作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇一

1,、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話,、看童話,、講童話,、學(xué)童話,，激發(fā)閱讀童話的興趣,。

2,、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法,。

3,、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的,。

閱讀重點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

課件，兒童歌曲碟片,，圖片,，學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一,、課前活動(dòng)熱身

1,、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2,、圖片,，影片憶童話。(我畫(huà)你猜)

3,、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話,。(我說(shuō)你猜)

二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1,、談話導(dǎo)入

2,、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹目錄,。

2),、談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí),，給你的第一印象嗎?

三,、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書(shū)方法,。課件出示

2,、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法：表情符號(hào),，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3,、學(xué)生嘗試,，邊讀邊畫(huà)。

4,、我讀你猜,。

5、同桌練習(xí),。

四,、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談

1、引出話題,。

(1)兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了,，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行?

(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2,、小組討論，指名回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

3、辯論:假如你是這只烏龜,，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎?

4,、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事,，你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?

6,、移情想象。

五,、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑

1,、推薦同類(lèi)美文。

2,、了解閱讀途徑,。

3、口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè),，讀書(shū)讓我增添力量,。

人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示諺語(yǔ))

讀書(shū)名言：

1,、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基

3,、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情,，但是非常忠實(shí)——雨果

4,、對(duì)于每一本書(shū),，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士,。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè),，讀書(shū)讓我增添力量。

六,，課后延伸——升華情感

制作書(shū)簽

課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽,，送給你的好朋友好嗎?

相約名著

活動(dòng)目的：

2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料,，感受美的熏陶,，積淀文化底蘊(yùn);

3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著,、賞名著,、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表

2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向,，指導(dǎo)閱讀方法;

3,、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動(dòng)步驟：

(名著,，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”,。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng),，在于對(duì)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷,。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧,，凈化心靈,，豐富精神，愉悅?cè)松?

一,、走近名著,，親近經(jīng)典

1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典

過(guò)渡：一提到文學(xué)名著,，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：

學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日,，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已,，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界,，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》,，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我,。尤其是那篇《賣(mài)火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新,。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑,，終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年,，她只能擁有美麗的夢(mèng),，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情,，也為她擺脫這種黑暗的生活高興,。

學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》,，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默,、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛,，四度周游世界,，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó),、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我,，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因,，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮,，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的,。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道,，從自己做起,，從現(xiàn)在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng),、少一點(diǎn)虛偽,。

過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。

2想一想,，我記憶里的名著逸事

學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑,。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?wèn),那青年果然在讀《堂吉訶德》,。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》,、《紅樓夢(mèng)》,、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。

學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué),，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷,，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬,，帶著一位名叫沙僧的仆人,。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬,。路上,，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川,，受到許多驚嚇,，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大,，一路上替他掃除了很多障礙,，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣,、五只黃鼠狼,、七只_等而已,，大的動(dòng)物有一頭牛,、兩頭獅子和三只狼,。猴子還有一些讓人不解的行為,，比如一發(fā)火就燒,，一路上燒了幾個(gè)山洞,、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿,，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手,。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用,，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了,，據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚,、用人,、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調(diào)戲了七只_,，被_們狠咬了一口,。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著一副破行李,，聽(tīng)任擺布,。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了,。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn),，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。

學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話,。神要是公然去跟人作對(duì),，那是任何人都難以對(duì)付的?！逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅,，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?！豆防滋亍?善良人在追求中縱然迷惘,，卻終將意識(shí)到有一條正途?！陡∈康隆?你以為我貧窮,、相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌,，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我,，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做,，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊?。——《?jiǎn)?愛(ài)》;一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的,，你盡可以把他消滅掉,，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。———《安徒生童話》;盲目可以增加你的勇氣,，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn),。———斯威夫特《格列佛游記》,。

