在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

仿寫(xiě)燈籠篇一

很多幼兒都很喜歡手工,，自己動(dòng)手制作出來(lái)的東西能夠讓幼兒感受到滿足感,，剪紙是幼兒樂(lè)此不疲，用簡(jiǎn)單的材料幼兒從中體會(huì)到樂(lè)趣,，既能發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性，又能發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,，在從中體會(huì)樂(lè)趣。

1,、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀的技能;

2,、培養(yǎng)幼兒心靈手巧,、動(dòng)作協(xié)調(diào)的技巧，并養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性,。

彩色卡紙、紙杯,、安全剪刀、竹筷,、牙簽、雙面膠,、毛線。

1,、激發(fā)幼兒制作的興趣

當(dāng)你家里過(guò)新年的時(shí)候,，你家門(mén)口會(huì)懸掛什么東西呢,？

讓我們一起來(lái)制作紙杯燈籠吧,！看看誰(shuí)制作的最美,、最好看吶!

2、老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠

（1）分發(fā)制作材料,；

（2）指導(dǎo)安全制做，小心使用剪刀,、牙簽,；

（3）制作方法：

第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾,；

第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔，穿上毛線,，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端,，燈籠就做好了。

3,、師生一起念兒歌：

小紙杯，

真好玩,，

剪好圖形上面貼，

在鉆一個(gè)小小孔,，

系好繩子成燈籠,。

燈籠是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)代表著吉利,，喜慶的物品，也是我國(guó)獨(dú)有的物品,，是中國(guó)文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國(guó)文化,。

仿寫(xiě)燈籠篇二

1、能理解故事內(nèi)容,，講述故事的梗概。

2,、感受故事的風(fēng)趣。

3,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

4、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

1、紅燈籠一盞,，教學(xué)掛圖，故事錄音帶,，故事中人物頭飾。

2,、《語(yǔ)言》下p.2～3

一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣,，引出教育內(nèi)容,。

二,、聽(tīng)故事--教師播放故事錄音,，請(qǐng)幼兒欣賞。

出示教學(xué)掛圖,，邊看邊聽(tīng)故事。

引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得故事中那些地方很有趣,？

三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事,。

請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè),，練習(xí)講故事,。

四,、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白,，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽(tīng)故事錄音,，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事,。

元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠,。

紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹(shù)林里,。咦，它身后跟著一只小白兔,，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗,。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓,。原來(lái)，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié),，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠,！我們都喜歡你,。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見(jiàn)了紅燈籠,，真著急呀,！她出門(mén)去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠,，你在哪里？"小花貓聽(tīng)見(jiàn)了,，告訴了小黃狗,。小黃狗聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小胖豬,。小胖豬聽(tīng)見(jiàn)了，告訴了小白兔,。小白兔聽(tīng)見(jiàn)了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠,。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢,！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門(mén)上,，紅燈籠真快樂(lè)！

仿寫(xiě)燈籠篇三

你陪我成長(zhǎng),，數(shù)草長(zhǎng)鶯飛，我伴你到老,，細(xì)看朗月清風(fēng),，流年輾轉(zhuǎn),。

生時(shí)見(jiàn)您，三生有幸,。

我的祖母曾是村里做旗袍的好手，晚年老眼昏花做不得針線活了,，仍有人慕名前來(lái)請(qǐng)教裁衣繡花的手藝。

祖母年輕時(shí),，是位秋水剪眸，小家碧玉的美人,。那時(shí)盛興旗袍，卻因家中清貧,，祖母能穿的只是粗麻布衣,。

后來(lái),，祖母大了些，便去跟村里的老師傅學(xué)做衣,，專做旗袍。日子漸益,，祖母的手藝見(jiàn)長(zhǎng)，來(lái)押金裁衣的人也越來(lái)越多,。

可惜,，天不濟(jì)人時(shí),，時(shí)興旗袍的年代漸漸遠(yuǎn)去，祖母的生意也慘淡收?qǐng)?，只好關(guān)了門(mén)店去當(dāng)女工。

