作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇一

本著遵循認(rèn)知規(guī)律,、遵循鑒賞基本原則,教學(xué)中宜深入淺出、以讀帶賞,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞,、評(píng)價(jià)能力。

一,、名句導(dǎo)入,激發(fā)興趣

實(shí)踐表明,由已知切入新課,既容易喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望,又有助于幫助學(xué)生在不知不覺中形成知識(shí)體系,。名句是經(jīng)過時(shí)間的洗滌,被歷代人所激賞的前人的智慧的結(jié)晶、語言的精華,。由熟悉的名句導(dǎo)入,既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的自豪感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的進(jìn)一步品味,也可喚起學(xué)生積累新知識(shí)的渴望,可謂一舉多得,。

李商隱的許多詩句已被廣泛使用,學(xué)生早已耳熟能詳,如:“夕陽無限好,只是近黃昏”“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”等。

二,、簡介作者,奠定鑒賞必備條件

“言為心聲”,詩文總會(huì)不可避免地打上時(shí)代烙印,刻上作者個(gè)人遭遇的印跡,。了解詩人簡況,是鑒賞詩歌的必要準(zhǔn)備。

李商隱(813~858),字義山,號(hào)玉溪生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人,出身于小官僚家庭,。十七歲就以才華受人賞識(shí),二十五歲中進(jìn)士,入朝做官,。不幸卷入朋黨之爭,政治上始終遭到排擠,在黨爭的夾縫中生存,奔走于四川、廣西,、廣東等地,做些幕僚工作,很不得志,。他的個(gè)人生活也很不幸,結(jié)婚不到十二年,愛妻便去世。就在那短暫的十二年中,由于詩人到處飄泊,也不能和妻子常常團(tuán)聚,。

他本有“欲回天地入扁舟”的抱負(fù),卻終身潦倒,得不到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),因此心情抑郁苦悶,四十五歲卒于鄭州,。存詩約六百余首。由于時(shí)代混亂,、個(gè)人失意,詩中往往流露出濃濃的感傷情緒,。李商隱的詩不僅在唐代詩壇、而且在我國古典詩歌史中,都占有一席之地,頗有影響,。

特別值得一提的是藝術(shù)性極高的無題詩,基調(diào)凄涼傷感,音調(diào)和諧婉轉(zhuǎn),遣詞用字嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)仗工致,用華麗的詞藻構(gòu)成生動(dòng)優(yōu)美的形象,傳達(dá)出深刻真摯的感情,耐人尋味,想象豐富,構(gòu)思精巧,語言優(yōu)美,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。《錦瑟》取詩首二字為題,就屬此類,。

三,、讀讀背背,初步感悟詩歌大意

“書讀百遍,其義自見?！痹姼栝喿x尤其這樣,反復(fù)誦讀可幫助學(xué)生在有意無意之中感受詩歌的聲韻美,思索詩歌意旨,體味詩歌意境,把握詩人情感,。可以說,誦讀是讀詩的基礎(chǔ),讀詩而不能背誦,等于不讀;能背誦,則日后必有所領(lǐng)悟,。

鑒賞中,給學(xué)生充分時(shí)間讓學(xué)生朗讀,、背誦,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)、能力,結(jié)合教材注釋,、手邊資料,在讀讀背背中進(jìn)行初步鑒賞(語言,、節(jié)奏、韻律等),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

鑒賞詩歌也須“有的放矢”,不可毫無目標(biāo),漫無邊際,要在學(xué)生自讀前(或閱讀中)明確提出:1.領(lǐng)悟詩歌情感基調(diào);2.通過想象聯(lián)想再現(xiàn)詩中意境;3.找出并思考詩中的四個(gè)典故,、五個(gè)比喻的用意。

四,、涵泳探討,美讀鑒賞詩歌

李商隱的詩,即使好學(xué)深思之人讀起來也覺吃力,特別是他的無題詩,大多有一種朦朧意境不易得到確切的解釋,但能給人以美的享受,。

詩重含蓄,《錦瑟》為人們提供了多種解讀方式的可能,如錦瑟說、愛國說,、悼亡說,、自傷身世說等,耐人尋味,正是詩的價(jià)值所在。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,可就詩論詩,不必尋求統(tǒng)一的答案,只需結(jié)合晚唐時(shí)代背景,、詩人經(jīng)歷,把握詩歌情感基調(diào),用自己的語音去再現(xiàn)詩中意境,把玩詩歌清麗語言即可,。

1.把握全詩情感基調(diào)

“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?！薄板\瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。”由此我們可以把握住這首詩是撫今追昔,書寫困擾詩人多年的“惘然”之“情”,。朗讀時(shí)宜放慢語速,以低沉語調(diào)再現(xiàn)哀怨,、悵惘、迷離,。

