作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇一

1,、有表情的背誦古詩(shī),。

2、理解古詩(shī)的含義,，學(xué)會(huì)松童藥深4個(gè)生字,。

有表情的`背誦古詩(shī)

理解古詩(shī)的含義

一課時(shí)

一、讀題,、研題

1,、尋？隱,？遇,？

2、想想題目的意思

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑

二,、研讀課文

1、反復(fù)讀

讀準(zhǔn)音,，讀通句,。

2、哪些詞不懂,？

3,、議：什么意思？

回到句中讀讀,。

4,、背背

三、探究問(wèn)句

1,、出示答句

2,、想問(wèn)句

3、分組匯報(bào)

4、對(duì)話

5,、體會(huì)古詩(shī)用詞的精煉：言,、此、云深,、處

四,、書(shū)寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)藥、深

五,、填詩(shī),，練字。

（）下問(wèn)童子,，

言師采（）去,。

六、課外作業(yè)

給古詩(shī)題畫(huà)

19,、尋隱者不遇

松下問(wèn)童子,，

言師采藥去。

只在此山中,，

云深不知處,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字,，寫字。

2.背誦古詩(shī),。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī),。

3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,。

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞卡,。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題

1.小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),。（板書(shū)課題）

2.指導(dǎo)讀題目,，認(rèn)讀生字“尋”,、“隱”、“者”,。

3.全班小朋友跟教師讀課題,。

4.教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。

5.教師導(dǎo)入：詩(shī)人沒(méi)有遇到要訪的人,，卻遇到了一個(gè)小男孩,。

二、觀察圖,，感知內(nèi)容

1.出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.學(xué)生反饋,，教師引導(dǎo)：松樹(shù)下。

3.引導(dǎo)想像：想一想,，詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢,？

4.教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀,。

三,、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2.全班小朋友聽(tīng)錄音范讀,，然后跟錄音讀。

3.學(xué)生齊讀,。

4.指名讀,，檢查學(xué)生自讀的情況。

5.全班齊讀,。

6.學(xué)習(xí)生字,。

(1)用生字卡，檢查生字的認(rèn)讀情況,。

(2)指名認(rèn)讀并組詞,。

(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字,。

(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法,。

(5)小組開(kāi)火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

四,、讀懂詩(shī)意,，理解內(nèi)容

1.指名反饋：童子是怎么回答的呢？

2.大家一起讀一讀,。

3.你能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，童子對(duì)詩(shī)人說(shuō)了什么嗎,？

4.角色表演當(dāng)時(shí)的情境，在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容,。

五,、朗讀古詩(shī)

1.自由讀，讀給同桌聽(tīng),，互相督促,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

3.全班齊讀,。

六,、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.朗讀背誦古詩(shī),。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫6個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、背誦古詩(shī)的濃厚興趣,。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一,、鞏固復(fù)習(xí)

1.指名讀古詩(shī),，其他評(píng)議。

2.集體讀古詩(shī),。

3.以小組為單位比賽讀,，看哪個(gè)小組讀得最棒。

4.抽查生字的認(rèn)讀,。

5.開(kāi)火車讀生字詞,，鞏固生字。

二,、背誦古詩(shī),，鼓勵(lì)積累

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2.指名計(jì),，集體評(píng)議,。

3.學(xué)生跟老師有感情讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。

5.學(xué)生自由背誦,，看看誰(shuí)背誦得又快又好。

6.鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集,、背誦古詩(shī),。

三,、指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字。

2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,，并組詞,。

3.觀察各字在田字格中的位置。

4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫的注意點(diǎn),。

5.學(xué)生書(shū)寫,，教師巡視指導(dǎo)。

6.互相交流,、評(píng)價(jià),。

四、布置作業(yè)

1.背誦古詩(shī),。

2.書(shū)寫本課生字,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇三

1、有表情的背誦古詩(shī),。

2,、理解古詩(shī)的含義，學(xué)會(huì)松童藥深4個(gè)生字,。

有表情的.背誦古詩(shī)

理解古詩(shī)的含義

一課時(shí)

一、讀題,、研題

1,、尋？隱,？遇,？

2、想想題目的意思

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑

二,、研讀課文

1、反復(fù)讀

讀準(zhǔn)音,，讀通句,。

2、哪些詞不懂,？

3,、議：什么意思？

回到句中讀讀,。

4,、背背

三、探究問(wèn)句

1,、出示答句

2,、想問(wèn)句

3,、分組匯報(bào)

4、對(duì)話

5,、體會(huì)古詩(shī)用詞的精煉：言,、此、云深,、處

四,、書(shū)寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)藥、深

五,、填詩(shī),，練字。

（）下問(wèn)童子,，

言師采（）去,。

六、課外作業(yè)

給古詩(shī)題畫(huà)

19,、尋隱者不遇

松下問(wèn)童子,，

言師采藥去。

只在此山中,，

云深不知處,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇四

《尋隱者不遇》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元第一首古詩(shī),我在教學(xué)本課時(shí),做了如下公開(kāi)課教案：

教學(xué)前，我使用多媒體制作出以前所學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)的畫(huà)面,，讓同學(xué)觀圖吟頌其詩(shī)句,，誰(shuí)背得多，誰(shuí)最棒,。精美的圖畫(huà)一下子就把同學(xué)深深地吸引住了,，我適時(shí)啟發(fā)同學(xué)“你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的？”讓同學(xué)回憶,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段,。

讀寫結(jié)合是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，我做了如下布置：

讀：范讀、初讀,、細(xì)讀,、賞讀、誦讀,。

寫：寫字詞意,、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、默寫古詩(shī),。

(一)范讀：我出示古詩(shī)插圖,，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī),。

(二）初讀：同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音，自由讀,，畫(huà)出難點(diǎn)字,，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡(jiǎn)介詩(shī)人和所處的時(shí)代背景,，然后把難點(diǎn)字詞寫一寫,。