3夸一夸,，我喜歡的名作家

學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人,，更是一個(gè)理想的化身,、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈?duì)柕脑V說(shuō),、走近徐志摩的康橋,，那悠悠的文字，或酣暢淋漓,，或行云流水,，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日,，讀林語(yǔ)堂,、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉,，大師們豁達(dá)的胸懷,、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活,、心靈更善感,，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈,、生動(dòng)而美麗,。

學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》,，她這兩本含蓄雋永,、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng),，從而在她的影響下,，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界,，我會(huì)想到人生是多么有意義呀,。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái);自然含蕾,，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪,。

學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家,，他的高超的，無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧,，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年,。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶,，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路,，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神,。

過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū),，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。

4議一議,，我喜歡的名主角

學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的,，沒(méi)有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世,，《西游記》更加熠熠生輝,。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,，他始終在追求自由,，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,，追逐自由的力量和勇氣,。

學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界,。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性,。性格關(guān)系著成功。

過(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段,。

三,、走向舞臺(tái)，演繹名著

5續(xù)讀名篇拓展延伸

學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本,。

學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇,。

學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6,、活學(xué)活用自編自演

學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段,。

學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí),，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍,，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái)，請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事,。

學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：(人的道路上有書(shū)相伴,，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智;走進(jìn)名著世界,，你才能享受精神富有,。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河,，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格,，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色,，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷,，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理,。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著,，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè),，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界,。)

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇二

一、內(nèi)容及其解析

1,、內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過(guò)它,，能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面?；Σ豢蓻](méi),，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大,。

2,、解析：為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,，就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化,，鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化,兩棲類(lèi)的進(jìn)化，被子植物,，恐龍,，猛犸等內(nèi)容本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)歌的形式,，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容,。兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)文學(xué)的熱情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)及意圖

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1),、理解和積累一些重要詞語(yǔ),。

(2)、有感情地頌讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，把握內(nèi)容,，體會(huì)感情。

(3),、增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

(4),、初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),。

2、解析：通過(guò)多角度有創(chuàng)意的閱讀,，設(shè)疑提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，深入領(lǐng)會(huì),。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣,。

四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

習(xí)本詩(shī),，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

2,、學(xué)情分析：本文是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌,，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,，感受詩(shī)歌的韻律之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇三

1,、按說(shuō)明對(duì)象的不同來(lái)分

事物說(shuō)明文：旨在介紹某一事物的形體特征,。如《中國(guó)石拱橋》

2、按語(yǔ)言的特色來(lái)分,，可分為平實(shí)的說(shuō)明文與生動(dòng)的說(shuō)明文

(二),、說(shuō)明對(duì)象極其特征：

1、說(shuō)明對(duì)象：被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象,。

2,、說(shuō)明對(duì)象的特征：指事物相互區(qū)別的標(biāo)志,，是某一事物所具有而別的事物布不具有的特點(diǎn)。

(三),、說(shuō)明的方式

平實(shí)說(shuō)明：用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀說(shuō)明事物,、

生動(dòng)說(shuō)明：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

(四)、說(shuō)明文的順序：

1,、時(shí)間順序：以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程,。即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明的內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生,、發(fā)展,、演變、事物的制作過(guò)程以及步驟的一種說(shuō)明順序,，主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),。

2、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式,，或自上而下,，或由前而后，或從外到內(nèi),，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說(shuō)明的一種順序,。

3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序,。常見(jiàn)的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途,、由原因到結(jié)果,、由整體到部分、由主要到次要,、由概括到具體,、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由特殊到一般,、由分析到綜合。

(五),、說(shuō)明文語(yǔ)言的特征：

1,、特征：準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特征，表示時(shí)間,、空間,、數(shù)量,、范圍、程度,、特征,、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無(wú)誤,。

(1),、通過(guò)確切的數(shù)字

如：最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米,。(《死海不死》)

(2),、通過(guò)表示揣測(cè)，估計(jì)的詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

如：旅人橋大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了，我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,。(《中國(guó)石拱橋》)

(3),、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水,。(《向沙漠進(jìn)軍》)