2.“未成曲調(diào)先有情”,首聯(lián)即情感觸發(fā)

“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。”錦瑟啊,你沒來由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追憶曾經(jīng)的年華,。詩人所以有這樣的感慨,正是被“情”困擾多時(shí),此時(shí)把“錦瑟”作為情感的觸發(fā)點(diǎn),寄寓自己的情思,。此聯(lián)既是起興,又是用比,行文十分巧妙。吟誦時(shí),一定要先醞釀情感,才能讀出哀怨的語調(diào),、深深的迷惘和無限感觸,才不會(huì)是空穴來音,。

3.陷入沉思,發(fā)出無限感慨

“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑?！痹?jīng)有過的以往和美好的愿望,有如“莊生夢蝶”一樣清晰,令人留戀,使人沉迷,讓人惆悵,。即使它不能實(shí)現(xiàn),但“我”心依舊,假如死去也要像“望帝”化作杜鵑啼叫不止。此二句詩語言雖簡潔,卻蘊(yùn)意無窮,巧妙用典,令人深思,。讀時(shí)應(yīng)以癡迷,、陶醉、無限眷戀、無限執(zhí)著的語氣來再現(xiàn),語速,、聲音由厚重,、舒緩到激昂、悲切,。

4.以清晰語音,再現(xiàn)美麗,、朦朧、凄清

“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙,?！泵髟赂邞?青青的廣漠大海,鮫人泣淚成珠,清冷月光、晶瑩珠光,、明亮淚光交織一片,讓人悵惘而又聯(lián)想無窮;藍(lán)田日光秀麗,陽光溫暖,白玉生煙,玉埋地下卻精氣升騰?！皽婧＿z珠”“藍(lán)田美玉”,雖然珍貴,卻被人遺忘,令人悲傷,、惋惜,但其終究是珠寶美玉,又令人慶幸、欣慰,。讀時(shí)應(yīng)讀出蒼茫之感,毫無依托,無限愛憐,無限悲傷之情,。

5.戛然而止,余韻無窮

“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@情哪里是追憶往事時(shí)才有,只是當(dāng)時(shí)就已令自己迷惘,。今日追憶必定更加悵然,實(shí)在不堪回首。行文渾然一體,情感愈加濃郁,。朗讀時(shí)宜表現(xiàn)出欲罷還休,蕩氣回腸,有如空谷回音,余韻無窮,。

五、課外延伸

1.尋找詩人足跡

《錦瑟》中還有許多未解之謎,有待進(jìn)一步研究探討,?？蓡l(fā)學(xué)生通過多種途徑,了解詩人生平,品讀詩人其他作品,尋找相關(guān)資料,自己打造解讀的金鑰匙。

2.與詩人對(duì)話

“學(xué)以致用”,把死知識(shí)變?yōu)榛钏?不容忽視,。對(duì)文學(xué)作品,我們應(yīng)采取“拿來主義”,建議學(xué)生寫寫鑒賞文章,是為“與詩人對(duì)話”,。

高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇二

《祝福》

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫,、動(dòng)作描寫,、語言描寫等塑造人物的方法。

3.體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用,，理解本文倒敘手法的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。

教學(xué)難點(diǎn)：祥林嫂悲劇的根源。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文,，理清脈絡(luò),，整體感知全文。

一,、導(dǎo)入

在中國的現(xiàn)代作家中,，沒有哪一位對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有魯迅這們深刻而又具體，沒有哪一位對(duì)中國傳統(tǒng)文化的批判有魯迅這樣執(zhí)著而又犀利,，那么是誰讓祥林嫂落到了那么悲慘的境地?讓我們走進(jìn)《祝?！罚哌M(jìn)我們民族的昨天,，也走進(jìn)魯迅先生偉大的心靈,。

學(xué)生介紹魯迅，教師補(bǔ)充,。

原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,。中國文學(xué)家,、思想家、革命家和教育家

主要作品小說集《吶喊》《彷徨》;論文集《墳》;散文詩集《野草》;散文集《朝花夕拾》;雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》等專集;

中篇小說《阿q正傳》(1921年12月)

二,、解題

1.背景介紹

《祝?！穼懹?924.2.7.，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,，后收入《魯迅全集》第二卷,。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了,。他看到辛亥革命以后,，帝制政權(quán)雖被_，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民,，日益貧困化,，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念,、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖,。魯迅在《祝福》里,，深刻地展示了這一時(shí)期中國農(nóng)村的真實(shí)面貌,。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者,，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑,，感到失望,。他把這一時(shí)期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情,。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”,，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”,，他決不會(huì)畏縮,、退避，而是積極奮斗,。

《祝?！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾,，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性,。

2.關(guān)于“祝福”

