作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇一
人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》
二,、教材分析
課文真實(shí)的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊深切的懷念之情,。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,，脈絡(luò)清楚。本文的語言樸素,，平凡中飽含深情,，讀起來真實(shí)可信，生動感人,。
三,、課時安排
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
五,、教學(xué)目標(biāo)
（一）,、知識與技能
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情
（二）,、方法與過程
領(lǐng)會文章的寫作手法,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。充分運(yùn)用以問逐次揭示中心,。
（三）,、情感、態(tài)度,、價值觀
理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，體會作者感情,。 執(zhí) 教：姚華強(qiáng)
六、教學(xué)過程：
（一）,、導(dǎo)入新課
生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂于助人的美好心靈；殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書,；那么陌生的老人，給了“我”什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？今天我們一起走近——用心靈去傾聽
（二）,、初讀感知
課文講了誰和誰之間的故事？師生共同用自己的話說出課文大意（講故事）,。 生字,、詞處理：多音字（著：zhuó裝、zháo迷,、聽zhe）,，（乘：chéng機(jī)、千shèng之國）,。
無所不知：什么事情都知道,；興高采烈：心情很愉快；彼此見面
（三）,、研讀感悟
1,、誰用心去傾聽，從何看出,？
（蘇珊,，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實(shí)名字：蘇珊,。）
2,、課文一開始就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那么又是介紹了一件什么事情呢,？哪些段在講這個問題,？
（不是，我們家有臺電話,，我以為它是無所不知的小精靈,。）
3、由于什么事情后，我向蘇珊開始訴說我的煩惱,？
(我的手被錘子敲傷之事,。）
4、例舉幾個我的煩惱,？
（長方形的面積計(jì)算,，西班牙首都在哪，“修理”一詞怎么拼寫,，為什么天天歌唱的小鳥突然一動不動等）
5,、通過這些事情，我得到了蘇珊的耐心（ 幫助 ）,，具體哪些段講個事情呢,？
6、“我”跟蘇珊相識了嗎,？ 她最近生活得怎么樣,？
以上從何哪看出的呢？此處看出“我”對蘇珊怎樣情感呢,？哪些段講這幾個問題,？
（四）、小結(jié)
7,、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位,，從何看出？
（如同我的母親,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人）
8,、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的,？蘇珊又是一個怎樣的人呢,？
（總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,，用心傾聽孩子的心聲,，熱心幫助孩子的人）
（五）、板書設(shè)計(jì)
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇二
一,、揭題解題,，激發(fā)興趣
什么是問訊處？用一個詞說出你親身實(shí)踐后,，對問訊處的印象,，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。
1,、出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是傾聽？
2、讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二,、初讀感知
1,、自由朗讀故事，注意把句子讀通順,、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍,。
2,、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正,。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文,，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿,，再寫＿＿＿＿,，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿,。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿,，課文主要寫的是＿＿＿＿。
3,、簡單說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助,？
三、研讀感悟
1,、這是一個發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事,，故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文,，用畫出感動你的句子,，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流,。
2,、交流最受感動的`句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）,，預(yù)設(shè)：
⑴我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。
（找到了傾訴的對象,，感到安慰）
⑵你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？小精靈用悅耳的聲音問我。
（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話,。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問我,？再讀句子。）
⑶我總是問她很多事情,，比如,，怎么計(jì)算一個長方形的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎么拼寫。小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。
（怎樣回答才叫耐心地回答？當(dāng)我聽不懂時,，她總是一遍遍地解釋給我聽,，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人,？有愛心,。齊讀，讀出蘇珊的愛心來,。）
⑷你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱,。
是什么原因讓蘇珊說這番話的,？
你怎么知道我很傷心？
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎,？
一起讀我說的話,。那蘇珊是怎么知道的呢？
老師再讀我的話,，你們用心聽,，看聽出了什么？
你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎,？
是的。她是一直用心在傾聽我說的話,，當(dāng)然聽出來了,。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么,？
是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。
聽了蘇珊的話,，我的心情有什么變化嗎,？
請你讀讀8～11自然段。
⑸但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。
請同學(xué)們想一想，我為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個母親,。
小練筆：但是我非常想認(rèn)識蘇珊,。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺＃ㄒ螅郝?lián)系上下文進(jìn)行合理想象,，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白,。）
3、用自己的語言說說你心中的蘇珊,。
4,、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給我?guī)淼膸椭桶参?，使我變得快樂和幸福。那么,，你是一個好的傾聽者嗎,？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？
板書：人間真情冷暖
四,、總結(jié)深化
讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧,！
同學(xué)們,，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。
五,、附板書
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇三
《用心靈去傾聽》公開課教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情。
3,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,，深入理解課文內(nèi)容。
4,、感受真情的美好,，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情；感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好,，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞,。
2,、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站,、醫(yī)院,、商場、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音,，飛機(jī)飛過的聲音,、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在,，同學(xué)們可以聽到老師說話,。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎,？（提問學(xué)生,，總結(jié)學(xué)生答案）
