在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“俱,、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱,、議論”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,，博萊克的勇敢參與的精神,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題,。讀了以后,，你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來(lái)看一看吧,。

二,、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

1,、自由讀課文,。

2、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意,。

3,、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

4,、齊讀課文,。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

1,、勾出我會(huì)認(rèn)的字,，同桌自學(xué),。

2、同桌互相考一考,。

3、指名讀,，齊讀,。

4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè),。

四,、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字

1、指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字,。

2,、齊讀生字。

3,、用自己喜歡的方法記住生字,，同桌交流。

4,、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的,。

5、四人小組討論用生字組詞,。

6,、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家,。

7,、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。

四年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞,。

2、感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。

3、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色,。

學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色,。

朗讀法，引導(dǎo)法,，討論法

一,、語(yǔ)言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。板書(shū)課題,、作者）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、給下列黑體字注音,。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

a,、慫恿：鼓動(dòng)別人去做,。b、預(yù)警：預(yù)備警察

c,、蜷伏：彎著身體臥倒,。d、悵然：不愉快的樣子,。

三,、朗讀課文，感知文意,，體會(huì)文章的思想感情,。

1、朗讀課文,，完成下表

明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”,。“我”的主觀(guān)臆斷,，斷定鳥(niǎo)是它咬死的,，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴,，最后死在鄰家屋檐上,。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。

3、學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲,？

歸納：凡事不可主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ),，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失

四,、再讀課文,，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

五,、 再次跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么,？

歸納：

1,、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,，永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn),。

2,、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線(xiàn)索,，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開(kāi)拓深意,，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合,。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走,；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn),，連珠綴玉的作用,，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成,，天衣無(wú)縫,。

六、延伸遷移

板書(shū)：

貓

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事：1,、2,、3、

態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過(guò),、自責(zé)

做事不能主觀(guān)臆斷,。要弄清事實(shí)

對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn),，要善待動(dòng)物

六、課堂總結(jié)

本文寫(xiě)的是貓,，作者卻巧妙地借物抒情,，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情,。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫,、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,，條理清晰,。

七、布置作業(yè),。

1．完成課后練習(xí)二 四

2．熟讀全文,，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情

3,、寫(xiě)第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永,，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型,。說(shuō)讀,，就是說(shuō)自己的閱讀感受。

我選擇了三個(gè)話(huà)題：說(shuō)貓,，說(shuō)人,，說(shuō)文。每一個(gè)話(huà)題,，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓,，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人,，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛,；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個(gè)課堂,，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走,，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然 。

我覺(jué)得,，這堂課我的最大的亮點(diǎn),，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。 從“提問(wèn)”的視角來(lái)審視我們的語(yǔ)文課堂,，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問(wèn)”,，時(shí)時(shí)在問(wèn)，問(wèn)得密度很大,，可以說(shuō)已經(jīng)不能稱(chēng)之為“提問(wèn)”,；二是“多問(wèn)”，問(wèn)得比較多,，“提問(wèn)”的質(zhì)量不高,；三是“主問(wèn)”，只提出幾個(gè)主要的問(wèn)題,，提問(wèn)有深度，有牽引性,，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來(lái),；最后一種情況，最精妙最有趣,，就是“不問(wèn)”,，不使用提問(wèn)來(lái)建構(gòu)課堂，也不使用提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),。

當(dāng)然,，在執(zhí)教過(guò)程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過(guò)渡還不夠自然,，在“品味”環(huán)節(jié)還覺(jué)得做的不是太理想,，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲,，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高,。

四年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

勝似親人

從此,，小紅經(jīng)常在生活上幫助老奶奶,。雖然小紅和老奶奶不是親人,，但她們的愛(ài)卻比親人還深。

勝似親人

有一位小姑娘叫晶瑩,。她住在苗族的某個(gè)村里,，她是漢族人,，她的臉色紅潤(rùn),，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花,。村里大多是苗族人,。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了,，每年都很少能回家,。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán),，身上穿著苗族特有的服裝,。

年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來(lái)并不方便,。于是，晶瑩每天放學(xué)回來(lái)都幫老婆婆干活。

以前,，晶瑩還小,，只能幫老婆婆洗洗碗,，擦擦桌,?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長(zhǎng)大了,，不僅能幫老婆婆洗碗,、擦桌子,，而且還能幫老婆婆捶背,、洗衣、拖地板、煮飯??每天忙到很遲才回家寫(xiě)作業(yè),。

今天又是周末,，晶瑩趕緊寫(xiě)完作業(yè),，去幫老婆婆洗衣服。一進(jìn)屋,，她就圍上圍裙,、卷好袖子,，開(kāi)始洗起衣服來(lái),。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾,。晶瑩又幫老婆婆洗被子,、床單等。

后來(lái),，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心,。

勝似親人

在一個(gè)秋高氣爽的日子里，小紅愉快地走在回家的`路上,?；氐郊遥龑?xiě)完了作業(yè),，正準(zhǔn)備出去玩的時(shí)候,，她想：我們家的鄰居是苗族的張奶奶，她年紀(jì)很大,，白發(fā)蒼蒼的,，滿(mǎn)臉布滿(mǎn)了皺紋。她的老伴早就死了,，兒女也到外地打工去了,，我應(yīng)該為張奶奶做一些事。想到這里,，小紅立刻跑到張奶奶家的房子前,。小紅輕輕推開(kāi)門(mén)，躡手躡腳地走了進(jìn)去,。但是,，張奶奶不在家里。小紅一轉(zhuǎn)頭,，看見(jiàn)院子里放著一個(gè)盆和好幾件衣服,。小紅想：張奶奶洗這么多衣服一定很累，我?guī)蛷埬棠滔窗伞?/p>