“祝?！笔桥f時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習(xí)俗,。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典,，殺雞,、宰鵝、買豬肉,，并將三牲煮熟作為“福禮”,，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙砀兄x他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來年“幸?！薄?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1.字詞,。

鈍dùn響寒暄xuān瓦楞wǎléng悚sǒng然

躊躕chóuchú謬miù種儼yǎn雪褥rù

瑟sè瑟有聲塵芥jiè堆形骸hái頰jiá

賀家墺ào荸薺bíqí嗚咽yè馴xùn熟

斂liǎn怔怔zhēng咀嚼jǔjué渣滓zhāzǐ

瞥piē門檻kǎn惴惴zhuìzhuì蹣跚pánshān

2.小說是通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫,，塑造各種具有典型性格

的人物，廣泛地,、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品,。

明確：小說的三要素：人物、情節(jié),、環(huán)境(自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境),。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清小說思路，理解本文倒敘手法的作用,。

一,、整體感知

1、理清小說思路

四人一小組研究并為“祥林嫂”梳理一生的主要經(jīng)歷,。

祥林嫂年一生經(jīng)歷：

與樣林結(jié)婚,。

春上死了丈夫。冬初逃出家中,，經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,，到魯鎮(zhèn)做工。

后被抓回,，春上被逼改嫁,，年底生阿毛。

丈夫患傷寒死去,。

四歲的阿毛春上被狼銜去,。小屋被收，秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,，回到魯鎮(zhèn)做工,。祭祀時(shí)很閑，只燒火,。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻,。

近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時(shí)節(jié),，仍不讓她拿酒杯和筷子,。

可能被趕出魯四老爺家。

淪落為乞丐,。

凌晨離開人世,。

2、情節(jié)梳理(板書)

序幕——祝福景象與魯四老爺

結(jié)局——祥林嫂寂然死去

開端——祥林嫂外逃初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展——被劫被迫改嫁

高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(捐獻(xiàn)門檻,，未能贖罪,，被逐，淪

為乞丐)

尾聲——祝福景象與我的感受

二,、文本研讀

1,、提問：這篇小說是按時(shí)間順序敘述，還是另有安排?

明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局,，這是采取了倒敘的手法,。

2、提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

設(shè)置懸念,，使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去,，造成了濃重的悲劇氣氛,，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋沂玖讼榱稚┡c魯四老爺之間的尖銳的矛盾,，突出了小說反封建的主題,。

三、布置作業(yè),。

高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇三

《老人與?！?/p>

【創(chuàng)意說明】

通過誦讀，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、在反復(fù)誦讀中體會(huì)老人的頑強(qiáng)與睿智。

2,、欣賞與鯊魚搏斗的場面描寫和心理活動(dòng)描寫,。

3、在閱讀中“迅速捕捉閱讀信息”

【活動(dòng)時(shí)間】

1課時(shí),。

【活動(dòng)過程】

步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)

激情·導(dǎo)入

鯊魚這種兇猛的動(dòng)物，在人們都是“嗜血成性”的水下魔王,，人們談“鯊”色變,。可在美國作家海明威的《老人與?！分?，一位老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗?是精神!是頑強(qiáng)不屈的精神!這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者文學(xué)最的“硬漢”形象之一,。老人所說的“人能夠被毀滅,，但是不能夠被打敗?！北闶呛Ｃ魍坝矟h精神”的一種標(biāo)志,。多少腳步聲來，這似乎成了一句至理名言,。

聆聽

調(diào)動(dòng)積累·資訊共享

1 談?wù)勛约簩?duì)海明威的印象或感受：

海明威(1899～1961)美國小說家,、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛好者,，母親從事音樂教育,。6個(gè)兄弟姐妹中，他排行第二,，從小酷愛體育,、捕魚和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國等地旅行,，回國后當(dāng)過見習(xí)記者,。第一次大戰(zhàn)爆發(fā)后，他志愿赴意大利當(dāng)戰(zhàn)地救護(hù)車司機(jī),。1918年夏在前線被炮彈炸成重傷,，回國休養(yǎng)。后來去加拿大多倫多市星報(bào)任記者,。1921年重返巴黎,，結(jié)識(shí)美國女作家斯坦因、青年作家安德森和詩人龐德等,。1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說和十首詩》,，隨后游歷歐洲各國。1926年出版了長篇小說《太陽照樣升起》,，初獲成功,，被斯坦因稱為“迷惘的一代。1929年,，反映第一次世界大戰(zhàn)的長篇巨著《永別了,，武器》的問世給作家?guī)砹寺曌u(yù)。30年代初,，海明威到非洲旅行和狩獵,。1935年寫成《非洲的青山》和一些短篇小說。1937年發(fā)表了描寫美國與古巴之間海上走私活動(dòng)的小說《有的和無的》,。西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間,，他3次以記者身份親臨前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》,，并創(chuàng)作了以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》(1940),。他曾與許多美國知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民正義斗爭。1941年偕夫人瑪莎訪問中國,，支持我國抗日戰(zhàn)爭,。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗,。戰(zhàn)后客居古巴,，潛心寫作,。1952年，《老人與?！穯柺?，深受好評(píng)，翌年獲普利策獎(jiǎng),。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。卡斯特羅掌權(quán)后,，他離開古巴返美定居,。因身上多處舊傷，百病纏身,，精神憂郁,，1961年7月2日用獵槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作,，主要有：《海流中的島嶼》(1970)和《伊甸園》(1986),。他那獨(dú)特的風(fēng)格和塑造的“硬漢”形象對(duì)現(xiàn)代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

