

六、作業(yè)布置

1,、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一,。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段,。

我好像看到一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船,，畫面上充滿斗爭(zhēng)的力量,，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形,，最后一段是比較輕快一點(diǎn),。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn),，經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸,。

思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情,？

思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？

生答：對(duì)黃河,，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

讀朗誦詞

明確：兩塊,。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分,。在第一段中,，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

生答：擬人,。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望,。

生答：滾滾、奔向,、驚淘澎湃,、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn),、九曲連環(huán),、劈成等。

生拿出預(yù)習(xí)本,，自由回答,。

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊,！黃河,！”

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫,。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防,。

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

四人小組討論,。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括,。

明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。

（例：“??！黃河,！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情,，風(fēng)格豪邁,。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》,、郭沫若的《靜夜》）

六年級(jí)音樂黃河頌教材分析篇六

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

過程和方法：

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,，不忘過去，努力進(jìn)取,，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量,。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

：一課時(shí)

：多媒體課件,，歌曲《保衛(wèi)黃河》

一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫面）

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

二,、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問題）

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。）

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（即“望”字,。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文,。

五,、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。

六,、作業(yè)布置：

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱

七、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì),。