我初見(jiàn)祖母時(shí),，已然六歲，尚不知人事,。只是喜歡祖母穿著祥云彩繡樣式的復(fù)盤(pán)旗袍，也喜歡祖母略施粉黛的可人模樣,。

母親曾說(shuō)，祖母畢生最愛(ài)旗袍,，只是這樣的好物什，卻被他們遺落在歷史的長(zhǎng)河里了,。

后來(lái)，我長(zhǎng)大些了,，祖母也想為我做身旗袍，只是我不喜歡那扣扣盤(pán)盤(pán)的衣樣浪費(fèi)時(shí)間,，從不穿它,。

猶記姑姑嫁人的時(shí)候，祖母送了一盒金絲刺繡的單扣旗袍,。印象里，那些都是祖母兩月前點(diǎn)著燭火,，加班加點(diǎn)做完的。祖母年紀(jì)大了,，穿不得針,，便讓我?guī)兔Α?/p>

后來(lái),，祖母走了，那些旗袍和縫紉機(jī)都擺到了倉(cāng)庫(kù)里,。

幾年的時(shí)間，人們卻又將旗袍視作了潮流的物什,，將旗袍，中國(guó)風(fēng)的事物又帶入了大眾的視野,，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和了解也越來(lái)越多,。

我去倉(cāng)庫(kù)翻了兩件旗袍出來(lái),，放在枕邊,。

夜里，祖母卻入了我的夢(mèng),，她穿著她最愛(ài)的面繡旗袍朝我走來(lái)，她的背后是萬(wàn)家燈火,，是燈火闌珊。

仿寫(xiě)燈籠篇四

父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名,，但父親從不靠它來(lái)賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝,。父親卻總是憨厚地笑著說(shuō)：當(dāng)玩了，閑著也是閑著,。

逢年過(guò)節(jié)，很多人家都來(lái)求父親做燈籠,。自然不會(huì)白求,，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢,。所以童年里，我們過(guò)年總會(huì)吃到很多好吃的,，也有新衣服穿，放的鞭炮也多,，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了,。家境貧寒的窮人,，會(huì)拿些糧食來(lái)求燈籠,，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾升糧食，也要做個(gè)大紅燈籠,，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托,，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人一視同仁,，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái)，忙得昏天黑地,。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑,，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。

這種呈橢圓形的燈籠被稱為長(zhǎng)命燈,。燈籠通體由竹子制成,，故有富貴驅(qū)邪之說(shuō),。竹子四季常青,，在民間寓意長(zhǎng)命富貴。依我們這里的民俗,，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮,。還有的人說(shuō)，點(diǎn)上燈籠,，可以使家里人都健健康康的,，沒(méi)病沒(méi)災(zāi),。各種各樣的說(shuō)法,，不一而足，但都是些善良而美好的愿望,。

做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過(guò)片竹,、削竹、編織,、定型,、上紙,、寫(xiě)字、上油等繁瑣的過(guò)程,，每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候,，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色,，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去,。

父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠(chéng)地認(rèn)為,，每個(gè)燈籠都是有靈魂的,，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制,，每尺每寸都一絲不茍地完成,，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì),，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn),。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤,，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

一年除夕,，鄰居拴柱拎著半袋米來(lái)求燈籠,。他撓著頭,，不好意思地對(duì)父親說(shuō),，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋?lái)，沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運(yùn)氣,，看父親有沒(méi)有多做出一個(gè)來(lái)?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了,。”拴柱充滿期待地說(shuō),，仿佛這燈籠真的成了救命良方,。堂堂一個(gè)五尺漢子,，在父親面前直抹眼淚。

父親剛開(kāi)始猶豫了一下,，但聽(tīng)到拴柱這樣說(shuō)，便斬釘截鐵地說(shuō)道：“有,，正好多一個(gè)?！备赣H從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個(gè)拿回家掛上吧,，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早日好起來(lái),?！彼┲粋€(gè)勁地道謝,。父親還攆出家門(mén),，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。

