方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

寒假教師培訓方案篇一

我校高度重視校本培訓工作,，成立了由校長任組長、副校長,、以及所屬西片內校長為主要負責人的校本培訓領導小組,。整個培訓工作準備充分、精心組織,，針對我校以及西片學校的特點和教師的實際情況,，結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：先后學習了一系列法律法規(guī),、規(guī)章制度,，端正教師教學思想；規(guī)范教學行為,，系列化,、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲,，教師學到了知識,，掌握了技能，提升能力,，強師德,、鑄師魂。

根據縣教體局,、六峰學區(qū)培訓指導思想,，依據我校實際，建立和諧,、平等,、信任的培訓者和學習者的關系，充分利用現(xiàn)代教學手段,，以現(xiàn)代信息技術為載體,，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能,，進一步提高學校管理的品位,，做到理論與實踐結合，集中與分組討論相結合,，教師“自學”與“互學”相結合,，培訓與考核相結合。以“法律法規(guī)”為載體進行師德培訓,；以“教育教學管理方面文件”為載體進行教育培訓,；以“學”為著眼點進行學習型教師培訓。按培訓要求開展了以學校為單位的研討,、交流,、案例分析等活動，提高了教師分析鑒別能力,；拓寬了教師的思路,，開闊了視野，創(chuàng)新了教學,；對培訓內容,，認真研讀，做好筆記及讀書心得體會,，貼近教師課堂教學生活培訓的內容,，教師相互學習相互啟發(fā)，有實效,、有吸引力,。

1,、以師德學習為出發(fā)點，加強教師的師德修養(yǎng)

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提,。我們開展了集中學習,、解讀甘谷縣教育體育局轉發(fā)天水市教育局《關于印發(fā)天水市教師職業(yè)道德考核辦法的通知》，領會教師職業(yè)道德內涵,，通過講述自己班級生活案例,，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應有的師德,，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理,，積極貫徹教學常規(guī)，認真落實教師有效的教育行為,，不斷提高教學質量,。

2、以專題研究為載體,，促進教師專業(yè)化發(fā)展

培訓中,，我們以“法律法規(guī)”為載體進行師德培訓；以“教育教學管理方面文件”為載體進行教學常規(guī)培訓,；以“學”為著眼點進行學習型教師培訓”等專題研究為載體,，深化培訓深度,。

所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦,，讓他們的視野更開闊，思想更深邃,，觀念更新穎,，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案,，教師們都掌握了要領,，抓住了要害，突破了難點,。豐富多彩的培訓內容,，不僅提高了教師的專業(yè)水平，又充實了教師們的暑期生活,，更加強了教師之間的合作與交流,。

3、開展理論學習與實踐研討

本次培訓共三天天時間,，時間安緊湊合理,、要求嚴格。教師們都能按照要求,，克服困難,，認真學習,，積極交流，沒有一人無故缺席,，沒有一人不完成所安排的任務,。通過學習，教師們的思想更加解放了,，勁頭更足了,，敬業(yè)精神更強了，理論水平更高了,。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐,，才能完成自己肩負的神圣使命。培訓結束時,，教師們上交了培訓筆記等材料,，這些培訓筆記等材料，實用性強,，既為開學做好充分的準備,，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會,，觀點新穎,，理論性強，值得交流與推廣,。

通過此次培訓,，增強教師培訓的責任感、緊迫感,，使之認識到繼續(xù)學習,、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍,，進一步增強教育教學工作的針對性,、實效性。切實提高教師師德修養(yǎng),，提升全體教師的教育教學理念,，切實轉變教學行為，提高課堂教學行為的有效性,，創(chuàng)新課堂教學組織方式和教學方式,，提高課堂教學能力，突顯個性特長,，并適應現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合,，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認識,，進一步建立教師崗位培訓機制,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向學者型,、專家型教師的轉變,，做人民滿意教師。

總門九年制學校

20xx年2月19日

寒假教師培訓方案篇二

一,、 讓學生在實踐中發(fā)展,，讓他們體驗到學習的快樂。

勞動與技術課是一門實踐性,、綜合性很強的學科,。只有讓學生積極的投入實踐，才能將知識轉化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。勞動技能的掌握、自理能力的提高,、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的,。在教學中，我先從培養(yǎng)學生的認知能力入手,，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往,，進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，以及一些學生的知識缺陷所在,，逐漸摸清每個學生的基本特點,。接著，根據學生的特點,，結合學校的實際情況,，開展一些豐富多彩的活動,，如：板栗樹的種植與管理;七葉樹的種植與管理;如何種菜,、如何做木工、如何刺繡,、如何進行無線電維修等等,，努力營造一個良好的氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象,，激發(fā)學生學習的興趣,。最后，我利用各種機會,，經常給不同層次學生以成就感,，讓每一位同學都能體驗到學習勞技的成功與快樂。

