每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

1,、從教案的初稿到終稿,，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善,，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新,，也包含了我對一年級(jí)數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功,。而且在修改教案的過程,，試講的過程中我收獲很多。不單單是對本節(jié)課的知識(shí),，更多的是對低年級(jí)學(xué)生,，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2,、最初的一份教案,，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢,，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣,。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),。但是缺乏對人民幣的清晰,，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。雖然有購買經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景,，引出人民幣在生活中非常重要,，我們要認(rèn)識(shí)人民幣?！币?yàn)閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。

3,、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,，鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練,，有付錢的訓(xùn)練,，有換錢的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練,。在其中還滲透了節(jié)約的教育,，購物文明的教育?？梢哉f靈感是在長期對一件事深思熟慮時(shí)的自然流露,。

4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方,。如,，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知，但觀察角度方面不夠?qū)挿?，深度欠缺? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),，但在實(shí)際操作時(shí),，我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升,。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊,，時(shí)間安排不夠合理。

5,、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。2 多了解孩子們,，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò),。將自己10年的教學(xué)歷程取精華，去糟粕,，揚(yáng)長避短,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識(shí)人民幣》是一年級(jí)下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容. 由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣,。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,，嘗試把人民幣分類。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小面額人民幣,，掌握元,、角、分之間的關(guān)系,，體會(huì)一元的幣值,。難點(diǎn)是掌握元、角,、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換,。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的'游戲,。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）,。從而使學(xué)生知道元,、角、分之間的關(guān)系,。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角 1角=10分,。最后創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng),，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購物，學(xué)會(huì)自己付錢,。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),；二是有利益讓學(xué)生主動(dòng)去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實(shí)際問題,；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話,，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化,，而且對從中提煉出來的知識(shí)（1元=10角,，1角=10分），有更直觀的理解,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢,、認(rèn)錢,、、換錢,、擺錢,、購物算錢等活動(dòng)，讓學(xué)生為主體人人參與,、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考、主動(dòng)探索,，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

人民幣的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)下冊的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

對于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚,。

于是我從實(shí)際生活出發(fā)，例如一分錢根本買不到東西,，一角錢可以買一顆糖,，一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小,。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大,？

學(xué)生會(huì)說是“元”大，用口訣：大化小,，就變多,。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說分小，用口訣：小化大,，就變少,。（小小）

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算,。

這一知識(shí)點(diǎn)對于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)在很難。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式,，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼,。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式，從“分”開始加,，分加完后到“角”,，最后到“元”。

編成口訣就是：看到加,，從“分”開始加,。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣,。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

人民幣的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)下冊的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的`難點(diǎn),。

對于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢根本買不到東西,，一角錢可以買一顆糖,，一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小,。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大,？

學(xué)生會(huì)說是“元”大，用口訣：大化小,，就變多,。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說分小，用口訣：小化大,，就變少,。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算。

這一知識(shí)點(diǎn)對于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)在很難,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式,，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,，從“分”開始加,，分加完后到“角”，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加,，從“分”開始加。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,，能說出它們的單位名稱,。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià),，探索相同面值人民幣不同的換算方法,。

3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。

4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件,、人民幣(1元,、2元,、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干,、記錄單若干

活動(dòng)過程：

一,、認(rèn)識(shí)人民幣

教師："你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值,。)"仔細(xì)看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣,。)

二、游戲"湊錢",。

1.教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買東西,，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元,、2元的零錢去請你們幫我換,，你們想想可換幾張1元、幾張2元,，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來,。"

2.幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo),。

3.請個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來。

4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元,。

5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢,。

6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。

三,、練習(xí)

1.教師出示一張10元人民幣,，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來,。

2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果,。

3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能遵守秩序,，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購物的快樂,。

2.了解錢幣的換算關(guān)系,。

3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記錄表,、人民幣,、文具若干。

活動(dòng)過程：

一、取款

1.教師：剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法,，現(xiàn)在請小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢,，湊成10元錢。

2.幼兒互相幫忙查看,，看看取的錢是否湊成10元,。

二、購物

1.交代購物要求,。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格,，買的物品總價(jià)格不能超過手里的總錢數(shù)，事先安排好收銀員,，購物后到收銀處交款,。