(六),、說(shuō)明的方法以及作用：

1、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征,，往往需要根據(jù)其性質(zhì),、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度把事物分成若干類(lèi)別,，分別加以說(shuō)明,。

作用：條理清晰地說(shuō)明……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征，對(duì)事物的特征,、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更有條理。

2,、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法,。使用這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果,。

作用：具體形象地說(shuō)明……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征,。

3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明,，可以增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象性,、生動(dòng)性。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性,。

4,、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。

作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征,，使說(shuō)明更有說(shuō)服力,。

5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法,。分為橫向比較和縱向比較兩種,。

作用：清楚明白地說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的特征，(地位,，影響等)

6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明,、概括的說(shuō)明,，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

作用：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)象,，科學(xué)事理加以揭示,，從而更科學(xué)、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的事理,、特征。

7,、作詮釋?zhuān)簩?duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋,、說(shuō)明，使人獲得明確,、清晰的認(rèn)識(shí),。

作用：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明,，使說(shuō)明更通俗易懂,。

8、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法摹寫(xiě)事物情狀的方法,。

作用：對(duì)事物的特征,、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體,、形象,、生動(dòng)。

9,、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖,，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

作用：直觀形象地說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的特征。

10,、引用：引用經(jīng)典,、文獻(xiàn)、名言,、詩(shī)詞,、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明,。

作用;能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體,、更充實(shí)，增添文章的趣味性和藝術(shù)感染力,。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性,，引起讀者的興趣,，引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到了引出說(shuō)明對(duì)象的作用,。

(七),、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

1、總分式

總--分--總?cè)纭犊丛剖翘鞖狻?/p>

總--分如《蘇州園林》

分--總?cè)纭度毡酒郊倚贰?/p>

2,、遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系由淺入深,、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì),。

如：《向沙漠進(jìn)軍》

3,、并列式：各層之間的關(guān)系是平等并列的。如《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》

4,、連貫式：按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次,，各層次之間前后互相承接。

如《從甲骨文到略微圖書(shū)》以間順序?yàn)榫€索,，介紹了書(shū)籍演變的歷史,，文章依次分別反映了書(shū)籍發(fā)展的幾個(gè)階段，各層之間是連貫的,。

(八),、說(shuō)明語(yǔ)段的作用：

(1)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：a引出下文

b承上啟下

c總結(jié)全文/前文,。

d有時(shí)在文章開(kāi)頭,，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。

(2)結(jié)合說(shuō)明方法談：

通過(guò)……的說(shuō)明方法,，說(shuō)明了……(事物特征或事理),，使說(shuō)明……(作用)

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇四

《你不就是希望我快樂(lè)嗎》 劉書(shū)宏 南海出版社

《成長(zhǎng)一種美麗的疼痛》 劉墉 接力出版社

《真話集——隨想錄第三集》 巴金 人民文學(xué)出版社

《我們仨》 楊絳 三聯(lián)書(shū)店

《病隙碎筆》,、《我與地壇》、《命若琴弦》 史鐵生

《繁星》《春水》 冰心

《城南舊事》 林海音 爾雅出版社

《昆蟲(chóng)記》 (法)法布爾 浙江少年兒童出版社

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》 (美)馬克?吐溫

《蘇菲的世界》 (挪威)喬斯坦·賈德 作家出版社

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》 高爾基

曹文軒小說(shuō) ……

現(xiàn)在是成長(zhǎng)的季節(jié),，也是思想萌發(fā)的季節(jié),，別忘了給自己的思想里增添思考的營(yíng)養(yǎng)素。讀書(shū)吧!

