我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

課堂改革心得體會反思篇一

一、學(xué)生如風(fēng)箏,，老師應(yīng)為抓線者,，課堂教學(xué)必須或者只突出重點、難點,。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮,。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點,，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象，一堂課下來,，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多,，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學(xué)時,，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高,。遇到容易的，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持,。結(jié)果，一節(jié)課看起來很熱鬧,，討論氣氛很濃,，但是多半是繞著簡單問題在討論,，但是重點難點仍沒解決。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”，老師必須做好主導(dǎo)工作,，把課堂的主動性始終掌握在手上,，要做到收放自如。同時,，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,，把握重點難點，課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論,，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,，課堂多解決或者只重點難點。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊,，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí)，在課堂研討時,，教師就要深入小組,，了解學(xué)生對課文的把握、對知識的理解,，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點，令課堂重點突出,，展示流暢,。另外，對每小組展示后的點評也很重要,，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點,，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點的氛圍。

二,、小組的建設(shè)非常重要,，小組應(yīng)該加強競爭合作意識。

1,、改一名組長為兩名組長,，這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務(wù),，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情,。細(xì)分組員職責(zé),，使每個組員都有職務(wù),，比如一組成績稍微差點的擔(dān)任計分、紀(jì)律登記,。

2,、制定一些獎懲制度，激發(fā)小組競爭意識,，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛,。比如說：按成績給小組成員編號，按編號為講解學(xué)生加分,，越是編號靠后的同學(xué)得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭光,，積極學(xué)習(xí),。

課堂改革心得體會反思篇二

新一輪課堂改革，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，這是一場對話,，一個展現(xiàn)平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題,，經(jīng)過一年課改實踐,，果然上天不負(fù)有心人，我收獲很大,。這一年里,，我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究,，精講釋疑,，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才,。

在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學(xué)生的朋友,、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課,，你是在和學(xué)生交流,、共進(jìn);忘記這是課堂,，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、欣賞者;是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者。

識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課堂去思考、去研究,、去討論,、去合作學(xué)習(xí),，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感,。因此,，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他(她)代表的也不僅僅是他個人,，他(她)還代表所在的整個小組,。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前,，有足夠的時間思考問題,，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋,，并進(jìn)行必要的更正,，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大,。久而久之,，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的,，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),，從而每個人的自尊都受到保護。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力,。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了!

課堂改革心得體會反思篇三

一,、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗,。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》,，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ),。

二、認(rèn)真開展研究活動

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務(wù),、統(tǒng)一要求，集體討論,、研究,，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆,。

2,、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué),。

3、上課時,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，必須把講案、練案,、學(xué)案三案合一,。

4、注重當(dāng)堂檢測,。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點,。讓學(xué)生用已有的知識,、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn),、選擇,、遷移、類比等過程來求得答案,。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí),，變式練習(xí),，綜合練習(xí)三類。

三,、學(xué)案教學(xué),，成果可喜

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時,，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒,，學(xué)生的思維活躍起來,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由,，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

2、有利于課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識,，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后,，通過教師的正確引導(dǎo),，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著,，通過一定數(shù)量的練習(xí),，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到先練后講的目的,。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3,、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于,、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了,，也就對學(xué)習(xí)失去了信心,。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,，這樣，學(xué)生不會再沒事干,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。“百聞不如一見,，百見不如一練”,，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長,。

4,、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚,，只講其然,，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

總之,，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷任何一項改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計,，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功,，往往在于人們的堅持,，正所謂：堅持到底就是勝利。所以,，對于“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題,、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根,。

課堂改革心得體會反思篇四

自我校實施“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式改革以來，我積極地投人到改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

一,、教師是活動的發(fā)起者，學(xué)生是活動的主體

傳 統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。只有為學(xué)生提供了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性,。同時教師對那些積極參的學(xué)生以鼓勵和評價等。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心,。

二,、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中可注意安排,、設(shè)計一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測試方法,。例如,，在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)的教學(xué)中，并不限定學(xué)生只做一道題和一種題,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。這樣使學(xué)生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長知識

學(xué)生最“喜”的莫過于玩了,，抓住他們的這一特性，讓他們在玩中增長知識,。如教《密度》一課時,，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊，自行去測試其密度,，并判定是什么物質(zhì)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面,。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

在 新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)同學(xué)更勝于學(xué)習(xí)老師,。這是因為他們的水平接近，更易于接受,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí),，利于學(xué)生及時地對自己進(jìn)行調(diào)整,。這對拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式下教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