2.幼兒自由選購商品，并交款付錢,。提醒幼兒做文明顧客,，輕拿輕放。

3.換角色繼續(xù)游戲,。

三,、記帳

1.請幼兒分享自己的記錄單。

2.將幼兒的記錄單布置在展板上,，與小朋友一起分享,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

認(rèn)識(shí)人民幣一課是第五單元的一節(jié)課,，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。

1、在現(xiàn)實(shí)生活中,，大部分學(xué)生都見過人民幣,，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，所以我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上,，這部分內(nèi)容是比較難理解的,，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的購物活動(dòng)中,，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢,，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí),，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握,。在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索與合作交流,。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本節(jié)課中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢,、摸錢、認(rèn)錢,、比錢,、換錢、取錢,、購物等活動(dòng),，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,，從而體驗(yàn)成功的喜悅,，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者,，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。每個(gè)孩子都有成功的渴望,，希望得到教師、同伴的認(rèn)可,，在整個(gè)活動(dòng)中,，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個(gè)孩子的真情告白,，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng),，你真棒！你們真了不起,！等充滿激情的話語,，營造了平等、和諧,、民主的課堂氣氛,，使學(xué)生興趣濃厚，信心十足,。學(xué)無止境,，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生,，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的為什么，所以,，在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié),，我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑問難,，使學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)入更深的境界,，也許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎,，或許還是吸引學(xué)生永住直前,，不斷探索的動(dòng)力呢。

2,、細(xì)讀新課標(biāo),，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來還是有一定的困難,，特別是在人數(shù)多的班級(jí),，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,。另外一個(gè)就是人人都來動(dòng)手操作的煩惱,。人民幣的認(rèn)識(shí)是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的.學(xué)習(xí)方式,，原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物,，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知,，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣,，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟,，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺,，有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng),，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

人民幣的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)下冊的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對于人民幣的三個(gè)單位：元,，角,，分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢根本買不到東西,，一角錢可以買一顆糖，一元錢可以買10顆糖,。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限,，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大？

學(xué)生會(huì)說是“元”大,，用口訣：大化小,，就變多。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說分小,，用口訣：小化大,，就變少。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算。

這一知識(shí)點(diǎn)對于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)在很難,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式,，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,，從“分”開始加,，分加完后到“角”，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加,，從“分”開始加。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

1,、一年級(jí)的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn),，于是設(shè)計(jì)提問你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎，學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識(shí),！,，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過,，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識(shí),，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組仔細(xì)看一看,、摸一摸,，說一說你認(rèn)識(shí)哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,。

2,、同桌合作交流后反饋，請學(xué)生上來向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣,，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢,？學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法,，達(dá)到授之以漁的目的,。

3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí),，力求自然的,，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：看到國徽你想到了什么,？學(xué)生回答想到了國家,、我們國家的`國旗、天安門等等,，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣,。

1、引用教材中的情境,，提出：1元錢,，小明付10角可以嗎？當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定,，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),，明確1元=10角。

2,、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,，但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn),，我將教材中的試一試情境化,，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的,，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的,，他要付幾張2角才是1元,？學(xué)生在解決換錢的問題中,，進(jìn)一步加深了對元、角,、分進(jìn)率的理解與掌握,，也有了一定的成就感。

這是認(rèn)識(shí)了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),，也是買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的問題,。這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對難點(diǎn),，我在學(xué)生知道了1元=10角后,，創(chuàng)設(shè)故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí),。幾張5角就是1元,？5張幾角才是1元？通過這個(gè)練習(xí),，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ),。學(xué)生在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元,、角,、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感,。

既然認(rèn)識(shí)了錢,，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題：買東西,。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié),，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴。如：學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格,，看著物品的價(jià)格表,，說說1元錢可以買什么？買1樣,，什么情況,？買2樣，又是怎樣,？買3 樣,，1元錢夠嗎？等通過深入挖掘這類問題,，學(xué)生解決的很好,，只有少數(shù)學(xué)生（缺乏買東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生）稍微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成,。

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動(dòng)后,，我便組織學(xué)生4人小組為單位,，進(jìn)行買賣游戲，最后要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品,？算一算應(yīng)收多少錢,？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢，力求練得扎實(shí),。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。

1,、學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏了解,，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活,。

2,、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺,，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

3,、有一定小組合作意識(shí),，但是如何相互交流，互相整合意見學(xué)生存在困難,，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊,，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。