總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

選多篇)

2014年秋季六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬彥林

一、重視獲取知識的過程和科學(xué)探

1 / 24 究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

2 / 24 上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答,，大部分學(xué)生基本上能游韌有余,。

二、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

2014年秋季六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬彥林

成功發(fā)射,，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題。在本次期末考試中就出現(xiàn)了,，“神舟”六號穿越對流層,、平流層和中間層后進(jìn)入太空。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

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一、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，4 / 24 以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題,，此時我一般不會直接走過去幫他解決,，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考,，也會找到問題的根源,。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答,，大部分學(xué)生基本上能游韌有余,。

二、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

5 / 24 認(rèn)識社會,，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題，如2014年的“神舟”六號的成功發(fā)射,，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題,。在本次期末考試中就出現(xiàn)了，”神舟”六號穿越對流層,、平流層和中間層后進(jìn)入太空,。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

城子小學(xué)邱文杰

一學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期，我任教了六年級科學(xué)課,，感受頗多,。在教學(xué)過程中,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生思考,，提高科學(xué)課的實效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動,，和其他教師共同參與教學(xué)研討活動,，獲得指導(dǎo)的同時，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。

這學(xué)期教科學(xué)課,，雖然在教科學(xué)課之前,，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料,。但在具體的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的,。

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一,、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期圓滿完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握情況如下：

1,、能夠意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的,。系統(tǒng)中的成員是相互聯(lián)系、協(xié)同工作的,，盡管每個成員或每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同，但都在整個系統(tǒng)中發(fā)揮著各自重要的作用,；能夠從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度去研究生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界中有關(guān)生物多樣性,、能量與能源,、太陽系等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想,、設(shè)計實驗,、實驗驗證、收集整理信息,、得出結(jié)論,。在充分體驗科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想預(yù)測能力,，觀察,、比較,、分類、歸納概括,、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計與制作能力,、建立了科學(xué)模型能力、空間想像能力和創(chuàng)造性思維能力,。

2,、始終保持對探索豐富多彩生命世界、不同的能量形式間的轉(zhuǎn)

化與控制,、能源的利用與開發(fā),、太陽系的組成等興趣，逐漸樹立了學(xué)生珍

7 / 24 愛生命,、保護(hù)生物資源,、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀,；培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待事物,，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，系統(tǒng)成員中的相互關(guān)系,；鼓勵學(xué)生大膽想像,，從正反兩方面分析事物的發(fā)展；體驗感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧,、對稱的科學(xué)美,。

3、能夠認(rèn)識更多的生物種類,，通過比較,、推理、歸納某類生物的主要特性,，能夠說出生物的生長需要能量,，了解了任何物體工作時都需要能量，而電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,，認(rèn)識到了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，知道了能源有可再生的和不可再生的,，能夠說出太陽系的組成及八大行星的排列順序以及太陽系,、銀河系及宇宙的關(guān)系。

4,、能夠通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識,，將所學(xué)知識運用到實際生活中,，解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問題,；結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H提出保護(hù)生物資源的方案,；能夠設(shè)計制作一些能量轉(zhuǎn)換裝置、8 / 24 節(jié)能裝置,，解決生活中遇到的能量,、能源問題；能夠大膽想像,，關(guān)注科技的發(fā)展,，應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決生活中的問題設(shè)計有關(guān)太陽系的開發(fā)、海洋資源的開發(fā)與利用等方案,，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,；以主人翁的角色參與決策，培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系,、發(fā)展,、系統(tǒng)、辯證的觀點去分析問題,、解決問題,。

二、取得成績的經(jīng)驗

為核心,；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面需求,；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這些理念,，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

其次,，在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1,、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,，還增加了科技與人

9 / 24 類社會的關(guān)系,、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容,。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),。

2、科學(xué)課程具有更強的實用性,、趣味性和靈活性,。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活,、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、從中獲取知識。這樣,，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識、能力,、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展,。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變,。

1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強,，在備課時,，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間,。所以,，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料,，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,，而自己卻不知怎樣回答的情況。

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調(diào)整,。

3,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂,。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實踐性非常強，需要的時間也比較長,，因此,，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生搜集材料,、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,，只是匯報交流結(jié)果,。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外,，老師不能看到探究的過程,，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確,，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,，得出結(jié)論。

