學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇一

通過學(xué)習(xí),，我明白了這里的“鏡子”就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴格要求自己,，做一名合格的教師,。

熱愛教育，獻身教育,，是教師職業(yè)道德的基本要求,。一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識水平和教育才能,，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的熱愛和忠誠的態(tài)度,。很難想象一個見異思遷、心猿意馬,，不熱愛教育工作的教師,，能傾盡全力投身教育，擔負起教師應(yīng)盡的崇高職責,。通過這次學(xué)習(xí),，我更堅定了信念，終生愛自己的職業(yè),。

陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的崇高而無私的獻身精神。顯然,，沒有強烈的事業(yè)心是不可能做到這些的,。通過學(xué)習(xí)認識到：選擇了教師，我們就應(yīng)該甘愿清貧,；選擇了教師,，我們就應(yīng)該樂于奉獻；選擇了教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置,。

在今后的工作中,，我將謹遵教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業(yè),，把自己的汗水,，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的花園里，在祖國蔚藍色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁,！

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇二

3月18日,，我們xx小學(xué)全體教師接受了開學(xué)以來的第一次教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，這是由張奠石教授為我們做的精彩講座,。通過學(xué)習(xí),，我們對教師職業(yè)有了更深層的理解，以下是我在這次教師職業(yè)素質(zhì)教育的心得與體會,。

面向成功必具備的十八種性格,，包括自信、樂觀,、謙虛,、誠信、堅韌,、理智,、勇敢、果斷等,。同時也讓我們認識了失敗者的原因,，讓我明白用積極樂觀的心態(tài)對待生活與工作,。在于孩子相處時，要首相培養(yǎng)他們學(xué)會寬容勇敢,。對不同個性的孩子,，用不同的教育方式一道孩子。

張教授講的時間管理讓我明白了,，要從現(xiàn)在起管理好自己的時間,，不浪費一分一秒。你如果需要時間就自己去創(chuàng)造它,。高效時間管理方法就是拖延時間馬上行動,，緊緊跟著時間的步伐幸運之神就會有緣跟著你。徘徊不定的人永遠為那些珍惜時間的人讓路,。

學(xué)習(xí)上永遠不要問自己學(xué)到什么,，結(jié)合工作我要改進什么？在工作中我們要不斷學(xué)習(xí)改進團結(jié)同事,，多做多動多練習(xí),。練習(xí)與孩子相處融入談們，接納他們,。

任何事情都是做出來的,，不是說出來的。想把事情做到最好,，首先要做出好的行動計劃,。在行動中去嘗試去奮斗去超越去增添勇氣創(chuàng)造奇跡。最后自己管理自己,，開始是行動的重要部分,。

工作的態(tài)度對事業(yè)的影響很大。我要學(xué)會用成熟的情感對待工作,，能控制住自己的情緒,。在工作中尋找快樂幸福的感覺，用心關(guān)注孩子的衣食住行,。多和孩子相處,，也讓孩子喜歡上你接納你。

以上是我在這次講座中的心得體會,，同時作為教師的我必須不斷的進行專業(yè)的學(xué)習(xí),，積極地與團體進行合作，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能力,，自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,，走向成功,！

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇三

1,、首先一進場，那種場面真的讓我很驚訝,，一個那么大的多媒體教師沒有一個座位空著,，甚至連那過道上都已經(jīng)站滿了人，無論是有座位還是沒有座位的人都很認真地聽著,，深怕漏掉一點點,。在場還有些年齡較大點的,，他們也在抓住機會給自己充電,。這讓我感慨萬分：作為一名教師就應(yīng)該樹立這種終身學(xué)習(xí)的觀念。

2,、學(xué)生的參與性上,，每位參賽老師們的課堂上，學(xué)生一起參與到了教學(xué)活動中,。體現(xiàn)了薪課程改革中提出的以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的思想。

3,、每位老師自身的素質(zhì)很高,，面對臺下那么多的學(xué)生和老師，他們依然教態(tài)自然,、大方,，始終保持著微笑。老師們情感豐富,，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課,，她在一邊展示圓明園被毀的場景圖片時，自己一邊解說著,，在場所有人都深深的被她吸引住了,，沉浸在她的課堂中。

4,、板書設(shè)計的新穎,，通過這次的觀摩我蔡知道，原來板書是可以通過各種各樣的形式表現(xiàn)出來的,，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的,。

5、生字詞的學(xué)習(xí),，大師們出示生字詞后緊接著就提供一個情景給學(xué)生鞏固新學(xué)的生字詞,。這樣，學(xué)生會對生字詞的印象更加深刻,。

通過這一次的學(xué)習(xí),，讓我深刻明白了自己還有很多很多要學(xué)習(xí)的地方,。今后，我將努力學(xué)習(xí)各方面的知識來提高自己的教育教學(xué)水平,。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇四

上周五,，我校舉行了“語文教師素養(yǎng)大賽”，大賽共分為“誦讀展示,、書寫展示,、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題展示、才藝展示四個部分”,，每個部分的展示都發(fā)揮著他們獨特的風采,。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲。

