人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

主備人：徐 珍

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2,、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

3,、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用,。 教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中,，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事,。

2,、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”,？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。

3、了解主人公,。（蘇珊和作者湯米,。）

通過預(yù)習(xí)課文，我們知道文中的主人公是——（蘇珊和湯米）,，而讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,，從而發(fā)生了一段美好的故事的是——一部電話。

4,、介紹問訊處,。

（1）當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作？（問訊處,。） （2）介紹問訊處,。出示：

問訊處與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所以都設(shè)有問訊處,，比如,，醫(yī)院、車站,、碼頭,、商店、銀行等,。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī),、乘車乘船、購物,，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來很大的方便,。

可能大部分同學(xué)對(duì)問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。 1

二,、初讀課文

1,、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀課文，注意把課文讀通順,、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),，再讀一次。

（2）課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

（3）按提示把課文分為三段,，概括段落大意。（按事情發(fā)展的先后順序）

2,、交流課文寫了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事,。

3、交流分段和段意,。

第一段（1～2節(jié)）寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,，只要撥“105”，就能得到她的幫助,。

第二段（3～12節(jié)）寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助,，此后蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。

第三段（13～25節(jié)）寫長大后,，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系，就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了,，“我”深切地懷念她。

4,、快速瀏覽課文,，蘇珊幫助我?guī)状危?/p>

三、研讀課文

1,、蘇珊,，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

“謀面”是什么意思,？（就是見面的意思）,。母親，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪,！而“我”，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了自己的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案,。

（2）學(xué)生交流談感受,。

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么,？生交流。（她很有愛心,。她不想讓“我”太傷心,；她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

小結(jié)：蘇珊有一顆善良的心，她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦,，更愿意告訴他美好的希望,。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰。）

（3）接線員工作是非常繁忙的,，面對(duì)我的求助,，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做,？（不予理睬,、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛心,。

（4）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么,，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說,，她也要感謝我,。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

小結(jié)：蘇珊和作者一起回憶當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，她對(duì)“我”付出了母親般的關(guān)愛,，是“我”未謀面的母親，成了“我”心靈的守護(hù)神,。同樣,，她也得到了做母親的快樂。同學(xué)們,，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

3,、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

3 出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心,、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了,，蘇珊_____________________ ,。

5、交流練筆,。

6,、用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

小結(jié)：學(xué)完課文,，對(duì)于蘇珊的人物性格有了更進(jìn)一步的了解,，請(qǐng)學(xué)生再讀蘇珊的留言,，讓人感受到了真情的可貴。

7,、你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？

四、知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法

1,、在課文中找出與這些句子相對(duì)應(yīng)的句子,。說說這樣寫有什么好處。 “蘇珊,？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”,？ 她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了,?！?“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱,?！?/p>

2、交流反饋,。

第14自然段“蘇珊,？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。

第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說：‘我一個(gè)人在家,，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)。

最后一段“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。

小結(jié)：課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,，使文章層次分明。

五,、總結(jié)深化

1,、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題,，齊讀：用心靈去傾聽,。 用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通,，有一首歌寫得好（課件出示）：

4 接受我的關(guān)懷,，期待你的笑容,！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生,，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小，是個(gè)家庭,！

2,、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活,，讓愛在我們的心靈深處扎根,！

總結(jié)：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事，這是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事,。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量,，在以后的生活中，懂得用心去傾聽,，去關(guān)愛,，給身邊的人帶來快樂與幸福。

六,、板書設(shè)計(jì)

蘇珊—— 用心靈——傾聽——我——快樂成長

關(guān)愛 幫助 呵護(hù)

教學(xué)反思：

用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1,、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課的二類生字，及由生字組成的`新詞,。

（2）感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

（4）正確、流利,、有感情地課文,。

2、過程與方法

1,、通過拼讀,、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

2,、通過多讀,、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的,。

3,、通過理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情,。

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

文字課件

一課時(shí)

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）

一,、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書,；清晨的樹林中,，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心,。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事,。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”,？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽,？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。

二,、初讀感知

1、大聲朗讀課文,，注意把課文讀通順,、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),，再讀一遍,。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來,。

2、指名輪讀課文,，正音,。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）

4,、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎,？并說說自己的體會(huì),。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1,、蘇珊,，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親,，那是我們最熟悉,、最可親近的人哪！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊,！

你能說說為什么嗎,？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受,。

（4）接線員工作是非常繁忙的,，面對(duì)我的求助，如果換了其他人,，可能會(huì)怎樣做,？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？

引讀：蘇珊對(duì)我說,，她也要感謝我。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。

同學(xué)們，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí),，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3,、同學(xué)們,，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心,、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了,，蘇珊想：_____________________,。

5、交流練筆,。

四,、總結(jié)深化

1、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題,，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么,？

一根電話線讓我們心靈相通,，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容,！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生,，人類的面孔就是愛的表情,！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小,，是個(gè)家庭,！

2、同學(xué)們,，讓我們用愛心去對(duì)待生活,，讓愛在我們的心靈深處扎根！

板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長

關(guān)心,、幫助,、傾聽

用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課的二類生字,，及由生字組成的新詞,。

（2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情。

（4）正確,、流利,、有感情地課文。

2,、過程與方法

1,、通過拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞,。

2,、通過多讀、有感情朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的,。

3、通過理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情。

3,、情感,、態(tài)度價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

文字課件

一課時(shí)