4,、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄,。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫得有條理,、清楚,，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題,。這樣,，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成11 / 24 良好的科學(xué)探究的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)中存在的不足

1、如何較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,，讓他們自愿的積極地投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去,，有待于進(jìn)一步探索。

2,、小組合作只流于形式,，沒有起到一定的作用。

3,、教學(xué)經(jīng)驗不足,。

四、彌補不足,，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1,、精心備課，虛下心來,，向有經(jīng)驗的教師多請教,。

2、改變教學(xué)模式,，多借助現(xiàn)代教學(xué)工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

3,、讓小組合作確實起到作用,，讓學(xué)生在合作中掌握知識，提高各方面的能力,。

總之,，在今后的教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新,，不斷地提高自身的素質(zhì),，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生愛科學(xué),，積極主動地學(xué)科學(xué),，爭取在新的學(xué)期有新的成績。

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科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,，在課程,、教材、教學(xué),、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo),。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性,。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神、熱愛社會主義,，逐步形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

二、具體做法：

1,、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學(xué)新課程標(biāo)

13 / 24 準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù),，理清新課程的結(jié)構(gòu),、理念。

2,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗,。

14 / 24 過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,，體驗著科學(xué)知識的形成。

4,、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題,。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步,。

15 / 24 學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考,。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步,。

16 / 24 代新人.1.讓學(xué)生感受科學(xué)家的創(chuàng)造歷程

二,多一點創(chuàng)新氛圍

三,多一點個性空間

19 / 24 特別重要的意義.3.設(shè)置科學(xué)工具箱

一,、工作回顧

21 / 24習(xí)。為了上好實驗課,，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材,，熟悉實驗的操作步驟,，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準(zhǔn)備,，課后整理”的原則開展實驗教學(xué),。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,，并教育學(xué)生在使用中加強注意,，對易損、易壞儀器小心輕放,，從而降低了儀器的損失率,。

二、具體做法

1,、完成情況

開學(xué)初,，嚴(yán)格按實驗?zāi)夸洠Y(jié)合本校實驗儀器配備情況,，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表,，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展,，順利完成了本冊教材中實驗,、并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績,。

2,、儀器的使用與保管

22 / 24 的提高。在教學(xué)中,，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放,。從而降低了儀器的損失率,。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項,，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生,。

二,、存在問題

在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差,，在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握,，從而導(dǎo)致操作的失誤,。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2.有部分實驗由于缺乏器材,，不能開展,，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,，因而影響實驗效果,。

23 / 24 問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí),；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考,。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步,。

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青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

首先引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識,，天氣變化之前會有預(yù)示？地震之前會有什么預(yù)示呢,？通過學(xué)生的回顧,，引出課題。這些都是來自大自然的信息,。這樣設(shè)計,，我擯棄原來的想法，更能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴,。因為這些都是學(xué)生掌握的知識,。

然后以年輪的為例，研究來自大自然的信息,。這個部分需要學(xué)生進(jìn)行觀察探究,，需要準(zhǔn)備樹木的橫截面。由于材料的缺少,，引出只能夠讓學(xué)生進(jìn)行觀察多媒體上的圖片,。這樣學(xué)生雖然能夠進(jìn)行觀察,，但是效果就大大打了折扣。因為一些研究需要動手去操作,。如果學(xué)生手中有樹木橫截面的話,，我們就能夠更好地實際操作進(jìn)行研究，從而可以放手給學(xué)生進(jìn)行探究,，只要學(xué)生在探究的方法進(jìn)行指導(dǎo),。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，思考,，發(fā)現(xiàn),，總結(jié)。然而這些,，在本課的實際的操作沒有采用，學(xué)生只有觀察圖片,。

在學(xué)生進(jìn)行觀察的時候,，由于沒有動手進(jìn)行測量，學(xué)生只能夠進(jìn)行觀察顏色的深淺,，年輪的形狀,、大小，疏密等,。在學(xué)生小組合作交流交流下,，學(xué)生最終得出自己的發(fā)現(xiàn)。雖然效果不如實際操作,，但是學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)真的觀察,，小組交流討論，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果,。

