作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

傾聽教案反思篇一

《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣,，獲得自信，形成正確的思維方式,，而且可以使他們識別什么是科學(xué),，什么不是科學(xué)?！痹诳茖W(xué)探究這個中心環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的語言表達能力也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如：怎樣運用語言有效地和同學(xué)交流討論,，怎樣組織語言描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等等,。

對照課標，反思自己的教學(xué),，感覺有以下優(yōu)點：

1.有“歌聲笑聲讀書聲聲聲入耳,，愛心熱心好奇心心心相印?！边@副對聯(lián)引入,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我校校園文化,，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

2.選取播放的聲音都是學(xué)生經(jīng)常能聽到的,，這樣既有利于學(xué)生描述,，又有利于學(xué)生模仿，為提高學(xué)生的語言表達能力做好了鋪墊,。

3.設(shè)計的實驗恰到好處,，現(xiàn)象明顯。比如:敲擊小鼓時,，上面放的不是豆粒,，而是改成用細線綁好的泡沫小球，不僅效果明顯，而且不易掉落,。引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體振動時,，既要要充分利用我們的感覺器官，如眼看,、耳聽,、手摸，又可借助別的物體,，使振動效果更明顯,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生感覺到這些實驗都來源于生活,，我們在平時隨時都可以做,，既能感受科學(xué)實驗的樂趣，又能啟發(fā)學(xué)生平時一定要認真觀察,，做生活的有心人,。

在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，我也感到還存在著明顯的不足：

1.設(shè)計的實驗雖然效果明顯,，但只有部分學(xué)生參與,，如果設(shè)計成分組實驗效果會更好。

2. 教學(xué)評價還有一定的差距,，沒有充分利用生成的課程資源,，對于出現(xiàn)的一些精彩發(fā)言，教師沒有及時做出適當?shù)脑u價或鼓勵,，在一定程度上打消了學(xué)生的積極性,。

傾聽教案反思篇二

記得教學(xué)這課時，走進課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品,，接著就導(dǎo)語導(dǎo)出課題并板書了課題《用目光傾聽》,，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問：“讀了課題,，你們就沒有疑問嗎,？”緊接著就有學(xué)生提問了：“明明只能用耳朵傾聽，為什么說用眼睛傾聽呢,？”“那么,，大家就帶著這個問題讀課文吧?！弊x完課文,，請學(xué)生談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽的理解。再請學(xué)生就用文中的句子來說,，學(xué)生一下子就找到了”聽別人說話,，你要望著對方。”這句話,。

我緊接著就說：“這句話就是媽媽平時對我說的最多的一句話,，齊讀?！比缓?，我有用各種引語引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生留下深刻的印象,。

接著,，我進行拓展練習(xí)，問：“想想,，平時媽對你說得最多的一句話是什么,？她說這句話有什么用意呢？”點幾個學(xué)生說后,，我說,；是呀，媽媽總是對作者說,，讀“聽別人說話,，你遙望著對方?！边@句話教會了作者如何與人交往,；教會了作者做人的道理。

總之,，上完這節(jié)課,，我覺得很輕松，教學(xué)效果也很不錯,。

傾聽教案反思篇三

教學(xué)目標：

1,、了解傾聽的重要性；

2,、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，學(xué)會傾聽，懂得傾聽,；

3,、對學(xué)生進行傾聽訓(xùn)練，提高人際交往能力,。

教學(xué)重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力,。

教學(xué)難點：

鍛煉傾聽能力,，提高傾聽素養(yǎng),。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受,？ 教師出示故事,，學(xué)生傾聽并發(fā)言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,，還影響了老師和同學(xué),，是對老師、同學(xué)的不尊重,，是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),，長久下去會形成不好的行為習(xí)慣，不利于自己的成長,。所以我們要學(xué)會傾聽,，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學(xué)會傾聽

二,、合作交流：懂得怎樣傾聽

1,、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事,，但并非每個人都能做得到,，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢？請小朋友們四人為一小組,，進行討論交流,，看哪組想得最周全，隨時作好筆記,。

2,、生以小組為單位討論、交流,，小組代表發(fā)言,。

3、教師歸納為傾聽的方法,，即“四心”： 誠心：抱著謙虛態(tài)度聽,；

應(yīng)心：給予適當?shù)幕貞?yīng)，鼓勵對方說下去,。

師：通過剛才的討論,，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家,。

三,、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,？ 教師出示材料：

時間：早上

地點：上學(xué)的路上

“我不說了,！”于是,，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那,。

學(xué)生討論,、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發(fā)言,。

師：和長輩交談要有禮貌,，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長,。

2,、活動二：播放各種聲音，測測學(xué)生傾聽能力,。

師：下面請同學(xué)們閉上眼睛,，放松心情，聽老師播放一些聲音,，看看誰的傾聽能力最強,，聽的時候可適當作好記錄。學(xué)生認真傾聽,，發(fā)言,。

師：同學(xué)們的傾聽能力可真強，說出了這么多,，可見同學(xué)生們都在用心地傾聽,。

四、自我剖析環(huán)節(jié)