(三）細(xì)讀：同學(xué)讀通每行詩(shī)句，并借助字典理解字詞在詩(shī)句中的真正含義,，配合畫(huà)面展開(kāi)想象,，串說(shuō)句意。

(四)賞讀：同學(xué)讀通整首古詩(shī),，在理解句意的基礎(chǔ)上,，串說(shuō)詩(shī)意。

(五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中,，同學(xué)閉上眼睛背誦整首古詩(shī),，接著想象其詩(shī)景，結(jié)合詩(shī)意,，把自身所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)在黑板上,，最后再次伴著輕音樂(lè)默寫古詩(shī)。

到此環(huán)節(jié),，同學(xué)已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是教師要注意提高同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力,，在同學(xué)吟頌、板畫(huà),、默寫的基礎(chǔ)上,，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)扮演,，這樣發(fā)揮他們相互合作,、協(xié)作的精神。在討論,、扮演的過(guò)程中,，使同學(xué)對(duì)詩(shī)意有更深一層的了解。在各小組匯報(bào)扮演后注意從同學(xué)的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我深深體會(huì)到：?jiǎn)我坏闹R(shí)注入無(wú)法激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)聯(lián)想與想象,，分析與綜合思維等活動(dòng)的積極性,，根據(jù)教學(xué)目的要求,，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)得愉快,，記得牢固,，得到全面發(fā)展。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇五

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)尋、隱,、者,、遇、藥5個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。

掌握生字，朗讀,、背誦課文,。

一、釋題質(zhì)疑,。

1,、直接揭題。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人：白居易,，李白，孟浩然,，王之渙,。今天，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí),，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人,，他的名字叫賈島。

2,、釋題,。

尋：尋找、尋訪,。

隱者：隱居山林的人,。

不遇：沒(méi)有遇到。

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到。

3,、質(zhì)疑,。

怎么找的？為什么沒(méi)有找到,？

二,、初讀課文。

1,、自讀古詩(shī),。

2、指名讀,，教師隨機(jī)出示生字卡片,，指導(dǎo)生字讀音。

三,、借助畫(huà)面,，理解詩(shī)意。

1,、仔細(xì)看圖,。想一想：你知道了什么，還想知道些什么,？

（我知道了作者在向隱者的弟子詢問(wèn)隱者的去向,；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中,。）

2,、結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子：小徒弟,。師：老師,。此山：這群山。

3,、師重點(diǎn)指導(dǎo),。

言：說(shuō)。

云深：山高林密,，山頂之云霧繚繞。

只：就

4,、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn),。

（l）你師父干什么去了？

（2）在哪兒采藥,？

（3）你能找到他嗎,？

5、體會(huì)人物情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

第一句：松下問(wèn)童子滿懷希望,。

第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成失望。

第三句：只在此山中失望之中萌生了一線希望,。

第四句：云深不知處悵然若失,，又生出無(wú)可奈何之感。

在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣,，體會(huì)語(yǔ)感,，讀出語(yǔ)氣。

6,、扮演詩(shī)人我和童子,，表演一下對(duì)話。

四,、想象詩(shī)意,，熟讀成誦。

1,、正確地,、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏,。指讀,、同桌互讀。

2,、邊想象詩(shī)意邊練習(xí)背誦,。

五、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫,。

童上邊的立寫得要扁平,，與下邊里寫得緊湊。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇六

1,、 以《尋隱者不遇》為例,，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”。

2,、 訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”,。

如何把“話”變成“畫(huà)”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

復(fù)合遮擋的文字投影片一張,、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片兩張,、錄有古曲的音樂(lè)磁帶一盤。

一課時(shí)

（一） 導(dǎo)入學(xué)法

1,、 指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi),、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2,、 根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié),，談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史,、燦爛的文化,，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠，好多古詩(shī)都描寫了引人入勝的景色,，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情,。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,，不僅要理解字面的意思,，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去,，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情,。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”,。

（打出投影,，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題,、解題,，搞清楚“話”和“畫(huà)”的含義。）

（二）指導(dǎo)學(xué)法

1． 抓字眼,、明詩(shī)意

逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思,。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法,，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,。）

2． 提問(wèn)題、想詩(shī)境

以“松下問(wèn)童子”這一句為例,。

（1） 逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題,。

例如：什么樣的松樹(shù)下面？誰(shuí)問(wèn)童子,？怎么問(wèn)？問(wèn)什么？童子什么樣,？11

（2） 就問(wèn)題在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái),。

（打出投影，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片,，幫助學(xué)生形成畫(huà)面,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，合理想象,，結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影,、電視劇、圖書(shū)等進(jìn)行想象,。）

（3） 學(xué)生借助投影片,，根據(jù)想象描述畫(huà)面。

3,、 悟詩(shī)情,、詠詩(shī)句

（1） 根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情,。

（2） 把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

（三） 總結(jié)學(xué)法

（再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法,。）

（四） 遷移鞏固學(xué)法

在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下,，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句 。

1,、 抓字眼,、明詩(shī)意

2、 提問(wèn)題,、想詩(shī)境

（出示第二張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片,，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫(huà)面,。）

3,、 悟詩(shī)情、詠詩(shī)句

（播放古曲,，配樂(lè)詠詩(shī),，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕,，甘與大自然為伍,，自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。）

（五） 獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

學(xué)習(xí)古詩(shī)宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深,，樹(shù)頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無(wú)處尋。

（六） 布置作業(yè)

用把“話”變成“畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花,。

黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇七

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字。朗讀,、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、提示課題

