作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

新教材二年級語文教案篇一

語文園地一

1,、認字、寫字,；積累詞句,；以“秋天”為主題開展語文實踐活動,。

2、在自主,、合作、探究學習中,，掌握知識,，培養(yǎng)能力。

3,、學習自主策劃秋游活動,。

4,、樂于學習,，樂于展示,。

認字、寫字,；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動,。在自主、合作,、探究學習中，掌握知識,，培養(yǎng)能力。

自主策劃秋游活動,。敢于展示。

多媒體課件,、實物投影儀,、生字卡片,。

1,、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字,。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字,，他們是誰呢,？

課件出示：郊,、枝,、籠、球,、帆、梨

學生邊讀邊組詞,。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字,。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁,，成為新字,。

（2）課件出示帶拼音生字：交,、支,、龍、求,、凡,、利

用各種形式認讀,、正音,。課件隱去拼音,。再認讀。

2,、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同）,，寫相同偏旁的字,。

（3）學生認讀,、討論，按偏旁歸類認識,。

（4）屋子太大,，漢字娃娃太少,，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,，看誰添得多，添得對,。

（5）學生互教互學,，再書寫,。

（6）借助實物投影儀,，展示學生寫的字，進行評議,。

1,、讀詞語,。

（1）自己先讀幾遍,。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽,，互相正音。

（3）看多媒體圖片,，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當小老師帶讀,。

2、朗讀背誦兒歌,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié),。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野,、果園,。

（2）課件展示：秋天田野,、果園風光。

（3）看到這些,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽,，互相正音。

（6）指名讀,，小組競賽讀,。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦,。

（9）抽查背誦情況,。

1,、談話導入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友,，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,，還找了秋天，畫了秋天,，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃,。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好,，我們就采用哪家的。評一評,，誰是最佳“旅行社”,。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字,。

2,、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去,，去干什么,。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,，先分別說說自己的建議,，然后

大家再討論,，到底去什么地方，可以開展哪些活動,，最后選一個代表發(fā)言,。教師深入小組指導,，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度,。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明,。

3,、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點,、線路、活動安排來看,，各“旅行社”真是“八仙過海,、各顯神通”,。不過，秋游出發(fā)前,，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來,。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備,，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點,。

（3）采用“游客提問,、導游回答”的形式從“衣,、食,、住、行,、知”五方面談秋游準備。

4、總結(jié),。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論,，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案,。下一步，我們將選定一個方案,，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,，供他們安排秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎,。

（1）總結(jié)式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”,。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會,。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字,。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團

山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

教學后記讓學生自主合作學習,，效果較好,。

新教材二年級語文教案篇二

1.學會本課7個生字。

2.能看圖體會字義,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確,、流利地朗讀小詩。

認識本課生字,，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,。

看圖體會字義，識記生字,。

課件、生字卡片,。

1.正確認讀本課生字,，正確書寫“亭,、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義,，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。

3.能正確、流利地朗讀小詩,。

教學重點：認識本課生字,，能按筆順正確在書寫,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學難點：看圖體會字義,，識記生字,。

教學準備：課件、生字卡片,。

教學過程：

（一）檢查課前三到位情況,。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲

今天, 老師給同學們帶來了一首小詩,，請聽。

1.出示配樂圖片,，引入小詩,。

2.播放小詩朗讀錄音,。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7,。（板書課題，讀課題）,。

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字,，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍,，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字,。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準,？

隨機交流。

3.同桌互讀生字,。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音,，接著來學習課文的識字部分,。

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖,，看看圖,，再看看字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說,。

2.同桌互說,。

3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過程,。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字,！

4.請看圖,，由這幅圖你想到了哪個字,？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子,，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖,。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來,。人和小亭就組成了一個新字——停,。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字,，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說,。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢,？指名說。

5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎,？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空,。

7.小結(jié)（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系,、記住字形、理解字義的方法來學習生字,。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧,。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1,、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系,？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說,。

2、小組交流,。

3、匯報交流,。

（1）預設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系,？

小組代表回答。 看到這個字,，你能想到是什么意思嗎,？指名說。

出示一朵花,，演示用鼻子上聞,。指名說聞的另一種意思,。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”,。引導學生理解“新聞”的意思,。

（2）預設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系,？

小組代表回答,。

過渡：像“聞,、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,，也有很多,，比如,，我們學過的筆,。

出示圖——筆,、尖、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖,，認識的幾個字,，都是通過看圖認識這些字,，記住了字形，理解了字義,！

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀,。

１.自由朗讀,。

２.指名讀。

３.齊讀小詩,。

認讀生字。

1.學生自由讀,。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀,。

（2）去掉拼音認讀,。

3.指名朗讀,，檢查是否正確、流利,。

4.學生自由讀,，要求：邊讀邊看圖,，想想這首詩寫了什么意思,？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲,，而看不見鳥兒,？

6.再次朗讀,，讀出樹木茂密,，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌,。

1.卡片認讀，組詞,。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳,、深,、但,。

3.認讀詞語,。

4.練寫字詞,。

新教材二年級語文教案篇三

《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊,，詳細說明了蜜蜂、青蛙,、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式,，內(nèi)容富有童趣，適合學生的年齡特點,。

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式,。激發(fā)學生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣,。

3、會讀,、寫本課的生字，積累詞句,，括展知識,。

學習生字詞,，分角色朗讀課文,，了解小動物有趣的發(fā)音方式。

一,、歌聲激趣，談話導入：

板書課題不用嗓子的歌手

2.生質(zhì)疑：多奇怪哦,，看著這個題目你有什么問題提出來?