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）

一,、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂于助人的美好心靈,；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書,；清晨的樹林中,，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心,。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事,。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”,？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽,？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受,。

二,、初讀感知

1、大聲朗讀課文,，注意把課文讀通順、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來,。

2,、指名輪讀課文，正音,。

3,、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的`交往過程）

4,、你畫出了哪些句子,，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三,、研讀感悟

1,、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員,，我還沒有見過她時(shí),，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。（齊讀）

（2）母親,，那是我們最熟悉、最可親近的人哪,！而我,，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案,。

（3）學(xué)生交流談感受,。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助,，如果換了其他人,，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬,、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣,，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心,。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2,、那么,，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說,，她也要感謝我,。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。

同學(xué)們,，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí),，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。

3,、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的孩子,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱,。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心,、難過；要我樂觀對(duì)待生活……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開了,，蘇珊想：_____________________,。

5、交流練筆,。

四,、總結(jié)深化

1、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題,，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么,？

一根電話線讓我們心靈相通,，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容,！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐,！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生,，人類的面孔就是愛的表情,！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小，是個(gè)家庭,！

2,、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活,，讓愛在我們的心靈深處扎根,！

板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長

關(guān)心,、幫助、傾聽

用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

３、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,，深入理解課文內(nèi)容,。

４、感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

１、理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

２,、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站,、醫(yī)院、商場,、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

一課時(shí)。

一,、揭題解題,，激發(fā)興趣

１、出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽,。

２、讀題后你想知道什么,？

（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的`,？）

二、初讀課文,，質(zhì)疑解疑

１,、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍,。

２,、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

３,、說說蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助,？

三、精讀課文,，交流感受最深的地方

１,、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來,，和大家交流,。

２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句）：

⑴我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

（找到聽我說話的人,，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫問訊處的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,。在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

⑶你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了,，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

⑷但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（謀面就是見面的意思,，用如同我第二個(gè)母親來形容蘇珊，看得出我對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是我的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽我的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。）

３,、品讀令自己感動(dòng)的句子。

４,、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神,。

５、你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？

四、總結(jié)全文

用心靈去傾聽主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

《用心靈去傾聽》說課材料

周洪司

我說的是小學(xué)語文第十一冊(cè)第三組第四篇課文,，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈,，體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng)，樹立將誠心,、動(dòng)真情,，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進(jìn)出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、心理活動(dòng)的描寫,，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法,。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、說教材

1．課文簡說,。

本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》,，

我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,，只要撥“105”,，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話,，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感,。接著寫“我”與蘇珊聊天,，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了,。“我”深切地懷念她,。

課文采用兒童的視角觀察事物,，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然,，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信,，生動(dòng)感人,。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,，第十四自然段“蘇珊,？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：‘我一個(gè)人在家,，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。這樣寫,，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

二,、說教學(xué)目的

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

（1）對(duì)句子的理解。

①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭,。

找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望,。那天,，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助,，可是“家里沒有人,，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助,。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中,，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈,。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng)。

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢,？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊,！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良,、樂觀由此可見一斑,。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng),，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因,。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。

（2）對(duì)詞語的理解。

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好,。

密語：秘密的通信用語,。為了保密，通常用數(shù)字,、字母,、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語,。

謀面：彼此見面,，相識(shí)。

四,、說教法

1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系,。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處,，比如,，醫(yī)院、車站,、碼頭,。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便,。學(xué)生對(duì)問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的,，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的,。因此,，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋,，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．品讀感悟,、合作交流法：本文是一篇略讀課文,，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流,。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句。如,，蘇珊面對(duì)“我”的提問,，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”,；又如,，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情,。最后,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義,。

3．聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子,，蘇珊不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神,。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí),，她從孩子的哭聲中,，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助,，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任,。又如,，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子,，消除孩子對(duì)死亡的恐懼?？梢試@課題,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

4．情感教學(xué)法：本文情感豐富,，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo),。如,，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富,，是感情朗讀的好材料,。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦,，無法接受眼前的事實(shí),，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲,，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”,，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影,。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來,，加深對(duì)人物的理解,。

5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn),，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙,。因此,，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

五,、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

1、揭題解題,，激發(fā)興趣

出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題,。

2,、 初讀課文，質(zhì)疑解疑

請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。 用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。 說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，自學(xué)字詞，了解大意,，梳理思路,。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意,，總攬全局,，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。從而把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。

3,、精讀課文,，交流感悟

1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來,，和大家交流 2）．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句） ①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。） ②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。”在一次次心與心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良、樂觀,。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助,，痛苦時(shí)予以安慰。）

3）．品讀令自己感動(dòng)的句子,。 4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神,。

5）．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？ 、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么,？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________,。 6）,、交流練筆。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀,、玩味讀,，抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者,。

4、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文教學(xué),，這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽,？這樣做給他人帶來了什么好處,？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者,。除此之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了,。”多么美好的意境,，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的,。

5、說板書

心靈 聲訊處 傾聽

設(shè)計(jì)意圖：簡潔的板書是我們的追求,，又體現(xiàn)本文中心