總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇一

巴班斯基是研究“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的大師，他的一項(xiàng)調(diào)查表明：大約有三分之一的.教師對(duì)確定教學(xué)方法感到困難,，而在實(shí)際過(guò)程中采用的方法往往為“大雜燴”,、“一鍋煮”，或者一味趕“時(shí)髦”,，破壞了教學(xué)方法的最優(yōu)結(jié)合,。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)

2、課堂教學(xué)內(nèi)容

3,、教材的難度

4,、班級(jí)的學(xué)業(yè)水平，在教育會(huì)診的基礎(chǔ)上做出班級(jí)鑒定

5,、各種教學(xué)法的性能及優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比

6,、教師本人的個(gè)性特點(diǎn)、長(zhǎng)處

據(jù)此選擇出的教學(xué)方法,，既可以防止教師把一些個(gè)別教學(xué)方法絕對(duì)化,，也可防止無(wú)根據(jù)地拒絕選用新的、主要的,、起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法,。

如果教材通俗易懂，學(xué)生可以獨(dú)立鉆研,，那么這種情況下讓學(xué)生以自主探究形式去學(xué)習(xí)是最合適的,；那些方法不確定，答案不唯一的一些開(kāi)放性,、探索性的題目,，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人思考后再進(jìn)行充分的小組合作學(xué)習(xí)，可以取得很好的效果,；理論題材,，特別是教材較復(fù)雜或份量較大時(shí)宜采用全班教學(xué)的形式。

據(jù)此,，教師覺(jué)得這節(jié)課有必要用小組合作學(xué)習(xí)就用,，沒(méi)必要用就不用，萬(wàn)不可一刀切,，認(rèn)死理,，節(jié)節(jié)合作，課課探究,，那會(huì)犯教條主義的,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇二

1.堅(jiān)持聯(lián)想教學(xué)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。聯(lián)想教學(xué)法是更好地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，通過(guò)縱向和橫向的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，從而取得顯著的教學(xué)效果,。

就我個(gè)人而言,，我以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，接觸已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生和老師一步一步地討論和延伸,，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中享受生活。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、與教師討論和交流的教學(xué)方法稱為聯(lián)想教學(xué),。

2、始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想品德教學(xué)的一般方法,，不僅是思想品德教學(xué)改革目標(biāo)的一部分,，也是思想品德新課程教學(xué)改革成功的必然要求。我們必須堅(jiān)持,。近年來(lái),，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)教材,，探索教材中的啟發(fā)因素,，設(shè)計(jì)啟發(fā)問(wèn)題。問(wèn)題本身是一個(gè)學(xué)生不知道的新問(wèn)題,，能夠反映教學(xué)的關(guān)鍵材料,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知技能和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，但又難又易,。這是他們跳躍后可以摘的“桃子”,。問(wèn)題的表達(dá)清晰明了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：以相互尊重為課堂教學(xué)的基準(zhǔn),。沒(méi)有情感的教學(xué)就沒(méi)有生命力。興趣是最好的老師,。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣時(shí),，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些前沿科學(xué)知識(shí),，從學(xué)科,、生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā),，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生始終對(duì)每一門學(xué)科充滿神秘感，堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，教師往往把一些活生生的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)成現(xiàn)成的結(jié)論，直接告訴學(xué)生,，使學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)的記憶,，而不是學(xué)生去探索和思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，提高學(xué)生的探究能力,。這就要求教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),。讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能,，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)慣性,，摒棄“依賴”,、“恐懼”等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)始終研究如何幫助學(xué)生明確探究目的,，激發(fā)探究動(dòng)機(jī),，努力營(yíng)造濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。

一句話,，教師應(yīng)該努力開(kāi)辟一個(gè)多維互動(dòng)的課堂,，讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,，減少規(guī)章制度,，讓非統(tǒng)一的教學(xué)模式打開(kāi)學(xué)生思維的大門，迸發(fā)智慧的浪花,，激發(fā)創(chuàng)新的活力和成功的喜悅,，教師的勞動(dòng)將顯現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇三

《品德與社會(huì)》雖然列入了考試科目,，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)用的功夫多?！镀返屡c生活》和《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具,。下面是有小學(xué)思想品德教學(xué)反思，歡迎參閱,。

