人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

道德與法治教學(xué)反思篇一

今天,，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學(xué)生們發(fā)言很積極,，課堂氣氛特別活躍,。他們學(xué)會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全,、快樂,、溫暖。

在教學(xué)中,，我采用了討論的方法,，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高,。孩子們的思維很活躍,，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果,。

我運用了表演的方式,，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動，他們能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中,。

在課堂中,，我運用了靈活多樣的教學(xué)方法，如：畫一畫,、議一議,、說一說等，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中,，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.學(xué)生們在學(xué)習(xí)上比較被動,，沒有主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中,；

2.教師沒有做好課堂評價,。

改進措施：

2.教師要多表揚鼓勵學(xué)生,，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

在教學(xué)中,，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,。

道德與法治教學(xué)反思篇二

在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問題，為此,，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測,，希望在檢測中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，逐步提高學(xué)生分析,、解決問題的能力,，但是問題依舊。當(dāng)然這必然是個長期的過程,，也將是合力教育才可能使之改變的過程,。

1、閱讀能力普遍較差,，有興趣而解讀能力不強,；

2、較多孩子缺少基本的問題意識,，分不清“是什么,、為什么、怎么做”這三個基本問題,。

在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下,，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進學(xué)生的閱讀，是學(xué)校,、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題,，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐,，回到現(xiàn)實學(xué)習(xí),、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的,。

道德與法治教學(xué)反思篇三

五年級的學(xué)生對建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗,，但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認知。引導(dǎo)學(xué)生基于道德和法律的要求,，從個人,、社會、國家等不同角度,，形成對構(gòu)建有序生活的綜合認識,，使學(xué)生做到心中有他人、集體和國家,，鼓勵學(xué)生積極參與到共建有序公共生活的社會實踐中,。五年級的學(xué)生在觀察、分析社會現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一,、認識問題不全面的情況,。主要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要建立良好的公共秩序,、如何建立良好的公共秩序，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題,、解決問題的能力,，幫助學(xué)生學(xué)會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題,。

本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序,，注意公共安全，做講文明有教養(yǎng)的人”,。

五年級學(xué)生的生活領(lǐng)域在不斷擴展,，他們越來越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活,。在他們參與公共生活的過程中,，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序,；模糊是因為五年級的學(xué)生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系,，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導(dǎo)學(xué)生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知,，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識,。

幫助學(xué)生認識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會風(fēng)氣,，體會到構(gòu)建和諧社會是社會文明的重要表現(xiàn),。由此引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。

引導(dǎo)學(xué)生認識到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力,，通過對違規(guī)者的思想進行深入探問,，引導(dǎo)學(xué)生認識到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時,，引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)建有序生活需要社會各方面群策群力,，幫助學(xué)生認識到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學(xué)生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立公共生活需要秩序的觀念,?；谧陨淼某砷L經(jīng)歷和已有認知，五年級學(xué)生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生,。但是,，受到認知發(fā)展的影響，他們的認識不夠全面,，這勢必會影響到他們的行為選擇,。因此，教學(xué)中，要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置,，從有序的公共生活于己、于社會,、于國家的角度,，引導(dǎo)學(xué)生全面認識公共生活需要秩序，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中,，初步構(gòu)建起個人與社會,、個人與國家之間的聯(lián)系。

讓學(xué)生從個人,、社會,、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認識到共建有序生活需要每個人從規(guī)范自己的行為做起,，且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會公德和法律法規(guī),，初步引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識、法治觀念,。同時,，引導(dǎo)學(xué)生體會到有序生活的構(gòu)建，不僅需要個人的努力,，還離不開社會方方面面的協(xié)力配合,。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到國家的支持,、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義,。

在教學(xué)中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目,，創(chuàng)設(shè)有感知,、有參與、有思考的教學(xué)情境,，在尊重學(xué)生認知體驗的基礎(chǔ)上推進教學(xué),。

每個方面的設(shè)計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認知”的思考邏輯展開教學(xué)。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師可為學(xué)生提供觀察公共生活,、公共秩序的情境素材，引導(dǎo)學(xué)生初步探究秩序,、規(guī)定存在的意義,，初步認識到人們安居樂業(yè)，社會穩(wěn)定進步需要良好的公共秩序,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師可引導(dǎo)學(xué)生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習(xí)慣、彰顯良好的社會風(fēng)氣、體現(xiàn)國家的文明進程這三個角度認識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價值,，明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人,，使我們體會到生活的更多美好，感受到生活質(zhì)量的提高,。

總之,，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要,，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。本節(jié)課的教學(xué)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，滲透新課程理念,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實生活中看到的實際情況為主要內(nèi)容開展活動,，針對學(xué)校,、學(xué)生的實際情況，通過學(xué)生的交流,、討論,，達到了教學(xué)的目的。整堂課運用了大量的視頻,、圖片資源,，借助生活中的真實案例引發(fā)學(xué)生深入思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還在辨析討論中開拓了學(xué)生的視野,，體現(xiàn)了教育的主渠道作用，深化了學(xué)生的道德認知,，豐富了學(xué)生的道德情感,。

