每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

看圖編故事篇一

一只被丟掉的蛋殼孤零零地躺在草地上,，它的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？讓我們一起看下去吧！

有一天早上,，蝴蝶,、小螞蟻、毛毛蟲發(fā)現(xiàn)了這只蛋殼,，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)："我們可以把這只蛋殼當(dāng)作蹺蹺板玩,。"于是，小螞蟻和毛毛蟲找到一塊長(zhǎng)一點(diǎn)的木板,，把蛋殼當(dāng)做底座墊在下面,，小螞蟻和毛毛蟲就迫不及待地跳了上去，毛毛蟲使勁全身力氣往下一壓,，蹺蹺板自然向它那邊倒下,。小螞蟻也不甘示弱，它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，身體往后一頃,，蹺蹺板向螞蟻那邊倒下了，看著毛毛蟲和螞蟻其樂融融的樣子,，蝴蝶哈哈大笑,。

過(guò)了一會(huì)兒，它們玩累了,，看著碧藍(lán)的天空中白云朵朵,，小螞蟻和毛毛蟲突然想到：如果把蛋殼當(dāng)做熱氣球的底座，體驗(yàn)空中飛行應(yīng)該挺好玩,。于是，它們找來(lái)一根繩子,，把蛋殼和熱氣球綁在一起,。一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，熱氣球越飛越高,，空中蝴蝶給熱氣球指引著方向,，風(fēng)吹著小螞蟻和毛毛蟲的臉龐,，它們看著地上的景物越來(lái)越小，第一次感受到了"一覽眾山小",。

到了下午,，天氣就像孩子的臉，說(shuō)變就變,，烏云遮住了太陽(yáng),，頓時(shí),，下起了傾盆大雨，小螞蟻,、蝴蝶,、毛毛蟲齊心協(xié)力把蛋殼翻了過(guò)來(lái)，把蛋殼當(dāng)作避風(fēng)港,，它們?cè)诶锩嬖V說(shuō)著空中的見聞,，而外面的雨點(diǎn)叭叭叭，就像好聽的音樂。

天黑了,，小螞蟻,，蝴蝶，毛毛蟲把蛋殼當(dāng)作一張搖搖床,，蝴蝶還拿來(lái)一片樹葉當(dāng)被子,，它們?cè)诖怖飻?shù)著星星，看著月亮,，漸漸進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),。

一只普通的蛋殼，通過(guò)蝴蝶,、小螞蟻,、毛毛蟲豐富的想象，帶給蛋殼無(wú)限的精彩,。

看圖編故事篇二

森林里有一個(gè)螞蟻王國(guó),，里面住著許多小螞蟻。

一天早晨,，螞蟻國(guó)王說(shuō)：“我們今天的午餐繼續(xù)吃螳螂吧!”小螞蟻們回答說(shuō)：“好啊!好啊!”只有一只小不點(diǎn)螞蟻蹲在角落里不說(shuō)話,，螞蟻國(guó)王見后走過(guò)去問：“小不點(diǎn)，你怎么不說(shuō)話,，你不想吃螳螂肉嗎?”小不點(diǎn)撒嬌道：“我不想吃螳螂肉,，我就不吃螳螂肉，我想吃蝴蝶!” 螞蟻國(guó)王說(shuō)：“那就吃蝴蝶吧!”,。

小不點(diǎn)螞蟻爬出洞來(lái)去捉蝴蝶,。

很幸運(yùn)，他出門不多久,，就碰到了一只停在路邊的漂亮的'花蝴蝶,。“蝴蝶姐姐,，你好嗎?你讓我找得好苦啊!”小螞蟻跟花蝴蝶打招呼,，花蝴蝶高興極了，還以為是她以前丟失的弟弟呢,，對(duì)他很友好,。小不點(diǎn)螞蟻暗自高興：“今天的午餐一定很美!”可是花蝴蝶卻一點(diǎn)也沒有看出來(lái)。小不點(diǎn)螞蟻把花蝴蝶騙到了洞口,，花蝴蝶還在心里想：“哎呀,，我弟弟怎么住在這么小的洞里，真可憐,，進(jìn)去看看吧!”于是她收攏翅膀，跟著小不點(diǎn)螞蟻進(jìn)了洞。

