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望天門山名師教學(xué)設(shè)計(jì) 望天門山教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)篇一

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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新授課,。

兩課時。

１,、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句,。

２、體會詩人在江上行船的所見,、所感,。

３、有感情地朗讀,、背誦并默寫《望天門山》,。

讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情,。

１,、幻燈片

講授法、討論法

１、請同學(xué)們背誦幾首古詩,，朗讀幾句詩人李白寫的詩句,，說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。

２,、導(dǎo)入新課

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山,。有一次，他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山,，面對眼前的景物,，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,，這就是本課的第一首古詩,。

3、出示詩題

4,、讀題,，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的,。

1,、學(xué)生自由讀，同桌互讀,。要求把字音讀準(zhǔn),，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2,、出示多媒體課件,，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思,。

（1）重點(diǎn)理解斷,、開、回,、出

這幾個動詞的意思,。

（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景,，有不懂的地方畫下來,。

（3）小組交流。

3,、出示詩句,，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思,，在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn),。

1,、指導(dǎo)朗讀。

2,、讀過這首詩,，你有什么感受？再想一想,，你的這種感受是從那些詞句中體會到的,？

3、把想象到的畫面畫下來,，

畫好后,，

再交流一下，重點(diǎn)說說畫了些什么,，為什么要這樣畫,？

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地背誦這首古詩。

2,、指名背誦,。

1、熟練的背誦《望天門山》,。

2,、把詩句默寫在課文插圖上。

3,、課下自學(xué)李白的詩,。

望天門山

天門 開

碧水 回

青山 出

孤帆 來

教后記：教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片,，學(xué)生真正理解了詩句,，感受到了李白詩的豪放。

１,、了解《題西林壁》的意思,，體會詩的意境和詩人的思想感情。

２,、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,。

理解《題西林壁》的內(nèi)容,，體會詩的.意境,，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思,，體會詩的意境,。

講解、討論,、總結(jié),。

投影器。

1,、背誦第一首古詩：《望天門山》,。

2、用自己的話說說這首詩的意思,。

1,、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾

2,、出示投影片,，

讀初《題西林壁》。

指名朗讀,，畫出不理解的詞語,。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解,。

（1）同桌互相解釋詞句的意思,。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以下詞語：

嶺,，指連綿起伏的山嶺,。

峰，巍然聳立的險(xiǎn)峰,。

遠(yuǎn)近高低,，講詩人從遠(yuǎn)處，,、近處,、高處、低處看廬山,。

2,、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看,，是一道連綿起伏的山

嶺,；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的

山峰,。從遠(yuǎn)處,、近處,、高處、低處看廬山,，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象,。不認(rèn)識廬山的真實(shí)面貌，那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,。

為什么不識廬山真面目,？原因是什么呢？

結(jié)合投影思考回答

結(jié)合這句話體會它蘊(yùn)含著一個什么道理呢,？（討論發(fā)言）

（現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣,，看不清事物的本質(zhì),，不可能全面的

認(rèn)識事物。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)習(xí)生字,。

（1）說說寫緣字要注意什么,。

（2）書寫生字。

1,、背誦《題西林壁》,。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》,。

板書設(shè)計(jì)：

橫

高

遠(yuǎn) 近

低

側(cè)

教后記：《題西林壁》這首詩字面意思淺顯,，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,，我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上,。首先，看課件,，從不同角度看廬山,，再聯(lián)系畫楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩的含義,，采用采訪的方法交流討論的心得,。比如對一個同學(xué)，我們應(yīng)該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢,，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還讓學(xué)生舉出其他事例,，討論如何從不同角度去看問題。在學(xué)生有了感性認(rèn)識后,，又讓學(xué)生說一說這首詩告訴人們什么

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