當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇一

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),，師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。 教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。 為此，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我們高一語文備課組的13位教師兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實,、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

教師平時如果不認真學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”,。為此我組認真學(xué)習(xí)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中課程方案》,、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論,，了解教研信息，豐富提高了老師們的理論水平,。由于我們高一語文組的青年教師比較少,，教學(xué)經(jīng)驗和知識水平都有待更新，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習(xí),，汲取營養(yǎng),，豐富自己，提高自己,。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)?？朔虒W(xué)的盲目性,、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。幾年來,，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位,，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀,，起到舉一反三的作用,，同時把語文知識、閱讀訓(xùn)練,、作文訓(xùn)練幾個方面相結(jié)合,。在教學(xué)中我們堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的原則,。

“尺有所短，寸有所長,?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,，揚長避短,，我們的工作就能事半功倍,。我們組的教師素質(zhì)高，工作,、鉆研的積極性非常高,，本學(xué)期我們認真落實教科室教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，每周按學(xué)校要求按固定的時間進行“說講評”活動,，陳柏青,、文艷輝老師率先垂范，組內(nèi)集體活動做到“四定”——定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,，在很大程度上提高了集體教研的質(zhì)量,。在集體教研中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益,，取長取短，同時通過集體備課,，及時了解教育教學(xué)情況,，針對教材的特點，不斷地進行探索,、改革,、創(chuàng)新,。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅持互相聽課,，認真學(xué)習(xí),，熱烈討論。然后認真交換,，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感,，改進自己的工作,。

每周開展集體備課,，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,，說教材的地位和前后的聯(lián)系,，講述突出重點,、化解難點的措施,，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認知規(guī)律和方法,、技巧等,，并且我們組還根據(jù)課改需要，實踐課程改革,，開展一系列的活動,，如朗讀比賽等。

另外,，我組老師抓緊抓好作文批改,、輔導(dǎo)、搞好單元驗收,。批改作文是語文組的重頭戲,，為了提高學(xué)生的作文水平,，我們組的教師堅持兩周按照學(xué)校要求批改作文,，全批全改。由于批改的細致,，對學(xué)生的作文水平了解的清楚,，因此講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學(xué)生的寫作能力。

全組教師全力以赴,，認真做好與立達教學(xué)比拼工作,。采取靈活多樣的教學(xué)方法,，發(fā)揚課堂民主,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識,。樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué),，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,，提高能力，我組教師陳柏青教學(xué)比拼活動中,，獲得一等獎，受到了評委組的一致好評,。

我們組雖然取得了一些成績,，但是距離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中,，繼續(xù)發(fā)揚“求真”的精神,，乘風(fēng)破浪、勇于開拓,。一分耕耘,，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛戴,，同行的認可,，家長的信任，這是我們最大的欣慰,，但成績只標(biāo)志著過去,，未來尚需要更加努力。我們?nèi)M教師有決心有信心把工作做得更好,。我們相信,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語文備課組全體同志會不斷進取,，爭創(chuàng)一流,。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,。

高二語文教學(xué)總結(jié) 部編教材高二語文教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任了高二（1）（13）兩個班的語文課，能按“教學(xué)大綱”的要求,，認真鉆研教材,，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我自己對貫穿于新課標(biāo)中的語文教學(xué)思想有了進一步的認識,，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認識。現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：

語文教學(xué)倘若漫無邊際,，走馬觀花,，那將事倍功半，徒勞無益,。只有作好教學(xué)五認真,，鉆透課本，對課本中各類知識理解并會運用于教學(xué),，臨場時才能舉一反三,，觸類旁通，使課堂才能深入淺出,，引人注意,。另外在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點,，為配合教學(xué),，多次組織學(xué)生進行“小說鑒賞”和“戲劇鑒賞”,，取得了很好的效果。

早在二千多年前,，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”,，他高度評價問題的`價值及意義，認為“疑是思之始,，學(xué)之端”,。宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進,，小疑則小進,，大疑則大進?！边@是對問題意識作用的充分肯定,。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首詩里寫道：“發(fā)明千千萬,，起點是一問,。禽獸不如人，過在不會問,。智者問得巧,，愚者問得笨。人力勝天工,，只在每事問,。”國外也有很多學(xué)者極力推崇問題及問題意識,。蘇格拉底認為,，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生,。愛因斯坦也強調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要,。”

重視基礎(chǔ)知識及寫作素材的積累.基礎(chǔ)知識的積累,學(xué)生可以通過教師課堂的講解來掌握,、來學(xué)習(xí),，更重要的，是督促學(xué)生在課余時間閱讀大量的報刊,、雜志,、文學(xué)作品；收聽,、收看廣播、電視,，也可以通過網(wǎng)絡(luò)去接觸,、熟悉各種文學(xué)文本,，了解各種信息，以增強自己的積累,，陶冶自己的情操,，培養(yǎng)自己的習(xí)慣，在默移默化,、點點滴滴之間訓(xùn)練自己,，提高自己。組織了兩次文學(xué)活動,。一次是詩歌朗誦會,，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎,。在詩歌朗誦會上,，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品,，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中,。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中,，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后,，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

作文寫得好不好,，直接影響到語文成績的高與低,，而它又不是靠一日之功就能提高的。"處處留心皆學(xué)問",，雖然我們不是為高考而寫作,，但作文題目總與政治、與社會,、與生活有關(guān),，這就要求我們要關(guān)心政治、關(guān)心社會,，注意人格修養(yǎng),，懂得觀察生活，懂得如何做人,。指導(dǎo)學(xué)生在社會生活中要多觀察,、多思考，對生活中的現(xiàn)象,、問題要有屬于自己的觀點,、判斷，要做一個正直的人,、高尚的人,、有理想,、有報負的人，告訴學(xué)生只有激情之手,，才能寫出富有激情的詩章,。在平時，同學(xué)們在現(xiàn)實生活中遇到的各式各樣的人物,，接觸的大大小小的事件,，在寫作中，可進行梳理,，把有價值的材料制成“半成品”,，供你依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀,，仔細分析它們的擬題,、立意、選材,、謀篇等優(yōu)點,，以便掌握一些寫作技巧，提高作文的能力,。

這樣在完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù),，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高,，寫出了不少有思想,、有情感、有文采的好文章,。

我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著,，并通過考查的形式檢查他們的閱讀情況,。

積極參加集體備課，參加課題研究,，撰寫論文和案例,。所寫的論文《試論語文終身閱讀習(xí)慣的缺失和養(yǎng)成》參加縣級評比；案例《《赤壁賦》的品味閱讀》校級交流,；而課題《網(wǎng)絡(luò)語言對作文教學(xué)的沖擊及對策》在進行著,；多次開校級公開課，獲得大家的好評,。

一,、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠,，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作,。

二,、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

特此總結(jié),，請批評指正,！