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一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇五

劉墉是著名

教育

1、寫(xiě)給兒子系列：《肯定自己》,、《創(chuàng)造自己》、《超越自己》這本書(shū)里沒(méi)有什么了不得的經(jīng)天緯地,，卻充滿一個(gè)父親殷切的叮嚀,，透過(guò)書(shū)信的方式，教導(dǎo)他那走向成年的孩子,，如何戰(zhàn)勝自己的惰性和童年時(shí)期的依賴(lài)心,。在龍蛇雜處的紐約市，和充滿競(jìng)爭(zhēng)的明星學(xué)校里,，找到生存自保之道,，并尋求進(jìn)一步的突破。

2,、寫(xiě)給女兒：《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》,，透過(guò)女兒，寫(xiě)給所有的女兒看,，也寫(xiě)給所有有女兒的家長(zhǎng)看,。

二、沈從文作品

沈從文,，最具傳奇色彩的現(xiàn)代作家,。1902年生于湖南鳳凰城。14歲高小

畢業(yè)

三、柏楊作品

柏楊,，中國(guó)人熟悉的作家,，其創(chuàng)作生涯大致可分為十年小說(shuō)，十年雜文,，十年歷史,，十年通鑒;他不僅是一名著作等身的作家;同時(shí)也是個(gè)思想家，社會(huì)觀察家和文化評(píng)論者;他不但是歷史見(jiàn)證人,，也是文化改革的行動(dòng)者,。如此豐富的人生不容易說(shuō)得清，還是看他寫(xiě)的書(shū)吧!

1984年9月24日,，柏楊在美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)演講《丑陋的中國(guó)人》,，強(qiáng)烈批判中國(guó)人的“臟、亂,、吵”,、“窩里斗”以及“不能團(tuán)結(jié)”等，并將原因歸結(jié)到“中國(guó)

傳統(tǒng)文化

四,、畢淑敏散文

畢淑敏，女,，1969年入伍,，西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京,。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后,，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，曾30余次獲大陸和臺(tái)灣各種文學(xué)獲,。畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》,，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材,，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索,，十分精彩,。

推薦閱讀《心靈處方》。作者以她敏銳的目光,，寬厚的心懷和智性的文字,，像是在月光下、小溪邊給我們緩緩地道著一個(gè)個(gè)神秘而迷人的小故事,，這些故事會(huì)讓你走投無(wú)路時(shí)看到一線柔和的晨光,，你將因此找到心靈的出口。

五,、

茨威格《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》

茨威格是最會(huì)講故事的人,，所以有“歷史上最好的傳記作家”之稱(chēng)，早在八十年代中期,，《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》就曾深深影響過(guò)當(dāng)年的中國(guó)大學(xué)生們,，堪稱(chēng)當(dāng)年的“校園書(shū)籍”?！度祟?lèi)的群星閃耀時(shí)》不同于一般的人物傳記,，作者不是縱向展開(kāi)歷史人物的生平，而是橫向截取人物生命中的那些“關(guān)鍵時(shí)刻”——決定一個(gè)人的生死,、一個(gè)民族的存亡甚至整個(gè)人類(lèi)的命運(yùn)的時(shí)刻,。書(shū)中集結(jié)的人物事件跨越了地域、時(shí)代與領(lǐng)域的界限,，從十九世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰到十七世紀(jì)法蘭西帝國(guó)皇帝拿破侖;從二十世紀(jì)俄國(guó)革命家列寧到十八世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)大師清唱?jiǎng)　稄浫麃啞返淖V曲者韓德?tīng)枴髡叩墓P在時(shí)空經(jīng)緯間行云流水地穿梭,，意在構(gòu)成一副讓后人高山仰止的人類(lèi)群星閃耀圖。

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇六

一,、喬治·塞爾登(1929—1989)

是美國(guó)現(xiàn)代著名的作家，他最廣為人知的作品就是著名的童話《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》,，它于1961年獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng),。

二、奧黛莉·克倫畢斯(美國(guó))

《屋頂上的小孩》：講述了薇拉和她的小妹以及姨媽之間的感情故事,。全書(shū)內(nèi)容生動(dòng)感人,，富有人情意味，是一本非常適合兒童閱讀的優(yōu)秀的文學(xué)書(shū)籍,。

三,、那涅第《外公是棵櫻桃樹(shù)》(意大利)