二,、認真鉆研業(yè)務,，努力提高課堂教學的效率,。

在業(yè)務上，本人積極利用各種機會,，學習教育教學新理念,，學習勞動技能，鉆研教法,，堅持不懈地進行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上,，我把學到的新課程理念結合實際,，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂教學的效率,。課余,，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習,，共同提高,，從中，我更是感受到了學無止境的道理,。我認識到;充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用,，提高課堂教學的效率是關鍵。因此,， 充分利用課件,、網絡視頻對學生進行勞技知識教學，努力提高課堂教學的效果,。同時,，我非常注重學生的實踐活動，注重培養(yǎng)學生的實踐能力,。一學期來,，絕大多數學生的勞技實踐能力有了明顯的提高。

三,、把安全教育放在勞技教學工作的首位,。

勞技教學是一項具有危險性的教學工作。在教學中,，教師始終要把安全教育方在教學工作的首位,。再加上勞技工具、勞技場地等都具有一定的危險性,，而七,、九年級學生年齡較小，貪玩,、好動,，稍不留神,，就會有不安全事件發(fā)生。本人在進行勞技教學實踐之前,，首先對學生進行安全教育教學活動中,，教師始終巡視學生的安全，經常提醒學生注意身邊的安全,。一學期來,，沒有出現(xiàn)過一起不安全事故。

四,、關愛學生與嚴格要求相結合,，讓每一位學生的勞動技能都有一定進步。

親其師,，才能信其道,。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，盡量與學生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長,。在實踐操作中強化合作意識 ,。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式,，建立合理的競爭機制,，激勵全體學生之間互相合作。強調學生個體心理品質的訓練,、健康心理素質的養(yǎng)成,、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心,，而從集體的利益出發(fā),，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體,。小組之間開展競爭,，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉,，素質得以提高，最終走向成功,。追求學生人人進步為最終目標,，以合作學習小組為運行載體，以全員活動為操作手段,，以小組團體成績評價為導向,，激發(fā)競爭活力,，強化合作意識。使每一位學生的勞動技能都有一定進步,。 一學期來,，收效良好。

五,、存在的不足及努力方向,。

1、勞技工具與學生不配套,，人多工具少,，勞技活動無法正常進行。

2,、活動項目不夠具體,，沒有長期發(fā)展的項目。

3,、活動項目沒有創(chuàng)新,，不能很好地鍛煉學生的勞動技能。

4,、學生年齡懸殊,、基礎層次不齊，給勞技活動帶來不便,。

5,、部分學生的一些不良學習方法和習慣，很難改變,。

6,、一學期來，沒有完成幾件優(yōu)秀勞技作品,。

總之,，今后，本人將繼續(xù)堅持學習勞技理論,，改進教法,，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;多給學生傳授勞技知識,，把學生教育好,，培養(yǎng)好，力爭使每一個學生成為社會的有用人才,。

寒假教師培訓方案篇三

培訓內容：

1,、開展優(yōu)秀課例學習和研討活動。各教研組利用網絡，搜集本學科的全國優(yōu)秀課例（教學實錄,、教學設計等）,。組織老師們學習研討。

各教研組要落實好具體培訓內容,，并以此為切入點,，通過老師們上網閱讀，研讀分析,、集體研討,、上交材料等相結合方式，從小處著眼,，以求能深度學習和研究,，讓本次學習更具有實效性，能有效地指導老師們平日的教育教學,。

2,、英語語言運用能力的學習和培訓。結合市教育局《關于合肥市中小學教師英語語言運用能力測試具體安排的通知》,，對老師們進行英語單詞,、日常用語，簡短對話的學習和培訓,。以提高老師們英語的運用能力,。

培訓目的：

1、增強教師的新課程意識,，幫助教師準確理解和把握新課程的'理念,、目標、結構,、內容定位和教學要求,。

2、提高教師一定的課堂教學研究能力,。了解本學科教育發(fā)展前沿與創(chuàng)新思想,，增強教育科研意識，從實際情況出發(fā)進行專題研究,。促進教學觀念和教學行為的轉變,，提升教師實施新課程的能力和水平。