師：請大家回想一下,，近段時間,，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎,？面對老師的教誨,，你傾聽了嗎？面對同學(xué)的苦惱,，你傾聽了嗎,？把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,，交流,。

五、總結(jié)提高

師：的確,，傾聽自然,，傾聽生活，傾聽他人,，你將會有一種美好的享受,，一份意外的收獲,。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿,；傾聽老師的教誨，知識多多,；傾聽同學(xué)的苦惱,，友情濃濃……同學(xué)們，做一個合格的傾聽者吧,！

初夏早上六點,，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去,，校園內(nèi)行人稀少,，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼,。校園內(nèi)景色如常,，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂,，鳥兒歌唱,。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地,，飛翔中的亭子,，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子,。本想就此停車再感受一遍,，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~,，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動,，四處不見了鳥兒的蹤影,，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿,，乘一葉扁舟,，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸,，取下里頭成熟的蓮子,。

傾聽教案反思篇四

[教學(xué)理念]：傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢,。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者,，要虛心,、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難,。學(xué)會傾聽是一種優(yōu)秀的習(xí)慣,，他能促進中學(xué)生的人際交往，也能幫助其完善自身人格,，提高社會適應(yīng)能力,，提高處理問題的能力及效率。如果培養(yǎng)了學(xué)會傾聽的品質(zhì),，對于他一生的發(fā)展都很有益處,。

[學(xué)情分析]：適用對象是初二學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期,，性情沖動,，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點,，所以在與人交往,、談話過程中，容易出現(xiàn)急躁,、打斷別人說話的狀況,，這就是不懂得傾聽的表現(xiàn)，甚至在上課過程中,，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁,，對其他同學(xué)的觀點不仔細傾聽導(dǎo)致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

[教學(xué)目標]：

1.讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽的重要性,，及其強大的作用。

2.介紹幾種傾聽的技巧和方法

3.明白傾聽的含義,，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習(xí)慣,。

[教學(xué)難點]: 讓學(xué)生明白學(xué)生傾聽的重要性，及其強大的作用,。

[教學(xué)重點]：明白傾聽的含義,，養(yǎng)成良好的傾聽和說話習(xí)慣。

[教學(xué)過程]：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

讓學(xué)生聽一段音樂,，里面包含了鳥,、蛙、禽類,、犬鳴,、蟬聲、昆蟲,、蟋蟀,、蜂鳴的聲音,。請同學(xué)們依次記下你們聽到的聲音。

然后讓同學(xué)們匯報,，并談專心傾聽的感受,。總結(jié)：只有當你仔細聽,、專注聽的時候,，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎,？你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢？下面我們來走進王惠的故事,。

活動環(huán)節(jié) 小品表演

傾聽教案反思篇五

首先課題導(dǎo)入就是在調(diào)查表上家長的感言引入活動,，比較好地引發(fā)孩子、家長情感的共鳴,，喚起他們對父母的感情,，和家長對孩子的理解，渲染課堂的情感氛圍,；接著讓孩子們對照親子調(diào)查表,，了解父母對自己了解程度，通過交流感受進一步體會與父母溝通的重要性,。

其次,，觀看了同學(xué)、家長表演的小品,，孩子們針對劇中幾個具體問題分組討論,、角色扮演，共同尋找溝通方法,。緊接著,，他們交流了自己印象最深刻、同時又可以分享的家庭“溝通事件”,。同伴的經(jīng)驗,、同伴的困惑、老師的點撥,、老師的建議,，都成了孩子們掌握溝通技巧方法的`學(xué)習(xí)資源?；顒釉O(shè)置環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深，不是灌輸,，是引導(dǎo),、是體驗,、是感悟！真實往往是最生動的,。生活中真實的體驗,，使孩子們真情流露，雖然經(jīng)歷不盡相同,，但激蕩在一起的,，是他們相似的感想。

個別家長談了自己的親子感受真真切切,，父母之心感動了所有的人,，讓孩子學(xué)會站在另一角度理解體諒家長，對今后良好親子溝通的開始有著重要意義,。

孩子,、家長和老師，甚至聽課者,，都在傾訴與傾聽中反思,、收獲和提升。

反思教學(xué)過程,，在同行的幫助分析中,，感覺有兩點遺憾：一、課堂上雖然充分利用了家長這一資源,，但是交流互動還不夠充分,，時間的限制沒法完成孩子與家長之間的對話，雖然孩子還有話說,，家長還有話談,，但只能“到此為止”。二,、沒有很好地利用現(xiàn)場的資源,，馬上生成教育、啟發(fā)孩子的方法,。三,、在總結(jié)溝通的技能，沒有很好地利用學(xué)生自主總結(jié)來達到提升的過程,，沒有讓家長在活動的最后,，暢談活動的感受，從中啟發(fā)同伴,、孩子,。