《外公是棵櫻桃樹(shù)》：托尼諾是個(gè)普通的小孩兒，他有天真頑皮的時(shí)候,，也有善解人意的一面,，但和其他小孩子不同的是，他有一個(gè)特立獨(dú)行的外公,。

托尼諾具有豐富的想象力,，也善于觀察與思考,，在外公耐心的引領(lǐng)下，他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然的聲音——櫻桃樹(shù)的呼吸聲,、山雀媽媽喂飽山雀寶寶的嘰喳聲,、蜜蜂吸飽花蜜的嗡嗡聲……這些平常不易發(fā)覺(jué)的聲音，在閉上眼睛注意傾聽(tīng)下,，竟是如此清晰動(dòng)人,。外公還教托尼諾如何與動(dòng)物相處。

托尼諾在普通孩子的外表下,，深藏著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,。當(dāng)外公一天天老邁，政府因?yàn)樾蘼范车箼烟覙?shù)的時(shí)候,，他成了捍衛(wèi)櫻桃樹(shù)的小英雄,。因?yàn)闄烟覙?shù)并不僅僅是一顆樹(shù)，它是家庭與生命延續(xù)的象征,，更代表了外公的精神,。

四、貝佛莉?克利林《親愛(ài)的漢斯先生》(美)

《親愛(ài)的漢斯先生》：雷伊一開(kāi)始并沒(méi)有想到,，他寫(xiě)信給漢修先生,，竟然會(huì)變成一項(xiàng)工作!原先他只不過(guò)是想表示，他喜歡漢修先生的書(shū)罷了,。但是,，奇妙的事情發(fā)生了，老師要班上的小朋友寫(xiě)信給作家,，問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，好作為讀書(shū)報(bào)告。漢修先生在回信的后面,，也要雷伊回答問(wèn)題……? 本書(shū)榮獲1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng),。

五、亨利《風(fēng)之王》(美)

這是發(fā)生在兩百多年前的一個(gè)傳奇,，一個(gè)關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的故事,。啞巴男孩阿格巴在“閃”出生時(shí)許下諾言：“我的名字叫阿格巴。巴和爸的發(fā)音差不多,，我就是你的爸爸,，閃，等你長(zhǎng)大了,，大家都會(huì)對(duì)你鞠躬,，你會(huì)成為風(fēng)之王。我保證,?！睘榱诉@莊類(lèi)的許諾,，他和“閃”親如父子，不離不棄,，互相支撐,，終于等到了輝煌的一刻。

學(xué)會(huì)忠誠(chéng)與堅(jiān)守,，才華終能展現(xiàn)!就是這部書(shū)送給所有想證明自己才華的孩子!

六,、三毛《撒哈拉的故事》

三毛，《橄欖樹(shù)》的詞作者,。她一生短暫,，但經(jīng)歷不凡。在三毛還是二毛的時(shí)候,，輟學(xué)的她一度自閉,、叛逆，游學(xué)西班牙,、德國(guó),、美國(guó)后，漸漸成長(zhǎng)為獨(dú)立自信的青年;三毛與荷西在撒哈拉沙漠結(jié)婚,，白手成家,，她的文學(xué)創(chuàng)作生涯從此開(kāi)啟。

推薦閱讀《撒哈拉的故事》,。記錄了三毛在撒哈拉的生活,，共十八篇。其中《沙漠中的飯店》,、《結(jié)婚記》,、《懸壺濟(jì)世》等?！度觥窌?shū)中簡(jiǎn)練的字語(yǔ)間流露出作者對(duì)愛(ài)人,，對(duì)撒哈拉，對(duì)貧苦人群深深的愛(ài),，以及對(duì)人生的理解,，曾感動(dòng)了八十年代的年輕人,。