為了很好的教育好學(xué)生,，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思,，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量,。

一,、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程目標(biāo),。

本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì),、學(xué)會(huì)做人,。

二、讓品德與社會(huì)教育回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性,。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德,。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范,，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力,。如：在教學(xué)《社會(huì)生活中的民主》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則,，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上,，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類,，以使學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)遵守這些規(guī)則,。

三,、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ),。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí),、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問(wèn)題的取向,，如換位觀(嘗嘗苦滋味)、雙贏觀(我們的國(guó)粹),、依存觀(我們的地球村),、分享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn),、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì),，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此,，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《生活中的快樂(lè)》和《生活在地球村的人們》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活,、感悟生活,。

(一)開(kāi)放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開(kāi)放的視覺(jué)處理教學(xué),。其一,，課程內(nèi)容的開(kāi)放。我根據(jù)實(shí)際需要,，靈活運(yùn)用教材,，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源,，拓展了學(xué)生的視野,。有利于教育目標(biāo),，有實(shí)效性,，符合孩子的心理特征。其二,，學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放,，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來(lái)自于課外,，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗(yàn),。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái),，課堂氣氛自由,、開(kāi)放。

(二)多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式,。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,、說(shuō)一說(shuō),、想一想、畫一畫,、演一演,、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題,。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分,，充滿了童趣,。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望,。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂(lè)曲,，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程,。學(xué)生以手工制作,、唱歌、舞蹈,、彈奏,、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天,，寓教于樂(lè),，豐富有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn),，也是課程綜合性的體現(xiàn),。

(三)學(xué)生參與的自主性突出。新的教材,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺(jué)實(shí)踐,。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究,。教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的,，以調(diào)查,、觀察、討論,、制作,、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn),。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生,，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)五,、六年級(jí)《品德與社會(huì)》(上冊(cè))這兩本書,，涵蓋的知識(shí)面太廣了,，學(xué)校、家庭,、班級(jí),、個(gè)人、國(guó)家,、歷史,、地理、自然,、人文,、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識(shí)都有涉及,。通過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)和參加聽(tīng)課,、評(píng)課等一系列活動(dòng)，有很多感悟和體會(huì),，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，收獲頗多，現(xiàn)作如下反思,。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)人在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂的主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。

教育理念的轉(zhuǎn)變,，也體現(xiàn)在課前的任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程中,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。如在《幅員遼闊的祖國(guó)》這一課,，我讓學(xué)生親自動(dòng)手制作了我國(guó)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)的卡片,，并讓他們自己拼成中華人民共和國(guó)的地圖，這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓他們記住了各省區(qū)的名字,，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中,，陶冶了學(xué)生的情操,，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)思想，這正是《品德與社會(huì)》這門課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。

教材源于學(xué)生的生活實(shí)際,，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材,，在學(xué)生最熟悉,、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中,，我們召開(kāi)了"我的心里話"發(fā)布會(huì),，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行,，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流,、合作的意識(shí)和能力。所以,，"我們選擇一種什么樣的教育,，就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。

《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖穼?shí),，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

1,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。不但要提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí),。

2,、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識(shí),，還要用于反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,，因材施教，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法，有效地推行素質(zhì)教育,。

3,、為人師表。不斷提高自己的道德覺(jué)悟水平,，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到，如:不遲到,，不早退等,。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

逐步完善"讀、議,、講,、演、評(píng)"的有效教學(xué)方法,，向課堂40分鐘要效率,。

三、利用好社會(huì)大課堂,，與社會(huì)生活相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際,，校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合,，是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢杂薪M織地去校外調(diào)查,、采訪、參觀,、詢問(wèn),，然后作匯報(bào)交流。

總而言之,，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使我們每位教師都能從"教書匠"變成"教育家",。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,，如今嘗到了甜頭。"親其師,，信其道",。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,。愿快樂(lè)永伴老師和學(xué)生!!!