1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字,，讀一讀：

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇八

《尋隱者不遇》是九年義務(wù)教育長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)第七版塊第二課,。這首詩(shī)寫的是賈島去訪問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句雖然淺顯,，但耐人尋味,。

這首詩(shī)第一句交代“尋隱者”，第二句說(shuō)明“不遇”,，三四句直中有婉,。“只在”說(shuō)明走得不遠(yuǎn),，容易找到,，讓人在找尋不到的失望中萌生一線希望，“不知”說(shuō)明隱者在白云深處,，難以尋蹤,，又使人悵然若失，無(wú)可奈何,。這首是語(yǔ)言精練,，第一句以“問(wèn)”開(kāi)頭，后兩句省略了“問(wèn)”只寫了“答”,，可見(jiàn)作者用句十分巧妙,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，正確背誦并默寫《尋隱者不遇》,。

過(guò)程和方法：借助書(shū)中插圖,，理解古詩(shī)的意思。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的感情變化,，及對(duì)隱士生活的向往。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2個(gè)生字,，能正確、流利,、富有節(jié)奏的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)的意境,，體會(huì)寓問(wèn)于答的寫法,。

三、說(shuō)教法

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

四,、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、圖文結(jié)合等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激趣導(dǎo)入

背誦自己喜歡的古詩(shī)

（二）板題

（三）檢查預(yù)習(xí)

1,、出示生字卡片,、生認(rèn)字、組詞

2,、指導(dǎo)書(shū)寫“禺”

3,、練習(xí)給“禺”加偏旁組字再組詞。

（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)

1,、回顧學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)題,、知作者、明詩(shī)意,、曉詩(shī)情

2,、讀詩(shī)：要求讀的準(zhǔn)確。

師范讀,，指名讀

3,、按學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)

4、有感情的讀詩(shī)并背誦,。

（五）想象詩(shī)境

1,、想象一下，詩(shī)人是怎樣與童子對(duì)話的,？

2,、表演對(duì)話

（六）講故事

（七）師小結(jié)：按這樣的方法學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎樣,？談?wù)効捶ā?/p>

（八）作業(yè)：學(xué)習(xí)《江雪》

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇九

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

學(xué)會(huì)生字。朗讀,、背誦課文,。

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

2課時(shí),。

一,、提示課題

1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字,，讀一讀：

尋隱者遇

2．釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島,。

尋：尋找,，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人,。遇：碰見(jiàn),，遇上。

這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn),。

3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目,，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考,。如,，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人,？為什么不在那等一會(huì)兒,？）

二、自學(xué)課文

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文,。

2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,，讀一讀。

3．看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三,、讀詩(shī)句，認(rèn)生字

1．檢查課文朗讀情況,。注意讀準(zhǔn)平,、翹舌音的字：松、采,；師,、深,。"只"是多音字，文中讀zhi,。

2．提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么,？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松,、童,。）

（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子,？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人,？識(shí)字：師

（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢,？

相機(jī)識(shí)字：言采藥深

（4）朗讀課文,。

四、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情,，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音,，同學(xué)再練習(xí)朗讀,。

松下／問(wèn)／童子，（滿懷期望）

言師／采藥／去,。（感到失望）

只在／此／山中,，（又有了希望）

云深／不知／處。（無(wú)可奈何）

五,、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹(shù),、放松,。

童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立",，下面是"里",。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一,。首橫最短,，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些,。組詞訓(xùn)練：童話,、兒童、童年。

言：發(fā)言,、說(shuō)話的意思,。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫,。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾",。組詞：師父、老師,。

采：上面是爪字頭,，表示手，下面"木"表示樹(shù),，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作,。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

深：左右結(jié)構(gòu),。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒,。組詞鞏固：深山、深海,、深淺,。

六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

一,、復(fù)習(xí)生字

1．開(kāi)火車讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。

2．讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略

二,、朗讀,、背誦課文

1．個(gè)別、集體等多形式朗讀,。

2．練習(xí)背誦,。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后，童子先后告訴他師父采藥,，接著告訴詩(shī)人,，師父就在這座山里，不過(guò)山高云深,，我不知他在何處,。

3．指名背誦。集體背誦,。

三,、鞏固練習(xí)

1．口頭選詞填空。

師父童子詩(shī)人

（）松下問(wèn)童子,，

（）言師采藥去,。

（）只在此山中，

（）云深不知處。

2．完成課后練習(xí)3,。

3．填空,，再讀一讀。,采藥去,。只在此山中,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

學(xué)會(huì)生字,。朗讀,、背誦課文。

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

2課時(shí),。

1、認(rèn)生字,。課題上有4個(gè)字,，讀一讀：

尋隱者遇

2、釋題,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島,。

尋：尋找，尋訪,。隱者：獨(dú)居大山林里的人,。遇：碰見(jiàn)，遇上,。

這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn),。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目,，你想知道什么,？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如,，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上,？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒,？）

1,、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2、畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,，讀一讀,。

3、看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1,、檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平,、翹舌音的字：松,、采；師,、深,。只是多音字，文中讀zhi,。

2,、提問(wèn)：

（1）圖上畫(huà)的.是什么人在什么地方做什么？（完整通順地回答問(wèn)題,，相機(jī)識(shí)字：松,、童。）

（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人,，誰(shuí)是童子,？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師

（3）詩(shī)人找到了童子,，怎么沒(méi)遇上他師父呢,？

相機(jī)識(shí)字：言采藥深

（4）朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái),。教師先放錄音,，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

松下／問(wèn)／童子,，（滿懷期望）

言師／采藥／去,。（感到失望）

只在／此／山中，（又有了希望）

云深／不知／處,。（無(wú)可奈何）

松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字公記字形,。組詞：松樹(shù)、放松,。

童：上下結(jié)構(gòu),。上面是立，下面是里。這個(gè)字橫畫(huà)多,，但長(zhǎng)短不一,。首橫最短，次橫最長(zhǎng),，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些,。組詞訓(xùn)練：童話、兒童,、童年,。

