當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高,，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者意識(shí)到了生理健康教育的重要性,。作為一名小學(xué)教師,，我有幸參與了生理健康教育的實(shí)踐,，并從中受益匪淺。以下,，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，談?wù)剬?duì)于生理健康教育的看法和認(rèn)識(shí),。

首先,，生理健康教育的目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生理知識(shí),，并培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣和健康的生活方式。在進(jìn)行生理健康教育的過(guò)程中,，我們注重知識(shí)的傳授,，比如生男生女的原理、生命的起源與繁衍,、身體各器官的功能等,。同時(shí),，我們也關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，尊重自己和他人的身體。

其次,，生理健康教育的形式需要多樣化,。在課堂教學(xué)中,，我們不僅僅是傳授生理知識(shí),，更是通過(guò)豐富的實(shí)例和游戲,，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，并培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和合作精神,。比如,，我們?cè)O(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，并從中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn),。此外,，我們還組織了一些健康活動(dòng),，如體育鍛煉和健康飲食的宣傳,，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到生理健康的重要性,。

再次,，生理健康教育需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通,。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,，家長(zhǎng)的教育觀念和行為習(xí)慣直接影響著孩子的生理健康,。因此，教師需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,，共同關(guān)注學(xué)生的生理健康問(wèn)題,。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪和電話等方式與家長(zhǎng)交流,，了解孩子在家中的生活情況，幫助家長(zhǎng)解決孩子可能存在的身體健康問(wèn)題,，并提供相關(guān)的咨詢和建議,。

然后,，生理健康教育要注重培養(yǎng)孩子的保護(hù)自己的意識(shí)和自我保護(hù)能力,。在當(dāng)今社會(huì),，孩子們面臨著各種各樣的生理健康問(wèn)題,，如流感,、艾滋病和癌癥等,。因此,，我們要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)自己的身體,，并學(xué)會(huì)正確處理生活中的各種困擾和困難,。我們可以通過(guò)講解案例和參觀醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方式，讓學(xué)生們了解到治療和預(yù)防疾病的重要性,，提高他們的健康意識(shí),。

最后，生理健康教育需要與其他科目緊密結(jié)合,。作為一名小學(xué)教師,，我深知各科之間的相互聯(lián)系。在進(jìn)行生理健康教育時(shí),，我們可以結(jié)合語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等科目?jī)?nèi)容，將知識(shí)融入到日常的學(xué)習(xí)中,。比如,，在語(yǔ)文課上,，我們可以讓學(xué)生們通過(guò)閱讀文學(xué)作品了解到人體生理的奧秘,；在數(shù)學(xué)課上,，我們可以通過(guò)測(cè)量身高、體重等數(shù)據(jù),，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生理健康問(wèn)題,。

綜上所述,，生理健康教育是小學(xué)教育中不可忽視的重要內(nèi)容,。通過(guò)生理健康教育,，我們可以讓學(xué)生們對(duì)身體有更全面的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生活態(tài)度,。同時(shí),，生理健康教育需要與家長(zhǎng)、其他科目形成良好的合作關(guān)系,，共同為學(xué)生的身體健康奠定基礎(chǔ),。我相信，在各方的努力下,，我們的孩子們將會(huì)健康成長(zhǎng),，并為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇二

16,、17日兩天,，在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,，有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。專家們的報(bào)告，內(nèi)容精彩生動(dòng),，個(gè)案典型且具有普遍性,，時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲?？烧坡曋?，更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。

張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告,，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”,，幾個(gè)方面分析,，如何把煩惱變成樂(lè)趣。

鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告,，詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,，這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法,。

1,、服務(wù)意識(shí)

2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)

3,、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)

4,、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難,，多提管理孩子的建通過(guò)專題報(bào)告，在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育,。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,，正是有了這份愛(ài),，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣,？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果,？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),，這也許就是不懂心理教育,、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生,、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn),、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了,?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要,。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生,；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生,！

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰,。

有太多的'感受,，溢于言表,；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。這就是我的一些感受。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇三