生思考并交流,。

3.師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件,，指名讀問題)

(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶著這兩個問題來學習課文。

(設(shè)計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣,，歸納問題為理解課文做鋪墊。)

二,、檢查預習,，引導質(zhì)疑：

1.生小聲讀課文,，用筆標出自然段,。

誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)

2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞!

(指名讀,、開火車讀、齊讀)

(設(shè)計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度,，并引導學生討論學習課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力)

三,、品讀重點，讀中生情：

4.指名回答,，師板書：小蜜蜂、小青蛙,、蟬(知了)

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學習,，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準,，讀完劃出的請坐起來。

生在四人小組：先讀課文,，再討論師提出的問題,，用~~~~標出。

6.生匯報討論結(jié)果,，師隨機板書。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的,。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

生回答：熱情、友好的語氣,。生試著讀，師范讀,、齊讀。

指名帶動作模仿讀第二自然段,。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的,。(指名回答,，師相機板書)

師問：a,、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

b,、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了,，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的,。

7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見,，出示課件。(相機介紹關(guān)于蟬的知識)

(設(shè)計意圖：讓學生通過不同形式的讀,，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感)

四、拓展延伸,，仿說訓練：

(指名按自然段敘述方式進行仿說)

9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙,、蜜蜂,、蟬各自的介紹,。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)

過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!

(出示課件)指名讀出語氣!

11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊,，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)

12.讀了這篇課文,，聽了歌手的歌聲和各自的介紹,，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙,、蟬的稱贊準確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)

出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌,，稱贊說：------------------!

(2)、小黃鶯聽了-------的歌,，稱贊說：------------------!

(3)、---------聽了-------的歌,，稱贊說：------------------!

(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲,，稱贊說：---------------!

13.分角色朗讀課文。

(設(shè)計意圖：讓學生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，模仿課文中的描寫方式,，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng))

五,、展示交流,，進行小結(jié)：

14.展示交流搜集資料：

你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進行肯定與鼓勵)

15.進行小結(jié)：

大自然太奇妙了,，我們大家要愛護大自然,，要留心去觀察大自然,，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的能力,，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)使內(nèi)容完整)

16.板書設(shè)計：

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的

小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的

蟬吱吱吱靠透明薄膜振動發(fā)聲的

新教材二年級語文教案篇四

1.認識“線,、論”等11個生字，會寫“你,、們”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

1.學習生字,；

2.有感情的朗讀、背誦課文,。

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美,；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化,。

3課時

課時目標：

認識“線、論”等11個生字,，初讀課文,。

教學過程：

一,、激趣,，引入新課

1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯,，問：認識嗎,？讀詞語,，認小鳥名稱,。

二,、初讀,，了解短文

1,、范讀課文,，說說你都聽到了什么？

2,、板書：春雨的色彩,，齊讀課題,。

3、想讀讀課文嗎,？借助拼音,，自讀課文。

三,、檢查讀書情況

1.課件出示詞語：

紡線 爭論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個別讀，正音,；齊讀。

2.讀課文,，正音,。

第一段：個別讀,，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個別讀,，齊讀。

第四,、五段：同桌互相檢查，正音,。

第六段：齊讀。

3.自由下位,，互相檢查讀書情況。

四,、識 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢,？怎么記住的？

2.開火車讀生字,；組字游戲,。

五,、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復習生字,。

課時目標：

正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

教學過程：

一、游戲,，鞏固識字

1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字,？

2.出示生字卡片：

滴 歡 題 線

游戲：“找朋友”，說詞語,，看誰說得多。

3.說話練習：春雨是（ ）的,。

二、品讀,，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里,，一群小鳥爭論不休,。

它們是怎么爭的,？

2.小朋友想不想演一演,？先把臺詞記熟哦,！課件出示小鳥說的話，指導朗讀,。

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組,。

5.在小鳥眼里,，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快,，課文里怎樣寫春雨,？

指導朗讀一、六段,。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文,。

課時目標：

1、會寫“你,、們”等6個字。

2,、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學過程：

一,、復習，鞏固生字,。

1.出示課件：

給這課的生字歸類,，可以怎么分,？

2 .擴詞練習：

滴 歡 題

二,、誦讀，積累語感,。

1.配樂，朗讀課文,。

2.指導背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三,、指導寫生字

1.認讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.重點指導：

亻:撇要直，不能彎,；豎為垂露，要正直,。

纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑,，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長,，兩個小豎要上開下收。