道德與法治教學(xué)反思篇四

過去的一個月，我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，認真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對過去一個月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思,，從中尋找差距,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

九年級教材以核心價值觀,、國情國策教育及國際發(fā)展、全球觀念為線索進行設(shè)計,，理論性強,、內(nèi)容量大、綜合性強,、思維力度大,、思辨性強,?；趯W(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要,但又高于學(xué)生的具體生活，尤其是農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)生不熟悉,，易不理解。于他們而言有難度有挑戰(zhàn),，于老師而言更有很大的挑戰(zhàn),。

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特殊的階段，面臨對未來的選擇,。教師不僅要在全面把握教材的基礎(chǔ).上利用多樣化并且適合初三學(xué)情的教學(xué)方法來增強他們對社會,、國家及世界發(fā)展現(xiàn)狀的感知和分析能力，認同道德與法治科目的重要性,。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ).上形成自身特有的價值觀念,，對自己的未來、人生有規(guī)劃,。

整體感知教材有利于教師在授課時深入淺出,，做到知識點講解能夠融會貫通，避免片段化,、碎片化教學(xué),，割裂知識點的貫通性。如在講授九年級下冊“中國的機遇和挑戰(zhàn)”這一課時,，一方面教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行九.上的知識的回顧,，因為九上知識就是在闡述我國自身發(fā)展的機遇與現(xiàn)存問題，這樣有利于學(xué)生在原有的知識上進行深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)大局意識,，學(xué)會從多角度分析問題。另一方面,，教師還可以著眼于本課已有的四大活動“運用你的經(jīng)驗,、探究分享、閱讀感悟、拓展空間”,，深度專研選擇恰當(dāng)?shù)幕顒舆M行開展,，避免多而雜，做到“精,、準(zhǔn),、狠”，課堂才會高效,，學(xué)生專注力才會持久,興趣不會磨滅,。

在教學(xué)時與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,，不參與課堂活動,，教師一言堂，道德與法治課毫無生機,。要改變此況,，教師教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法使教學(xué)生活化，教師教學(xué)時,，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放視頻、新聞事件,、音樂和圖片;開展辯論會,、詩歌朗誦、小品表演等活動,，如教師在講授人教版九年級上冊《天下興亡,、匹夫有責(zé)》，就可以朗誦梁啟超的《少年中國說》進行導(dǎo)入,。還可以結(jié)合時政熱點,，設(shè)立問題，采用課堂討論法,，小組合作探究法,。如教師在課堂教學(xué)時，有意識讓學(xué)生帶著問題,，自己尋找伙伴,，成立小組，共同探究,得出結(jié)論,。這種教學(xué)模式,，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主體”,，生生互動,、師生互動得到充分發(fā)揮,，打破傳統(tǒng)教師一張嘴- -統(tǒng)天下。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生課堂參與度,，提高課堂效率，增強學(xué)生思辨力和感悟力,。

學(xué)好反思認真?zhèn)湔n,，堅持備學(xué)生，備教材,，備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，合理安排教學(xué)進度,，認真設(shè)計教學(xué)方案,。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,，并認真按時搜集每課的知識點,。

有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，不斷改進教法,。

布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性,，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真,，分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況,。

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解,，知道重點是什么,，疑難有哪些，問題在哪里,。帶著問題進入學(xué)習(xí),，才能做到“心中有數(shù)”,，有效地進入課堂學(xué)習(xí)。

首先,，教師必須在講授新課前,，預(yù)留五分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進行預(yù)習(xí),。

其次,，在教學(xué)過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容,，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落,。

最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題,，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案,，勾畫重點,，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）生動的引出教學(xué)主題,。

第一,、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣,；

第二,、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活,；

第三,、用時事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時事,，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,；

第四、用問題導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，自主解決問題；

第五,、用名言警句導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書,，多看新聞，不斷的擴大自己的視野,，這樣才能使課堂變得生動,。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活,、生動、真實,、直觀,，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的,。有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治,。通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像,、圖片,、文字材料,，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感,，激發(fā)了解事件原委的愿望,，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面,，悅耳動聽的背景音樂,，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，這樣,，自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

（三）師生互動,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性,。所以，在課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，大膽思考，質(zhì)疑問難,，促進學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問題的提出,、分析,、解決，是教與學(xué)的全過程,。我們必須要：

第一,、深刻把握教材,，依據(jù)文本設(shè)計問題；

第二,、密切聯(lián)系實際,，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力,；第三、教師要注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀、價值觀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納,。

在教學(xué)過程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,，都給學(xué)生留五分鐘,，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時候再給予復(fù)習(xí)鞏固,。

總之,，九年級道德與法治教學(xué)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和認知規(guī)律,要充分考慮學(xué)生的實際能力,，使其樂學(xué),、善學(xué)并把所學(xué)知識用于指導(dǎo)具體行動，達到知行統(tǒng)一,，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項長期而艱巨的任務(wù),。

一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際,，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上,，符合學(xué)生的實際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課,，才能提高教學(xué)效益,。