花蝴蝶剛一進(jìn)洞,，就被一大群螞蟻圍上來(lái)咬住了,。這時(shí)她才恍然大悟，知道上當(dāng)受騙了,，可是在這么狹小而又黑不隆咚的洞里,，又有那么多螞蟻咬著她，連動(dòng)都動(dòng)不了,，更別想逃跑了,，臨死時(shí)她后悔地說(shuō)：“我真傻呀!我真傻!”可是后悔也沒用，漂亮的花蝴蝶只好無(wú)奈地做了螞蟻王國(guó)的午餐,。

看圖編故事篇三

從前,，有一人養(yǎng)了一頭驢，當(dāng)他老了,，干不動(dòng)活了,，就把驢子殺了。驢子一聽,，就悄悄的偷跑了,。

他們倆走著，碰見了貓,。貓說(shuō)：“我也是,。”

最后,，雞也參加了他們的隊(duì)伍,。

到了晚上，它們看到哪兒有亮光,，就往哪走了，到了那里,，門開著呢,，它們進(jìn)去了，結(jié)果被人給殺了,。

在一個(gè)月黑風(fēng)高,，伸手不見五指的夜晚，美麗的刺猬媽媽出來(lái)刺蘋果,，準(zhǔn)備帶回去給小刺猬們吃,。

看圖編故事篇四

活動(dòng)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。

2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法,。

3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說(shuō)完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一張

（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么,。 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子,、玩游戲，摘蘋果,，去游樂場(chǎng)等等,。

（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著急,， 小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法,，把皮球拿出來(lái)。 請(qǐng)幼兒互相商量,，想出解決問題的辦法。 請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽,，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽,，看別人的想法和你自己的一樣不一樣,，他的辦法能不能用,。幼兒說(shuō)出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來(lái)；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來(lái),；讓猴子用尾巴把球卷上來(lái),；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了,；請(qǐng)一只七星瓢蟲把球背上來(lái),；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來(lái)；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來(lái)…… 在幼兒回答問題過(guò)程中,，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育,，如禮貌教育、環(huán)保教育等,。

3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事,。

（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講,， 為幼兒提供相互啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì),。

（3）在幼兒講述后,，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)， 并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求,。

評(píng)析（梁雅珠） 這是一次很成功的活動(dòng),，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過(guò)程,，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。 第一,，激發(fā)幼兒興趣,，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。 幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),，如何激發(fā)幼兒講述的興趣,，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系,?；顒?dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來(lái),，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情,，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo),，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前,，幼兒的興趣更為高漲,，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展,，讓幼兒展開討論,，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情,，積極想辦法,、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的,，語(yǔ)言是生動(dòng)的,，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的,，較好地達(dá)到了預(yù)期目的,。 第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒,，引導(dǎo)幼兒用“心”,、用“情”來(lái)編故事,，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。 在整個(gè)講述活動(dòng)中,，教師始終以“情”激“情”,，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候,，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn),，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見蔡老師滿臉愁容,，走到小朋友身邊,，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了,。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí),，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了,。在討論中,、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情,，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性,，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說(shuō),，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥,。 第三，教師用動(dòng)作及語(yǔ)言的鼓勵(lì),，給每個(gè)孩子以自信,，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。 幼兒之所以有高漲的情緒,、積極的態(tài)度,、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān),。我們看到蔡老師不僅善于用語(yǔ)言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子）,，同時(shí)也很善于用自己的身體語(yǔ)言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們,，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們,。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠(chéng)感激的目光,；每一個(gè)孩子出的主意,，她都十分贊賞?？吹贸鰜?lái),，蔡老師在用“心”與孩子們交流,，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中,，蔡老師是蹲下來(lái)和孩子們交談的,，沒有師生間的距離，沒有說(shuō)教的痕跡,，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想,、暢談。他們不僅在語(yǔ)言上得到鍛煉和發(fā)展,，而且獲得了自信,，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事篇五

從前有一只烏龜長(zhǎng)期生活在水邊,，很想看看森林。青蛙對(duì)它說(shuō)：“你只要穿過(guò)幾條小溪,，爬過(guò)幾座高山,，就能見到森林了?！薄巴?我不要累死啦!”烏龜吸了一口氣,，“我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,，怎么能去看森林呢?”正巧,，一只迷路的小鹿路過(guò)，聽見了烏龜?shù)脑?，它說(shuō)：“