七,、席慕容作品

席慕蓉，1943年生于四川,，祖籍內(nèi)蒙古,，中國(guó)臺(tái)灣專(zhuān)業(yè)畫(huà)家。著作有詩(shī)集,、

散文

推薦閱讀《無(wú)怨的青春》,、《七里香》。

八,、黃培佳《你是我的寶貝》

貝貝是是這樣的孩子,，孤兒、智殘,，僅僅這兩項(xiàng),，似乎就注定與快樂(lè)、幸福,、體面這些字眼無(wú)緣,。可在作者筆下,，這個(gè)孩子快樂(lè)得能夠?qū)⑺腥巳诨?/p>

九,、遲子建作品

遲子建，1964年生于中國(guó)北極村--漠河,。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《樹(shù)下》、《晨鐘響徹黃昏》,、《越過(guò)云層的晴朗》,、《額爾古納河右岸》，中短篇小說(shuō)集《北極村童話》,，散文隨筆集《傷懷之美》《我的世界下雪了》等,。作品曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、矛盾文學(xué)獎(jiǎng),、澳大利亞“懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),，并被譯成英、法,、日,、意等文學(xué)在國(guó)外出版。

推薦閱讀《北極村童話》,、《聽(tīng)時(shí)光飛舞》,，下學(xué)期《額爾古納河右岸》。

十,、黑鶴《羅杰,、阿雅我的狗》

這是中國(guó)第一部一位作家給狗寫(xiě)的傳記,。作者用樸素的文字客觀真實(shí)地記錄了兩條狗成長(zhǎng)的經(jīng)歷，記錄了一個(gè)人與兩條狗共同的生活和深厚的情感,。此書(shū)的意義就在于,，作者引領(lǐng)我們的目光，去撫摩那些溫暖的生命,。

十一,、麥家《暗算》

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)辭：麥家的寫(xiě)作對(duì)于中國(guó)當(dāng)代文壇來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有獨(dú)特性,?！栋邓恪分v述了具有特殊稟賦的人的命運(yùn)遭際，書(shū)寫(xiě)了個(gè)人身處在封閉的黑暗空間里的神奇表現(xiàn),。破譯密碼的故事傳奇曲折,，充滿懸念和神秘感，與此同時(shí),，人的心靈世界亦得到豐富細(xì)致的展現(xiàn),。麥家的小說(shuō)有著奇異的想象力，構(gòu)思獨(dú)特精巧,，詭異多變,。他的文字有力而簡(jiǎn)潔，仿佛一種被痛楚浸滿的精靈,，可以引向不可知的深谷,，引向無(wú)限寬廣的世界。他的書(shū)寫(xiě),，能獨(dú)享一種秘密,，一種幸福，一種意外之喜,。

《暗算》講述了具有特殊稟賦的人的命運(yùn)遭際,，書(shū)寫(xiě)了個(gè)人身處在封閉的黑暗空間里的神奇表現(xiàn)。破譯密碼的故事傳奇曲折,，充滿懸念和神秘感,，與此同時(shí)，人的心靈世界亦得到豐富細(xì)致地展現(xiàn),。

一,、 劉墉作品

劉墉是著名教育家、作家,、畫(huà)家,，更是成功父母的代表,。本書(shū)是最具影響力的美籍教育家,、作家劉墉的代表作,。 著述70余種，全球總發(fā)行量突破50,，000,，000冊(cè)，連續(xù)20xx年被中國(guó)臺(tái)灣金石堂評(píng)為最暢銷(xiāo)作家,，天下第一父親——?jiǎng)④嬖V你如何培養(yǎng)杰出的孩子!

