為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

《用心靈去傾聽》教學教案設計方案篇一

1,、流利,，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

2、在自主,、合作,、探究式的研讀過程中，感悟真情,，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂,，還能讓自己感受到幸福。

3,、領悟文章前后照應的寫作手法,，體會好處。

理解課文,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

１,、談話導入：共同書寫“人”字，感受人性真善美,，這節(jié)課我們共同走進一個充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》

2,、師生寫課題。

3,、齊讀課題,。說說你從課題中能鎖定的關鍵詞是什么？你認為傾聽是一種怎樣的聽,？

1,、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思,。

2,、問訊處是什么地方？（總結學生答案,，介紹有關問訊處的小知識）

3,、也就是聲訊臺，把誰和誰聯(lián)系在了一起？

4,、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事,？

（一）蘇珊，一個普通的接線員,，而我只是一個小孩子,，雖然我們沒有見過面，但是她已經在我心中有了很重要的地位,。你能從文中的那句話可以看出,。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）

母親,，那是我們最熟悉親近,、最愛我們、可以依賴的人哪,！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！

（二）出示句子：

但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的`人（齊讀）

母親,，那是我們最熟悉親近,、最愛我們、可以依賴的人哪,！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。?/p>

（三）【合作探究】：

速讀文章5——11自然段,，蘇珊給了小時候的“我”那些幫助,？這些幫助重要嗎？

獨學：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事,；

對學：哪件事最讓自己感動,，用筆圈畫關鍵詞（人物言行，心理描寫）,，與同桌交流呀,。

群學：組內組織交流，派一名代表發(fā)言,。

1,、交流展示：

小結：“我”手指受傷了，她教我自救；

“我”學習上遇到難題了,，她教我解答難題,；

“我”的金絲雀死了，她安慰,、鼓勵我,；

重點體會“這只可愛的小鳥，它到另一個世界唱歌去了,?！?/p>

小結：小時候無論在生活上，學習上,，心理上遇到困難時,，我都會求救蘇珊，每一次,，她都猶如母親一樣細致耐心的為我排憂解難,，讓我快樂成長。

2,、引讀“但是我非常想認識蘇珊,，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）

3、蘇珊怎樣待我和她的交往的,？

蘇珊對我說,，她也要感謝我。她說她沒有孩子,，我的`電話使她感受到了做母親的幸福,、）

【合作探究二】：

我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福，從哪里看出來,？

獨學：快速瀏覽課文,，畫出相關語句，品讀,。

對學：同桌相互交流感受,、

1、展示交流：

2,、分角色朗讀：

電話里傳來了我熟悉的聲音,，我說“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎,？”

她沉默了一會兒,，說“我希望你的手指已經好了?！?/p>

（我們一起大笑起來,。）

3、（沉默了一會兒，說明了什么,？她的幽默回答,，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福,。）

4,、小結：的確，在生活中,，我們既是傾聽者也是被傾聽者,，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會有意想不到的收獲,?？芍^是是“贈人玫瑰，手有余香”

5,、最終,，我沒有見到這個從未謀面的第二個母親，卻只看到了一張紙條：“湯米,，我要到另一個世界去歌唱,。”此時湯米會有什么感受,？想一想蘇珊為什么要這樣說呢,？你會對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰,。

生活中,，我們不但要做一個善于用心靈去傾聽的人，還要做一個善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人,，這篇課文不少地方運用了前后照應的寫法,，誰來說說你找到的句子。

前后照應的作用：

1,、使文章層次分明,，結構更嚴謹。

2,、增強語氣，突出作者要表達的情感,。

“我”快樂著,、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親,，在我成長的路途中為我排憂解難,；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大,，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結果,。

1、出示盧梭名言

2,、請大家圍繞“幫助別人,，快樂自己”創(chuàng)造一句格言

3、小結：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽,，幫助別人,，快樂自己！

1,、摘抄文中前后照應的句子,，說說這樣寫的好處。

2,、課外推薦：

《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗

《根鳥》——中國作家曹文軒

《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子

《小海蒂》——瑞士作家

《用心靈去傾聽》教學教案設計方案篇二

1,、知識與技能

（1）認識本課的二類生字，及由生字組成的新詞,。

（2）感受真情的美好,，在生活中學會關心他人。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

（4）正確、流利,、有感情地課文,。

2、過程與方法

1,、通過拼讀,、練習組詞等達到掌握本課生字與新詞。

2,、通過多讀,、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的,。

3,、通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

3、情感,、態(tài)度價值觀

通過本課的學習,，引導學生理解課文內容,，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人,，進而教育學生要關心身邊的每一個人,。

教學重點難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用,。通過理解課文內容,，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

文字課件

一課時

（含教師活動和學生活動）

一,、談話揭題

1,、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中,，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事,。

