在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1,、讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

2,、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：

1,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情,。

感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境,。

《望天門山》多媒體課件

一、了解詩(shī)人,，導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎,？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢,？（指名背誦）

2、看來,，大家都很喜歡李白,。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）,，師出示課件1,。

3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)歌：《望天門山》》,。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃,，乘舟沿江而下,，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā),，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī),。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、播放朗讀課件,，聽詩(shī)歌朗讀。

2,、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確,、流利。（2）結(jié)合注釋,，了解詩(shī)意,。（3）提出自己的疑問。

3,、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

4、小組里交流,、討論疑難問題,。

5、展示學(xué)習(xí)成果,。

（1）誰(shuí)來讀讀這首詩(shī),？

（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同解疑,。

教師通過點(diǎn)撥、提示,、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題,。

三、朗讀古詩(shī),，品味詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)情

師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢,？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂,、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢(shì),。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀,，在朗讀中品味詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)的情感。

生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂朗讀師：這么美的古詩(shī),，你們能背一背嗎,？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

四、課時(shí)小結(jié),，課外拓展

1,、詩(shī)配畫：有人說，一首詩(shī)就是一幅畫,。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢,？（反饋：天門山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯(cuò),，來展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫下來,。

2,、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白,，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩(shī),，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠,，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p,，去搜集,，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽,，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多,。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

一、智能目標(biāo)：理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)山山水水的感情,，感受詩(shī)歌美的意境。

三,、技能目標(biāo)：

1,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。,。讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的情感。

2,、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī),，說說認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,。

2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人）,，導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）,。

1、嘗試學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦子積極思考理解,，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難,。

2,、展開想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,，初步進(jìn)入意境,，并試著用自己的話說說詩(shī)句的意思。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“斷,、開、回,、出,、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷,，浩浩蕩蕩向東流去。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——天門中斷楚江開寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì),。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流,。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意?！?/p>

1,、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正,。

3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,，四句。

1,、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào)，

2,、教師了解反饋,，及時(shí)糾正。

3,、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來”

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1、學(xué)會(huì)“斷,、楚,、孤、帆”四個(gè)字,；

2,、有感情地朗讀并背誦《望天門山》；

3,、能結(jié)合注釋,，想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來”等詩(shī)句的意思,；

重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開,、流,、回”,，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首李白寫的詩(shī)了,，誰(shuí)來背幾首給大家聽,。

生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布,、贈(zèng)汪倫,、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）

師：看來,，同學(xué)們會(huì)背的還真不少,，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門山》

師板書課題并齊讀課題。（大聲的讀,，干脆的讀）

師：“望”在這里是什么意思呢,？師ppt出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個(gè)解釋,？

生：看,，在遠(yuǎn)處看。

師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解,，你能說一說望天門山的意思嗎,？

生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

師：天門山你們了解嗎,？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山,？生匯報(bào)！

師：你是從哪里了解到的,？

生：注釋,！

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),，是理解古詩(shī)的一種好方法,！

這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山,，在江南的叫東梁山,，兩山隔江相對(duì)，形同門戶,，所以叫天門山,。

ppt出示整首古詩(shī)！

師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧,！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的字多讀幾遍；

生自由讀古詩(shī)

師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來讀一讀,？（指名讀2學(xué)生,，齊讀）

師：剛才我們通過注釋了解了天門山，那楚江呢,？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江,？請(qǐng)看書中注釋！

師出示圖片,，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江,，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江,！

“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字,，我們一起來寫一寫。

師：字詞都過關(guān)了,，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,，誰(shuí)愿意來試一試？（指名讀2學(xué)生）

師：我們把字音讀準(zhǔn)了,，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來讀,？（指名讀）

師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來讀,。

生讀；

師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),，聽好了，請(qǐng)你推介一位同學(xué),，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高,，可能超過你！

師：你為什么推介他,？生說明推薦的理由,。

師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué),，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望,！來，請(qǐng)你讀一讀！

師：孩子,，首先得感謝你,，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖,！

師：同學(xué)們,，一首詩(shī)就是一幅畫，詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫,，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來,。

（指名回答）

生可能回答：天門,、楚江、碧水,、青山,、孤帆、日（相互補(bǔ)充）

師：把你們的回答串聯(lián)了起來,，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示ppt圖片）天門,、楚江、碧水,、青山,、孤帆、日,。

師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧,！

師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門中斷楚江開。生讀

傳說中這天門山原是閉合的,，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開,，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江,。

師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？

生：斷,，開

師：ppt出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法,，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子,，就這個(gè)斷字,，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？

生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了,，是被江水像刀子,，像斧子的波濤給沖斷了。

師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了,，用一個(gè)詞來形容江水的這種氣勢(shì),？

生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等

師：讓我們聚焦這個(gè)開字,，（板書“開”）

師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門山給劈開了,，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面,？（你能根據(jù)老師的提示說一說嗎,？）

我仿佛看到：天門山被長(zhǎng)江水從中間劈開，一分為二

師（出示ppt）：高高的天門山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開了,，形成了水沖山斷的畫面,，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來讀？

生讀

師指導(dǎo)

全班讀

師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢,？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）

（圖片展示）,；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過兩山夾道處時(shí)水面變窄,，碰到山壁時(shí)激起回旋,，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí),，只能繞山而流,，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向,，

生匯報(bào)：山

師：是呀,，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì),？

生：回（板書“回”）

師：同學(xué)們真棒,，我們一起來看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思,，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,，老師這里有回字的兩種解釋（出示ppt）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思,，誰(shuí)來說？并說說你的理由,。