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1、一活用教材：

教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具,、資源,，課堂教學(xué)中既不能脫離教材，又不能固守教材,，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫意圖,，創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地,、有意義的地調(diào)整使用教材,，提高思品教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性如課本第4頁(yè)介紹自己的家人,，只是從家人特定的職業(yè),、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用,，一年級(jí)兒童已有知識(shí),，經(jīng)驗(yàn)較少，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，打開(kāi)思路,，舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格、愛(ài)好,、特長(zhǎng),，還可以從家人的年齡、長(zhǎng)相,、生活習(xí)慣,、家人的愿望，自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹,。又如在講述家人親情故事時(shí),，可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開(kāi)闊思維,。

2,、注重細(xì)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣：

在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行,。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌,，尊老愛(ài)幼,，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)，總之,，通過(guò)這些年的品德課教學(xué),，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

3,、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系：

要想處理好這個(gè)關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：

（1）傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

（2）相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話,，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

四,、評(píng)價(jià)要多樣化：

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功,，促進(jìn)發(fā)展有著重要作用,。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已，小組等多主體參與評(píng)價(jià),。多層次多角度去評(píng)價(jià)所有兒童,，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。

小學(xué)思品課的靈活性,、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,?？傊乙獜囊陨蠋讉€(gè)方面努力，不斷提高教育教學(xué)能力,，提高課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇五

我們的思想品德教學(xué)以知識(shí)傳遞的教學(xué)理念為價(jià)值取向，教師以教學(xué)方法為主要教學(xué)形式,。這不僅使課堂教學(xué)枯燥乏味,，而且這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展。

首先,，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變,；二是實(shí)現(xiàn)從注重結(jié)果到注重過(guò)程的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。這就要求我們的教師實(shí)現(xiàn)科學(xué)、全面,、實(shí)用的教學(xué),，即運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力,，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

第二,，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境，讓微笑走進(jìn)課堂,。正如俗話所說(shuō),，“我們必須；人不是植物,，可以冷酷無(wú)情,。攻擊性情緒會(huì)帶來(lái)攻擊性影響，而消極情緒會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響,。思想品德課教師每天都要與學(xué)生打交道,。他們的學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律不同。因此,，當(dāng)教師進(jìn)入課堂時(shí),，他們往往會(huì)有不同的情緒，如喜悅,、平靜,、易怒或興奮。心情好的時(shí)候,，教學(xué)語(yǔ)言會(huì)更感性,，課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)、更有感染力,。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,，使教與學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，我們的老師應(yīng)該面帶微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

三,、在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)造和加強(qiáng)師生,、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)空間。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過(guò)程是師生之間相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。它是互動(dòng)式教學(xué),?；?dòng)教學(xué)要求師生進(jìn)行伙伴交流,，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，解放學(xué)生思想,，使學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人,。我們必須擺脫傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單方式，使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的過(guò)程,，真正成為師生個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在這種課堂教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑是通過(guò)學(xué)生之間或師生之間的討論和交流,，分享信息、提出建議,、表達(dá)意見(jiàn)或共同解決問(wèn)題,。在小組演講時(shí)，教師應(yīng)注重營(yíng)造民主,、輕松的氛圍,，始終以欣賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)并熱情鼓勵(lì),，幫助演講者克服在眾人面前演講時(shí)的緊張和恐懼,。

iv.認(rèn)真設(shè)計(jì)課前討論活動(dòng)。圍繞主題進(jìn)行有效的討論有助于自由發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生主體地位的構(gòu)成,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、推理能力和人際交往能力等多維技能,，豐富學(xué)生對(duì)事物的理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德價(jià)值觀,，可以促進(jìn)師生之間有效的多元溝通和互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā),、共同發(fā)展,。

v.教師應(yīng)該更加注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí),。不要讓老師聽(tīng)懂,，但學(xué)生們會(huì)感到困惑,，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得更多。永遠(yuǎn)記住,，老師不能承擔(dān)責(zé)任,。他們應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在正常的教學(xué)中,，不存在任意性,、強(qiáng)迫性和灌輸性。在教學(xué)中,，教師善于根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造適宜的條件和氛圍,，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在具體教學(xué)中,，教師可以采用啟發(fā)、討論,、調(diào)查等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這樣，學(xué)生就能夠主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我成長(zhǎng),。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，我們可以不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的欲望，提高自我成長(zhǎng)的需要,，珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一、找準(zhǔn)目標(biāo),，層層深入,。