小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會(huì)廣泛關(guān)注,，而我也參加了一次針對(duì)小學(xué)生心理健康的培訓(xùn),，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在此次培訓(xùn)中,，我獲得了許多的收獲和體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性

此次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。小學(xué)生正處于人生起點(diǎn)階段,，他們的心理成長(zhǎng)對(duì)于未來(lái)的人生具有重要的影響,。因此，對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視,，只有做好心理健康教育,，才能為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求,。在小學(xué)生的成長(zhǎng)中,，他們面臨著諸多的心理壓力，如學(xué)習(xí)壓力,、家庭壓力等,，而這些壓力對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響。因此,，我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求,，為他們提供更加全面的心理健康教育。

第四段：學(xué)習(xí)針對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的方法

此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的方法,。我們了解到,，教育者需要具有良好的心理素質(zhì)，才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊,、自立,、自愛(ài)等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的。我們還學(xué)習(xí)了一些針對(duì)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧，幫助教育者更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題,。

第五段：總結(jié)

此次培訓(xùn)使我受益匪淺,，深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理健康教育的重要性，了解到小學(xué)生的心理健康需求,，掌握了實(shí)施心理健康教育的方法,。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，為他們的健康成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇四

短短15天的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書(shū),，更重要的是要育人。現(xiàn)就對(duì)本次培訓(xùn)談一談自己的體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng),！

真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)也絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念,；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

一個(gè)學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人交往,，溝通,。因此，作為一名小學(xué)教師,，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在學(xué)生性格發(fā)展,、與人溝通以及學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)上。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，這才是我們作為教師積極追求的。

（二）教師要為人師表

教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問(wèn)題,，這些問(wèn)題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范,。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。

另外,，作為教師就要學(xué)高為師,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù),，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生,！為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中,！

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇五

生理健康教育是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分,。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，因此,，了解和掌握正確的生理健康知識(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我有幸參與了一次生理健康教育講座,，并在此過(guò)程中收獲了很多,。我深切感受到生理健康教育的重要性，并對(duì)其效果深感滿意,。

首先，生理健康教育幫助學(xué)生了解身體發(fā)育的規(guī)律,。在生理健康教育課上,，我們了解了人體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程以及不同年齡段的身體變化。通過(guò)圖文并茂的教材和講解,，我們能夠清楚了解到不同性別,、不同年齡的身體發(fā)育差異。對(duì)于成長(zhǎng)中的我們來(lái)說(shuō),，這些知識(shí)讓我們對(duì)自己的身體變化有了更多的理解和認(rèn)識(shí),。同時(shí)，了解身體發(fā)育的規(guī)律也有助于我們采取科學(xué)的生活方式,，保護(hù)自己的身體健康,。

其次，生理健康教育教會(huì)了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的身體,。在講座中,，老師向我們介紹了預(yù)防疾病的方法和技巧。例如，要保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,，如勤洗手,、戴口罩等。同時(shí),，身體運(yùn)動(dòng)也是保持健康的重要途徑,。我們學(xué)會(huì)了如何科學(xué)運(yùn)動(dòng)，如何選擇適合自己年齡和身體狀況的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。這樣,，我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì),。了解這些保健知識(shí)對(duì)于我們的生活有著積極的影響,，我們可以更好地保護(hù)自己的身體健康。

再次,，生理健康教育教會(huì)了我們?nèi)绾握_對(duì)待自己的身體和性別,。在講座中，老師通過(guò)有趣的示范和案例分析,，告訴我們?nèi)绾握_對(duì)待自己的身體和性別,，不盲目模仿別人，樹(shù)立正確的自我形象,。珍惜自己的身體，不盲從流行,，樹(shù)立正確的性別觀念,。這樣的教育有助于我們培養(yǎng)自信心和自尊心，減少身心心理的不適和困惑,。