我的家鄉(xiāng)

后來(lái)這只烏龜把家安在了小鹿家附近,，再也沒有回去，它在森林里繁殖后代,，后代的名字就叫山龜,。

貓媽媽病了，小花貓冒著漫天的大雪捉了幾條魚,，準(zhǔn)備回去給媽媽做頓好吃的,。

小花貓正匆匆忙忙地走著，忽然,，一只狐貍從后面跑上來(lái),，氣喘吁吁地說(shuō)：“貓老弟，不好了,，你的好朋友小白兔生病了,，他發(fā)燒想吃一條魚?！毙』ㄘ垊傁氚阳~給狐貍,，忽然又縮了回來(lái)，對(duì)狐貍說(shuō)：“你騙人!小兔根本不吃魚!”狐貍見一計(jì)不成,，眼珠骨碌一轉(zhuǎn),，又生一計(jì);“嘿嘿，貓老弟,，事情是這樣的,，小兔病了，什么也吃不下,，我把自己儲(chǔ)藏的最好的蔬菜給他吃,，而我自己肚子都餓癟了?！毙』ㄘ埿睦镎f(shuō)：“哼!真是老虎掛念珠——假慈悲!對(duì),，我何不來(lái)他個(gè)將計(jì)就計(jì)!”想到這兒，小花貓說(shuō)：“狐貍大哥,，你想吃魚嗎?我這條魚是頂小頂小的——因?yàn)槲业奈舶陀侄逃旨?xì),。”小花貓望著狐貍疑惑不解的樣子,，接著說(shuō);“就在東邊的小河里,，人們?cè)议_一個(gè)冰洞捕魚，你把尾巴伸進(jìn)去，魚自然就咬住了你的尾巴尖,。你的尾巴又長(zhǎng)又粗,，一次就能釣三條。不過(guò)可得有耐心,，不然就釣不著魚了,。”“你騙我吧,?！薄安恍爬?”說(shuō)完，小花貓扭頭就走,。

狐貍來(lái)到河邊,，把尾巴伸進(jìn)洞里。這時(shí),，天變了,，刮起了西北風(fēng)，狐貍的尾巴被凍住了,。夜幕降臨了,，狐貍想把尾巴提出來(lái)，可是沒辦到,。他這時(shí)才明白上了小花貓的當(dāng)了。

看圖編故事篇六

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好,，還是長(zhǎng)得矮好,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事,、講故事的心理,，在編寫教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí),。為了幫助學(xué)生拓展思路,，教材在插圖上還配上了長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論的對(duì)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

4,、體現(xiàn)課程整合的思想,，將繪畫、手工設(shè)計(jì),、游戲性實(shí)踐活動(dòng),、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

第一步：實(shí)際投入,，誘發(fā)思考

美術(shù)課上,，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,，為自己設(shè)計(jì),、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動(dòng)物圖像,，然后剪,、粘貼、扎制,，制作成一個(gè)漂亮的頭飾,。

第二步：實(shí)際表演，投入情感

實(shí)踐活動(dòng)課上,，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上,，讓學(xué)生在草地上分角色來(lái)表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾,，按照頭飾代表的小動(dòng)物角色,，依照教材中提供的對(duì)話，想象好故事情節(jié),，以小組為單位,，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

第三步：演后交流

口語(yǔ)交際課上,，班上召開一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會(huì),。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,?？茨膫€(gè)小組的故事最精彩、最有意思,，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理,。

然后，請(qǐng)大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下,，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動(dòng),、不夠具體？可以從每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言或神態(tài)入手,。

第四步：撰寫劇本

寫好后,，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動(dòng),，有沒有圍繞一個(gè)中心來(lái)寫,？有沒有反映一定的生活哲理？再請(qǐng)伙伴,、老師或家人讀一讀,，看看大家是不是喜歡,，請(qǐng)他們提出修改意見，再反復(fù)修改,。

第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本,？”

如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪,，就發(fā)到網(wǎng)上去,，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友,，讓他們和你共同分享你的勞動(dòng)果實(shí),，讓更多的人生活的更美好！