在大自然還告訴我們什么信息的部分,，首先學(xué)生進(jìn)行匯報自己的搜集的相關(guān)的資料。這樣全體學(xué)生進(jìn)行共享,，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識,，有鍛煉了學(xué)生搜集材料的能力。然后學(xué)生的匯報之后,，老師就補充一些資料,，特別是相關(guān)的植物能夠告訴我們地下礦藏的資料，引起了學(xué)生的極大的興趣,。在這個部分結(jié)束之后,，我如果順勢引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生使他們再去查閱植物和礦藏的資料，我想效果會更好地,。

最后是學(xué)生的學(xué)生的應(yīng)用知識的部分,。出示樹木的外形,，判斷他們的生活的環(huán)境。這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)以致用,。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊關(guān)于形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課,。

第一部分，紙的寬度,、厚度與抗彎曲能力大小的探究活動,。通過在不同寬度、厚度的紙上放硬幣,，比較不同寬度,、厚度的紙抗彎曲的能力。

第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好,。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用,。

通過觀察，學(xué)生認(rèn)識到增加紙的厚度比增加紙的寬度更能增強紙的抗彎曲能力,，由此推理出橫梁立著安放的道理,。學(xué)生在實驗中逐步學(xué)會控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),，運用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,，對現(xiàn)象作出合理解釋。

我認(rèn)為上好這節(jié)課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量,。因此,，在學(xué)生做不同寬度的紙上放硬幣實驗之前，我先讓學(xué)生討論這個實驗應(yīng)控制哪些量不變,。經(jīng)過討論,，有的學(xué)生說：“兩本書之間的架空距離應(yīng)保持不變?！庇袑W(xué)生補充說：“紙的厚度,、長度不變，墊起的高度不變,?！边€有的說：“硬幣要放在不同寬度紙的中間，紙橫梁以接觸到桌面作為彎曲標(biāo)準(zhǔn),?！蓖ㄟ^討論，不但鍛煉了學(xué)生的思維,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。接著，我讓學(xué)生先預(yù)測再分組實驗,。隨后學(xué)生用四張不同寬度的紙進(jìn)行實驗,，邊實驗邊觀察記錄,。

實驗結(jié)束后，學(xué)生對記錄進(jìn)行討論分析并交流,。然后學(xué)生匯報交流,，得出結(jié)論：紙越寬，抗彎曲能力越強,。教學(xué)紙的厚度與抗彎曲能力之間的`關(guān)系時,，同樣先讓學(xué)生考慮要控制哪些變量，然后預(yù)測,，最后再實測,。通過觀察學(xué)生總結(jié)出：紙的厚度增加，抗彎曲能力越強,。接著讓學(xué)生比較紙的寬度,、厚度增加，抗彎曲能力增強這兩種效果哪個更好一些,。學(xué)生不約而同地說是增加紙的厚度,，抗彎曲能力更好一些。

為了證明自己的理由,，學(xué)生想出了不同的辦法,，有的采用了通過實驗數(shù)據(jù)的對比,，有的想到了用彎一彎格尺的方法來驗證,，通過比較和驗證學(xué)生確實明白了橫梁立著放的道理。這樣,，在整個教學(xué)過程中,，既發(fā)展了學(xué)生樂于動手、善于合作,、不怕困難的品質(zhì),，從中也使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，同時也感受到了科學(xué)技術(shù)對社會的作用,，對生活的影響,，達(dá)到了意想不到的效果。

從整堂課的教學(xué)過程來看,，我能基本按照“猜測——預(yù)測——實驗——分析數(shù)據(jù)——總結(jié)”這一過程進(jìn)行教學(xué),，目標(biāo)基本明確；從教學(xué)效果來看,，學(xué)生對這一課的內(nèi)容掌握得較好,，這是本堂課的成功之處。

1,、深度不夠：其一是對每組報告的實驗數(shù)據(jù)差別大的原因沒有做進(jìn)一步的分析,；其二雖然橫梁的厚度比寬度抗彎曲能力強,，但橋的厚度也是有一定的限度的。教師忽略了這一點,，沒有做進(jìn)一步的說明,。

2、與生活聯(lián)系少：學(xué)完課后,，沒有讓學(xué)生聯(lián)系生活,，想哪些地方橫梁是立著放的，哪些地方橫梁是平著放的,。

總而言之,，在今后的教學(xué)中，我會不斷的總結(jié)經(jīng)驗,，研究教法,，使科學(xué)課上得有聲不色，讓學(xué)生真正地喜歡科學(xué)課,，熱愛科學(xué)課,。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

選多篇)