四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料,，每個人抑揚頓挫,，聲情并茂。

在這一環(huán)節(jié)中,，選手要求在三分鐘內(nèi)完成所給內(nèi)容,。每位選手的字用筆都很到位，每個字的力度很到位,。

最精彩的就是才藝表演了,。有的老師表演了古詩朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網(wǎng)花制作,。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放,，贏得大家的一陣陣掌聲。

深厚的文學(xué)底蘊是一個好語文老師的基礎(chǔ),，這部分的展示就真正看得出一個語文老師平時知識儲備能力和分析能力,。觀摩的老師都覺得很有難度，但是參賽的老師從容淡定的進行簡答,，選擇,，判斷。

通過本次觀摩活動,，我感受到作為小學(xué)語文教師要提高自身的語文素養(yǎng),，一定要博覽群書，不能只知道重視教學(xué),，教學(xué)外的廣闊天地都要涉及,，教師的知識面要廣。課堂教學(xué)中要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，要重視識字和寫字教學(xué),，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，注重文本,、教師和學(xué)生的互動,，同時讀書要注重整體感，切忌支離破碎,，要重視精讀,、略讀和瀏覽的有機結(jié)合，發(fā)揮好各自的功效,。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇五

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“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對學(xué)生的了解,，即使有精致完美的教學(xué)設(shè)計,，全面充分的教學(xué)準備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學(xué),。因此,，了解學(xué)生是教學(xué)活動順利開展并且取得實效的起點,。了解學(xué)生的最簡便,、直接、有效的方法就是傾聽學(xué)生,，傾聽能使教師較全面地了解學(xué)生的知識背景,，情感態(tài)度，智力水平和思維能力,。沒有傾聽,，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢,。

“教學(xué)相長”,，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的過程,，同時也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí),、成長的過程。亞里斯多德告訴我們：“誰在傾聽,，也就隨之而聽到了更多的東西,，即那些不可見的以及一切人們可以思考的東西?！眱A聽能使教師獲取出乎意料的多種有效信息,，或是對迷惑的問題豁然開朗，或是對弄錯的東西撥亂反正,，或是對視如平常的地方重新認識,。傾聽還能使教師的分析能力、思維能力,、判斷能力和應(yīng)變能力得到一定的鍛煉,，最終促進自身的成長,。

相比于老師明確怎么教學(xué)生知識，其實研究學(xué)生個體差異,，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習(xí)更重要,。未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學(xué)生個體特點的能力,。每個教師都應(yīng)該去研究自己的每一個學(xué)生,，關(guān)鍵在于提升教師認識學(xué)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，特別是認識學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特點,、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基,，就必須詳細了解每個學(xué)生的不同,。教師提升自己的認識能力，一方面靠經(jīng)驗,，另一方面要提升自己運用信息技術(shù)的能力,，懂得大數(shù)據(jù)分析。如果我們的老師不去掌握大數(shù)據(jù)的話,，在未來的信息社會中教學(xué)水平就跟不上,。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大數(shù)據(jù)的互動功能,，提供給學(xué)生個性化的教育服務(wù),。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化,。

通過培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇六

教師是教育改革的踐行者,，提高教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成,。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展,、人文見長”理念的背景下,，一系列如“四杯賽”（教學(xué)技能比賽）、課題研究的教育教研活動使教師在教學(xué)技能,、教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對本?！笆の濉彪A段新的挑戰(zhàn),、目標與規(guī)劃，本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時總結(jié)并反思已有經(jīng)驗,，“走出去”感受成功教學(xué)案例,、“引進來”有助于提升教學(xué)效果的理念，積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實踐,。

在秋風送爽的九月,，八十七中學(xué)得骨干教師、各年級備課組長等教師隊伍的中堅在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下赴山東,，開始了新的學(xué)習(xí)之旅,、探究之旅,，以“有效教學(xué)”為主題,，聽取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨到的講座，參觀了濟南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué),。這次赴山東的教育考察,，不僅使八十七中學(xué)得教育團隊感受到讓人耳目一新的教育理念，還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗下的有效教學(xué)模式,，更重要的是從山東回來后,，我們的教師團隊結(jié)合學(xué)校和自身的情況，將所學(xué)所感應(yīng)用到了實際的教學(xué)活動之中,，使山東考察的所學(xué),、所感真正走入了八十七中的教育實踐。

什么是有效教學(xué),？為什么要進行有效教學(xué),？怎樣進行有效教學(xué)？其實,，如何在課堂上幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問題,，很多教師在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，對教學(xué)也逐漸形成了自己獨到的見解。然而,，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細了解“有效教學(xué)”的機會并不多,。因此，在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前,，參加活動的教師們首先在理論層面上對有效教學(xué)的理論進行了深入聽取了中國教師報全國教師培訓(xùn)基地特聘教育專家,、全國優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實踐探索”的講座。