交流,、記錄

2 了解《老人與?！返墓适鹿８牛?/p>

漁民桑提阿果老了，運(yùn)氣也糟透了,。84天以來,，他天天出海，卻又天天空船而歸,，連他的帆看上去都像是一面“標(biāo)志著老打敗仗的旗子”,。他的老伴死了，以前跟他打魚的小孩曼諾林也在父母的強(qiáng)迫下,，到其他船幫忙去了,。但曼諾林很尊重老人，每見老頭回來,，總要走下岸去，幫他收拾釣絲,、魚鉤,、魚叉什么的。

老人的陋屋空空如也,，老人與小孩說著晚上的飯菜(其實(shí)并不存在),，談著喜愛的棒球隊(duì)，將對(duì)話日復(fù)一日繼續(xù)下去,。曼諾林照顧著老人,，為他買來便餐,，準(zhǔn)備好明日用的魚餌。老人睡了,，他不再像年輕時(shí)那樣老夢見狂風(fēng)巨浪,、大魚、搏斗之類的事,，而是夢見異域他鄉(xiāng)和沙灘上的頑皮可愛的獅子,。

這是老人沒打到魚以來的第85天出海了。天氣晴朗,，海面平靜,。他向遠(yuǎn)海劃去，決心沖破霉運(yùn),，捕一條大魚,。他一面劃船，一面與大海,、魚,、海鳥交談，自孩子曼諾林離開他以后,，他便養(yǎng)成了這種自言自語的習(xí)慣,。他感到釣竿動(dòng)了。他覺得在下面100尋深處,，一條馬林魚正吃著鉤尖上的沙丁魚,。他拉拉釣絲，知道魚很大,。魚很聰明,，上鉤后并不驚惶失措猛拉猛扯，它只是拉著小船向浩渺的海面緩緩游去,。整個(gè)白天在奇怪的旅行中度過了,。老人拉著釣絲的肩酸痛異常。此時(shí),，他多渴望孩子仍舊留在他身邊,，那就能搭一把手了。同時(shí),，他對(duì)魚也產(chǎn)生了奇怪的感情,，他欣賞魚的勇氣和聰明。夜里,，老人很疲乏,，他希望自己能睡上一會(huì)兒。第二天，老人除了深深的疲憊外,，左手又開始抽筋,，而且痛得厲害。他終于看見了浮出海面的魚,，它比小船還長,，非常漂亮。午后,，抽筋停止了,，老人吃了點(diǎn)生魚，為即將到來的抗衡積蓄能量,。夜里,，老人的手在魚的又拉又跳中，皮開肉綻,，鮮血淋漓,。

第三天，魚開始打轉(zhuǎn)兒,，這是較量即將結(jié)束的跡象,。魚露出水面，老人努力將它拽近些,，再拽近些,。他忍住一切疼痛，使出全身力氣,，將魚叉干凈利落地扎進(jìn)魚腰,。大魚很快在掙扎中死去，老人將它捆在船邊,，開始返航,。可是,，老人的麻煩并未結(jié)束,。死魚的血招來了鯊魚。它們循著航線游來,，大口大口地咬掉魚肉,。老人成功地殺死了一條鯊魚，但鯊魚下沉?xí)r也帶走了魚叉,，不得已,，老人只好湊合著用刀子、棍子,、船舵與鯊魚們搏斗,。當(dāng)半夜小船駛進(jìn)港時(shí),，晝夜的搏斗已使老人筋疲力竭了,。那條大魚也已殘缺不全,，它的美麗和它那貴重的魚肉都已不復(fù)存在。

老人悲哀而寂寞地放下桅桿,，收拾起損壞了漁具,，神情恍惚、踉踉蹌蹌地走回自己的陋屋,。他已疲憊不堪,，趴著身子便沉沉睡去。

孩子曼諾林先是為老人的遭遇哭泣,，然后給他送來熱咖啡,，他表示無論父母怎么反對(duì)，他也要跟老頭兒一起打魚,。

大魚只剩下一根粗大的魚骨,，被扔在垃圾堆里。茅棚里,，喝過咖啡的老頭兒又睡著了,，他正夢見獅子。孩子曼諾林陪在他的身邊,。閱讀,、理解

朗讀·感知

1有感情誦讀節(jié)選文段。

誦讀

2 找出文中搏斗場面的描寫和心理活動(dòng)的描寫的句子,，說說這樣寫的好處,。 勾畫、討論,、交流

3 《老人與?！访枋隽艘粋€(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它確實(shí)是一部好書,，一本讓人受益終身的好書,，因?yàn)樗o予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢?