師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽,。但它還有什么更重要更深的含義嗎,？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心,。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事,，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助,？。
二,、揭題解題
1,、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽
2,、讀題：
師：請齊讀課題,，再齊讀，再讀,。（生讀三次課題）同學(xué)們,，在這個課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個,？（總結(jié)學(xué)生答案,，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語：心靈、傾聽）
3,、初讀課文：
師：同學(xué)們,，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字,？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米,。）
師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）
師：這就和聽有關(guān)了,。那蘇珊在哪里工作,？（總結(jié)答案：問訊處。）
師：問訊處是什么地方,？（總結(jié)學(xué)生答案,，介紹有關(guān)問訊處的小知識）
師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識,。問訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處,，比如,，醫(yī)院、車站,、碼頭,、商店、銀行等,。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī),、乘車乘船,、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便,?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。
師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊,，她的聽是什么樣的聽,？心不在焉的？認(rèn)真的,？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽,，傾聽。）
師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎,？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）
師：是的,，傾聽，不僅僅用耳朵,，更用心靈,。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧,！
4,、再讀課文：
師：下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順,、讀正確,，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍,。讀完以后請大家說說,，課文講了怎樣的一個動人故事？（指名叫學(xué)生說 “我”和蘇珊交往的過程）
師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個故事,，下面我們就要來深入學(xué)習(xí)感受它,。先請同學(xué)們快速默讀課文，看看這個故事的發(fā)展可以分成幾個部分,。（總結(jié)答案,，出示課件,，理清課文脈絡(luò)）
（課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：
第一部分（1～2段）寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”,，就能得到她的幫助,。
第二部分（3～6段）寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話,，得到了蘇珊的熱情幫助,，對她產(chǎn)生了好感。
第三部分（6～12段）寫“我”與蘇珊聊天,，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親,。
第四部分（13～結(jié)束）寫長大后,，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了,。“我”深切地懷念她,。）
5,、深入分析：
師：現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分，請同學(xué)們齊讀第1,、2自然段,。（學(xué)生齊讀）
師：誰來說說著迷這個詞什么意思？（總結(jié)答案：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄 的愛好,。）
師：那小時候最令“我”著迷的是什么呢,？為什么？（總結(jié)答案：那臺老舊的電話機(jī),。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī)，住著一個無所不知的小精靈,。）
師：無所不知是什么意思,？你是從哪里看出來小精靈無所不知的？（總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道,，萬事通,。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣,，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼,。叫學(xué)生畫一下這些句子。）
師：電話里真的住著一個這樣的小精靈嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時候美好純潔的童心,，由此使學(xué)生更深體會蘇珊的用心傾聽,、熱情幫助對保護(hù)“我”的這顆童心，使我健康快樂成長是多么重要）
師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二,、第三部分,。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后,，四人小組討論,，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助？（出示課件）
（1）生活（關(guān)心）
① 當(dāng)“我”一人在家,，手指被錘子砸傷時,，急忙打通了問訊處的電話，發(fā)現(xiàn)什么,？
（“小精靈果然在里面,，她是個有著溫柔嗓音的女子”這時，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈）
② “我”的手指受傷,，剛接通電話時“我”的反應(yīng)是怎樣的,？（總結(jié)答案，出示句子：我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭,。）
③ “我”為什么哭？（手指被錘子砸傷了,，很痛,，所以哭。）
④ 為什么“我”在打電話之前沒有哭,？直到電話接通了才放聲大哭,？（因?yàn)椤拔摇敝揽抟矝]人聽見，所以忍著,。這時候有人聽“我”說話了,，就像在孤獨(dú)無助時找到了希望。所以除了因?yàn)槭种甘軅?，痛苦地哭,，還因?yàn)樵诠陋?dú)無助時找到了希望的幸福地哭。）
⑤ 聽著“我”在哭訴,，蘇珊怎么說的,？請讀一讀。（“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心,、安慰的語氣。叫幾名學(xué)生讀。）
⑥ 接下來,，蘇珊還說了什么,？（“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到 受傷的手指上,?！庇醚菔井?dāng)時情景的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊,，加深體會,，學(xué)會怎么傾聽安慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼,，怎么辦,？生：湯米，別怕,。你的手指很快就會好的,，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上,。還疼嗎,？師：嗯，不疼了,。謝謝你,，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助,。）
（板書：生活 關(guān)心,、安撫）
（2）學(xué)習(xí)（耐心 ）
① 我學(xué)習(xí)上遇上問題時，蘇珊怎么幫助我,？（耐心為我解釋,。）
② 解釋什么問題？請讀,。（怎么計(jì)算一個長方形物體的面積,？西班牙的首都在哪里？“修理”這個詞怎么拼寫,？）
③ 師生演示打電話,。師當(dāng)小時候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊,。（師：你好，蘇珊,。生：你好,，湯米。師：你能告訴我怎么計(jì)算一個長方形物體的面積嗎？生：……師：可是我還是沒聽清楚,，你能重復(fù)一遍嗎,？生：……師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎,？生：……師：哦,，蘇珊，我還想問你一個問題,，西班牙的首都在哪里,？生：馬德里。師：蘇珊,，我的語文作業(yè)還有個地方不會做,。生：……師：“修理”這個詞怎么拼寫？生：……師：明天要秋游,，我要怎么準(zhǔn)備,？生：……）
(適時提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣，并特意反復(fù)問一個問題,。多指幾個學(xué)生演示,，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。)
④ 同學(xué)們,，從這一個又一個的問題中,，你體會到了什么？（蘇珊很有耐心,，工作有責(zé)任心,。）
（板書：學(xué)習(xí)耐心，講解）
⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。這句話該怎么讀？該強(qiáng)調(diào)什么詞,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語氣，強(qiáng)調(diào)“總是”,、“一遍遍”,，先齊讀，再指名讀 ,。）
（3）心理（愛心 ）
① 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽,？（當(dāng)“我”心愛的金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說它要到另一個世界去唱歌,。出示句子：你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀）