最后,，生理健康教育教會(huì)了我們?nèi)绾闻c他人保持良好的關(guān)系。在生理健康教育課上,，我們討論了人際關(guān)系中的一些問(wèn)題,，如朋友之間的相處之道，如何與異性相處等,。這些問(wèn)題在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常遇到,，而生理健康教育讓我們明白了如何在這些情況下保持友好、積極和健康的關(guān)系,，避免沖突和傷害,。通過(guò)這樣的教育,，我們培養(yǎng)了良好的人際交往能力,，有助于我們與他人和諧相處，提升我們的社交能力,。

總而言之,，通過(guò)參與生理健康教育,，我深刻體會(huì)到了它的重要性和效果。生理健康教育不僅讓我們了解自己身體發(fā)育的規(guī)律,，掌握科學(xué)的健康保護(hù)方法,，還幫助我們樹(shù)立正確的自我形象和性別觀念，培養(yǎng)良好的人際交往能力。這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所需要的,，對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著重要意義,。因此,，我強(qiáng)烈建議學(xué)校加強(qiáng)生理健康教育,，讓更多的學(xué)生能夠受益于其中,。只有這樣,，我們的下一代才能更健康,、更快樂(lè),、更自信地成長(zhǎng),。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇六

1,、選題要貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生實(shí)際,。

學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身上或者生活周圍的事往往十分關(guān)心，教師在選題時(shí)可充分利用學(xué)生的這一心理特征,。選擇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問(wèn)題,，并且這種問(wèn)題應(yīng)該是具有代表性的共性的問(wèn)題，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

不同年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,，選題應(yīng)有所不同。例如,，初一學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題是以學(xué)習(xí)適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)為核心的新環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題,；初二學(xué)生面對(duì)的心理行為問(wèn)題與學(xué)習(xí)策略問(wèn)題；到了初三變?yōu)樯龑W(xué)壓力和就業(yè)問(wèn)題,；高一學(xué)生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題；高二學(xué)生要面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系交往問(wèn)題,；高三學(xué)生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問(wèn)題。

2,、選題要適合學(xué)生的年齡特征。

不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展水平不同,，其行為表現(xiàn)也會(huì)有所不同。同樣是在中學(xué)階段,，隨著年級(jí)的上升,，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少,，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如初中,，造成這種原因并不單單是學(xué)生上課不專心或其他原因,，而更多的是高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)減少了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些獨(dú)立思考,、靜心思考問(wèn)題的能力,。在某種程度上說(shuō),，小學(xué)初中的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面,，高中課堂氛圍更多體現(xiàn)在學(xué)生思想觀念和心理感受等隱形層面。所有這些要求我們?cè)谶x題和設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)做充分準(zhǔn)備,。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)既有聯(lián)系,，又有區(qū)別，兩者不能相互替代,。中小學(xué)生問(wèn)題行為的產(chǎn)生,，既有思想方面、品質(zhì)方面,、行為習(xí)慣方面及法制觀念方面的原因,，又往往還伴有心理方面的原因,。主題班會(huì)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德,、行為等教育，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是從心理的角度切入,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行心理衛(wèi)生保健和心理訓(xùn)練，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班會(huì)可互為補(bǔ)充，共同塑造學(xué)生美好的人格和道德行為,。

我認(rèn)為心理輔導(dǎo)活動(dòng)與主題班會(huì)的區(qū)別如下表所示：

主題班會(huì)

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

育人

功能

關(guān)注學(xué)生道德行為思想品德、人生觀、社會(huì)規(guī)范等問(wèn)題,。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、心理健康、人格完善等及社會(huì)適應(yīng)性,。

教育

內(nèi)容

注重“高,、大、全、遠(yuǎn)”的人物,、事件,、觀念、道德,、規(guī)范等。如理想,、道德,、學(xué)習(xí)等。

注重學(xué)生身邊“真,、實(shí),、孝近”的人物、事件,、心態(tài),、理念及價(jià)值判斷等。如自我意識(shí)學(xué)習(xí)心理,、人際交往,、生活適應(yīng)等。

教育

形式

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，案例分析,，典型榜樣正面引導(dǎo)。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實(shí)踐教育體驗(yàn),，使道德規(guī)范逐步達(dá)到內(nèi)化,。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，游戲活動(dòng),，講演敘說(shuō),，交流心聲，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗(yàn),、感悟和個(gè)性的自我張揚(yáng),，通過(guò)助人自助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格完善,。