20xx年秋季六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬彥林

一、重視獲取知識的過程和科學(xué)探

究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題,，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考,，也會找到問題的根源,。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo)，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答,，大部分學(xué)生基本上能游韌有余,。

二、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

20xx年秋季六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬彥林

成功發(fā)射,，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題。在本次期末考試中就出現(xiàn)了,，“神舟”六號穿越對流層,、平流層和中間層后進(jìn)入太空。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

一、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決,，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題,，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考，也會找到問題的根源。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo),，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答,，大部分學(xué)生基本上能游韌有余。

二,、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題,，如20xx年的“神舟”六號的成功發(fā)射，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題,。在本次期末考試中就出現(xiàn)了,，”神舟”六號穿越對流層、平流層和中間層后進(jìn)入太空,。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

城子小學(xué)邱文杰

一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期，我任教了六年級科學(xué)課,，感受頗多。在教學(xué)過程中,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考,，提高科學(xué)課的實效性,。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動，和其他教師共同參與教學(xué)研討活動,，獲得指導(dǎo)的同時,，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),。

這學(xué)期教科學(xué)課，雖然在教科學(xué)課之前,，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀了相關(guān)資料,。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn),，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的,。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期圓滿完成的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生掌握情況如下：

1,、能夠意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。系統(tǒng)中的成員是相互聯(lián)系,、協(xié)同工作的,，盡管每個成員或每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同，但都在整個系統(tǒng)中發(fā)揮著各自重要的作用,；能夠從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度去研究生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界中有關(guān)生物多樣性,、能量與能源,、太陽系等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想,、設(shè)計實驗,、實驗驗證、收集整理信息,、得出結(jié)論,。在充分體驗科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想預(yù)測能力,，觀察,、比較、分類,、歸納概括,、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計與制作能力、建立了科學(xué)模型能力,、空間想像能力和創(chuàng)造性思維能力,。

2、始終保持對探索豐富多彩生命世界,、不同的能量形式間的轉(zhuǎn)

化與控制,、能源的利用與開發(fā),、太陽系的組成等興趣,，逐漸樹立了學(xué)生珍愛生命、保護(hù)生物資源,、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度,、情感和價值觀；培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，系統(tǒng)成員中的相互關(guān)系,；鼓勵學(xué)生大膽想像，從正反兩方面分析事物的發(fā)展,；體驗感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧,、對稱的科學(xué)美。

3,、能夠認(rèn)識更多的生物種類,，通過比較、推理,、歸納某類生物的主要特性,，能夠說出生物的生長需要能量，了解了任何物體工作時都需要能量,，而電,、光、熱,、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，認(rèn)識到了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,，知道了能源有可再生的和不可再生的,，能夠說出太陽系的組成及八大行星的排列順序以及太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系,。

4,、能夠通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識，將所學(xué)知識運用到實際生活中,，解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問題,；結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H提出保護(hù)生物資源的方案,；能夠設(shè)計制作一些能量轉(zhuǎn)換裝置、節(jié)能裝置,，解決生活中遇到的能量,、能源問題；能夠大膽想像,，關(guān)注科技的發(fā)展,，應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決生活中的問題設(shè)計有關(guān)太陽系的開發(fā)、海洋資源的開發(fā)與利用等方案,，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,；以主人翁的角色參與決策,，培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展,、系統(tǒng),、辯證的觀點去分析問題、解決問題,。

二,、取得成績的經(jīng)驗

為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面需求,；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次,，在內(nèi)容方面,，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容,，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識,、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容,。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2,、科學(xué)課程具有更強的實用性,、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活,、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、從中獲取知識,。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識,、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展,。

再次,，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變,。

1,、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強,，在備課時,，教師要充分想到可能發(fā)生的情況,，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以,，在備課時,，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,，查閱相關(guān)書籍,，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,，而自己卻不知怎樣回答的情況,。

調(diào)整。

3,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實踐性非常強,，需要的時間也比較長，因此,，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料,、合作探究,、從中獲取知識。而在課堂上,，只是匯報交流結(jié)果,。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外,，老師不能看到探究的過程,，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確,，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,，得出結(jié)論。

4,、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄,。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫得有條理,、清楚,，把結(jié)論寫明白,，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

三,、教學(xué)中存在的不足

1,、如何較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓他們自愿的積極地投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去,，有待于進(jìn)一步探索,。