② 是什么原因讓蘇珊說這番話的,？（因?yàn)椤拔摇毙膼鄣慕鸾z雀突然死了,，“我”很傷心。蘇珊想安慰我,。）
③你怎么知道“我”很傷心,？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（“我非常難過,，心比被錘子砸了的手指還疼”,，指名回答，再齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣,。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼,?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心,。）
④ 那蘇珊是怎么知道的,？（是從“我”的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊,？為什么這只整天唱歌的小鳥,，突然一動不動了呢？叫學(xué)生齊讀“我”說的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心,、難過、困惑的語氣）
⑤ 師再讀：“能告訴我為什么嗎,，蘇珊,？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢,？” 大家用心聽,，看聽出什么了？（指多名學(xué)生回答,，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去,，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來,；作者對死充滿了恐懼,；作者傷心到了極點(diǎn)……）
⑥ 師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎,？（聽出來了,。）
⑦ 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么？（她很有愛心,。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀,，把死看成到另一個世界去歌唱,。）
（板書：心理 愛心、樂觀）
⑧ 讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來安慰作者,。（再讀蘇珊的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣）
⑨ 聽了蘇珊的話,，“我”的心情有什么變化嗎,？（總結(jié)答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。
⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段,。（引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜,、很有愛心的語氣，強(qiáng)調(diào)用心靈去傾聽,。）
（4）回味（童心）
① 師：小時候,，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后,，她還會用心傾聽“我”說話嗎,？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分,，從中尋找答案,。（總結(jié)答案：會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),，與蘇珊取得聯(lián)系,，問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫，她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了,?！保?/p>
② 蘇珊與作者回憶的是作者什么時候的事？（小時候）
③ 作者對蘇珊是怎樣的感情,？（出示課件：但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年,，這說明蘇珊依然保持著一顆,？--童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛,，是我未謀面的母親,，成了我心靈的守護(hù)神,。）
（板書：回味 童心、守護(hù)）
④ 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？你從中感悟到什么,？（“蘇珊對我說，她也要感謝我,。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！鄙罹褪沁@樣,，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。）
⑤ 蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀,、再齊讀,，要有感情地讀。）
⑥ 蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心、難過,，希望我樂觀對待生活,，過得幸福快樂……）
三,、課外拓展
布置作業(yè)：
1,、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么,？（小練筆）
2,、如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什么,？（小練筆）
3,、細(xì)心的同學(xué)們，四川地震以后,，留下了很多孤兒,，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎,？
（可在報刊或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息,，感受他們的苦難痛楚,，根據(jù)自己的能力付諸關(guān)愛他們的實(shí)際行動。）
四,、總結(jié)深化
（全班有感情地朗讀全文,。讀完后叫學(xué)生畫出覺得感動或喜歡的句子，小組討論并和全班同學(xué)分享感受,。）
師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關(guān)傾聽的美好故事,。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個真實(shí)故事,。希望同學(xué)們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中,，能懂得用心去傾聽,，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福,。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助,，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手,，像蘇珊一樣,。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因?yàn)檎沁@人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關(guān),。
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇四
用心靈去傾聽公開課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福,。體會我對蘇珊的懷念之情,。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
出示課題：用心靈去傾聽,。讀題,。
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于傾聽的真情故事,。
二,、初讀課文，質(zhì)疑解疑,。
1,、請同學(xué)們打開課文,，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音,。
2,、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程）
認(rèn)讀詞語：蘇珊,、水槽,。
交流。
三,、精讀課文,，交流感悟。
（一）蘇珊,，一個普通的接線員,，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀我的第二個母親）
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親,，那是我們最熟悉親近、最愛我們,、可以依賴的人哪,！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,，這是對蘇珊多么高的評價?。?/p>
你能說說為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案,。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子,，寫寫自己的感受,。
學(xué)生交流談感受。
1,、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛,，我照著做果然不痛了,。可以看出她的`什么,？（細(xì)心）
出示句子：我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭,？除了手指的痛,，還有什么原因,？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀,。
在我的哭聲中,，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單,、無助,，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任,。
2,、小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題,？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中,，我和蘇珊的感情與日俱增,。個別讀，齊讀,。
3,、你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱,。
請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的,？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎,？一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢,？老師再讀我的話,，你們用心聽，看聽出了什么,？（師讀能告訴一動不動了呢,？）是的,。她是一直用心在傾聽我說的話，當(dāng)然聽出來了,。那么,，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么,？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）
