我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

課堂改革心得體會(huì)反思篇一

一,、學(xué)生如風(fēng)箏,，老師應(yīng)為抓線者，課堂教學(xué)必須或者只突出重點(diǎn),、難點(diǎn),。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生恣意發(fā)揮,。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn),，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象,，一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋,。

后來(lái)和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多，一般都為6個(gè)左右,，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學(xué)時(shí)，遇到難點(diǎn),，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高。遇到容易的,，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持。結(jié)果,，一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧,，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡(jiǎn)單問題在討論,，但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒解決,。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”,，老師必須做好主導(dǎo)工作,，把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上，要做到收放自如,。同時(shí),，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向，把握重點(diǎn)難點(diǎn),，課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論,，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決，課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn),。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊,，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),，在課堂研討時(shí),，教師就要深入小組，了解學(xué)生對(duì)課文的把握,、對(duì)知識(shí)的理解,，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái)，使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),，令課堂重點(diǎn)突出,，展示流暢。另外,，對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要,，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),，將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍。

二,、小組的建設(shè)非常重要,，小組應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

1,、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng),，這樣，兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù),，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情,。細(xì)分組員職責(zé),，使每個(gè)組員都有職務(wù)，比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分,、紀(jì)律登記,。

2、制定一些獎(jiǎng)懲制度,，激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛。比如說(shuō)：按成績(jī)給小組成員編號(hào),，按編號(hào)為講解學(xué)生加分,，越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名,，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光,，積極學(xué)習(xí)。

課堂改革心得體會(huì)反思篇二

新一輪課堂改革,，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō),，這是一場(chǎng)對(duì)話,，一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)省時(shí)省力呢?這是我一直在思考的問題,，經(jīng)過(guò)一年課改實(shí)踐，果然上天不負(fù)有心人，我收獲很大,。這一年里，我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí),，合作探究,，精講釋疑，訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才,。

在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):1.把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴,。忘記你在教課,，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn);忘記這是課堂,，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者;是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。

識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過(guò)課堂去思考,、去研究、去討論,、去合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.另外我把他們分成幾個(gè)小組,，每個(gè)人都有一種歸屬感,。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題,，他(她)代表的也不僅僅是他個(gè)人,，他(她)還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中,，組員們?cè)谙蛉嗤瑢W(xué)表達(dá)看法之前,，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法,，獲得及時(shí)的反饋,，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大,。久而久之,，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的,，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn),，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力,。我不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍,，更有積極性了!

課堂改革心得體會(huì)反思篇三

一,、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué),，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下,，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn),。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

二,、認(rèn)真開展研究活動(dòng)

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?，組內(nèi)成員要明確任務(wù),、統(tǒng)一要求，集體討論,、研究,，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆,。

2、在上課前一天,，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué)。

3,、上課時(shí),，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,，必須把講案,、練案、學(xué)案三案合一,。

4,、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標(biāo),，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇,、遷移,、類比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí),，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類,。

三,、學(xué)案教學(xué)，成果可喜

1,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會(huì)兒,，學(xué)生的思維活躍起來(lái),。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由,，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

2、有利于課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論,。然后,，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),，接著,，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),，達(dá)到先練后講的目的,。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué),，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng),。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的,。時(shí)間長(zhǎng)了,，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。“百聞不如一見,，百見不如一練”,，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng),。

4,、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法,。

四、存在問題及努力方向

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來(lái),。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),，只講其然,，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

總之,，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范,，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持,，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利,。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值,。

無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解,，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇四

自我校實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式改革以來(lái),，我積極地投人到改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

一、教師是活動(dòng)的發(fā)起者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體

傳 統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在,。而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，獲得成功的體驗(yàn),。只有為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性,。同時(shí)教師對(duì)那些積極參的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心。

二,、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中可注意安排,、設(shè)計(jì)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測(cè)試方法。例如,，在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，并不限定學(xué)生只做一道題和一種題,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆,，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。這樣使學(xué)生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

四、讓學(xué)生“玩”得痛快,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)生最“喜”的莫過(guò)于玩了,，抓住他們的這一特性，讓他們?cè)谕嬷性鲩L(zhǎng)知識(shí),。如教《密度》一課時(shí),，我讓各小組分別站找一個(gè)未知的小金屬塊，自行去測(cè)試其密度，并判定是什么物質(zhì),。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識(shí)面,。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

在 新的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式,，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō),，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值,。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)同學(xué)更勝于學(xué)習(xí)老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于接受。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論,、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整,。這對(duì)拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,，新的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式下教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

課堂改革心得體會(huì)反思篇五

我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式將近一個(gè)學(xué)期了,，回想這一段的教學(xué)探索，感受頗多,。

一,、進(jìn)行課堂教學(xué)改革是必須的。長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式,，課堂有教師主宰,，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究,，相互討論的過(guò)程,，因而應(yīng)該徹底改變?cè)瓉?lái)的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。