2、小組合作只流于形式,，沒有起到一定的作用,。

3、教學(xué)經(jīng)驗不足,。

四,、彌補不足，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1,、精心備課,，虛下心來，向有經(jīng)驗的教師多請教,。

2,、改變教學(xué)模式，多借助現(xiàn)代教學(xué)工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

3、讓小組合作確實起到作用,，讓學(xué)生在合作中掌握知識,，提高各方面的能力。

總之,，在今后的教學(xué)中,，要不斷的創(chuàng)新，不斷地提高自身的素質(zhì),，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，讓學(xué)生愛科學(xué)，積極主動地學(xué)科學(xué),，爭取在新的學(xué)期有新的成績,。

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時,，它充分考慮到學(xué)生在性別,、天資、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、民族,、地區(qū)等方面存在的差異,，在課程,、教材,、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。

一,、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性,。全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

二、具體做法：

1,、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù),，理清新課程的結(jié)構(gòu),、理念。

2,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,。

3,、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,，依靠實驗,，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,，體驗著科學(xué)知識的形成,。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,，布置探究式的課外作業(yè),。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學(xué)生的自主探究,，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力,，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題,，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題,；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題,。四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步,。

一,、工作回顧

開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表,，按實驗?zāi)夸浾J(rèn)真開展實驗教學(xué)工作,，基本完成實驗手冊規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料,，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單,。在認(rèn)真開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。不但在實驗室里完成各項實驗,，還讓學(xué)生走向生活、走向社會,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。為了上好實驗課,，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究教材，熟悉實驗的操作步驟,，考慮實驗中的安全因素,，堅持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實驗教學(xué),。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強注意,，對易損,、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率,。

二,、具體做法

1、完成情況

開學(xué)初,，嚴(yán)格按實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表,，理清實驗教學(xué)思路,，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中實驗,、并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記,，評定了學(xué)生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

隨著實驗室的建成,，實驗儀器的保管有了良好的條件,，進(jìn)而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高,。在教學(xué)中,，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法,，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放,。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育,，使學(xué)生注意實驗安全事項,，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

二,、存在問題

在實驗教學(xué)中,，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差,，在學(xué)生分組實驗中,，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤,。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理,。

2.有部分實驗由于缺乏器材，不能開展,，而且數(shù)量不足,，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果,。

總之,，通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑,，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí),；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考,。今后我將繼續(xù)保持,，并爭取更大的進(jìn)步。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

今天,，我上了科學(xué)上冊第三單元的《變色花》一課,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑了解生活中常見的酸,、堿性物質(zhì),，了解到指示劑的作用是幫助我們分辨物質(zhì)的酸堿性。通過研究紫甘藍(lán)的變化,，使同學(xué)們逐步認(rèn)識到科學(xué)在生活中的重要意義,，進(jìn)而對科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。

在課堂上,，我先采用表演魔術(shù)的方法,，在事先準(zhǔn)備好的花朵上噴醋，在葉上噴上堿水,，花朵變成紅色了,，葉子變成綠色了！”同學(xué)們驚呼著,。隨后我問學(xué)生：“你們看了這個實驗想知道什么,？激起他們的學(xué)習(xí)興趣。接著讓他們認(rèn)識了什么叫酸性物質(zhì),、堿性物質(zhì),、中性物質(zhì)及指示劑，最后進(jìn)入探索階段,，引導(dǎo)同學(xué)們用紫甘藍(lán)自制指示劑，教同學(xué)們把紫甘藍(lán)（約50克）一片片撕成小塊,，盡量選擇紫甘藍(lán)的薄葉,，少用梗，葉子撕的越小越好,。然后用厚的透明的塑料袋裝上,，再往塑料袋中加入半杯溫水（約50℃-60℃）。握住袋口,，反復(fù)擠壓3-5分鐘直到流出紫色的水為止,，把擠出的甘藍(lán)汁倒入燒杯。當(dāng)有幾個手被紫甘藍(lán)染色的同學(xué)去洗手時,，奇跡發(fā)生了,，同學(xué)們驚奇的喊了出來，紛紛跑到我的面前：“怎么回事啊,，老師,、老師,，我的手怎么變成藍(lán)色的了”。我告訴同學(xué)們,，這就是自來水是堿性物質(zhì)的原因,，它和紫甘藍(lán)相互接觸產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。然后我把帶來的牛奶,、洗潔精分別準(zhǔn)備好,，量取100毫升放入燒杯中，再分別滴上10滴紫甘藍(lán)汁,，觀察記錄物質(zhì)顏色的變化,。[-=}整個過程中，同學(xué)們的興趣空前高漲,，爭先恐后的去把甘藍(lán)汁滴到燒杯里,。實驗非常的成功，順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