示例一：老人筋疲力盡地回到岸上,，什么都沒有得到,，相反，連漁網(wǎng),、魚叉都沒有了,。是的，他的確輸了,，可是同時(shí)他也贏了,，因?yàn)榫袷鞘郎蠠o法戰(zhàn)勝的!即便一無所獲，仍堅(jiān)持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗，這不正是《老人與?！废胍o人們的啟示嗎?一個(gè)人一旦有了這樣的精神,，他就是這個(gè)世界上最勇敢的人，不可戰(zhàn)勝的人!

示例二：人生誰能沒有失敗?就像人學(xué)走路,，也得有過摔跤,，而且只有經(jīng)過摔跤，人才能學(xué)會(huì)走路,。失敗可以毀滅一個(gè)人,，也可以造就一個(gè)，有人因?yàn)楹ε率〔桓易非蟪晒?，這就是弱者,。那么作為一位強(qiáng)者，就不應(yīng)該面對(duì)失敗而消沉悲觀,，就不應(yīng)該因?yàn)榫趩识Ｖ棺非?

示例三：做人應(yīng)該這樣,，不要一副貪生怕死的樣子，要對(duì)自己有信心,。即便我們遇到重重困難,，也絕不應(yīng)該讓它們給_，應(yīng)該勇敢地去消滅它,。人無論怎樣,，最怕的就是沒有信心。信心好比是汽車的馬達(dá),，是人前進(jìn)的動(dòng)力,。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半,。這本書中主人公充滿信心,、鍥而不舍的精神，正是我們所要取的,。

討論,、交流

誦讀·品味

1 《老人與海》有博大的思想內(nèi)容和精湛的語言藝術(shù),，請(qǐng)你瀏覽選取的三個(gè)片段,，找出自己最喜歡的句段,，有感情朗讀，并說說自己的感受或喜歡的理由,。 誦讀,、交流

2 “人不是為失敗而生的,?！薄耙粋€(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”,，結(jié)合《老人與?！返墓适抡f說你對(duì)“失敗”的認(rèn)識(shí),。

這是老人的內(nèi)心獨(dú)白,，也是一個(gè)強(qiáng)者直面人生的宣言,。老人戰(zhàn)勝了大海，捕獲了大魚，殺死了鯊魚，雖然最后只剩下了一副魚骨架,，從一個(gè)漁夫的角度，從人的與自然的角度看,，他似乎是一個(gè)失敗者,，白干了一場;但是，從精神上看,，他是一位勝利者,，因?yàn)樗囊庵救耘f是那樣頑強(qiáng)，根本就沒有被打垮,。 思索,、交流

聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸

桑地亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個(gè)人可以被毀滅,，但不能給打敗”,。在我們的生活中，也不乏這種堅(jiān)定的信念,，敢于挑戰(zhàn)生活,、戰(zhàn)勝自我的強(qiáng)者,。你能列舉這樣的典型事例嗎?

1,、巴蜀漢子金家貴走馬上任47醫(yī)院院長不到一年，醫(yī)院面貌便令人刮目相看,。醫(yī)院向社會(huì)招聘藥師,、技師和合同制護(hù)士。消息一出,，打招呼的,、遞條子的、送票子的,、求情說情的絡(luò)繹不絕,，把金家貴層層圍住。經(jīng)過深思熟慮,，金家貴寫了一份招聘方案,，主張實(shí)行招聘條件、程序,、結(jié)果“三公開”,，成立招聘評(píng)審委員會(huì)，對(duì)應(yīng)招人員進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,、考核,。為了不給搞不正之風(fēng)的人留空子,，他還提出“公布招聘結(jié)果不過夜”的辦法。結(jié)果,，招聘一結(jié)束,，金家貴得罪了一批人。一些事先給金家貴打過招呼的領(lǐng)導(dǎo)和親友,，氣得罵他“死腦筋”,，說他不給自己留后路。金家貴卻坦然地說：“我給自己留后路,，誰給醫(yī)院找出路呀?”