3,、通過英語語言運用能力的學習和培訓,，能提高教師一定的英語實際運用的水平。

培訓對象：1,、青年路小學（電大校區(qū)）45歲以下教師參加優(yōu)秀課例學習和研討活動,。

2,、45歲以下全體老師參加英語運用能力培訓,。

培訓形式：

1,、利用假期，老師們自主學習,，上網研讀,、評析指定內容。

2,、可以通過校園網有效教學專題博客,，交流自己的意見和想法。

3,、將自己的心得體會撰寫成文上交教導處,。

4、下學期開學后,，將以教研組為單位,，集中學習或集中研討交流學習收獲。

培訓要求：

1,、各教研組要制定關于“優(yōu)秀課例學習和研討活動”的具體方案,，確定好本次學習的具體內容。所推選出來的優(yōu)秀課例要有一定的代表性和觀摩性,，具有一定學習價值和研討價值,，讓老師們從中能獲得啟發(fā)和思考，對老師們日常的教育教學起一定的指導作用,。

2,、英語語言運用能力的學習和培訓由英語教研組牽頭，制定本次英語學習詳細內容,，通過自主學習和集中培訓的方式進行,。

寒假教師培訓方案篇四

20xx年x月，在區(qū)教研室的帶領下,，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓班”的一員,，到xx培訓。四天的學習考察,，走訪了x所學校,，觀摩了x堂語文示范課，聽取了x場專題報告,，時間雖短,，但“271高效課堂”和xx中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念,，明確了課改的內容和方法,，我深感受益匪淺，不虛此行。

一,、堅定了課改的信念

去前,，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,，更何況教無定法,，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時,，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚,。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖,，同時開展海量閱讀,、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動,，從而推進素質教育,，讓學生自主發(fā)展，主動進取,。當我們還將目光停留于抓成績,，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚,，把目光轉向了讓學生學會做人,，學會做事,?！?71模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育,，激發(fā)學生內在動力，做了很好的表率,。

二,、明確了課改的內容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全,、培養(yǎng)完整的人”,；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”,。透過這些教育語錄,，回想孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內心的感慨：二中的教育理念著眼于人性,，指向孩子更長遠的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力,，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞,，但他們懂得教育的真諦,。老師教學有法，教有所成學生學有所樂,，學有所長,。

2,、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學生,。”在聽講座,、與講課教師交流的過程中,，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀,，課外活動豐富,。二中給初一學生一周內安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作,，一本作文,，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）。xx學校的課文,，一個單元只精講一篇,，其余均被結合課外教材重新整合。中兩周安排一次自由閱讀,，每次閱讀固定為一個下午,。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀,，以讀促學,，以讀促教。在閱讀的過程中,，不僅開拓了學生視野,，為學生營造了一個純凈的精神世界，還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量,。確實,，語文是讀出來的，而非教出來的,。有了閱讀的厚度與深度,，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動,，除閱讀被納入學科課程外,，這些學校的綜合性實踐課程,、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習,，在學習中活動,。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥,，老師也越教越乏味,。

寒假教師培訓方案篇五

20__年_月，在區(qū)教研室的帶領下,，我有幸成為“__區(qū)初中教師__培訓班”的一員,，到__培訓。四天的學習考察,，走訪了_所學校,，觀摩了_堂語文示范課，聽取了_場專題報告,，時間雖短,，但“271高效課堂”和__中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念,，明確了課改的內容和方法,，我深感受益匪淺，不虛此行,。

一,、堅定了課改的信念

去__前，我對課改一直抱有質疑,，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層,。但前往__二中聽第一節(jié)課時,，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上,，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點,，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖,，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐,、學生自主管理等實踐活動,，從而推進素質教育，讓學生自主發(fā)展,，主動進取,。當我們還將目光停留于抓成績,，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，__二中己高瞻遠矚,，把目光轉向了讓學生學會做人,，學會做事?！?71模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育,，激發(fā)學生內在動力，做了很好的表率,。

二,、明確了課改的內容和方法

1、改理念,。

“教育是對人的成全,、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,，回想__孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內心的感慨：__二中的教育理念著眼于人性,，指向孩子更長遠的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的老師也很辛勞,，但他們懂得教育的真諦,。__的老師教學有法，教有所成__的學生學有所樂,，學有所長,。

2、改課程,。

“有什么樣的課程就有什么樣的學生,。”在聽講座,、與講課教師交流的過程中,，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀,，課外活動豐富,。__二中給初一學生一周內安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作,，一本作文,，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。__學校的課文,，一個單元只精講一篇,，其余均被結合課外教材重新整合,。__中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午,。為學生安排固定的時間,、空間落實閱讀，以讀促學,，以讀促教,。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野,，為學生營造了一個純凈的精神世界,，還為學生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,，語文是讀出來的,，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,，方可開拓人生的高度與氣度,。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外,，這些學校的綜合性實踐課程,、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習,，在學習中活動,。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥,，老師也越教越乏味,。