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望天門山教案幼兒園(通用5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:23:34
望天門山教案幼兒園(通用5篇)
時間:2024-03-20 21:23:34     小編:字海

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

望天門山教案幼兒園篇一

1、理解《望天門山》這首詩,,體會作者的思想感情,。

2、背誦并默寫這首詩,。

3,、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。

學習古詩的內(nèi)容,,想象詩中描寫的情景,。

通過想象、感受“斷,、開,、回、出”這幾個動詞的意思,。

一課時

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品,。

第一課時

天門山:在今安徽和縣與當涂西南的長江兩岸,在江北的叫西梁山,,在江南的叫東梁山,。兩山隔江對峙,形同門戶,。

1.同座對講,。2.指名試講。

高高天門被長江之水攔腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃,。

兩岸的青山相對聳立巍峨險峻,,

一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗,,氣勢十分雄偉,。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,,

碧水東流至此回,。

兩岸青山相對出,

孤帆一片日邊來,。

根據(jù)這首詩的詩意,,參考書上的插圖,請你用彩筆畫一幅圖,。圖上要有青山,、江水、孤帆,、太陽,。

張貼學生的畫。

反饋:

[學生活動設計]:

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山教案幼兒園篇二

1,、學會本課生字,。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,,想象是個描寫的意境,,體會詩人表達的情感。

教學重點理解詩歌的內(nèi)容,。

教學難點體會詩歌表達的情感,。

學生準備預習課文,查閱資料,,了解作者的生平及作品,。

教師準備:準備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂,。

第一課時

1,、復習學過的贊美長江的古詩。通過自由背,、指名背創(chuàng)設情境,。

1、導入新課,,板書課題,。

1,、屏幕顯示長江的畫面,聽錄音朗讀,。

2,、學生分組自由讀。

3,、教師范讀,。

4、初步理解詩的內(nèi)容

(1)學生提出不懂的地方,,其他同學解答。

(2)教師解答歸納,。

5,、引導學生進一步理解詩的內(nèi)容

(1)讓學生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。

(2)讓學生說說古詩描繪的畫面,。(可在小組內(nèi)交流)

(3)討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,?

6、指導背誦

(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背

課時備課

古詩兩首

新授課

望天門山教案幼兒園篇三

1,、會認本課的7個生字,,會寫“斷、楚,、孤,、帆”等13個字。

2,、能理解古詩的意思,,體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀并背誦古詩,。

4,、能正確默寫《望天門山》。

1,、有感情地誦讀古詩,。

2、理解古詩大意,。

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情,。

多媒體課件;田字格貼,。

1課時,。

1、導語:同學們,我們的祖國幅員遼闊,,山河壯麗,。大家看——(課件播放天門山圖片)

3、師抽答,。

4,、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,,詩人李白也去到了天門山,,看到了這樣的美景,很有感觸,,于是寫下了《望天門山》這首詩,。

5、下面請大家齊讀課題——《望天門山》(教師板書課題)

1,、學生自由朗讀,,要求讀準字音,讀通詩句,。

2,、指導生字的讀音。

3,、全班齊讀,,分小組讀,反饋讀,。

4,、教師出示節(jié)奏劃分,指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律,。(課件出示)

1,、再請同學們自由朗讀,標示出不理解的字,、詞,。(教師將詩句寫在黑板上)

2、指名反饋:哪些字,、詞無法理解,?(天門:天門山。中斷:從中間割斷,。至此回:到這里回旋,。出:聳出來。孤帆:單獨一只船,。帆:船上的風帆,,指代船,。)

3、多媒體出示課文插圖,,引導學生圖文結(jié)合,,理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋,,再指導全詩一起說一說,。)

詩文解釋:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎,,向北流去,。兩岸的青山相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來,。

1,、教師示范閱讀,學生閉目想象,。

2,、指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,?(一句詩,,一幅畫)

3、感悟動詞“斷,、開,、流、回”的氣勢磅礴,。

4,、指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5,、教師:同學們,,這首古詩,緊扣一個“望”字,,通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,,詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗,、對祖國山河的熱愛之情”)

6,、配樂有感情朗讀,熟讀成誦,。

1,、指導書寫“斷、楚”,。

2,、教師總結(jié):麗日照著江水,,一葉輕舟在江上揚帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,,這是一幅十分愜意和美好的圖景,。李白借助這些雄麗的景色,表達了對祖國河山的熱愛,,以及自己豁達,、寬闊的胸襟。

3,、背誦并默寫古詩,。

4、為生字“斷,、楚,、孤、帆”組詞,。

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣勢磅礴雄偉秀麗

青山—相對出

孤帆—日邊來

山水相映對祖國山河的熱愛之情

望天門山教案幼兒園篇四

1,、學會本課的生字新詞。

3,、通過詩中描寫的情景,,培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。

課前準備:

1,、教師準備:《望天門山》的網(wǎng)絡課件,,李白的一些詩歌和其他詩人

描寫長江的詩詞名句。

2,、學生準備:朗讀古詩,,平時積累一些李白的詩歌。

教學重點:情感朗讀,,感悟詩境,。

教學難點:

感悟詩境。

教學過程:

一,、巧妙引詩文

生:想,,是什么呀?

欣賞結(jié)束,。

師:你們游覽了天門山的景色,,有何感嘆?

生a:天門山真雄偉??!

生b:長江真浩瀚啊,!

生c:天門山真險峻,,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀,。

生d:這里的景色真美,真是畫中有詩,,詩中有畫,。

生e:李白很有才華,作了這么美的詩,。

二,、初讀知大意

會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀,。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,,我也要讀一讀。(師范讀)

現(xiàn)在你們是否也想讀,?那就與老師一起讀吧,!