從課堂教學(xué)的理念出發(fā),，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言,、歷史和文學(xué)中對于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的，以人為本,、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系,、形成有效的師生互動模式才是課堂的本源。接著,，于老師以“目標—預(yù)告—展示—點撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線,，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為大家提供了行之有效的高效課堂實踐要點和策略,，即課堂組織,、課堂展現(xiàn)的重建和對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制。最后,，于老師通過自己對于有效教學(xué)的反思,，詮釋了有效教學(xué)實踐的核心，就是“行動”與“堅持”,。

課堂上,，教室里取消了講臺，以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主,、教師10分鐘補充提煉為輔,，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長篇大論,，可以是只言片語,；可寫在預(yù)習(xí)本上，可寫在黑板上,、地板上,；也可以是演、唱,、跳,。教師在課堂中積極帶動學(xué)生進行小組活動，促使學(xué)生發(fā)言和討論,，并適時給予指導(dǎo),。這樣學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂在其中”,。

課堂下,，教師與學(xué)生平等相處，為學(xué)生講解習(xí)題,、傳授學(xué)習(xí)方法,。“授之以魚不如授之以漁”,，與傳授只是相比,，如何整理所學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長期的學(xué)習(xí)做保障,。校園里,，校園板報中皆是學(xué)生寫的詩歌、文章和感悟,。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，一從山東回來,，參加此次活動的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細致而又充滿自己思考的考察報告，還通過思考積極將這些感悟運用到日常的教學(xué)活動中,。

例如,，在杜郎口中學(xué)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動,，小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式,，不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機會，而且還能促進學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,；另一方面,，小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式，通過組員向組長匯報,，組長向教師匯報，提高教師的工作效率和對學(xué)生的掌控能力,。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā),，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實踐中運用了起來。由于學(xué)生并沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練,，因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起,，比如英語組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組，組員向組長展示需要背誦的英語單詞與課文的掌握情況,，教師則通過嚴格考察組長的掌握情況和課上抽查進行控制,，避免學(xué)生占用大量時間逐個給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率。

教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與升華,，是成功教學(xué)模式傳承的載體,，是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具,，更是有效教學(xué)實踐開展的核心,。山東考察后，我們意識到一個明確,、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性,。在聽取了大家的總結(jié)報告與反饋后，馬廷芳校長結(jié)合自己對眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出,，“要探索,、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。

一次山東之行,，帶給我們的有收獲,、有啟示、有反思,、有疑惑,，然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響，如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，在教學(xué)模式探索的新路上，在有效教學(xué)的實踐中中,，八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負家長及社會的期待,，為社會提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇七

想要真正使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念,。教師的“教”要切實為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”,，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動權(quán),。在教師的組織和引領(lǐng)下,，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下,，教師的教學(xué)策略,、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上變得活躍,、自信了,，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會學(xué),、善用,。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué),，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù),，學(xué)會閱讀課堂，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想,，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行思考。我認真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點,，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的,、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,，處理好知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論,、經(jīng)驗的檢驗,，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。

提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限,，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,，懂的教育規(guī)律,，做反思型教師,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為,，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力,。

核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略心得體會免費篇八

領(lǐng)導(dǎo)都提出了自己的要求和自己不同見解。本來對這類會議我一般都不會放在心上的,，但有幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話卻引起了我的反思和共鳴,。

陳xx科長說：“校本研修就是基于學(xué)校、基于教師個人,、基于一線教育教學(xué)的草根式研修,。它是解決教師職業(yè)倦怠的一個抓手，能真正的讓老師“動”起來的一種有效提升教師素養(yǎng)的手段,。我們一線教師只有聚焦教材、聚焦教學(xué),、聚焦三尺講臺,，靜下心來做教育才行！因為只有老師好好學(xué)習(xí),，才有學(xué)生的天天向上,！”而安康五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校的陳xx老師，他那堂精彩的展示課就很好的詮釋了陳科長的話語,。他為我們展示的就是他們學(xué)校的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研修成果,，老師在課堂上簡潔明了的教學(xué)語言，啟發(fā)式的教學(xué)方法,，極具親和力的教態(tài),，無不顯示出一個善于學(xué)習(xí)和思考的年輕教師的素養(yǎng)。

最后教研室的王xx老師給我們講了我們市上校本研修的現(xiàn)狀,，很多老師為了應(yīng)付任務(wù)或為了晉職稱,，不得不進行校本研修，但往往立了項卻結(jié)不了題,，缺少明確的規(guī)劃和實際的行動,，所以往往不了了之。想想我之前也有這樣的想法,，為了暫時應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,，所以積極立項，可是后來就缺乏研修的動力和長遠的規(guī)劃,。其實在實際教學(xué)中我們有很多困惑,，有很多教育難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，卻總是提不起精神去面對教學(xué)工作的難題,。于是任由自己隨波逐流,，于是逐漸平庸！

通過這次培訓(xùn)，聆聽別人的經(jīng)驗交流,，我思想上有些轉(zhuǎn)變,，希望我能借此契機給自己加油鼓勁，立足自己的教育本職,，靜心思考,，通過校本研修來提升自己的能力！我知道雞蛋從內(nèi)打破才是生命,，希望自己也能有鳳凰涅的重生經(jīng)歷,！