言：發(fā)言、說(shuō)話的意思,。首橫最長(zhǎng),，中間兩短橫。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)巾,。組詞：師父,、老師。

采：上面是爪字頭,，表示手,，下面木表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作,。第一筆為平撇,，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒,。組詞鞏固：深山,、深海、深淺,。

1,、開(kāi)火車讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。

2,、讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略

1,、個(gè)別、集體等多形式朗讀,。

2,、練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后,，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人,，師父就在這座山里,，不過(guò)山高云深,，我不知他在何處。

3,、指名背誦,。集體背誦。

1,、口頭選詞填空,。

師父童子詩(shī)人

（）松下問(wèn)童子，

（）言師采藥去,。

（）只在此山中,，

（）云深不知處。

2,、完成課后練習(xí)3,。

3、填空,，再讀一讀,。

（）采藥去。只在此山中,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十一

1．能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思,。

3．憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

1．理解古詩(shī)內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想,。

2．通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境,、心情,，并反復(fù)吟誦,、回味,，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

尋隱者不遇

課時(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1．能背一首已學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

2．能正確,、流利地朗讀。

3．初步理解古詩(shī)意思,，會(huì)背誦古詩(shī),。

4．能正確書(shū)寫詩(shī)中的生字，會(huì)默寫《尋隱者不遇》這首詩(shī),。

5．能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大意,，感悟詩(shī)歌的韻味和內(nèi)容，想象詩(shī)歌中所描繪的情景,。

6．激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,，培養(yǎng)想象力。

7．感悟詩(shī)人的心情以及對(duì)隱者形象的理解,，有感情地朗讀,、背誦《尋隱者不遇》。

一,、背詩(shī)導(dǎo)入,，解題范讀。完成目標(biāo)1,、2

2．你能選擇你最喜歡的一首為大家背背嗎,？

3．出示課題《尋隱者不遇》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

4．教師范讀這首詩(shī),，學(xué)生學(xué)讀這首詩(shī),。

二,、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意,。小組合作完成目標(biāo)3

1．師：這首詩(shī)讀來(lái)瑯瑯上口,，而且簡(jiǎn)單易懂，老師相信同學(xué)們自己就能讀懂?，F(xiàn)在請(qǐng)大家四人小組合作學(xué)習(xí),。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，不懂的地方作上記號(hào)，可以自己思考,，可以互相討論,，也可以問(wèn)老師。）

2．交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,。

（交流時(shí)可推派代表,，可四人合作，也可以在此基礎(chǔ)上提出不同的見(jiàn)解）,。

3,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》三

三、質(zhì)疑問(wèn)難,，討論釋疑完成目標(biāo)5,、6、7

1．學(xué)生就剛才自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出疑問(wèn),。

2．教師歸納有價(jià)值的問(wèn)題,。

（1）“云深不知處”中的“深”是什么意思。

（2）詩(shī)中的`隱者到底是何許人也？

3．組織學(xué)生討論解決問(wèn)題。

問(wèn)題一：

（1）這里的“深”和“籬落疏疏一徑深”的“深”意思一樣嗎,？

（2）一起看一段錄像,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)加以區(qū)別。

（學(xué)生觀看《廬山的云霧》錄像片段，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？仔細(xì)看圖,，加以想象，試用一段話生動(dòng)地描述所看到的畫(huà)面,，從而直觀,、深刻地理解“深”的意思。）

問(wèn)題二：

學(xué)生聯(lián)系上下文想象隱者是一個(gè)怎樣的人,？（他可能是一位才華橫溢的文人雅士,，可能是被貶官而隱居，也可能是厭惡塵世間的渾濁,，棄官歸隱……）

（2）小結(jié)：一位世外高人的形象在大家恰如其分的想象描述中隱隱約約地顯現(xiàn)出來(lái),，這不正體現(xiàn)了詩(shī)人的良苦用心嗎？正因?yàn)樗茉斓娜宋锸且晃浑[者,，含蓄模糊的描寫正好跟隱者的身份相吻合,，這實(shí)在比正面描寫要高明得多。

四,、感情朗讀,，細(xì)細(xì)體會(huì)。目標(biāo)7

1．在整首詩(shī)中,，詩(shī)人的情感有什么變化,？同學(xué)們?cè)僮x讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì),。（滿懷希望—失望—燃起希望—徹底絕望）

2．指名學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī),，適當(dāng)評(píng)讀。

3．教師小結(jié)：詩(shī)中情感一波三折,，起伏有致,，我們似乎也被帶入了當(dāng)時(shí)的情境，隨作者同喜同憂,，衍生無(wú)限的猜測(cè)與遐想,。

4。悟詩(shī)情,、背誦古詩(shī)

（1）讀完全詩(shī),，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

（2）討論交流,。

隱者沉醉于山林之中,，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情,。當(dāng)然,，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失,，但觀賞了山中美景,，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮,、開(kāi)朗,。

（3）有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

五,、多種形式，再現(xiàn)古詩(shī),。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)重現(xiàn)這首詩(shī)呢,？大家可以相互合作，看哪一組最有創(chuàng)意,。

2．組織學(xué)生展示富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)成果,。

3．在學(xué)生展示時(shí)，教師與學(xué)生可作適當(dāng)評(píng)價(jià),。

六,、教師總結(jié)，拓展延伸,。

1．總結(jié)：詩(shī)人這種認(rèn)真作詩(shī),，錘詞煉句的寫作態(tài)度深深地打動(dòng)了我們,。如果大家能把對(duì)詩(shī)人的欣賞轉(zhuǎn)化成向詩(shī)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們寫出的詩(shī)文一定不比詩(shī)人遜色,！