生：第二種（說出自己的理由）

此時(shí)此刻,，你覺得天門山是怎樣的？

生：高大,、堅(jiān)固,、堅(jiān)不可摧

師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面,？

生思考匯報(bào)

生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋

師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來讀這句詩(shī),，讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫）

師：水沖山開,，山阻水回,，形成這樣的壯舉，讓我們合著來讀一讀

生讀

師：在波濤中,，李白的小船繼續(xù)前行著,，終于近了，李白又看到了（出示ppt—兩岸青山相對(duì)出）

生讀

師：你認(rèn)為在這一句中,，哪個(gè)字用得最巧妙,？為什么？

生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書：出）

好一個(gè)“出”字啊,，這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢,！讀————兩岸青山相對(duì)出

好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他,。讀——兩岸青山相對(duì)出

師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看,，他的眼前一片開闊,，進(jìn)入他眼簾的是（出示ppt—孤帆一片日邊來）

生讀

師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面,？

生可能回答：一只小船從日邊漂來,、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來……

（板書：來）

師：青山出迎、帆來日出,，李白陶醉在山水中,，讓我們把這兩句讀一讀。

那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢,？下面我們通過一段視頻來了解一下?。úシ乓曨l）

原來山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀,！所以面對(duì)

1,、原來山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀,！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志,。他滿懷希望,，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）

2,、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,，眼前的景色怎不讓你激動(dòng),，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回,。兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來。）

3,、如果有一天,，你也來到天門山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白,！想到李白,，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦,。（配樂）

總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力,，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典,，成為傳承文化的使者,。

正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日,，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,，一個(gè)地方留下兩首詩(shī),、一篇文章,，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的,。

（方法一）正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,，一個(gè)地方留下兩首詩(shī),、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的,，可見天門山在他心里的地位是很高的,。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示

（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川,，因此,，也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),，除了今天學(xué)得這首望天門山,，還有他的《早發(fā)白帝城》,、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。

總結(jié)：同學(xué)們,，我們祖國(guó)江山美如畫,，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作,，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過,，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,，看誰(shuí)背得多,！好今天的課就上到這里！

望天門山

開借注釋

回看插圖

出想畫面

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,，了解古詩(shī)的大意。

2,、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)的感情。

理解詞句,，想像詩(shī)歌內(nèi)容,。

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)課：同學(xué)們好,，從這節(jié)課開始,，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,，愿意嗎,？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）,。誰(shuí)知道天門山在哪里,？

說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢,？又有怎樣的感受呢,？

二、合作交流

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī),，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思,，要是有不懂的字詞可以畫出來）,。

2,、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）,。

3,、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！（出示課件：課文《望天門山》）

4,、同學(xué)們,，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎,？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思,。

同學(xué)們，剛才老師看出來了,，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦,！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧,。

三,、品讀體驗(yàn)

1、 “天門中斷楚江開”,， “開”的意思是什么,？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的,，被長(zhǎng)江從中間斷開了,，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開,，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯(cuò),。在詩(shī)人李白的眼里,，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來,。同學(xué)們,，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。

讀得真不錯(cuò),，還有意思不懂的字詞嗎,？

2、碧水東流至此回,?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹?/p>

看來大家都不太明白,，我們來看一看畫面就明白了,。（出示課件：圖畫,。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道,，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛,，非常壯觀,，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧,。（出示課件：一二兩行詩(shī),。）

3、讀得真不錯(cuò),，還有意思不懂的字詞嗎,？

詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思,？（“出”就是出來的意思,。）

詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”,，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的,。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出,。）

對(duì)啊,，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方,，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾,，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們,，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧,。（出示課件：后兩行詩(shī)。）

4,、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀,。）

同學(xué)們,，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人,，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來,。

睜開眼睛，誰(shuí)說說你們剛才的感受,？（站在帆船上,，我感到心曠神怡,，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人,，正在迎接我,。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方,，水流就越急,，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響,。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富,。大家體會(huì)得真好,。

5、誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情

四,、鞏固延伸

1、書寫生字

2,、讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢？

五,、作業(yè)：

1,、背誦《望天門山》

2、默寫《望天門山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字,，理解詩(shī)句

2、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句

3、感受詩(shī)中美景

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】 ：理解詞句,，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》,，這首詩(shī)寫的是（春天的景色）,，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩(shī)人的的。眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

二,、合作交流

1,、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水,。亦：也,。西子：西施。相宜：合適,。

2,、介紹作者

3、師：生字,、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說一下,，然后小組之間互相說,。

三、品讀體驗(yàn)

1,、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼，很美麗,；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙。我要把西湖比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒,。湖：西湖,。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色）,，這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢,？

（前兩句是寫景色，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色,，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么,？為什么這樣寫呢,？

（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。西湖的景色很美,，西施也很美。）

師：作者每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較,，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻,，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色,，我們一起來體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩(shī)句，體驗(yàn)美,。老師指導(dǎo)和范讀,。）

四、鞏固延伸 同學(xué)們,，讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫,，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作,，像這樣的古詩(shī),，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有,，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦,。）

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的情感,。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī),，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情,。

理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理,。

兩課時(shí)

1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,，了解古詩(shī)的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)的感情。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎,？齊背《望廬山瀑布》,。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情,。

二．簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞,。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,，互相討論，了解詩(shī)歌的大意,。

2．詩(shī)題：望天門山,。望：就是觀看，欣賞,。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色,。

3．學(xué)生通過誦讀，想象,，感受斷,、開,、回,、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來說說,。

4．讓學(xué)生通過自由誦讀,，結(jié)合看課文，掛圖,，在頭腦自學(xué)形成畫面,，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來,。

六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意,。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門山》

2．默寫《望天門山》