（心愛的金絲雀突然死了,，我不僅痛苦,，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛,，不讓死亡留給我太多的恐懼呢,？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良,、樂觀由此可見一斑。）
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。
（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的,？引讀：蘇珊對我說,，她也要感謝我。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。同學(xué)們，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時,，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們,，蘇珊對我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個世界去歌唱,。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心,、難過；要我樂觀對待生活）
齊讀：讀出蘇珊的心聲,。
四,、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運(yùn)用怎樣的方法,？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言,、行動、心理描寫刻畫人物,。
五,、總結(jié)深化
1、同學(xué)們,，讓我們再次讀課題,，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么,？同學(xué)們,，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根,！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生,，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動,，世界很小,，是個家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
教學(xué)反思：
這是六年級上冊的一篇略讀課文,，篇幅很長,，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事,。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,，蘇珊具有母親般的愛心,。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂觀,、耐心善良、溫柔,、細(xì)心,、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我,。從而提升到,，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲,，回歸到課題,，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一起歡笑,、傷心，有時會有驚喜,。但是由于預(yù)習(xí)的時間沒安排,，文本偏長，學(xué)生初讀文本的時間不夠,，概括主要內(nèi)容學(xué)生有一定的難度,，在老師的提示下，終于勉強(qiáng)能夠完整連貫
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇五
用心靈去傾聽教案
用心靈去傾聽教案
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2．領(lǐng)會文章的寫作手法,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站,、醫(yī)院,、商場、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一,、揭題解題，激發(fā)興趣
1．出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽
2．讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二,、初讀課文,，質(zhì)疑解疑
1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍,。
2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容,。
3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三,、精讀課文,，交流感受最深的地方
1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來,，和大家交流
2．交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句）
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。
（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動,。）
③你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱,。
（心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂觀,。）
④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時給予幫助,，痛苦時予以安慰。）
3．品讀令自己感動的`句子,。
4．用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神,。
5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺以賺錢為目的,，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇六
《用心靈去傾聽》精彩教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。
2,、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生利用雙休日等休息時間,，就近觀察車站、醫(yī)院,、商場,、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【教學(xué)時間】
一課時,。
【教學(xué)過程】
一,、揭題解題，激發(fā)興趣
1,、出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。
2,、讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？）
評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,，直奔主題。
二,、初讀課文,，質(zhì)疑解疑
1、請同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。
2,、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容,。
3,、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
評：把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì),。
三,、精讀課文，交流感受最深的地方
1,、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,，把感動自己的語句畫下來，和大家交流,。
2,、交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：
⑴ 我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭,。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）
⑵ 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼,。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動,。）
⑶ 你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱,。
（心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦,，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的`事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂觀,。）
⑷ 但是我非常想認(rèn)識蘇珊,，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時給予幫助,，痛苦時予以安慰。）
3,、品讀令自己感動的句子,。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：
蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神,。
5,、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？
評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點(diǎn)明了文章的中心,。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。
四,、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,，這些聲訊臺良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的,，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。
【全課評析】
這是西班牙一個真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽,？這樣做給他人帶來了什么好處,？由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者,。除此之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個世界唱歌去了,。”多么美好的意境,，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的,。