2．課后我們可以再去讀讀賈島的詩(shī),，比較一下你最喜歡他的哪首詩(shī)。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

a類：

朗讀,、背誦、默寫這首古詩(shī),。2,。試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。

b類：

1,、2,、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四搜集賈島的詩(shī)讀一讀。

尋隱者不遇松下/問(wèn)童子,，言師/采藥去,。只在/此山中，云深/不知處,。賈島

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十二

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

,、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字,。朗讀、背誦課文,。

本課生字卡片,，朗讀課文錄音帶

2課時(shí)。

一,、提示課題

1．認(rèn)生字,。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

尋隱者遇

2．釋題,。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島,。

尋：尋找，尋訪,。隱者：獨(dú)居大山林里的人,。遇：碰見(jiàn)，遇上。

這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn),。

3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目,，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考,。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上,？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒,？）

二,、自學(xué)課文

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,，讀一讀,。

3．看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三,、讀詩(shī)句,，認(rèn)生字

1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平,、翹舌音的字：松,、采；師,、深,。只是多音字，文中讀zhi,。

2．提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么,？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松,、童,。）

（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子,？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人,？識(shí)字：師

（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢,？

相機(jī)識(shí)字：言采藥深

（4）朗讀課文,。

四、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情,，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀,。

松下／問(wèn)／童子,，（滿懷期望）

言師／采藥／去。（感到失望）

只在／此／山中,，（又有了希望）

云深／不知／處,。（無(wú)可奈何）

五、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字公記字形,。組詞：松樹(shù)、放松,。

童：上下結(jié)構(gòu),。上面是立，下面是里,。這個(gè)字橫畫(huà)多,，但長(zhǎng)短不一。首橫最短,，次橫最長(zhǎng),，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話,、兒童,、童年。

言：發(fā)言,、說(shuō)話的意思,。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫,。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)巾,。組詞：師父、老師,。

采：上面是爪字頭,，表示手，下面木表示樹(shù),，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作,。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

深：左右結(jié)構(gòu),。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒,。組詞鞏固：深山、深海,、深淺,。

六,、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

一、復(fù)習(xí)生字

1．開(kāi)火車讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞,。

2．讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略

二,、朗讀、背誦課文

1．個(gè)別,、集體等多形式朗讀,。

2．練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后,，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人,，師父就在這座山里,，不過(guò)山高云深，我不知他在何處,。

3．指名背誦,。集體背誦,。

三,、鞏固練習(xí)

1．口頭選詞填空。

師父童子詩(shī)人

（）松下問(wèn)童子,，

（）言師采藥去,。

（）只在此山中，

（）云深不知處,。

2．完成課后練習(xí)3,。

3．填空，再讀一讀,。,，

采藥去。只在此山中,，,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十三

這首詩(shī)是本單元的最后一首，作者是賈島,。全詩(shī)共4行,，以問(wèn)答的形式敘述了他去尋訪隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句的大意是：我在松樹(shù)下面詢問(wèn)童子,，童子說(shuō)他的師父采藥去了,。師父就在這座山里，可是山高云深,，不知道他到底在什么地方,。

文章雖然是以問(wèn)答形式來(lái)寫，但語(yǔ)言選擇十分精妙。詩(shī)中省略了尋訪者“我”的三次詢問(wèn)：“你師父干什么去了,？”“在哪里采藥,？”“你能找到他么？”但讀起來(lái)并不難理解,。而且詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的情感變化：“松下問(wèn)童子”――滿懷希望,；“言師采藥去”――情緒低落；“只在此山中”――希望又生,；“云深不知處”――悵然若失,，又有無(wú)可奈何之感。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十四

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課

教學(xué)目標(biāo)

1.能朗讀,，背誦并能正確默寫古詩(shī),培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣,。

2.借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

3.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī),，想象詩(shī)歌描繪的景象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

初讀得其韻

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《尋隱者不遇》,。這里的“不遇”就是(沒(méi)有遇到,。)尋隱者不遇就是(尋訪隱者沒(méi)有遇到。)（板書(shū)：尋隱者不遇）今天我們就和詩(shī)人賈島一起去尋訪隱者,。

過(guò)渡:詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢,？讓我們先讀一讀再說(shuō)一說(shuō)。

要注意輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,。（標(biāo)出停頓、重音符號(hào)）注意讀出五言絕句的節(jié)奏美,，要讀出詩(shī)的韻味,。（初步體會(huì)平仄的音步）

師:書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),，詩(shī)人在尋訪隱者的過(guò)程中遇到了——（童子）,，童子說(shuō)——（師傅采藥去了），詩(shī)人追問(wèn)在哪里采藥呢,？——（就在這座山中,。）在山里什么地方呢？——（山中云霧很多,，我也不知道在哪里,。）

這一問(wèn)一答,，很有意思，誰(shuí)來(lái)給大家再讀一讀,，讓我們體會(huì)體會(huì),？

設(shè)計(jì)意圖：讀是為了讀得字正腔圓，停頓合理,，讀出詩(shī)的韻腳,，韻味；說(shuō)是為了理解詩(shī)意,，這首詩(shī)沒(méi)有生字,，詩(shī)意淺顯易懂，通過(guò)回答問(wèn)題在不知不覺(jué)中理解了詩(shī)的意思,。再讀出自己的理解,。