2,、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽,？請打開課本,，讓我們走進課文去用心感受。

二,、初讀感知

1,、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順,、讀正確,，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍,。自己特別有體會的句子可以劃下來,。

2、指名輪讀課文,，正音,。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事,？（引導了解“我”和蘇珊的`交往過程）

4,、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎,？并說說自己的體會,。（學生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1,、蘇珊,，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時,，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊,，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

（2）母親,，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親,，這是對蘇珊多么高的評價啊,！

你能說說為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案。

（3）學生交流談感受,。

（4）接線員工作是非常繁忙的,，面對我的求助，如果換了其他人,，可能會怎樣做,？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,，面對一個從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊,，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。

2、那么,，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我,。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們,，生活就是這樣,，當你用心付出的同時,，不經意間也能得到意想不到的收獲。

3,、同學們,，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心,、難過,；要我樂觀對待生活……）

4、請同學們想一想,，蘇珊在寫留言前會想些什么,？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________,。

5,、交流練筆。

四,、總結深化

1,、同學們，讓我們再次讀課題,，齊讀：用心靈去傾聽,。

用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通,，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關懷,，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐,！走進我們的視野,，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情,！告訴你一個發(fā)現(xiàn),，你和我都會感動，世界很小,，是個家庭,！

2、同學們,，讓我們用愛心去對待生活,，讓愛在我們的心靈深處扎根,！

板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長

關心、幫助,、傾聽

《用心靈去傾聽》教學教案設計方案篇三

《用心靈去傾聽》說課材料

周洪司

我說的是小學語文第十一冊第三組第四篇課文,，本單元課文側重于讓學生感受人物美好心靈，體會真情給人們帶來的感動,，樹立將誠心、動真情,，樂于用自己的愛心幫助別人的風尚,，并通過在讀懂課文的進出上學習作者通過環(huán)境、心理活動的描寫,，刻畫任務形象,，抒發(fā)真情的寫法。

下面我就從怎樣導入課文,、教學構思,、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。

一,、說教材

1．課文簡說,。

本文來源于西班牙的《都市生活報》，

我國《參考消息》翻譯并刊登了本文,。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質,，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情,。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚,。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,，只要撥“105”，就能得到她的幫助,。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助,，對她產生了好感,。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后,，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。

課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質,，語言樸素自然,，平凡中包含深情，讀來真實可信,，生動感人,。課文多處運用了前后照應的手法。如,，第十四自然段“蘇珊,？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應,；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應,；最后一段“湯米,，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫,，使得全文層次分明,，結構嚴謹。

二,、說教學目的

1．理解課文內容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。

2．領會文章的寫作手法,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三,、說教學重難點

（1）對句子的理解,。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

找到聽“我”說話的人,，其實就是找到了希望。那天,，“我”在玩耍的時候,，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人,，哭也不會有誰聽見”,，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈,。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個人的心走在了一起,，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實,，讀來卻令人十分感動。

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦,，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢,？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良,、樂觀由此可見一斑,。

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。

“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰,。這就是“我”長大后,，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因,。文章這樣寫,，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展,。

（2）對詞語的理解,。

著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好。

密語：秘密的通信用語,。為了保密,，通常用數(shù)字、字母,、單詞等代替真實的通信內容,，也叫暗語。

謀面：彼此見面,，相識,。

四、說教法

1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系,。在我國,，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如,，醫(yī)院,、車站、碼頭,。這些問訊處,，為人們就醫(yī),、乘車（船）帶來很大的方便。學生對問訊處應該說還是比較陌生的,，特別是農村孩子,，即便出行也是有大人帶著的。因此,，結合本課教學,，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

2．品讀感悟、合作交流法：本文是一篇略讀課文,，記敘的內容又是兒童生活方面的,，教學時，可引導學生自由朗讀課文,，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助,。然后引導學生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內容讓自己感動,，把感動自己的語句畫下來，和大家交流,。提醒學生重點關注描寫人物言行,、心理的語句。如,，蘇珊面對“我”的提問,，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”,；又如,，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱”??通過反復朗讀,，引導學生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情,。最后,，可以引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義,。

3．聯(lián)系實際,，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心,。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子,，蘇珊不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護神,。如，當孩子的手指被砸傷時,，她從孩子的哭聲中,，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助,，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任,。又如,，當孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子,，消除孩子對死亡的恐懼,。可以圍繞課題,，引導學生談談各自的認識,，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

4．情感教學法：本文情感豐富,，適合于學生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導,。如,，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富,，是感情朗讀的好材料,。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫,；蘇珊聽懂了“我”的心聲,，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影,。然后通過多種形式朗讀,，把感情表達出來,，加深對人物的理解。

5．目前,，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊,。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的,，利用青少年辨別能力差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打電話,。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙,。因此,，結合本課教學,，也要引導學生在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