2,、一名在美國的中國女留學(xué)生，飽受了房東在肉體,、精神上非人的折磨,，為替自己討回公道，她在十年內(nèi)上告了無數(shù)次,，最終以百折不撓的精神打贏了這場官司,。我記得在最后，這名女留學(xué)生只要求房東誠懇地對(duì)她說一句：“對(duì)不起”,，她當(dāng)著所有法官的面將那張給予她賠償?shù)闹彼旱梅鬯?。?dāng)時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚──10的努力，要為尋求正義!

3,、一名美國戰(zhàn)士,，在被槍決之前，向眾人豎起了兩個(gè)手指,，展示在人們眼前的是代表單詞victory的字頭“v”,，那是美國人民表示勝利的方式，他以此來表示自己無法用聲音來傳達(dá)的那句“正義戰(zhàn)勝一切”,，劊子手見狀,，殘酷地砍下了他的手指，然而,，意想不到的是這名美國戰(zhàn)士又舉起了自己的雙臂——那是一個(gè)巨大的“v”字,，仿佛不斷地向空中延伸、延伸,、再延伸……這是怎樣的震撼力啊! 交流發(fā)言

賞讀·抒懷

《老人與?！房梢哉f是一部寓言色彩很濃的小說，書中人物少,，情節(jié)簡單,，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者,。請(qǐng)寫一篇讀后感，記下自己讀書的收獲,。

課后動(dòng)手寫

高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇四

《林黛玉進(jìn)賈府》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過鑒賞了解王熙鳳、林黛玉,、賈寶玉三個(gè)主要人物的性格特征;

2,、技能目標(biāo)：通過鑒賞掌握人物描寫的基本方法;

3、情感目標(biāo)：通過鑒賞激發(fā)學(xué)生對(duì)名著《紅樓夢》的熱愛,，并由此激起學(xué)生閱讀四大名著的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：王熙鳳、林黛玉,、賈寶玉三個(gè)主要人物形象分析,。

難點(diǎn)：如何理解王熙鳳的言外之意，如何理解寫賈寶玉的兩首詞,。

教學(xué)方法：朗讀法,、整體會(huì)意讀書法、發(fā)現(xiàn)式閱讀訓(xùn)練法

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一,、導(dǎo)入：大約在十八世紀(jì)五十年代,，有一部巨著橫空出世，盡管是以手抄本的形式出現(xiàn)的,，盡管價(jià)錢昂貴,，仍掀起了搶購狂潮。這就是曠世奇作《紅樓夢》,。有人說：“開卷不讀《紅樓夢》,，讀盡詩書亦枉然,?！逼綍r(shí)，我們總是隔著大觀院高高的圍墻,，傾聽著里面的歡聲笑語,，傾聽著她們的哭泣嗚咽。今天,，就讓我們隨著林黛玉,，走進(jìn)大觀院，去一睹廬山真面目,。

二,、出示目標(biāo)：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)掌握這樣一些內(nèi)容(出示教學(xué)目標(biāo) 見上)

三、課文鑒賞：

(一)整體會(huì)意閱讀課文,。提問：你覺得王熙鳳,、林黛玉、賈寶玉分別具有怎樣的性格特征?你是從什么內(nèi)容中得出自己的結(jié)論的?請(qǐng)結(jié)合前兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)分析思考,。(學(xué)生自讀,，做好圈點(diǎn)勾劃，然后自由討論)

要求學(xué)生用：“我認(rèn)為某某具有怎樣的性格,，因?yàn)閺氖裁磧?nèi)容中,，可看出什么?！钡木涫絹砘卮?。

(二)亮點(diǎn)探究：剛才，大家的回答有可取之處,，但不夠全面細(xì)致?，F(xiàn)在，我們對(duì)王熙鳳,、林黛玉,、賈寶玉三個(gè)主要人物一一作一詳細(xì)而全面的鑒賞。

(1),、鑒賞王熙鳳的性格

思考：1,、王熙鳳的出場有怎樣的特點(diǎn)?從林黛玉的納罕中可看出什么來?

2、從王熙鳳的肖像中,，你能看到什么?

3,、賈母怎樣戲謔王熙鳳的?說明什么?

4、王熙鳳對(duì)林黛玉說了什么?這又說明了什么?

5,、王熙鳳為林黛玉流了眼淚,，該如何看待?