再讀悟其情

師:賈島被稱為“苦吟詩(shī)人”，他的苦吟不僅體現(xiàn)在字斟句酌上,，還體現(xiàn)在謀篇布局上,，這首詩(shī)就是一個(gè)很好的例子。

這首詩(shī)是采用問(wèn)答的方式來(lái)寫的,，讀一讀相關(guān)詩(shī)句,，想一想，誰(shuí)問(wèn),？誰(shuí)答,？根據(jù)人物的問(wèn)答,，誰(shuí)來(lái)把“賈島”“童子”“師傅”這三個(gè)詞語(yǔ)填寫到故事前的括號(hào)中,，指一名學(xué)生填寫，寫后讀一讀,。

第一問(wèn),，怎么問(wèn)？（童子,，你師父哪里去了,？）

第二問(wèn)，怎么問(wèn),？（童子,，你師傅在哪里采藥？）

第三問(wèn),，怎么問(wèn),？（童子，你師父具體在山中什么地方采藥,？）

小結(jié)：三問(wèn)三答應(yīng)該為六句話,，可詩(shī)人卻濃縮為四句二十個(gè)字,，這種句與句之間的省略叫做跳脫，由此可見(jiàn)詩(shī)人語(yǔ)言的凝練,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演三問(wèn)三答,。（點(diǎn)評(píng)）

問(wèn)“賈島”，當(dāng)你不辭辛苦地來(lái)拜訪隱者,，在與童子的問(wèn)答中,，你的心情起了怎樣的變化？

（板書(shū)：希望——失望——一線希望——徹底失望）

體會(huì)詩(shī)人的感情,，試試通過(guò)朗讀把詩(shī)人的這種情感變化表達(dá)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：填人物是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)跳脫這種特殊的句式，一問(wèn)三答并不是童子饒舌,，而是在來(lái)人一再詢問(wèn)之下才應(yīng)答的,，只不過(guò)囿于篇幅省略了。每一句詩(shī)都體現(xiàn)了詩(shī)人的.感情變化,，這種變化只有在潛心涵詠中方能體會(huì),。

三讀會(huì)其意

師:這到底是一位怎樣的隱者，令詩(shī)人的情感如此跌宕起伏?隱者始終沒(méi)有出現(xiàn),，但他的神態(tài),、他的氣息、他的品格我們?cè)谠?shī)句中可以找到蛛絲馬跡,。

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī),，找一找每句詩(shī)描寫了哪些景物。（松,、藥,、山、云）

1.松有什么特點(diǎn),？（郁郁蔥蔥,、蒼翠、挺拔）

點(diǎn)評(píng)：“松竹梅歲寒三友,，桃李杏春風(fēng)一家,。”隱者就像松樹(shù),，是真君子,，有德行，有情義,，有志向,，善施教化。

2.山有什么特點(diǎn),？偉岸,、巍峨,、險(xiǎn)峻

點(diǎn)評(píng)：隱者就像大山，有著山一樣的脊梁——偉岸,，令人高山仰止,。更揭示了他得其所哉的避世環(huán)境。

3.隱者采藥干什么呢,？

點(diǎn)評(píng):懸壺濟(jì)世,、救助蒼生，隱含了他行為的超凡脫俗,。

4.云有什么特點(diǎn),？潔白、飄飄悠悠

點(diǎn)評(píng):隱者就像白云一樣有高潔的品性,，如閑云野鶴,，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤,，神秘不可測(cè),。

過(guò)渡:作者用松、藥,、山,、云來(lái)比喻隱者的品性。讓我們一起讀一讀,，品味隱者的高潔,。

（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)品味松,、藥,、山、云）

詩(shī)人為什么要尋訪隱者呢,？只有走近詩(shī)人,，才能更了解詩(shī)的意境,。

出示賈島的背景介紹：

賈島出生于平民家庭,，門第寒微，早年出家為僧,，號(hào)無(wú)本,。后得韓愈賞識(shí)，但時(shí)運(yùn)不濟(jì),，曾數(shù)次應(yīng)舉,，都不得志，甚為失意,。賈島作詩(shī)在煉字,、煉句上苦下功夫,，為“苦吟詩(shī)人”代表，與孟郊合稱“郊寒島瘦”,。師:讀了這個(gè)介紹,，你對(duì)詩(shī)人賈島的內(nèi)心又有了哪些了解？因?yàn)樵?shī)人科場(chǎng)失意,，正所謂“人生在世不稱意,，明朝散發(fā)弄扁舟”。雖然隱士生活清苦,，但能如此自在悠閑,，倒也樂(lè)在其中呀！所以賈島非常仰慕,。

這才是賈島的內(nèi)心所想,，讀出這種仰慕。（指導(dǎo)朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：記住了每一句詩(shī)的意象——松,、藥,、山、云,，就記住了詩(shī),；了解了景物的意象，就理解了什么是隱士,；讀出了詩(shī)人對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的隱士的仰慕,，就走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心，就能理解詩(shī)的意,。

內(nèi)化與表達(dá)

同學(xué)們,，山中樹(shù)木蔥蘢，野花綻放,，呼吸著清新的空氣,，聽(tīng)著悅耳的清脆鳥(niǎo)鳴，沿著潺潺流淌的清澈溪流,，作者來(lái)到了大山深處,。他與童子進(jìn)行了三番問(wèn)答，（注意人物神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作），當(dāng)尋訪不遇的時(shí)候,，他面對(duì)著悠悠白云,，巍巍青山，郁郁青松,，會(huì)怎么想,，怎么說(shuō),？下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上的這幅畫(huà),，練習(xí)改寫,。

改寫反饋交流。

設(shè)計(jì)意圖：讀古詩(shī)需要想象力,。反過(guò)來(lái)古詩(shī)也是發(fā)展學(xué)生想象力的重要媒介,。將有畫(huà)面感、有情節(jié)的古詩(shī)改寫成小故事,。這樣,，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都會(huì)得到提高,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十五

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋,、隱,、者、遇,、藥”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字,，朗讀,、背誦課文。