那是留著自己掛的燈籠,，可是父親卻將它送人了,。我在心里和父親賭氣，父親卻說(shuō),，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他,。

仿寫(xiě)燈籠篇五

美工活動(dòng)《燈籠》——小班

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向進(jìn)行涂染,初步掌握正確涂染的方法。

2.鞏固撕貼的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

蠟筆,、皺紙、剪好的鉛畫(huà)紙燈籠,、固體膠若干,，燈籠范例一只,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣,。

放音樂(lè),，拉動(dòng)燈籠。

教師：“看,，誰(shuí)在跳舞？”（幼兒回答）

二,、引導(dǎo)幼兒觀察燈籠，示范裝飾方法,。

（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子,。

（2）把用蠟筆涂色的部分比作燈籠的衣服,。

（3）請(qǐng)幼兒探索辮子、裙子的裝飾方法,。

（4）教師重點(diǎn)示范講解涂染的方法，要順著一個(gè)方向進(jìn)行涂染,，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊，不能太大,，也不能太小（即顏色要涂得滿滿的）,。

三,、交代要求,，幼兒操作，教師指導(dǎo),。

1.教師：“燈籠寶寶還有許多好朋友，也要去參加聯(lián)歡會(huì)呢,！可它們還沒(méi)有打扮，怎么辦呢,？”（幼兒回答）

2.提出要求：

（1）先做辮子、裙子,。

（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。

3.幼兒操作,，教師指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒,。

四,、展示交流，結(jié)束活動(dòng),。

1.看看哪個(gè)燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評(píng)價(jià),。

2.師生帶燈籠寶寶去參加聯(lián)歡會(huì),，音樂(lè)響起,，一起翩翩起舞。

仿寫(xiě)燈籠篇六

燈籠會(huì)發(fā)光,，又有各種各樣的造型，是孩子們?nèi)粘Ｉ钪泻芟矚g的一個(gè)事物,，結(jié)合我們小班“燈”的這一課題，我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動(dòng),，意在讓孩子用刮畫(huà)這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體,，最后能夠體驗(yàn)到手工制作給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,。

1,、能夠運(yùn)用刮畫(huà)筆在刮畫(huà)紙上畫(huà)出各種線條圖案，并嘗試將畫(huà)紙卷成圓柱體做燈籠身體,。

2、在制作燈籠的過(guò)程中感受制作燈籠帶來(lái)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用掛畫(huà)筆在刮畫(huà)紙上畫(huà)出各種線條圖案。

難點(diǎn)：將畫(huà)紙卷成圓柱體做燈籠身體,。

2、ppt課件,，步驟視頻

一,、出示線條，引起幼兒興趣

師：“孩子們,，今天周老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí),？”（直接用白板出示直線）

師：“咦~它是誰(shuí)呀,？”（線）

師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）

師：“這條直線寶寶呀會(huì)變身,，你們看?！保ㄔ诎装迳袭?huà)出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）

師：“現(xiàn)在呢,？”（在白板上畫(huà)出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）

師：“線條寶寶真厲害，現(xiàn)在又變成什么樣了,？”（在白板上畫(huà)出圈圈線）（幼：一圈一圈的）

師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大，可以直直的,，也可以彎彎的,，可以粗粗的,，也可以細(xì)細(xì)的，周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫(huà)下來(lái),，你們?cè)敢鈫幔俊保ㄔ敢猓?/p>

二,、出示刮畫(huà)筆，展示如何刮畫(huà)

播放視頻,，師：“我們用刮畫(huà)筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫(huà)紙上畫(huà)出線條寶寶，刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣,，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽(tīng)的兒歌：“線條寶寶真頑皮,，跑到這里變直直,，跑到那里變彎彎,，一會(huì)粗，一會(huì)細(xì),，還會(huì)變成圈圈線,。不一會(huì)呀,，線條寶寶就把我們的刮畫(huà)紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎,？我們?cè)賮?lái)學(xué)一遍，請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來(lái),。”（播放另一個(gè)視頻,，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫(huà)法）