這堂課讓我深深地體驗到了學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的濃厚興趣,。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生研究性地學(xué)習(xí)科學(xué)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題進(jìn)而探究問題,，解決問題。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,；而不能一味地在課堂上向?qū)W生灌輸知識,。每個科學(xué)知識都應(yīng)該由教師引導(dǎo)學(xué)生自由探究而得到。我經(jīng)常在課堂上遇到諸如“你若有嘔吐的經(jīng)歷,，就會感覺到胃里有酸水,，是不是需要喝些堿水呢？”的問題,。我認(rèn)為在課堂上并不一定要直接回答是與否,，我們可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們利用網(wǎng)絡(luò),，家庭父母等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究,，讓學(xué)生通過探究學(xué)到更多的知識。學(xué)生通過這種研究性的學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識這個豐富多彩的科學(xué)世界,，這正反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心及科學(xué)課程應(yīng)具開放性的基本理念,。

當(dāng)然，世界上沒有十全十美的事,，課堂教學(xué)也不例外了,。在這堂課里美中不足的就是沒有時間為同學(xué)們帶來更多含酸堿性物質(zhì)的道具做實驗，不能讓同學(xué)們了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化,。但通過自制紫甘藍(lán)汁鑒別生活中酸堿物質(zhì)的探究活動,，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過程,，而且還使同學(xué)們知道，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生著變化,，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界,。更讓同學(xué)們認(rèn)識到還能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，了解了更多物質(zhì)的酸堿性，體會到科學(xué)實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法,。

總之,，在小學(xué)科學(xué)實驗教材的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)挖掘教學(xué)資源,，準(zhǔn)備好教學(xué)和學(xué)習(xí)用品,，為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，讓探究貫穿科學(xué)的學(xué)習(xí)中,，在科學(xué)探究的過程中,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

一,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題,，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題,，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考,，也會找到問題的根源。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo),，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答,，大部分學(xué)生基本上能游韌有余。

二,、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用

2020年秋季六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師：馬彥林

成功發(fā)射，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題,。在本次期末考試中就出現(xiàn)了,，“神舟”六號穿越對流層、平流層和中間層后進(jìn)入太空,。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用。

第二篇：六年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí),、日常生活中遇到的問題,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)期即將結(jié)束,，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。平時科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決,，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題,，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考，也會找到問題的根源,。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練已基本達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo),，不管是平時課本上和作業(yè)本上的探究題的完成還是在考試中的探究題的解答，大部分學(xué)生基本上能游韌有余,。二,、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用平時試題中涉及能源,、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強,，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，要求學(xué)生多關(guān)注社會熱點問題，如2020年的“神舟”六號的成功發(fā)射,，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課本上的相關(guān)知識給予解釋一些基本的問題,。在本次期末考試中就出現(xiàn)了，“神舟”六號穿越對流層,、平流層和中間層后進(jìn)入太空,。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

1,、能夠意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。系統(tǒng)中的成員是相互聯(lián)系,、協(xié)同工作的，盡管每個成員或每層結(jié)構(gòu)的功能和作用不同,，但都在整個系統(tǒng)中發(fā)揮著各自重要的作用,；能夠從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度去研究生命世界,、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界中有關(guān)生物多樣性,、能量與能源,、太陽系等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想,、設(shè)計實驗,、實驗驗證、收集整理信息,、得出結(jié)論,。在充分體驗科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想預(yù)測能力,，觀察,、比較、分類,、歸納概括,、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計與制作能力、建立了科學(xué)模型能力,、空間想像能力和創(chuàng)造性思維能力,。

2、始終保持對探索豐富多彩生命世界,、不同的能量形式間的轉(zhuǎn)化與控制,、能源的利用與開發(fā)、太陽系的組成等興趣,，逐漸樹立了學(xué)生珍愛生命,、保護(hù)生物資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度,、情感和價值觀,；培養(yǎng)了學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，系統(tǒng)成員中的相互關(guān)系,；鼓勵學(xué)生大膽想像，從正反兩方面分析事物的發(fā)展,；體驗感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧,、對稱的科學(xué)美。