1．直接揭題,。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人：白居易，李白,，孟浩然,，王之渙。今天,，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí),，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人，他的名字叫賈島,。

2．釋題。

尋：尋找,、尋訪,。

隱者：隱居山林的人,。

不遇：沒(méi)有遇到。

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到,。

3．質(zhì)疑,。

怎么找的？為什么沒(méi)有找到,？

1．自讀古詩(shī),。

2．指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片,，指導(dǎo)生字讀音,。

1．仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么,，還想知道些什么,？

（我知道了作者在向隱者的弟子詢問(wèn)隱者的去向；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里,；隱者在山高林密的深山中,。）

2．結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子：小徒弟,。師：老師,。此山：這群山。

3．師重點(diǎn)指導(dǎo),。

言：說(shuō),。

云深：山高林密，山頂之云霧繚繞,。

只：就

4．根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn),。

（l）你師父干什么去了？

（2）在哪兒采藥,？

（3）你能找到他嗎,？

5．體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望,。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。

第四句：云深不知處——悵然若失,，又生出無(wú)可奈何之感。

在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣,，體會(huì)語(yǔ)感,，讀出語(yǔ)氣。

6．扮演詩(shī)人“我”和“童子”，表演一下對(duì)話,。

1．正確地,、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏,。指讀,、同桌互讀。

2．邊想象詩(shī)意邊練習(xí)背誦,。

4．指導(dǎo)書(shū)寫,。

“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“里”寫得緊湊,。

古詩(shī)《尋隱者不遇》,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字精練,，詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的感情,。教案正是圍繞“理解語(yǔ)言，體會(huì)感情”而設(shè)計(jì),。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn),。

（l）你師父干什么去了？

（2）在哪兒采藥,？

（3）你能找到他嗎,？

從詩(shī)句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備,。

第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望,。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。

第四句：云深不知處——悵然若失,，又生出無(wú)可奈何之感。

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“尋、隱,、者,、遇、藥”5個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字,，朗讀、背誦課文,。

1．直接揭題,。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人：白居易,，李白，孟浩然,，王之渙,。今天，我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí),，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人,，他的名字叫賈島。

2．釋題,。

尋：尋找,、尋訪。

隱者：隱居山林的人,。

不遇：沒(méi)有遇到,。

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒(méi)有遇到。

3．質(zhì)疑,。

怎么找的,？為什么沒(méi)有找到？

1．自讀古詩(shī),。

2．指名讀,，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音,。

1．仔細(xì)看圖,。想一想：你知道了什么，還想知道些什么,？

（我知道了作者在向隱者的弟子詢問(wèn)隱者的去向,；童子在擺手說(shuō)不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中,。）

2．結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,。童子：小徒弟。師：老師,。此山：這群山,。

3．師重點(diǎn)指導(dǎo)。

言：說(shuō),。

云深：山高林密,，山頂之云霧繚繞,。

只：就

4．根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn)。

（l）你師父干什么去了,？

（2）在哪兒采藥,？

（3）你能找到他嗎？

5．體會(huì)人物情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望,。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。

第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感,。

在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)氣,，體會(huì)語(yǔ)感，讀出語(yǔ)氣,。

6．扮演詩(shī)人“我”和“童子”,，表演一下對(duì)話。

1．正確地,、有感情地朗讀全詩(shī),，讀出節(jié)奏。指讀,、同桌互讀,。

2．邊想象詩(shī)意邊練習(xí)背誦。

4．指導(dǎo)書(shū)寫,。

“童”上邊的“立”寫得要扁平,，與下邊“里”寫得緊湊。

古詩(shī)《尋隱者不遇》,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，文字精練，詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的感情,。教案正是圍繞“理解語(yǔ)言,，體會(huì)感情”而設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問(wèn),。

（l）你師父干什么去了,？

（2）在哪兒采藥？

（3）你能找到他嗎,？

從詩(shī)句體會(huì)人物情感,，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。

第一句：松下問(wèn)童子——滿懷希望,。

第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望,。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。

第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感,。

1．會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字,，認(rèn)讀5個(gè)生字。

2．在弄懂詞句的基礎(chǔ)上,，理解古詩(shī)的大致內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

1．學(xué)會(huì)生字,、朗讀并背誦課文是重點(diǎn),。

2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,、幻燈（或cai課件）,、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

老師有感情地朗讀全詩(shī),，板書(shū)課題,。“尋隱者不遇”：隱者,，即隱士,，隱居山林的人。在封建社會(huì)里,，有些讀書(shū)人不愿做官,，便隱居在偏僻的山野。詩(shī)題的意思是：去拜訪一位隱居的人,，沒(méi)有遇到,。

【作者簡(jiǎn)介】賈島（779—843），范陽(yáng)（今河北省涿州市）人,，唐代詩(shī)人,。早年出家為僧，后還俗,。曾任長(zhǎng)江（今四時(shí)省蓬溪縣）主薄,。他以苦吟著稱，“推敲”的典故,，就是從他吟詠“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),，僧敲月下門”的詩(shī)句而來(lái)。

聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度,。想一想老師是怎么讀的,，注意停頓和重音,。

1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句）,，找出生字,，看拼音，認(rèn)生字,，同桌互查,。

2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字，并組詞,。說(shuō)說(shuō)記生字的方法,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1．認(rèn)讀生字，釋義組詞,。

2．試讀課文,，注意讀音正確。

1．指名試讀,，教師指導(dǎo)理解詩(shī)句的意思,。

2．教師精講。

先解釋難理解的詞：童子：未成年的男孩子,。這里指隱者的小徒弟,。言：說(shuō)的意思。師：師父,。童子對(duì)隱者的稱呼,。只：就。表示肯定的語(yǔ)氣,。云深：云霧又多又深,。深，多,、濃的意思,。處：地方，行蹤,。