五、說教學流程及設計意圖

1,、揭題解題，激發(fā)興趣

出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？） 設計意圖：引導學生解題質疑，直奔主題,。

2,、 初讀課文,，質疑解疑

請同學們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。 用自己的語言說說課文的主要內容,。 說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助,？

設計意圖：初讀課文,，自學字詞,，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意,，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺,。從而把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生,，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質,。

3、精讀課文,，交流感悟

1）．課文的哪些內容讓自己感動,，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行,、心理的語句） ①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人,，其實就是找到了希望,，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。） ②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起,，結成了母子般的情誼,。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實,，讀來卻令人十分感動,。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了,，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。

（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰,。）

3）．品讀令自己感動的句子,。 4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護神。

5）．你是一個好的傾聽者嗎,？在這個大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么？ ,、請同學們想一想,，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了,，蘇珊想：_____________________,。 6）,、交流練筆。

設計意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點句品味讀,、玩味讀,，抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。

4,、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,，我國有相當數(shù)量的聲訊臺,，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺以賺錢為目的,，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

設計意圖：回顧全文教學,，這是西班牙一個真實的故事,，我在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,，體會蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處,？由此,，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了,?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的,。

5,、說板書

心靈 聲訊處 傾聽

設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心

《用心靈去傾聽》教學教案設計方案篇四

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情,。

3,、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容,。

4,、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人,。

理解課文內容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情,。

體會課文中重點詞句中蘊含的情感,。

1、課件出示：紅心——提問：這是什么,？（一顆紅心）,，然后導入：今天我們學習的課文的題目就與它有關——出示課題，板書課題：用心靈去傾聽,。

2,、設疑：那么，是誰用心靈在傾聽,？她又在在傾聽誰的聲音,？她是怎么用心靈去傾聽的呢？現(xiàn)在就讓我們一起用心學習這篇課文,。

1,、學生自由課文，要求：

（1）注意讀準生字字音,，讀不順的句子要多讀兩遍,。

（2）思考：課文中是誰用心靈在傾聽？在傾聽誰的訴說,？

2,、進行交流。

（1）讀生詞：著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽

聊天 召喚 謀面 立即 蘇珊 無所不知 興高采烈 問訊處

（2）指名回答思考題,。

1,、引入：那么，蘇珊的用心傾聽,，對于作者來說重要嗎,？對于蘇珊自己來說,，又賦予了什么意義呢？請同學們快速默讀課文,，劃出相關語句,。

2、交流引出：我對她講了這些年來我的情況,，并告訴她,，她為兒時的我所做的一切有多么重要。

蘇珊對我說,，她也要感謝我,。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。（課件出示）

3,、那么，“她為兒時的我所做的一切”,，這“一切”在文中指哪些事情？請大家再把課文讀一遍,，找一找,。

4、引導交流,，抓住以下關鍵語句進行理解：

①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？”小精靈用悅耳的聲音問我。（你能用“悅耳的聲音”把這句話讀一讀嗎,？你能繼續(xù)把接下來的這段話中蘇珊要說的內容,，用“悅耳的聲音”說給作者聽嗎？）

②你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個世界去歌唱。

引導理解這句話：

是什么原因讓蘇珊說這番話的,？

你怎么知道“我”很傷心,？

作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

一起讀“我”說的話,。那蘇珊是怎么知道的呢,？

老師再讀“我”的話，你們用心聽,，看聽出了什么,？

你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎,？

是的,。她是一直用心在傾聽“我”說的話,，當然聽出來了。那么,，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么？

是的,。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話,。

聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎,？從哪里可以看出來,？

1、過渡：正是因為蘇珊一直用心靈去傾聽作者的每一句話,，一直用心去幫助作者解決他提出的每一個問題,，所以在作者長大以后，他非常想——（引讀）認識蘇珊,，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人,。終于在有一天，我出差經過故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),，并撥通了“問訊處”——請兩位同學以蘇珊和作者的身份把他們的對話說出來,。

2、創(chuàng)設情境：但是由于時間充忙,，作者沒能跟蘇珊見上一面,。假設，當時并沒有時間的限制,，他們在一間酒吧見面了,，他們會說些什么呢？請試著寫一 組他們的對話,。

3,、學生寫話，教師巡視指導,。

4,、全班交流。

1,、引入：終于,，我有機會再一次回到了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，而且可以多待兩天,，于是我再次撥通了“問訊處”,，是接電話的人卻不再是蘇珊，而是另一個女人,，在電話中,，他得知蘇珊已經去世,。而在蘇珊去世之前，她給作者留下了一張紙條：湯米,，我要到另一個世界去歌唱,。

2、朗讀這句話,，說說你的理解,。

3、總結：雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、找一找與本文一樣充滿濃濃真情味的文章來讀一讀,。