課堂改革心得體會反思篇五

我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式將近一個學(xué)期了，回想這一段的教學(xué)探索,，感受頗多,。

一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革是必須的,。長期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式,，課堂有教師主宰,，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究,，相互討論的過程,，因而應(yīng)該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才有可能有質(zhì)的飛躍。

二,、進(jìn)行課堂改革必須結(jié)合自己的實際,，切不可邯鄲學(xué)步。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式無疑是適合他們自己實際情況的,。

初中的教學(xué)內(nèi)容量少,，并難度不大。學(xué)生通過努力研究探討可以解決一大部分問題,，課上老師占用的時間很少,。這一點和我們高中有明顯區(qū)別。就我們數(shù)學(xué)科而言我們要學(xué)十本教材,，而且難度很大,。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課上老師占用時間的長短,。

杜郎口中學(xué)地處農(nóng)村,，周圍都是田地，學(xué)生受外界干擾很小,，學(xué)生單純,、善良，刻苦耐勞,。這是他們在學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢,。相比之下，我們的學(xué)生所處的環(huán)境有網(wǎng)吧,，有社會上形形色色的誘-惑和影響,，學(xué)生大都以自我為中心，少了一份單純,，多了一些世故,。所以在課堂展示中，有弄虛作假的現(xiàn)象,，也有拋棄了提高學(xué)習(xí)成績這個宗旨,，單純掙分?jǐn)?shù)的情況，也有抄襲學(xué)案的現(xiàn)象,。這些都有待于我們多做思想工作來扭轉(zhuǎn),。

三、檢查測評應(yīng)該及時,。由于時間緊,，任務(wù)重，我們的測評和檢查相對滯后,，會造成學(xué)生的惰性抬頭,。所以我們必須及時檢查學(xué)案，測評學(xué)生的掌握情況,。

1,、學(xué)案的檢查，不見得每次都全體學(xué)生都檢查,，可以采取抽查的形式,。

2、抽查時不要讓學(xué)生摸索出規(guī)律,，不要讓他們預(yù)先估計出你要抽查到誰的學(xué)案,，也不要給他時間讓他們臨時補學(xué)案。因為我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生自己的學(xué)案沒有寫好,，就把別人的借來,，寫上自己的名字。也有的學(xué)生急急忙忙補學(xué)案,，然后再交給老師,。我建議教師走到學(xué)生面前，直接要求他交學(xué)案,。

3,、盡最大努力做好階段性測試。課堂改革后的'氣氛活躍,，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好,。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過測試來評價,。對數(shù)學(xué)科來說,，題型應(yīng)該包含解答或證明，時間應(yīng)該長一些,，否則會檢驗不出真實準(zhǔn)確的情況,。

四、對教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍,，合理安排,。我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容、順序都基本是固定的,。課堂改革后由于時間緊,，我們可以把不太重要的內(nèi)容壓縮課時,，甚至于舍掉不講。當(dāng)然這一點要慎重,！這就要求我們?nèi)握n教師多鉆研考綱,，多分析我們遼寧的高考動態(tài)。

五,、教師應(yīng)該抓兩頭帶中間,。新的課堂模式有利于提高中等生的學(xué)習(xí)成績，但最容易忽略尖子生,。因為我們要把機會近似均等地分給每個學(xué)生,，尖子生解題、講題的機會相對以前會減少,，所以我們有必要通過別的方式來彌補,。比如檢查教案時著重檢查成績好的學(xué)生，再比如臨時安排一些習(xí)題,，要求最先解答出來的同學(xué)到黑板前給同學(xué)們講解等,。

六、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣,，不必要求整齊劃一,。不同的科目有自己的特點，不同的班級的學(xué)生有自己的理解接受能力,，不同的教師也有自己的風(fēng)格,，因而課堂教學(xué)模式也應(yīng)該提倡百花齊放。我們沒有必要看我們的教學(xué)是不是杜郎口模式,，只需要看是不是適合自己所交的學(xué)生,，是不是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這一切首先要看是不是能得到學(xué)生的認(rèn)可,。

課堂改革我們才賣出了一小步,，以后的路更長。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題中摸索規(guī)律,，不斷完善自己的教學(xué)方式。我堅信當(dāng)每個教師都找到了適合自己的教學(xué)模式之后,，我們學(xué)校也就找到了適合自己學(xué)校的教學(xué)模式了,，教學(xué)成績也就有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。