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一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

興趣是最好的老師，我著重從學(xué)生的興趣入手,，從實(shí)踐出發(fā)設(shè)計(jì)了本課,，一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思--閆春玲。

課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物,，聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。同時(shí),，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在模擬購物活動(dòng)時(shí),，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

在認(rèn)識(shí)人民幣的'這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思--閆春玲》,。 通過交流,，豐富學(xué)生對人民幣的了解,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護(hù)它,。

安排小組合作學(xué)習(xí),，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，通過學(xué)生間的共同努力,，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹立了合作意識(shí),，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作,。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助,，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在換幣的過程中,，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行的,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，掌握元,、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,，師生是一種友好,、平等、朋友式的關(guān)系,，突出了學(xué)生的主體地位,。

不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué),。

揚(yáng)長避短，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中汲取教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，成長自身，服務(wù)教育,。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的`難點(diǎn),。

對于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢根本買不到東西,，一角錢可以買一顆糖，一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小,。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大,？

學(xué)生會(huì)說是“元”大，用口訣：大化小,，就變多,。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說分小，用口訣：小化大,，就變少,。（小小）

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼,。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,，從“分”開始加，分加完后到“角”,，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加，從“分”開始加,。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣,。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對于人民幣的三個(gè)單位：元,，角,，分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚,。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢根本買不到東西，一角錢可以買一顆糖,，一元錢可以買10顆糖,。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小,。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限,，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大？

學(xué)生會(huì)說是“元”大,，用口訣：大化小,，就變多。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說分小,，用口訣：小化大,，就變少。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式,，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼,。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式，從“分”開始加,，分加完后到“角”,，最后到“元”。

編成口訣就是：看到加,，從“分”開始加,。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣,。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

1、認(rèn)識(shí)人民幣,，了解元,、角、分之間的關(guān)系,。

2,、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3,、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育,。

等值間的換錢

對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣,、數(shù)錢,、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類,，將面值不同的人民幣放在一起,，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上,，組織兌換人民幣,，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系,。

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

一、預(yù)習(xí)展示,、提出問題：

拿出存錢罐,，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對于人民幣的知識(shí),，你知道哪些,？

二、研究問題,、精講點(diǎn)撥：

1,、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣,。

生：上面寫有“1元”,。

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣,？

生：2元,、5元、硬幣······

2,、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎,？說說看，有哪些,？

把2角和2元的人民幣放在一起,，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣,。

生：圖案不一樣,。

生：2角短一些，2元長一些,。

······

3,、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。

師：找一找,，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。

生：10張,。1元=10角

師：1角可以換多少分,？

三、類化練習(xí),、限時(shí)作業(yè)：

四,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

1、從教案的初稿到終稿,，修改了近10幾次,。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新,，也包含了我對一年級數(shù)學(xué)的理解,。它在我心目中非常成功,。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多,。不單單是對本節(jié)課的知識(shí)，更多的是對低年級學(xué)生,，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2,、最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景,，小朋友買東西不知到怎樣付錢,，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到,，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),。但是缺乏對人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。雖然有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。于是,，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景,，引出人民幣在生活中非常重要,，我們要認(rèn)識(shí)人民幣,。”因?yàn)閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí),。

3,、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,，鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練,，有付錢的訓(xùn)練，有換錢的訓(xùn)練,，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練,。在其中還滲透了節(jié)約的教育,，購物文明的教育?？梢哉f靈感是在長期對一件事深思熟慮時(shí)的自然流露,。

4,、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如,，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知,，但觀察角度方面不夠?qū)挿?，深度欠缺? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),，但在實(shí)際操作時(shí),，我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升,。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊,，時(shí)間安排不夠合理。

5,、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,。2 多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò),。將自己10年的教學(xué)歷程取精華,，去糟粕，揚(yáng)長避短,。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

通過復(fù)習(xí)舊知,，了解學(xué)生對人民幣面值的掌握情況。同時(shí)鞏固舊知,，元,、角、分是人民幣的單位,，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。大部分孩子都能很注意觀察課件,，,，認(rèn)清人民幣上的面值,，明確單位,。

在買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的換錢的問題。通過換錢的活動(dòng)豐富學(xué)生對較大面值人民幣的認(rèn)識(shí),。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元,；一張100元可以換成10張10元,。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認(rèn)識(shí)以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系,。

既然認(rèn)識(shí)了錢,，就是為了要學(xué)會(huì)買東西,，因而我設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的活動(dòng),，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),。