特點(diǎn)

師生均可主持,，以學(xué)生為主。注重說(shuō)理,、啟發(fā),、實(shí)踐、榜樣,，注重思想性,、教育性、時(shí)代性。

教師輔導(dǎo)學(xué)生,。注重自我探索,、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、感悟,、注重發(fā)展性,、預(yù)防性。教師需系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)理論和專門(mén)技術(shù),。

首先,，心理健康教育與學(xué)校整體教育的終極目標(biāo)是一致的，這就決定了心理健康教育活動(dòng)課和班級(jí)與學(xué)校整體管理的終極目標(biāo)也是一致的,，不同的只是即時(shí)性目標(biāo)和方式方法上的差異,。

其次，班級(jí)和學(xué)校日常學(xué)生管理經(jīng)常遇到的各種學(xué)生問(wèn)題,，有許多本身就是心理健康教育所涉及到的學(xué)生心理與行為問(wèn)題,。比如學(xué)生的厭學(xué)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度偏頗,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,、同學(xué)人際交往、各種問(wèn)題行為等,，這些本身都是與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和過(guò)程密不可分,。或者也可以說(shuō)是班級(jí)和學(xué)校日常管理關(guān)注的,，是學(xué)生的整體的表面上的行為問(wèn)題,，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和過(guò)程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問(wèn)題,。

游戲,、繪圖、角色扮演,、小品,、辯論賽、討論,、頭腦風(fēng)暴,、問(wèn)卷調(diào)查等。一個(gè)感人的故事,，一條出人意外的新聞,，一個(gè)驚心動(dòng)魄的案例，一部來(lái)自學(xué)生生活場(chǎng)景的dv,，一支撥動(dòng)心弦的樂(lè)曲,，一串發(fā)人深省的數(shù)字,，一組震撼人心的照片，一段詼諧風(fēng)趣的動(dòng)漫,，一出自編自演的小品,，一個(gè)經(jīng)典的游戲等都可以成為學(xué)生熱身階段的重要素材，只要它能抓住學(xué)生的眼球,、心靈,、思緒、情感,、注意力焦點(diǎn),，就能引導(dǎo)學(xué)生走向這一堂心理健康課的主題。

教育部xx年8月下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課是途徑之一，并強(qiáng)調(diào)要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。這里的心理健康教育學(xué)科化傾向,，應(yīng)該理解為開(kāi)展各種心理健康教育的途徑和方法在實(shí)踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問(wèn)題,。心理健康教育特別是心理健康教育活動(dòng)課不能當(dāng)作語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等文化課來(lái)學(xué)習(xí)，并以傳統(tǒng)授課模式來(lái)進(jìn)行,。心理健康教育活動(dòng)課在操作上要防止學(xué)科化傾向,，但是在涉及的內(nèi)容上和目標(biāo)上必須體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性?！毒V要》還指出了心理健康教育必須從不同地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容,?！毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)、主要內(nèi)容,，具體到一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展階段,，許多是相同的，是需要在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和發(fā)展,。

我們開(kāi)展活動(dòng),，要選擇一些學(xué)生中普遍存在的、覆蓋面廣的,、有待逐步提高的教育點(diǎn),，與學(xué)生一起探討、研究,、交流,，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)，踴躍發(fā)言，要全體參與,，避免自卑,、內(nèi)向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實(shí)感受。促使師生,、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在深刻的感悟中達(dá)到心理健康發(fā)展,、提高心理素質(zhì)的目的,。例如：中職新學(xué)生最大的困惑是什么？學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、戀愛(ài)等,，教師要從切身的問(wèn)題設(shè)計(jì)話題,，才能有更廣泛的參與度，也才能幫助他們順利渡過(guò)開(kāi)學(xué)初期的適應(yīng)期,，盡快適應(yīng)新的環(huán)境,，投入到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，要讓學(xué)生有話想說(shuō),，不吐不快，參與面要廣,。