討論明確：

1、王熙鳳的出場：“未見其人,，先聞其聲”,，可見其放誕無禮，地位特殊,。(注意與因老祖宗在場,，人人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”作對(duì)比提示)

2.通過寫肖像描寫刻畫人物性格：從其頭飾,、裙飾等看出其極其華麗,，連林黛玉都覺驚詫不已，以此炫耀其在賈府的特殊身份,、顯赫地位,，又可從中看出她生性奢侈，對(duì)榮華富貴無滿足的追求，還可看出她的貪婪與俗氣,?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”,，“粉面含春威不露,，丹唇未啟笑先聞”，可看出其美麗與狡黠,。貌似可喜,，實(shí)則可畏。

3,、老祖宗戲稱其為“鳳辣子”,，一可看出王熙鳳的心直口快;二可看出王熙鳳深受老祖宗的喜愛。

4,、語言描寫極其傳神,，邊討論邊明確?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物……”可見其邀寵取幸的本領(lǐng),，“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒,，竟是個(gè)嫡親的孫女”,，不僅賈母聽了高興，連刑,、王二位夫人也高興,，還不得罪迎春姐妹，可見其八面玲瓏;“只可憐我這妹妹這么命苦……”,，說著還：“用帕拭淚”,，但后面“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，卻揭示出她出色的表演,，只有一個(gè)目的,，取悅賈母。而后一連串的問話,，更是為了體現(xiàn)她的能干,，體現(xiàn)她在賈府的獨(dú)特權(quán)力,。

5,、讓學(xué)生揣摩人物語氣朗讀、表演,。6,、思維提升：王熙鳳形象總結(jié)

黛玉納罕 反襯其在賈府中的特殊身份和地位

令人生畏(笑里藏刀)

濃墨重彩的肖像描寫

令人生厭(虛榮心強(qiáng))

心直口快

鳳 辣 子

深受賈母喜愛

對(duì)黛玉的語言及行動(dòng)：邀寵取幸、善于逢迎、八面玲瓏,、權(quán)謀機(jī)變

(2)鑒賞林黛玉的性格

1,、思考：①年貌雖小，其舉止言談不俗,，身體面龐雖怯弱不勝,，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度。 ——眾人眼中的黛玉②兩彎似蹙非蹙罥煙眉 ,一雙似喜非喜含情目,。態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),， 嬌喘微微,。閑靜時(shí)如姣花照水, 行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,，病如西子勝三分,。——寶玉眼中的黛玉

以上內(nèi)容屬于什么描寫?說明黛玉具有什么樣的特點(diǎn)?討論明確：肖像描寫;美貌多情,、體弱多病,、聰慧靈秀、脫俗飄逸2,、亮點(diǎn)探究：課文第79頁第四行“因此步步留心,時(shí)時(shí)在意”是黛玉性格的說明,這點(diǎn)在文章中有所體現(xiàn)嗎?

討論明確：

①,、開篇，林黛玉的心就提了起來,，“這林黛玉常聽得母親說過…因此步步留心,，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話,，多行一步路,，惟恐被人恥笑了他去。(心理描寫)②,、在邢夫人處,，邢夫人“苦留”她吃晚飯(語言描寫)

③、在王夫人房中(心理描寫,、行動(dòng)描寫)④,、黛玉在回答賈母和寶玉問念何書時(shí)的不同回答(語言描寫)

3、思維拓展：林黛玉進(jìn)賈府,，為什么要“步步留心,，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話,，多行一步路”?

討論明確：對(duì)林黛玉語言,、行動(dòng)等的描寫,，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”,，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),，下無姊妹兄弟扶持”,，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,，也有很強(qiáng)的自卑感,。因此，“步步留心,，時(shí)時(shí)在意”,。 4、思維提升：林黛玉形象總結(jié)討論明確：三多：美貌多情,、體弱多病,、言行多心

(3)鑒賞賈寶玉的性格

1、能力遷移：

結(jié)合課本及剛剛所學(xué)知識(shí),，討論下列問題：①,、黛玉在未見寶玉時(shí)，黛玉母和王夫人是如何評(píng)價(jià)他的?

②,、以上在塑造人物形象上是什么描寫?

③,、寶黛相見時(shí)，二人在對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)上態(tài)度有何不同?

④,、黛玉親眼看到的寶玉又是什么樣的,，這又是什么描寫?

⑤、寶玉“摔玉” 這個(gè)情節(jié)是什么描寫,，說明寶玉什么樣的性格特征?

⑥,、《西江月》二詞又是如何評(píng)價(jià)寶玉的呢?討論明確：

黛玉母眼中的寶玉——頑劣異常，極惡讀書王夫人眼中的寶玉——孽根禍胎,，混世魔王寫 法——側(cè)面描寫二人認(rèn)識(shí)上的不同——黛玉—吃一大驚心下想道(心理描寫)寶玉— 因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過的”(語言描寫)

黛玉看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)寶玉“摔玉” ——擺脫封建束縛,、追求自由平等、具有叛逆色彩(語言,、行動(dòng)描寫)2,、思維拓展：鑒賞《西江月》二詞無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂,?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽,。 潦倒不通世務(wù),，愚頑怕讀文章,。行為偏僻性乖張,。那管世人誹謗!富貴不知樂業(yè),，貧窮難奈凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光,，于國于家無望。 天下無能第一,，古今不肖無雙,。寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀!學(xué)生齊讀，然后老師提示,、學(xué)生討論后明確：