我對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié),，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：

1,、練習(xí)題太多了,，一節(jié)課下來,，老師特別累，學(xué)生也特別累,。所以要減少習(xí)題量,，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完,，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算,。

2、在人民幣兌換時(shí),，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境,，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換,，可能效果更好一些。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識(shí)人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣,，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣,。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,，嘗試把人民幣分類,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小面額人民幣,，掌握元、角,、分之間的關(guān)系,，體會(huì)一元的幣值,。難點(diǎn)是掌握元,、角,、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換,。這部分內(nèi)容是比較難理解的,，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的'游戲,。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元,，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元,、角,、分之間的關(guān)系,。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分,。最后創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng),，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢,。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢,，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),；二是有利益讓學(xué)生主動(dòng)去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實(shí)際問題,；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話,，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化,，而且對從中提煉出來的知識(shí)（1元=10角,，1角=10分）,，有更直觀的理解,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢,、認(rèn)錢、,、換錢,、擺錢、購物算錢等活動(dòng),，讓學(xué)生為主體人人參與,、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考,、主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅,。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

1,、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，初步掌握它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形,。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、觀察比較能力和初步的概括能力,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

初步掌握長方體和正方體的特征,，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形,。

正確辨認(rèn)特殊的長方體。

一,、導(dǎo)入新課,。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

二,、探索新知

1,、認(rèn)識(shí)長方體。

(1)直觀感知,。

分別出示：墨水盒,、字典，學(xué)生說出它的形狀,。(貼圖并板書：長方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長方體指給旁邊的同學(xué)看,。

(2)建立表象。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流,，最后在全班進(jìn)行匯報(bào),。(長方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是長方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對的兩個(gè)面形狀相同,。)

(3)形成概念,。

學(xué)生互相說一說長方體有什么特點(diǎn)。

2,、認(rèn)識(shí)正方體,。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方,、藥盒等,，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看,。

(2)建立表象,。

學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn),？小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面,，6個(gè)面都相同)。

(3)形成概念,。

學(xué)生互相說一說正方體的特征,。

3、區(qū)分長方體和正方體,。

三,、鞏固拓展。

1,、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體,?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的,。

3,、擺圖形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長方體,。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體,。

4、用橡皮泥捏一個(gè)長方體或正方體,，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】,。

四、課堂小結(jié),。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形,？長方體和正方體都是立體圖形,，它們分別有什么特點(diǎn)呢？(帶學(xué)生說一說)

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九

1,、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn),，于是設(shè)計(jì)提問你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎，學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識(shí),！,，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過,，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí),，我提出2人一組仔細(xì)看一看,、摸一摸，說一說你認(rèn)識(shí)哪些,？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,。

2、同桌合作交流后反饋,，請學(xué)生上來向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣,，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法,，達(dá)到授之以漁的目的。

3,、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí),，力求自然的，避免僵硬的說教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：看到國徽你想到了什么,？學(xué)生回答想到了國家、我們國家的`國旗,、天安門等等,，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣。

1,、引用教材中的情境,，提出：1元錢，小明付10角可以嗎,？當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定,，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角,。

2,、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,，但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn),，我將教材中的試一試情境化,，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的,，她要付幾張5角就是1元,？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元,？學(xué)生在解決換錢的問題中,，進(jìn)一步加深了對元、角,、分進(jìn)率的理解與掌握,，也有了一定的成就感。

這是認(rèn)識(shí)了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),，也是買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的問題,。這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對難點(diǎn),，我在學(xué)生知道了1元=10角后,，創(chuàng)設(shè)故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí),。幾張5角就是1元,？5張幾角才是1元？通過這個(gè)練習(xí),，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ),。學(xué)生在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元,、角,、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感,。

既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西,，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題：買東西,。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴,。如：學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格,，看著物品的價(jià)格表，說說1元錢可以買什么,？買1樣,，什么情況,？買2樣，又是怎樣,？買3 樣,，1元錢夠嗎？等通過深入挖掘這類問題,，學(xué)生解決的很好,，只有少數(shù)學(xué)生（缺乏買東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生）稍微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成,。

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動(dòng)后,，我便組織學(xué)生4人小組為單位，進(jìn)行買賣游戲,，最后要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品,？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢,，力求練得扎實(shí),。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善,。

1,、學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏了解，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度,。有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活,。

2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

3,、有一定小組合作意識(shí)，但是如何相互交流,，互相整合意見學(xué)生存在困難,，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升,。