道德與法治教學(xué)反思篇五

在小學(xué)教育中開展《道德與法治》教育,，不僅可以提升學(xué)生的感受與體會，同時也可以幫助學(xué)生掌握好周邊情況,。雖然這一階段學(xué)生在生活經(jīng)驗與閱歷等方面存在著一定的不足,，但是通過在課堂教學(xué)中開展道德與法治教育，可以幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容,，同時也可以豐富學(xué)生的生活閱歷,。

隨著新課改的不斷發(fā)展，《道德與法治》教育也開始注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上來進行,。因此,，在教學(xué)中教師就要做好課堂的講述工作，主動將理論知識與生活結(jié)合在一起,，保證教育的生活化,。在開展課堂教學(xué)以前，教師也要及時進行備課工作,，從這一階段學(xué)生的生活閱歷等方面出發(fā),，保證教育的針對性，并從學(xué)生的視角入手,，注重開展體驗教學(xué),，減少說教教育?？梢哉f只有真正將生活知識與教材結(jié)合在一起,，才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升教育的質(zhì)量,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是小學(xué)生啦》這一知識時，教師就可以從教學(xué)的實際情況入手,，綜合好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，在此基礎(chǔ)上來開展引導(dǎo)工作，組織學(xué)生進行相應(yīng)的活動[1],。

對于教學(xué)工作者來說，要清楚認識到幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)要高于傳授知識,。只有讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,，才能及時更新教師的教育理念，促使學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)中去,。因此,，在小學(xué)道德與法治教育中，教師就要清楚認識到幫助學(xué)生掌握理論知識的重要性,，以此來為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法與技巧,，從而形成良好的思維。在小學(xué)道德與法治課堂中,，教師也要及時更新教育觀念,，給學(xué)生準(zhǔn)備出充足的學(xué)習(xí)時間，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)局面中解放出來,。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是,，在小學(xué)中開展道德與法治教育是存在著一定難度的，但是只有讓學(xué)生可以理解好這一知識點,，才能更好地對知識進行總結(jié),，同時也可以實現(xiàn)理想的教育目標(biāo)[2]。

想要提升小學(xué)道德與法治教育的效果,，實現(xiàn)教育傳播的目標(biāo),，在教學(xué)中教師就要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點，主動對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新,，實現(xiàn)對教育的優(yōu)化與完善,，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于小學(xué)生來說,，在學(xué)習(xí)中進行知識的積累是極為重要的,，只有讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，才能產(chǎn)生出主動探究的欲望,，才能不斷產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣與新鮮感,，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力。在這一背景下,，教學(xué)留白被提了出來,，并成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學(xué)模式下,，教師不再過多的向?qū)W生講述知識,，而是在教學(xué)中給學(xué)生充足的思考實踐，以此來促使學(xué)生主動對知識進行深入性的探究,，從而培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力,，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治教育中運用這種教學(xué)設(shè)計方法,，也可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,，幫助學(xué)生在思考問題的同時發(fā)揮出自身的想象力，從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，找出科學(xué)的答案，提升自身的實踐與探索能力。

就現(xiàn)代化的教育理念來說,，要注重突出學(xué)生的主體地位,，所以在教學(xué)中教師就要明確學(xué)生的地位與重要性，真正凸顯出學(xué)生的主體性,，提升學(xué)生的情感體驗,，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀與價值觀,。因此,，教師就要及時更新自身的思想理念，正確認識到自身的主導(dǎo)位置,，建立出良好的師生關(guān)系,，加強自身與學(xué)生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,，在教學(xué)中就要保證教學(xué)進度與方向上的合理性,，在課堂中也要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與方法，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足時,，教師就要及時分析中其中存在的原因，分析好學(xué)生的表現(xiàn),，同時還要擺正自身的位置,，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在新課改的發(fā)展下,，道德與法治教育也要主動進行調(diào)整，構(gòu)建出合理化的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，在分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上來制定出有針對性的教學(xué)對策,，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新,，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后,，在教學(xué)中教師還要主動對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等進行分析,，及時更新自身的思想與認識,，研究出能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,，從而做好教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計工作，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出興趣后,，才能主動進入到學(xué)習(xí)中去,。且針對這一階段的學(xué)生來說,，如果教師采取說教方法是難以達到理想的教育目標(biāo)的,。因此,，在教學(xué)中教師就要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上入手，為學(xué)生創(chuàng)建出可以行互動游戲的平臺，同時還要綜合利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)冬天類知識的過程中,，教師就可以借助課前作業(yè)的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，同時還可以鼓勵學(xué)生將自己在戶外活動中的照片分享出來。其次,，就是要向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷,，以此來提高學(xué)生的認同感。最后教師就可以借助多媒體等來為學(xué)生展示出我國的地域,，通過為學(xué)生展示出不同地區(qū)中的冬季景色,，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

綜上所述可以看出,，在開展小學(xué)道德與法治教育的過程中,，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角度上出發(fā),，為學(xué)生制定出有針對性的教育目標(biāo)，同時還要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,，提高學(xué)習(xí)的效果,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。