“我認(rèn)識(shí)他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話為切入點(diǎn)，用孩子的眼光看社會(huì),，觀察在他們身邊,，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對(duì)這樣一個(gè)話題,，我在悉心鉆研了教材和教參后,，擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的調(diào)查研究活動(dòng),。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀察,、采訪身邊的勞動(dòng)者,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)一“生活中,，處處有勞動(dòng)者”中,，通過(guò)師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者,，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標(biāo),。在活動(dòng)二“調(diào)查中,，走進(jìn)勞動(dòng)者”中，通過(guò)匯報(bào)課前調(diào)查,，了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè)——游戲中自己體驗(yàn)勞動(dòng)者之間互相服務(wù),，落實(shí)“初步感知人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾嚒⒒ハ喾?wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo),。,。在活動(dòng)三“理解中,，贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈,，贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè),，走進(jìn)從業(yè)者,，訪談?dòng)^察或親自體驗(yàn)他們的具體工作情況，將話題進(jìn)行延伸,。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊,，也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活,，感悟生活的延續(xù)。

二 ,、觸及心靈,，體驗(yàn)內(nèi)化。

教學(xué)中,，我緊緊抓住學(xué)生的心理,，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符,。如開(kāi)課時(shí),，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助,，尤其是交通,、電力、部隊(duì)等部門發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事,，讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗(yàn)切口,，拉近彼此間的距離,。再如“人人為我，我為人人”的游戲設(shè)計(jì),。學(xué)生們?cè)诟型硎苤猩钌铙w會(huì)到了人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾嚮ハ喾?wù)共生共存的關(guān)系,，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中,，讓學(xué)生們將自己的心里話寫在愛(ài)心卡上,，學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí),，本課的cai內(nèi)容,，完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人,，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,，體會(huì)起來(lái)深刻。

正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的：在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力,，貼近兒童生活,，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間,。這樣的教學(xué)才會(huì)有效,。而這，是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向,。

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇七

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性，順序性,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本,。課堂上以教師為核心,，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,，以考試來(lái)定“乾坤”,。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒,，這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久?，F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地,。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》,，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，以理寓情,，以情導(dǎo)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊,，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,，感受到思想品德課的魅力,。聽(tīng)科學(xué)家的故事，看歷史人物,，說(shuō)身邊的現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，打破已有的教學(xué)模式,。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放,、爭(zhēng)奇斗艷”。

1,、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6,、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、信任；教師要愛(ài)學(xué)生,，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

讓我們與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn),，科教興國(guó),。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧！

小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與積極意義，明確不承擔(dān)責(zé)任的不良后果,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，將承擔(dān)責(zé)任作為做人的基本要求,，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人,。本目設(shè)置兩個(gè)層次：第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”；說(shuō)明每個(gè)人承擔(dān)責(zé)任總要付出一定的代價(jià),，但同時(shí)也有積極的意義,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任就意味著付出，所以承擔(dān)責(zé)任就需要勇氣需要全身心的投入,。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”,，從對(duì)個(gè)人、社會(huì)的影響角度認(rèn)識(shí)不承擔(dān)責(zé)任的后果,。對(duì)個(gè)人而言,，不負(fù)責(zé)任就要受到道德的譴責(zé)，觸犯法律的還要受到法律的制裁,。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極承擔(dān)責(zé)任的重要性,，增強(qiáng)責(zé)任感，提高承擔(dān)責(zé)任的自覺(jué)性,。承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià),，也有積極的意義，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

“承擔(dān)責(zé)任是自己的事，與別人無(wú)關(guān)”等一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。對(duì)于承擔(dān)責(zé)任付出的代價(jià)、積極意義認(rèn)識(shí)不夠全面,，學(xué)習(xí),、生活中逃避責(zé)任、推卸責(zé)任的情況還時(shí)有發(fā)生,。

2,、由于認(rèn)知水平所限，學(xué)生對(duì)于承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的影響較容易理解,，但對(duì)他人,、社會(huì)的影響缺乏全面的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)有一定的'難度,。

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任的會(huì)付出代價(jià)，同時(shí)又能獲得回報(bào)；不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來(lái)種種不良的后果,，從而明白承擔(dān)責(zé)任的重要性,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展,，形成分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo); 培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和勇氣,，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任意味著什么是重點(diǎn),；

教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)是難點(diǎn),。