總之,，心理健康康教育活動(dòng)課主題的選擇，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生當(dāng)前的,、實(shí)際的需要,；其次再考慮班級(jí)和學(xué)校管理的需要；最后考慮心理健康教育目標(biāo)與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要,。符合實(shí)際需要的主題,，才是心理健康教育活動(dòng)課好的主題，結(jié)合活動(dòng)課的具體開(kāi)展,，才能收到理想的實(shí)際功效,。

以上就是我對(duì)這次中小學(xué)心理健康教育骨干培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，在今后的教育教學(xué)生涯中,，我會(huì)盡我最大的努力,，把這些收獲落實(shí)到自己的實(shí)踐中，務(wù)求讓學(xué)生發(fā)展成為身心健康的新個(gè)體,。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇七

第一段：引入背景和目的（200字）

生理健康教育在小學(xué)教育中具有重要意義,。通過(guò)教育孩子們正確對(duì)待自己的身體和生理變化,，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。在我參與的生理健康教育課程中,，我深深感受到了這一教育的重要性和可行性,。本文將從課程內(nèi)容、教學(xué)方式,、教育效果以及未來(lái)的發(fā)展等方面進(jìn)行全面分析和總結(jié),，以期對(duì)后續(xù)的生理健康教育活動(dòng)提供有益的參考和借鑒。

第二段：生理健康教育課程內(nèi)容（300字）

生理健康教育課程內(nèi)容豐富多樣,，結(jié)合小學(xué)生的具體情況,，旨在幫助他們認(rèn)識(shí)自己的身體、理解生理變化,，并掌握一些生理保護(hù)的基本常識(shí),。課程內(nèi)容包括身體結(jié)構(gòu)和器官功能、性別認(rèn)知,、青春期知識(shí),、生殖健康等。通過(guò)生動(dòng)有趣的教具和實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解身體的奧秘，培養(yǎng)正確的生理觀念,。

第三段：生理健康教育教學(xué)方式（300字）

生理健康教育的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)和實(shí)踐,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸被排除，而采用小組討論,、角色扮演,、游戲等形式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力,。此外，家校合作也是非常重要的一環(huán),。學(xué)校要與家長(zhǎng)充分溝通,，提供相關(guān)的教育材料，共同關(guān)注學(xué)生的生理健康問(wèn)題,。

第四段：生理健康教育的效果評(píng)價(jià)（200字）

通過(guò)生理健康教育的開(kāi)展,，學(xué)生們對(duì)自己的身體有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，參與生理健康教育課程的學(xué)生在生理知識(shí)的掌握和實(shí)際操作能力方面明顯優(yōu)于未參與的學(xué)生。同時(shí),，學(xué)生的生理觀念也發(fā)生了積極變化,，對(duì)自己的身體產(chǎn)生了積極的態(tài)度,，更加注重保護(hù)自己的隱私和個(gè)人安全。這些都是生理健康教育取得的顯著成果,。

第五段：未來(lái)的發(fā)展和建議（200字）

盡管生理健康教育在小學(xué)教育中已經(jīng)取得了一些成果,，但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,，教師在生理健康教育方面的專業(yè)知識(shí)和教育技能需要不斷提升,。其次，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)生理健康教育的重視程度需要加強(qiáng),，提供更好的教學(xué)環(huán)境和材料,。最后，生理健康教育應(yīng)該與其他學(xué)科融合,，形成一體化教育體系,，全方位、多角度地關(guān)注學(xué)生的身心健康,。

結(jié)尾（100字）

生理健康教育是小學(xué)教育中一項(xiàng)重要的任務(wù),，通過(guò)全面的生理教育和有效的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生理觀念,，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,。然而，要取得持久的效果需要教育系統(tǒng)的全面支持和改革,。相信在不斷的努力下,，生理健康教育將會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)健康教育心得體會(huì)篇八

11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”教師培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢,？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng),、自立,、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門(mén)渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。

教師本身也要注重自己的心理健康,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的'綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

11月21日