二,、進(jìn)行課堂改革必須結(jié)合自己的實(shí)際,，切不可邯鄲學(xué)步。杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式無(wú)疑是適合他們自己實(shí)際情況的,。

初中的教學(xué)內(nèi)容量少,，并難度不大。學(xué)生通過(guò)努力研究探討可以解決一大部分問題,，課上老師占用的時(shí)間很少,。這一點(diǎn)和我們高中有明顯區(qū)別。就我們數(shù)學(xué)科而言我們要學(xué)十本教材,，而且難度很大,。所以我們有必要根據(jù)課程內(nèi)容的多少，難度的大小及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課上老師占用時(shí)間的長(zhǎng)短,。

杜郎口中學(xué)地處農(nóng)村,，周圍都是田地，學(xué)生受外界干擾很小,，學(xué)生單純,、善良，刻苦耐勞,。這是他們?cè)趯W(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì),。相比之下，我們的學(xué)生所處的環(huán)境有網(wǎng)吧,，有社會(huì)上形形色色的誘-惑和影響,，學(xué)生大都以自我為中心，少了一份單純，多了一些世故,。所以在課堂展示中,，有弄虛作假的現(xiàn)象，也有拋棄了提高學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)宗旨,，單純掙分?jǐn)?shù)的情況,，也有抄襲學(xué)案的現(xiàn)象。這些都有待于我們多做思想工作來(lái)扭轉(zhuǎn),。

三,、檢查測(cè)評(píng)應(yīng)該及時(shí)。由于時(shí)間緊,，任務(wù)重,，我們的測(cè)評(píng)和檢查相對(duì)滯后，會(huì)造成學(xué)生的惰性抬頭,。所以我們必須及時(shí)檢查學(xué)案,，測(cè)評(píng)學(xué)生的掌握情況。

1,、學(xué)案的檢查,，不見得每次都全體學(xué)生都檢查，可以采取抽查的形式,。

2,、抽查時(shí)不要讓學(xué)生摸索出規(guī)律，不要讓他們預(yù)先估計(jì)出你要抽查到誰(shuí)的學(xué)案,，也不要給他時(shí)間讓他們臨時(shí)補(bǔ)學(xué)案,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生自己的學(xué)案沒有寫好，就把別人的借來(lái),，寫上自己的名字,。也有的學(xué)生急急忙忙補(bǔ)學(xué)案，然后再交給老師,。我建議教師走到學(xué)生面前,，直接要求他交學(xué)案。

3,、盡最大努力做好階段性測(cè)試,。課堂改革后的'氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好,。至于是好是壞,，最好還是應(yīng)該通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià),。對(duì)數(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō),，題型應(yīng)該包含解答或證明，時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些，否則會(huì)檢驗(yàn)不出真實(shí)準(zhǔn)確的情況,。

四,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍，合理安排,。我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容,、順序都基本是固定的。課堂改革后由于時(shí)間緊,，我們可以把不太重要的內(nèi)容壓縮課時(shí),，甚至于舍掉不講。當(dāng)然這一點(diǎn)要慎重,！這就要求我們?nèi)握n教師多鉆研考綱,，多分析我們遼寧的高考動(dòng)態(tài)。

五,、教師應(yīng)該抓兩頭帶中間,。新的課堂模式有利于提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但最容易忽略尖子生,。因?yàn)槲覀円褭C(jī)會(huì)近似均等地分給每個(gè)學(xué)生,，尖子生解題、講題的機(jī)會(huì)相對(duì)以前會(huì)減少,，所以我們有必要通過(guò)別的方式來(lái)彌補(bǔ),。比如檢查教案時(shí)著重檢查成績(jī)好的學(xué)生，再比如臨時(shí)安排一些習(xí)題,，要求最先解答出來(lái)的同學(xué)到黑板前給同學(xué)們講解等,。

六、課堂教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣,，不必要求整齊劃一,。不同的科目有自己的特點(diǎn)，不同的班級(jí)的學(xué)生有自己的理解接受能力,，不同的教師也有自己的風(fēng)格,，因而課堂教學(xué)模式也應(yīng)該提倡百花齊放。我們沒有必要看我們的教學(xué)是不是杜郎口模式,，只需要看是不是適合自己所交的學(xué)生,，是不是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這一切首先要看是不是能得到學(xué)生的認(rèn)可,。

課堂改革我們才賣出了一小步,，以后的路更長(zhǎng)。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題中摸索規(guī)律,，不斷完善自己的教學(xué)方式,。我堅(jiān)信當(dāng)每個(gè)教師都找到了適合自己的教學(xué)模式之后，我們學(xué)校也就找到了適合自己學(xué)校的教學(xué)模式了,，教學(xué)成績(jī)也就有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了,。