課文借“后人”(按：“后人”應(yīng)是作者的托辭)寫的兩首《西江月》詞對(duì)賈寶玉的品行,、性格作了恰當(dāng)?shù)母爬ā＿@兩首詞似貶實(shí)褒,，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉,，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不愿受封建正統(tǒng)思想束縛，怕讀圣賢文章,，不去追求功名利祿,，“不通世務(wù)”，盡管受到“世人誹謗”,，卻我行我素,。他不順從封建統(tǒng)治者對(duì)他的要求，也不安于他們所規(guī)定的本分,，對(duì)于這樣一個(gè)人,，從封建統(tǒng)治階級(jí)來看，當(dāng)然是“于國于家無望”的不肖子孫!這正是作者用正文反作的方法對(duì)賈寶玉的贊頌,。3,、思維提升：賈寶玉形象總結(jié)黛玉親眼看到的寶玉——英俊少年(肖像描寫)《西江月》二詞——叛逆性格

寶玉“摔玉”——擺脫封建束縛，追求自由平等,，有叛逆性(行動(dòng),、語言描寫)四、學(xué)生自由閱讀品味,。

五,、作業(yè)

1、用本堂課所學(xué)知識(shí)品讀四大古典名著,，鑒賞人物形象,。

2、從下列命題中任選一個(gè),，寫一段文字,。要求 ：①,、寫一個(gè)人;②、安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?，通過肖像描寫,、語言描寫、行動(dòng)描寫等初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn),。

①我的老師

②我的爺爺(或奶奶)

③我的網(wǎng)友(或筆友)

高二下語文教案 高二語文部編版教材教學(xué)安排篇五

《琵琶行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言,，理解人物思想感情的能力,。

2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法,。

2,、通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情,，把握意境,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題,、作者,，簡介作者與作品提示

白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月,，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義,?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),，是初唐以來七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,，在詩人生前，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日,，千百年過去了,，但仍然感人肺腑,。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容作整體把握

三,、串講小序,，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問

1,、小序有什么作用?

明確：交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào),。

2,、小序已經(jīng)簡明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩呢?

明確：寫成了詩,，人物和故事更加形象感人,，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴,。

四,、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”

1、“楓葉荻花秋瑟瑟”：

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,，秋夜江邊,，楓葉、荻花,，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象,，疊加在一起,，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情,。

2,、“別時(shí)茫茫江浸月”：

敘述別時(shí)的情景,。景中含情，茫茫江水,，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng),。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍,。

板書：

潯陽江邊聞琵琶

秋瑟瑟 忘歸

無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

慘將別 不發(fā)

江浸月

五,、分析第二段“江心聆聽琵琶曲”

(我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù),，我們平常只是聽,，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功,，歷來為人們所稱道,。)

1、要求學(xué)生齊讀第二段,，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法,。

2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,，并指明形容了什么樣的樂聲,。

板書：

比喻句 音樂

大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

小弦切切如私語 幽細(xì)

大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

四弦一聲如裂帛 戛然而止

3、朗讀這些句子,，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果,。

一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化,，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,，或快或慢,，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,，而且仔細(xì)欣賞起來,，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,，熱鬧而不紊亂,，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長開始,，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,，猶如急雷破山,，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”,、“不得意”以至難以明白的“無限事”,，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。

4,、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句,，體會(huì)這樣寫的好處。

明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作,?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài),?！皵n”、“捻”,、“抹”,、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂,，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng),。

六、小結(jié)本課內(nèi)容

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”

學(xué)生齊讀,，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

明確：

“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇,。前半部寫早年色藝超群,、紅極一時(shí)的歌妓生涯?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部,。后半部寫年長色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍,，阿姨身死,，年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了對(duì)比,、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷,。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴,。

板書：

江中聽訴身世苦

前半部：色藝超群，紅極一時(shí),，歡樂奢華

對(duì)比,、反襯

后半部：年長色衰、委身賈人,，孤苦寂寞

二 ,、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段

板書：

同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三,、結(jié)合全文,，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用

1,、“忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人,。

2,、第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白,?！比藗儽灰魳反騽?dòng)，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,，襯托音樂高超迷人,。

3、再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲,，滿座重聞皆掩泣,。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。

四,、分析琵琶女的人物形象

五,、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵

“這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們造成的痛苦,，意義深刻,?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),，引起了一代代人的共鳴,。由于詩句簡明準(zhǔn)確，情意合一,，成了千古名句,。

六、分析本文明暗兩線,，畫出結(jié)構(gòu)圖

秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世,。

我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧

同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)

江洲司馬青衫濕,，為君翻作琵琶行

七、解決練習(xí)