3,、能夠認(rèn)識更多的生物種類,，通過比較、推理、歸納某類生物的主要特性,，能夠說出生物的生長需要能量,，了解了任何物體工作時都需要能量，而電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,，認(rèn)識到了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，知道了能源有可再生的和不可再生的,，能夠說出太陽系的組成及八大行星的排列順序以及太陽系,、銀河系及宇宙的關(guān)系。

1,、科學(xué)課的主要內(nèi)容,，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系,、對人體自身的認(rèn)識,、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),。

2,、科學(xué)課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性,。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活,、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、從中獲取知識。這樣,，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,，從而使學(xué)生的知識、能力,、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展,。再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化,，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變,。

1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強,，在備課時,，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以,，在備課時,，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料,，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2,、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時,，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,，靈活多變的運用；重視學(xué)生觀察思考,、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，創(chuàng)設(shè)開放性課堂,。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性非常強,，需要的時間也比較長,，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生搜集材料、合作探究,、從中獲取知識,。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果,。當(dāng)然,，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程,，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時,、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,，得出結(jié)論,。

1、如何較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓他們自愿的積極地投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去,，有待于進(jìn)一步探索,。

2、小組合作只流于形式,，沒有起到一定的作用,。

3、教學(xué)經(jīng)驗不足,。四,、彌補不足，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1,、精心備課,，虛下心來，向有經(jīng)驗的教師多請教,。

2,、改變教學(xué)模式，多借助現(xiàn)代教學(xué)工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

3、讓小組合作確實起到作用,，讓學(xué)生在合作中掌握知識,，提高各方面的能力?？傊?，在今后的教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新,，不斷地提高自身的素質(zhì),，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生愛科學(xué),，積極主動地學(xué)科學(xué),，爭取在新的學(xué)期有新的成績。

1,、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù),，理清新課程的結(jié)構(gòu),、理念,。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗,。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,，體驗著科學(xué)知識的形成。

二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題,；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題,。

第一學(xué)期

一,、工作回顧

開學(xué)初，嚴(yán)格按擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表,，按實驗?zāi)夸浾J(rèn)真開展實驗教學(xué)工作,，基本完成實驗手冊規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料,，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單,。在認(rèn)真開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。不但在實驗室里完成各項實驗,，還讓學(xué)生走向生活、走向社會,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),。為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究教材,，熟悉實驗的操作步驟,，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準(zhǔn)備,，課后整理”的原則開展實驗教學(xué),。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,，并教育學(xué)生在使用中加強注意,，對易損、易壞儀器小心輕放,，從而降低了儀器的損失率,。

二、具體做法

1,、完成情況

開學(xué)初,，嚴(yán)格按實驗?zāi)夸洠Y(jié)合本校實驗儀器配備情況,，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進(jìn)度表,，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展,，順利完成了本冊教材中實驗,、并對學(xué)生實驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績,。

2,、儀器的使用與保管

隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件,，進(jìn)而更好的推動了實驗教學(xué)開展,，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中,，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放,。從而降低了儀器的損失率,。同時還對學(xué)生進(jìn)行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項,，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生,。

二、存在問題

在實驗教學(xué)中,，還存在一些不足之處,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.生基礎(chǔ)差，在學(xué)生分組實驗中,，有部分學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握,，從而導(dǎo)致操作的失誤,。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2.部分實驗由于缺乏器材,，不能開展,，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,，因而影響實驗效果,。

二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,，有待于進(jìn)一步去思考,。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步,。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

作為一名科學(xué)課教師,，在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有所創(chuàng)新呢？通過學(xué)習(xí)和幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，我體會到應(yīng)從以下幾個方面入手。