1,、寫(xiě)給兒子系列：《肯定自己》、《創(chuàng)造自己》,、《超越自己》這本書(shū)里沒(méi)有什么了不得的經(jīng)天緯地,，卻充滿一個(gè)父親殷切的叮嚀，透過(guò)書(shū)信的方式,，教導(dǎo)他那走向成年的孩子,，如何戰(zhàn)勝自己的惰性和童年時(shí)期的依賴(lài)心。在龍蛇雜處的紐約市,，和充滿競(jìng)爭(zhēng)的明星學(xué)校里,，找到生存自保之道，并尋求進(jìn)一步的突破,。

2,、寫(xiě)給女兒：《成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛》，透過(guò)女兒,，寫(xiě)給所有的女兒看,，也寫(xiě)給所有有女兒的家長(zhǎng)看。

二,、沈從文作品

沈從文,，最具傳奇色彩的現(xiàn)代作家。1920xx年生于湖南鳳凰城,。14歲高小畢業(yè)后參軍,。20歲闖蕩文壇卻不知標(biāo)點(diǎn)為何物。后被北大聘為文學(xué)教授,。沈從文被稱(chēng)為“湘西的歌者”,，他的絕大多數(shù)作品是以湘西獨(dú)特的民俗風(fēng)情為背景，具有濃郁的地方色彩,。

三,、柏楊作品

柏楊，中國(guó)人熟悉的作家,，其創(chuàng)作生涯大致可分為十年小說(shuō),，十年雜文，十年歷史，十年通鑒;他不僅是一名著作等身的作家;同時(shí)也是個(gè)思想家,，社會(huì)觀察家和文化評(píng)論者;他不但是歷史見(jiàn)證人,，也是文化改革的行動(dòng)者。如此豐富的人生不容易說(shuō)得清,，還是看他寫(xiě)的書(shū)吧!

1984年9月24日,，柏楊在美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)演講《丑陋的中國(guó)人》，強(qiáng)烈批判中國(guó)人的“臟,、亂,、吵”、“窩里斗”以及“不能團(tuán)結(jié)”等,，并將原因歸結(jié)到“中國(guó)傳統(tǒng)文化中有一種濾過(guò)性病毒,，使我們的子子孫孫受到了感染，到今天都不能痊愈”,。次年8月,，此篇講稿和另外兩場(chǎng)演講的記錄以及三十幾篇雜文、近二十篇的回應(yīng)文章結(jié)集出版,，是為轟動(dòng)一時(shí)的《丑陋的中國(guó)人》,。

四、畢淑敏散文

畢淑敏,，女,，1969年入伍，西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵20xx年,。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京,。 從事醫(yī)學(xué)工作20xx年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,，曾30余次獲大陸和中國(guó)臺(tái)灣各種文學(xué)獲,。畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作,，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材,，對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩,。

推薦閱讀《心靈處方》,。作者以她敏銳的目光，寬厚的心懷和智性的文字,，像是在月光下,、小溪邊給我們緩緩地道著一個(gè)個(gè)神秘而迷人的小故事，這些故事會(huì)讓你走投無(wú)路時(shí)看到一線柔和的晨光,，你將因此找到心靈的出口,。

五,、龍應(yīng)臺(tái)散文

龍應(yīng)臺(tái)，1952年出生于高雄縣大寮鄉(xiāng),，1974年畢業(yè)于臺(tái)南成功大學(xué)外文系,，后獲美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)英文博士學(xué)位，曾任教于美國(guó),、中國(guó)臺(tái)灣、德國(guó)多所大學(xué),，曾任中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)北市“文化局局長(zhǎng)”,，現(xiàn)任教于香港大學(xué)。

推薦作品《孩子,，你慢慢來(lái)》,。龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆,，她的文字也可以有萬(wàn)丈深情,。《孩子你慢慢來(lái)》里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親,，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì),，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài),。它不是傳統(tǒng)的母職的歌頌,，是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的生活散文,。