男生來讀讀。女生來讀讀,。全班一起讀,。

反饋:天門、楚江,、碧水,、青山、孤帆,、日,。

生自由作畫,。

三,、品讀悟詩情

我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩,。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,,你們不先練練嗎,?指名幾位生讀,評讀,,評出優(yōu)勝者,。

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,,一片孤帆日邊來,。)師做手勢范讀,生練讀,,男女生比賽讀,,齊讀,。(老師展示天門山的圖片)

想象“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來,?!钡漠嬅妗?

學生質(zhì)疑:

生a:東西梁山是高大的山峰,,怎么能用動詞“出”呢,?

生b:“出”在這兒是什么意思??

師:你們所提出的問題,,正是理解的難點所在,。

師:把這句詩改為:“兩岸青山相對立”好不好?

學生個個搖頭,,表示不贊成,。

師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處,?

學生冥思苦想,,卻張嘴結(jié)舌。

師:請大家再來欣賞課件,。

生b:“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠到近看到天門山的樣子,。

師總結(jié):

是啊,李白不愧被后人稱為“詩仙”,。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美,,更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持小W屛覀儙е星槔首x這首詩,。

5吟誦背誦古詩,,默寫并展示自己的畫作。

(1) 美的詩,,能積累下來嗎,?可以做做動作背。生自由背誦,,指名背,,齊背。

(3) 3,、請同學上臺再次展示自己的作品,。

四、拓展升感情

無邊落木蕭蕭下,,不盡長江滾滾來,。——唐杜甫

滾滾長江東逝水,,浪花淘盡英雄,?!鳁钌?

大江東去,浪淘盡,,千古風流人物,。——宋蘇軾

欲寄兩行迎爾淚,,長江不肯向西流.——唐白居易

千古興亡多少事,?悠悠!不盡長江滾滾流,?!涡翖壖?

惟有長江水,無語東流.——宋柳永

這些詩有什么特點,?通過讀詩,,長江在你的眼里是怎樣的?

結(jié)語留言:

古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩,,而李白只是其中一顆璀璨的明星,,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,,等著你們?nèi)バ蕾p,,去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美,,江山如此多嬌,,也等著大家去欣賞,去歌頌贊美呢,!請在留言板抒發(fā)你的感受和收獲吧,!

望天門山教案幼兒園篇五

知識與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法:通過詩中描寫的情景,,培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力,,理解詩句的意思和意境,。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛讀詩的興趣,,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

情感朗讀,,感悟詩境,。

教學方法:情境教學法 朗讀感悟法

配樂,課前欣賞祖國山河美景,。

1. 孩子們,,你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風景優(yōu)美的地方?

2.所謂“讀萬卷書,行萬里路”,, 祖國處處都有迷人的風光,,三清山令人神往,,長江風光無限旖旎,廬山瀑布氣勢磅礴,,黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完,、道不盡。有一位唐代詩人,,他也游歷了許多名山古川,,寫下了千余首流傳千古的詩歌,被人們稱為“詩仙”,,他就是——李白,。(板書)

4. 今天,我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題,,望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山,,欣賞山水美景。(教師板書:望)

5.釋題:“望”就是遠遠地看,,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?

1.請同學們看清要求,,自由讀讀古詩兩遍。(課件要求:讀準字音,,讀通詩句)

2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀,,正音。

3.初步指導讀出詩的節(jié)奏,。

4.根據(jù)手勢,標畫節(jié)奏,。

5.師生合作疊讀詩歌,,體會詩歌一唱三嘆之美。

1.感受詩歌的景美,。

這詩中有歌,,詩中還有畫呢,。《望天門山》這首詩一句一景,就像一幅水墨畫,。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,,拿起筆圈畫下來,。(課件出示要求:學生默讀詩,,邊讀遍圈。)(指名匯報)

3.學習第一,、二句,。課件出示:天門中斷楚江開,,碧水東流至此回,。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,,讀出氣勢)

4.這樣洶涌的江水,,這樣的氣勢,誰來讀,。(指名讀,,再讀,男生讀,,全班讀,。)

5.一邊想象畫面再讀。并讓學生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面,。

師總結(jié):(一千多年過去了,,天門山還是那樣的險峻雄偉,長江水還是那樣碧綠多情,,如果你有機會到那里旅游,,你也會像李白一樣,,深情吟誦……同學們,今天也讓這些字,,這首詩,這支歌,,這座山留在我們的心里,讓我們再一次誦讀……(學生配樂讀詩,。)

1.總結(jié)學法,。師:孩子們,,善于總結(jié)與反思的人才能學得更好。現(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學習《望天門山》這首古詩的學習方法,,然后在學其他古詩的時候運用它,,那么你就做到了舉一反三。學生總結(jié),,教師根據(jù)學生的匯報出示課件的學法,。1.初讀,。(讀準字音)2.再讀,。(讀出節(jié)奏)3.想象,。(想象畫面)4.悟情,。(體會表達情感)我們剛才說過,李白是一個浪漫的詩人,,他游覽過祖國的許多名山大川,,寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右,,隱居廬山時也寫過一首山水詩?,F(xiàn)在,,請用你們剛才總結(jié)的學法自學《望廬山瀑布》,。

2.學生總結(jié)方法,自學《望廬山瀑布》《終南山望余雪》,。

3.小組展示自學成果。

2.孔子曾說過:不讀詩,,無以言,。詩歌是一幅意境悠遠的畫,詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌,,詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結(jié)合,,在詩人的筆下,描寫祖國風光的古詩還有很多很多,,讓我們在課外也去搜集一些,,運用在這堂課里你所學到讀詩方法,讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!

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