（適時(shí)打開(kāi)電腦課件）逐句解釋詩(shī)句：

“松下問(wèn)童子,，言師采藥去?！彼上?，指在松樹(shù)底下。言,，說(shuō)的意思,。采，采集,。這句的意思是：我尋訪隱者,，在松樹(shù)底下碰到了一個(gè)孩子,，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師父的去向,，他說(shuō)師父采藥去了,。

“只在此山中，云深不知處,?！敝辉冢驮?，肯定的語(yǔ)氣,。云深，云霧迷蒙,。這句的意思是：他就在這座山里,，可是由于山上云霧迷蒙，我也不知道師父到底在什么地方,。

教師放朗讀錄音,。學(xué)生齊讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏,、重音和韻腳。

指名把全詩(shī)的意思串說(shuō)一遍,。

教師小結(jié)：這首詩(shī)寫得有趣,、自然?！八上隆?，是在山林的一棵松樹(shù)下面，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境,?！巴印保c(diǎn)明了人物,?！八伞薄ⅰ吧健?、“云深”,，寥寥數(shù)字，為我們勾畫(huà)了一幅山高林密,，層巒疊嶂,，云霧繚繞的圖景。

點(diǎn)撥：這首詩(shī)采用問(wèn)答體,，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾傅娜ハ?、童子作回答的形式寫的,。“松下?wèn)童子”,，這是寫問(wèn),，問(wèn)了什么話，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō),，但從童子的回答中,，可以推測(cè)問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。三番答問(wèn),，逐層深入,，表達(dá)的感情有起有伏。一問(wèn)“你師父干什么去了,？”這時(shí)心情輕快滿懷希望,，而答非所想，心中有點(diǎn)失望,；二問(wèn)“他到何處采藥去了,？”反映了詩(shī)人尋友不遇急切詢問(wèn)的心情；“只在此山中”,，使詩(shī)人頓覺(jué)會(huì)友有望,，在失望中又萌生了一線希望；三問(wèn)“他到底在山中的什么地方,？”“云深不知處”,，這一回答使詩(shī)人只落得惘然若失，無(wú)可奈何了,。

1．自由輕聲讀三遍,。齊讀三遍，練習(xí)背誦,，檢查效果,。

2．朗讀指導(dǎo)：

詩(shī)題“尋隱者不遇”，重音在“不遇”,?！八上聠?wèn)童子”這是敘述的語(yǔ)句，要用陳述的語(yǔ)氣讀出,。

松下/問(wèn)/童子,，言/師/采藥去。

只在/此山中,，云深/不知處,。

1．用生字組詞。2．朗讀、背誦課文,。

板書(shū)參考

5尋隱者不遇

地點(diǎn)人物對(duì)話內(nèi)容

,？？,？?松樹(shù)下面我問(wèn)你的師傅在家嗎,？

童子答他采藥去（了），云深（霧大）不知（去向）,。

探究活動(dòng)

舉行一個(gè)詩(shī)歌表演賽,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象詩(shī)中兩個(gè)人的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作,，自由發(fā)揮，進(jìn)行表演,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十六

1,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

2,、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景,，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

3,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片,、背景音樂(lè)

一、導(dǎo)入激趣,，引出題目,。

1、教師講述賈島《推敲》的故事,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2、引出題目

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩(shī),，叫做《尋隱者不遇》。

3,、初步了解題目大意

二,、初讀古詩(shī),，理解古詩(shī)大意

1、播放音樂(lè),，教師有感情的朗誦古詩(shī),，幼兒欣賞

2、教師再次朗誦古詩(shī)

3,、幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)

4,、教師解釋古詩(shī)大意

我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事,。

詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子,，你師傅在哪，去干什么啦,？童子認(rèn)真的回答說(shuō),，師傅采藥去了。但我只知道,，師傅在這座山里,，具體在哪個(gè)地方，我也不知道,。

三,、精讀古詩(shī)，分段理解

1,、（出示插圖）。圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí),？（詩(shī)人和童子）

2,、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái),。

“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn),。

教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子,，他正在問(wèn)童子一些事情

幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句,。

3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系,？他是怎么回答詩(shī)人的？

教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了,。

幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句,。

4,、童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了,？

教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里

師幼一起朗誦古詩(shī)第三句,。

5,、最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢,？答案就在最后一句里。

教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了,，看不清人到底在哪里,。

師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，表演古詩(shī)

1,、在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍

2,、請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解,。

尋隱者不遇教案幼兒園小班篇十七

1.能正確,、流利、有感情地誦讀古詩(shī),，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,。

2.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美,。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)

一,、導(dǎo)入激趣，引出題目,。

1.教師講述賈島《推敲》的故事,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.引出題目

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩(shī),，叫做《尋隱者不遇》。

3.初步了解題目大意

二、初讀古詩(shī),，理解古詩(shī)大意

1.播放音樂(lè),，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞

2.教師再次朗誦古詩(shī)

3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)

4.教師解釋古詩(shī)大意

我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī),，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事,。

詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪,，去干什么啦,？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了,。但我只知道,，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方,，我也不知道,。

三、精讀古詩(shī),，分段理解

1.（出示插圖）.圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí),？（詩(shī)人和童子）

2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái),。

“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn),。

教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子,，他正在問(wèn)童子一些事情

幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句,。

3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的,？

教師小結(jié)：童子說(shuō)他的`師傅上山采藥去了,。

幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。

4.童子的師傅到底在哪里呢,？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了,？

教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里

師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。

5.最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢,？答案就在最后一句里,。

教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里,。

師幼一起朗誦古詩(shī)第四句,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，表演古詩(shī)

1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍

2.請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī),，加深對(duì)古詩(shī)的理解,。