小紅拿起一個(gè)盆,，把盆裝滿(mǎn)水,，然后端著盆和幾件衣服走到院子里。她把衣服放進(jìn)盆里,，開(kāi)始四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作洗衣服,。她先往盆里撒了一些洗衣粉，并且用手?jǐn)嚲鶆?。然后,，她就開(kāi)始用力地搓衣服。搓了,，她打開(kāi)衣服,，看見(jiàn)領(lǐng)口處還有一點(diǎn)兒臟跡,。于是，她拿出肥皂,，使勁地搓起來(lái),。搓了一會(huì)兒，她累極了,，想：張奶奶年紀(jì)很大,，行動(dòng)不方便，要是我放棄了,，張奶奶一定會(huì)再來(lái)洗的,，我要堅(jiān)持下去。于是,，她又繼續(xù)洗起來(lái),。過(guò)了一會(huì)兒，她又打開(kāi)看衣服了一下,。這回,，沒(méi)有任何臟跡了。她大喜過(guò)望,，把衣服提了起來(lái),，搭在了晾衣架上。

四年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這是一個(gè)開(kāi)放的單元,。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物,。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng),、疾病,、浩劫與磨難，記錄了民族的變化與融合,，記錄了環(huán)境的變化,，有著豐富的歷史、地理,、語(yǔ)言,、經(jīng)濟(jì)、民族,、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵,，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類(lèi)歷史的活化石,。

地名命名的類(lèi)型：根據(jù)自然景觀(guān)（方位,、距離、地理、形態(tài),、特征,、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民,、族姓、史跡,、事件,、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名,、其他多種形式命名,。

同學(xué)們對(duì)道路名稱(chēng)比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏,，課外書(shū)讀得不多,。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),、收集資料,、游藝活動(dòng)等，使同學(xué)透過(guò)地名,，了解歷史文化知識(shí),，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，體會(huì)其中的文化。在收集,、介紹地名的過(guò)程中,，用自身獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí),，學(xué)會(huì)整理信息,，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

由同學(xué)先查找資料,，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流,，拓寬知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)興趣。

在我們學(xué)校和家庭的周?chē)性S多有趣新穎的地方,，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子,，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí),。

出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

2,、交流：

如：中山路 魯迅公園 這是人的名字

香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的'名字

八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚(yú)山等這是地理的名稱(chēng)

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)：

人名：

姓氏：

2,、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎,？

安排作業(yè)

預(yù)習(xí)初顯身手

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少,！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì),。

教師要參與到同學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：

1,、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風(fēng)平浪靜

雙喜臨門(mén)

飛流直下三千尺

天無(wú)三日晴

水邊人家

兩個(gè)胖子睡一頭

戈壁灘

2,、找一找詩(shī)中的地名

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新,。泗水：河名,，在山東省。

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門(mén)中斷楚江開(kāi),，碧水東流至此回,。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽,。

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。白帝：今四川,。江陵：今湖北,。

3、搶答,，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名,。

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。

說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名,。

說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。

4,、填成語(yǔ),，組地名

至高無(wú)____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語(yǔ)重心____ ____暖花開(kāi)

四年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

常州市北環(huán)中學(xué)??祝暢紅

一,、單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字,，養(yǎng)成使用字典,、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

2,、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情,，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴,；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3,、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法,，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4,、能學(xué)會(huì)觀(guān)察不同的對(duì)象,、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)方式與自己采訪(fǎng)的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談,，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力,。

5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià),。

二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)?????????? 1課時(shí)

《背影》?????????????? 2課時(shí)

《甜甜的泥土》???????? 1課時(shí)

《父母的心》?????????? 1課時(shí)

《我的母親》?????????? 2課時(shí)

《人琴俱亡》?????????? 1課時(shí)

寫(xiě)作?????????????????? 3課時(shí)

口語(yǔ)交際?????????????? 1課時(shí)

專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)???? 1課時(shí)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”,。至愛(ài)親情，血濃于水,。本單元的課文中,，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài),；甜甜的泥土,，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡,，展現(xiàn)了兄弟的手足之情,；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近,，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn),，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子,；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情,；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平,、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”,。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上,、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情,，從而對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)起到一定的升華作用,，愛(ài)我親人,，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì),。

因此,，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象,，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情,。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到,，學(xué)習(xí)本單元,，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí),，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情,，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài),、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情,，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本,，也不脫離開(kāi)課本,，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移,，升華,，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣,、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題,。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文,，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究,；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響,；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等,。

四,、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃

第一塊：了解單元內(nèi)容

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

2?教師巡視,、指導(dǎo)?同桌討論交流

教學(xué)反思

第二塊：制訂活動(dòng)方案,，組建興趣小組

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

1?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),、單元活動(dòng)方案,。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。自由交流,，確定自己的專(zhuān)題,。自由組合專(zhuān)題研究小組,，推選組長(zhǎng)，確定專(zhuān)題任務(wù),。

2?教師巡視指導(dǎo),，給予一定的提示、幫助,。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案

教學(xué)反思

第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀,，結(jié)合文章的時(shí)代背景,，去體會(huì)濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文,，查工具書(shū)解決課文中的生字詞,；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解,。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

1?以1991年,，香港

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