師：“大家都學(xué)會(huì)了嗎？那趕緊拿起刮畫(huà)筆試一試吧,！”

教師巡回,，幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫(huà),，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾,。

三、出示燈籠,，展示燈籠做法

師：“大家都畫(huà)完了，真漂亮,，趕緊舉起你們的刮畫(huà)紙放在小眼睛前,，咦~你們看到了誰(shuí)的臉了?。浚ㄖ芾蠋煟┩踾你們能看到周老師耶,，周老師用這張刮畫(huà)紙變了個(gè)小魔法，你們看?。ǔ鍪緹艋\）哇,！變成了什么??？（燈籠）你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣？（會(huì)亮,，各種顏色）你們想變一變這個(gè)魔法嗎？（想）

教師巡回,，幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線，卷出燈籠的身體,。

四,、活動(dòng)結(jié)束

師：燈籠上有哪些線條寶寶呀,？（如果幼兒回答不出就直接提問(wèn)：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢,？他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀？）

仿寫(xiě)燈籠篇七

1,、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。

2,、能正確為燈籠涂色。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

4,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過(guò)年過(guò)元宵節(jié)

ppt課件（燈籠圖片）、油畫(huà)棒,、人手一份未涂色的燈籠圖

一、給燈籠穿上漂亮的衣服

1,、教師出示燈籠的范畫(huà)實(shí)物圖。

看一看,，老師的小燈籠都有什么顏色，講解涂色要求,。

2、幼兒動(dòng)手操作涂色,，教師指導(dǎo),，顏色涂均勻,，不出格子。

注意畫(huà)面干凈整潔,。

3、展示幼兒作品,，涂的好的給予表?yè)P(yáng)，較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心,。

配套圖片素材提供5種燈籠圖片，可以選擇打印供幼兒涂色,。

是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué),，因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高,。

通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng),，有利于發(fā)展幼兒的觀察力,。感受力,，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》,，在美術(shù)活動(dòng)中,，本學(xué)期難度有所增強(qiáng)，原本是選擇單色涂,，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,，運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中,，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,，所以在活動(dòng)一開(kāi)始,，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng),，讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中,，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過(guò)多面性的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行涂色,。紅燈籠分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是燈籠主題，第二個(gè)部分是座,，第三部分是流蘇。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠,，另一方面認(rèn)識(shí)了顏色,，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲,。

小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng),，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，色彩感知力能力,。通過(guò)涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又能磨練幼兒的耐心,。在涂色教學(xué)活動(dòng)中,，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,，坐姿正確。本次活動(dòng)中,，幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫(huà),。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多,。第一在教師講解時(shí)必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù),。第二教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,，一邊講解一邊示范,，在示范中要正確繪畫(huà)姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),，身體擋住了其他小朋友的視線,，后面的小朋友看不出來(lái)，老師可以把那個(gè)蘋(píng)果放搞一些,，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過(guò)程。老師提的問(wèn)題也不到位,，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí),，教師的.提問(wèn)也不夠到位,，做法不夠靈活。教師的提問(wèn)應(yīng)改成：xx小朋友涂色時(shí)從哪里開(kāi)始涂的,？他的筆是怎樣動(dòng)的？老師剛開(kāi)始涂色時(shí)從蘋(píng)果哪里開(kāi)始涂,，涂到哪里,？筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的,？你覺(jué)得哪種涂色方法更好，為什么,？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法，然后和那個(gè)小朋友一起涂色,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí),，就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋(píng)果中間開(kāi)始涂色，或雖然是按一個(gè)順序涂色,，但是涂色沒(méi)有先后順序，涂到哪就哪,，有的地方漏涂的想象,。

活動(dòng)結(jié)束后，我將幼兒的作品放在展示板上,，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,，用小手指著向同伴介紹自己的杰作,。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來(lái),，線條畫(huà)得并不流暢，甚至有些可以說(shuō)是“怪異”,，但他們覺(jué)得很成功，很快樂(lè),，這就是我所追求的教學(xué)境界。