1,、注重教學(xué)創(chuàng)新,，教師的教學(xué)創(chuàng)新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動探究,，獲取新知識,，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標(biāo),，實施措施,，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生從能力入手,，改革課堂教學(xué),。教學(xué)中，教師要有新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法,，在教學(xué)中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗,，使學(xué)生自己能主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開基礎(chǔ)知識的傳授,。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的條件下,，才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律，當(dāng)代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開發(fā)潛藏在每一個學(xué)生身上的創(chuàng)新能力,。但由于學(xué)生的思維水平,、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同,，還需要我們針對不同層次的教育對象,，確定不同的創(chuàng)新目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng)新中注意層次,，普遍開發(fā),。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究,，獲取知識和能力,。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，我對所教班的學(xué)生的思維水平,、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架做了充分了解,，注重基礎(chǔ)知識的傳授,，基本技能的培養(yǎng)，有機利用一些課件,，進(jìn)行資源整合,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中,，樹立創(chuàng)新精神,，主動發(fā)現(xiàn)問題。還要使他們在自己原有知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，從而獲得更多更新的知識,。

4、科學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng)新中,，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生智力發(fā)展水平及認(rèn)知方式不同的特點,，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知,，從而形成知識的遷移,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后再結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，將教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，使學(xué)生產(chǎn)生新的體會,，得到新的知識。

總之,，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，做到探究性學(xué)習(xí),。

青島版六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

1,、內(nèi)容

《火山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書湖南版六年級上冊的第10課，它與《地表在變化》,、《地震》,、《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》,、《人類對地表的影響》共同組成了該冊教材的《地表變化的奧妙》單元,，《火山》是本單元的第3課。

2,、內(nèi)容簡析：

本課設(shè)計了三個部分,，分別是模擬火山噴發(fā)的活動，關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報以火山噴發(fā)利,、害的相關(guān)知識（以科學(xué)在線形式呈現(xiàn)的），還有一個寫科幻短文的拓展活動,。

由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象,，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識也了解較少,。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對火山噴發(fā)成因,、危害等有一定的了解。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1,、能夠獨立操作火山噴發(fā)模擬實驗,，提高動手操作能力。

2,、能初步根據(jù)模擬實驗推測火山噴發(fā)的成因,。

3、能在科幻小說《地心之旅》的啟發(fā)下,，寫一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻小短文,。

4,、能從正反兩個方面辯證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。

5,、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力,。

1、樂于把自己知道的火山的知識與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。

2,、能大膽推測地球內(nèi)部的情況,。

3,、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

1,、知道火山噴發(fā)的原因,。

2、能初步推測地球內(nèi)部存在什么物質(zhì),。

1,、能夠體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報方面的作用。

2,、能夠知道噴發(fā)對環(huán)境的影響。

教學(xué)重點：

模擬火山噴發(fā),。

教學(xué)難點：

根據(jù)火山噴發(fā)模擬實驗推測火山噴發(fā)的成因。

教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定,，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題,；模擬實驗,，展開探究,；展開想象,，大膽推測；表達(dá)交流，形成結(jié)論,；科學(xué)在線,，開闊視野；科幻短文,，拓展延伸六個環(huán)節(jié),。

教師活動：課堂上教師播放智利柴騰火山噴發(fā)視頻，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計,、模擬火山噴發(fā)實驗,；想象、推測火山成因,，相互交流有關(guān)火山知識,，開闊學(xué)生視野。課下欣賞科幻書,，撰寫科幻小短文,、繪制科幻繪畫。

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，觀看視頻,，介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題,，確定本節(jié)課將研究解決的問題,。討論設(shè)計實驗方案、分組實驗,。交流實驗中觀察到的現(xiàn)象,。小組討論后用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因,。然后閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料,。與同伴交流所得的知識。（重點交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報的知識記錄拓展內(nèi)容）課下撰寫科幻小短文,、繪制科幻繪畫,。

設(shè)計意圖：視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會十分集中,，這樣便可以在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后,，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦,，確定本節(jié)課的研究內(nèi)容,。 學(xué)生最喜歡動手操作，通過親自體驗學(xué)生更能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ),。對小學(xué)生來說,，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動腦”的時候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運用推理的思維來進(jìn)行分析,。本部分是本課的一個難點,，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力,、推測能力的重要載體。形成結(jié)論是對所收集整理的事實證據(jù)進(jìn)行分析,、綜合、推理的過程,，引導(dǎo)學(xué)生對研究的問題形成結(jié)論,，對在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實驗不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑,，也是一種探究。特別是對于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山,、地震等,，這種學(xué)習(xí)方式是必要的?；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題,，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個問題,，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考,。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造,，同時也為學(xué)生提供一個發(fā)揮想象力的舞臺,。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn),，無疑是一種補充,。