4.評析學生課堂寫字作業(yè),。

四,、作業(yè)

1,、每個生字寫２遍,，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比,。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

新教材二年級語文教案篇五

1．會認9個生字,，會寫9個字。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3．熱愛春天，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn)。

教學重,、難點：

認記生字，朗讀課文,，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

生字卡,、課件。

二課時,。

（一）

播放早春的課件，學生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

1．自由輕聲朗讀課文,，注意借助漢語拼音讀準字音,。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字,。

3．小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法。

4．口頭擴詞,，看誰最能干。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段,。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀,、小組讀、挑戰(zhàn)讀,。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。師生一起有感情朗讀課文,。

（二）

１．同桌抽讀生字卡,。

２．有感情,、流利地朗讀課文。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

２．選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。

３．背誦課文,。

４．個別抽背。

１．認讀生字,。

２．擴詞練習,。

３．重點指導“溪、搖,、躲、躲”四個字,，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習,。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子,。

六、實踐活動,。

選擇適當?shù)臅r機,，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,，可以從氣候、植物,、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察,。

2,、古詩兩首

教學目標：

1,、會認7個生字，會寫9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感,。

3,、有背誦古詩的興趣,。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2,、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況,。

教學課時：

兩課時

第一課時

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,，如，小草從地下長出來,，稀稀疏疏的,。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

1、自己讀讀兩首古詩,。

2、指名讀古詩,，讀后評議,。

3、出示本課要求認識的生字,，多種形式讀，掌握字音,。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩,，讀正確、流利,。

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音,，讀通詩句。圈出不懂的詞語,，試著自讀自悟,。

2,、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合,，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感,。隨機解決學生學生學習中的問題，如,，結(jié)合“歲月,、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思）,，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）,。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀,。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行,，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊,；第二行突出“枯”,、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛,；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強,；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜,、柔美的環(huán)境氣氛,；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情,；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境,。

5,、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面,。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花,，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,，分不清哪是黃花，哪是黃蝶,。

6,、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn),？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn),？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn),，自由表達。

7,、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好,；春天具有無窮的樂趣,！

8,、朗讀兩首古詩，一邊讀,，一邊想象畫面，體會感情。

9,、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事,。

1、練習背誦兩首詩,。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容,。

3、抄寫名句“野火燒不盡,，春風吹又生”,。

“我知道”展示交流活動,。

新教材二年級語文教案篇六

1,、聯(lián)系生活,，學習與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字,、讀詞語。認識11個生字,。

2、通過演一演的方式,，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性,。

3,、聯(lián)系日常生活,，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4,、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

5,、朗讀并背誦古詩,，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容,。

6,、閱讀《企鵝寄冰》,，感受閱讀的樂趣,。

1,、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字,。

2、朗讀,、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句,，大致了解古詩的意思。

2課時

第一課時

1,、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語,，通過多種形式識字,、讀詞語,。認識11個生字。

2,、通過演一演的方式，理解動詞的意思,，感受動詞運用的準確性。（重點）

3,、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子,。（重點）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點,。

一、識字加油站

導入：同學們,，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢,？（學生思考問題,，指名答。）

1,、多種方式認讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語）,，指名讀,；師范讀,，生跟讀；生“開火車”讀,。

2,、教師遮掉字詞的拼音,，檢查學生的認讀情況。

3,、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法,，然后全班交流，最后教師點撥,、講解。

二,、字詞句運用

1、我會演,。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語,，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎,、穿、甩甩,、追、披,、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學生分小組表演這些動作,。

2、我會說,。

（1）教師指名讀句子,。

（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思,。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學了,，我有時候走路回家,，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書,，在花園里澆花，在樹下畫畫,，在院子里騎自行車,。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評,，學生補充。

三,、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字,，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2,、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么,。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字,，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢,。

3、提示學生“都”左右等長,，要上下錯位寫,。

4,、練習書寫，要求先看后寫再對照,。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察,，就會收獲更多的知識,。

［課時目標］

1,、朗讀并背誦古詩《梅花》,，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容,。（難點）

2、閱讀《企鵝寄冰》,，明白故事中的道理,，感受閱讀的樂趣,。

一,、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片,。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2,、初讀古詩，感知大意,。

師范讀,、自由讀、指名讀,、師生配合讀、齊讀,。

3、細讀古詩,，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面,？

（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格,。

（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的,？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香,。）

（4）師配樂范讀,，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感,？

二,、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么,？（指名說，師點評）

3,、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵,。

在本次語文園地的學習中,，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說,、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時,，我再進行適當點撥。學習古詩時,，我以師范讀、自由讀,、指名讀、師生配合讀,、齊讀等多種方式相結(jié)合,，讓學生在朗讀中感悟古詩大意,，體會梅花不畏嚴寒的品格。