下學(xué)期《親愛(ài)的安德烈》,。

六、茨威格《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》

茨威格是最會(huì)講故事的人,，所以有“歷史上最好的傳記作家”之稱(chēng),，早在八十年代中期，《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》就曾深深影響過(guò)當(dāng)年的中國(guó)大學(xué)生們,，堪稱(chēng)當(dāng)年的“校園書(shū)籍”,。《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》不同于一般的人物傳記,，作者不是縱向展開(kāi)歷史人物的生平,，而是橫向截取人物生命中的那些“關(guān)鍵時(shí)刻”——決定一個(gè)人的生死、一個(gè)民族的存亡甚至整個(gè)人類(lèi)的命運(yùn)的時(shí)刻,。書(shū)中集結(jié)的人物事件跨越了地域,、時(shí)代與領(lǐng)域的界限，從十九世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰到十七世紀(jì)法蘭西帝國(guó)皇帝拿破侖;從二十世紀(jì)俄國(guó)革命家列寧到十八世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)大師清唱?jiǎng)　稄浫麃啞返淖V曲者韓德?tīng)枴髡叩墓P在時(shí)空經(jīng)緯間行云流水地穿梭,，意在構(gòu)成一副讓后人高山仰止的人類(lèi)群星閃耀圖,。

《人一生要讀的六十篇散文》 陳榮斌主編 中國(guó)書(shū)籍出版社

《你不就是希望我快樂(lè)嗎》 劉書(shū)宏 南海出版社

《成長(zhǎng)一種美麗的疼痛》 劉墉 接力出版社

《真話集——隨想錄第三集》 巴金 人民文學(xué)出版社

《我們仨》 楊絳 三聯(lián)書(shū)店

《病隙碎筆》,、《我與地壇》、《命若琴弦》 史鐵生

《繁星》《春水》 冰心

《城南舊事》 林海音 爾雅出版社

《昆蟲(chóng)記》 (法)法布爾 浙江少年兒童出版社

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》 (美)馬克?吐溫

《蘇菲的世界》 (挪威)喬斯坦·賈德 作家出版社

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》 高爾基

曹文軒小說(shuō) ……

現(xiàn)在是成長(zhǎng)的季節(jié),，也是思想萌發(fā)的季節(jié),，別忘了給自己的思想里增添思考的營(yíng)養(yǎng)素。讀書(shū)吧!

一年級(jí)語(yǔ)文教案閱讀書(shū)目篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、在教師指導(dǎo)下能正確,、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”,，翻譯課文;以“意義”劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏,。

【學(xué)考考點(diǎn)】：

1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義,。

2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過(guò)自讀,、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文,。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋?zhuān)熬抛址g法”,，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文,。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo),。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1,、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟,， (讀熟后自己在橫線打鉤)

2,、給下列橫線字注音：

佳肴( ) ( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )

3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞,。

雖 旨 至道 善 困

是故 自強(qiáng) 自反

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半,。”其此之謂乎! ,。

【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》),。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,，是中國(guó)教育史上,，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅,，喻辭生動(dòng),，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度,、原則和方法,，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系,。

2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn),。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí),，課前活動(dòng),。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講,、九年級(jí)詩(shī)詞積累)

二,、學(xué)習(xí)研討

(1)朗讀課文，整體感知,。

1,、自讀后,，聽(tīng)范讀,。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào),。學(xué)生大聲朗讀,。

2、誦讀展示,。(學(xué)習(xí)小組形式展示)

(2)速讀課文,，根據(jù)課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組交流,，最后班內(nèi)共同解決),。

1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子,。

雖有佳肴,，弗食不知其旨也;

雖有至道，弗學(xué)不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2,、細(xì)讀文章,，讀出節(jié)奏，注意停頓,。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類(lèi)問(wèn)題,，前提是讀懂句子，理解句意,，以“意義”劃分停頓為主,，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上,，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞,。

如; 是故∕學(xué)∕然后知不足

3,、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理,。作者是怎樣論述的,。

(3)拓展延伸，展示提高,。

本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系,，開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用?

【小結(jié)】(我收獲，我快樂(lè))

從學(xué)習(xí)的角度,，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【課堂檢測(cè)】

《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編,。又叫《 》,。與《 》《 》合稱(chēng)“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ,，記錄 等的問(wèn)答,，記述 。

【課外延伸】：

1,、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之,、審問(wèn)之、慎思之,、明辨之,、篤行之

2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止,。