盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第58`59頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】：1,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，感受生活中有許多問(wèn)題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。

2,、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3,、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景提出問(wèn)題,，并且初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件，以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過(guò)程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng),，你們的假日小隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面，你知道了什么,？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

先獨(dú)立思考，然后小組討論,，每組推選匯報(bào)員,。

（1）合唱

（2）報(bào)幕

3、拍照

介紹拍照的常識(shí),，你知道一張膠卷有多少?gòu)垎?？你怎么知道的呀?/p>

那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀,？ 獨(dú)立思考,，集體交流

出示澆樹(shù)的場(chǎng)景圖和對(duì)話,，一共有35棵小樹(shù)苗，還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆,。

提問(wèn)：看了這些你想知道什么呀,？提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生獨(dú)立思考,，在小組內(nèi)交流想法,，再集體交流。

5,、收電池

這里有3個(gè)小朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來(lái)給他們起個(gè)名字,。

看了他們收集電池情景,，你想提出什么問(wèn)題？可以小組合作,，看哪一小組提的問(wèn)題多,，解決的問(wèn)題也多。

小組活動(dòng),，看哪一組的問(wèn)題最多三,、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

談話：我們也開(kāi)展了很多假日活動(dòng),，出示你們課前的調(diào)查表,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,，并自己解答?？茨且唤M的問(wèn)題最多,，回答的最好。

班級(jí)內(nèi)交流,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇三

1,、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語(yǔ),、觀點(diǎn),。

3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵,，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言?xún)?nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法,。

難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄。

【出處】李清照《烏江》,。

【大意】活著就要做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人,，死了也要當(dāng)鬼中的豪杰。

【提示】楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中,，項(xiàng)羽被劉邦的軍隊(duì)圍困在垓下,，項(xiàng)羽沖出重圍，退到烏江時(shí),，有人預(yù)備了船只,，讓項(xiàng)羽返回江東。項(xiàng)羽不肯,，他說(shuō)：“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡?，而今就我一個(gè)人回去，即使江東父老仍然擁護(hù)我,，可我有何顏面去見(jiàn)他們呢?”于是,，項(xiàng)羽堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻，自刎而亡,。李清照是宋代的著名女詞人,，她寫(xiě)下《烏江》一詩(shī),，贊美項(xiàng)羽這個(gè)失敗的英雄,，也暗諷南宋懦弱的政權(quán)。后來(lái),，人們多用這兩句詩(shī)來(lái)形容胸懷大志的英雄氣概,。詩(shī)的下面兩句是“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”,，講的就是上面那段故事,。

(教師小結(jié)：格言，又叫名言警句,，是含有勸誡意義的話,。千百年來(lái)，社會(huì)生活中流傳著許多深受人們喜愛(ài)的格言，這些格言有的形象生動(dòng),，有的精致華麗,，有的言簡(jiǎn)意賅，有的語(yǔ)重心長(zhǎng),，有的看似平淡卻充滿(mǎn)哲理,。因此格言對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)于提高思想水平,，還是對(duì)于提高語(yǔ)言水平,，都具有重要意義。)

二,、示標(biāo)(見(jiàn)上)

三,、打出幻燈，格言知多少?

2,、這句格言出自那個(gè)名人?

3,、時(shí)間如此寶貴，你還能說(shuō)出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎?

4,、看來(lái)同學(xué)們知道的格言還不少,，你們是從那里收集到的?

明確：

1、時(shí)間,。2,、高爾基。

3,、參考：

成功的大門(mén)不是靠別人而是靠自己的努力走進(jìn)去的,。--王英琦

失去今天不是失去一時(shí)，而是失去明天的美好,。--王英琦

4,、提示：書(shū)本、宣傳畫(huà),、標(biāo)語(yǔ),、書(shū)簽、賀年卡,、臺(tái)歷,、工藝品、展品等。

三、課堂討論,，掌握技巧

以小組為單位，在小組內(nèi)交流積累的格言,，說(shuō)明搜集的渠道 ,，喜愛(ài)的理由，以及格言對(duì)自己的影響,。(提示：從生活,、思想、學(xué)習(xí),、語(yǔ)言運(yùn)用上談,。)

要求：

1、 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,，交流后派代表上臺(tái)發(fā)言,。

2、 發(fā)言者應(yīng)有表達(dá)的信心,，能自己發(fā)表意見(jiàn),，努力用語(yǔ)言打動(dòng)人。

3,、 能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話,，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同意見(jiàn)與人商討,。

4、 與人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌，注意使用文明交際語(yǔ)言

四,、推選代表,，交流互動(dòng)

備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法,，實(shí)現(xiàn)師生之間,，同學(xué)之間的交流互動(dòng)。

五,、啟迪思想,，個(gè)性表達(dá)

在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說(shuō)出屬于自己的“格言”,。

【示例】

1,、人生路上處處皆風(fēng)雨，惟拼搏是出路,。

2、你笑對(duì)生活,，生活笑對(duì)你,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試賞析一下下列格言,。

誰(shuí)若游戲人生,，他就一事無(wú)成;誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸,。

--歌德

生命,，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石。

--諾貝爾

人生有一道難題,，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命,。

--佚名

后悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái),。

--馬克思

2,、寫(xiě)出你最喜愛(ài)的格言并談?wù)勀銓?duì)這句格言的理解。

格言： ,。

理解： ,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇四

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指：課標(biāo)、教材,、學(xué)生,、中考。

（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮,，最重要的要理解和把握以下四點(diǎn)：

1,、初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,，又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是,，初中語(yǔ)文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該略偏于工具性。也就是說(shuō),，要更重視語(yǔ)感培養(yǎng),，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2,、初中語(yǔ)文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學(xué)生,，因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段,；二是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識(shí),、技能——過(guò)程,、方法——情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。理解這一理念的價(jià)值,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié),，就千萬(wàn)不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了,，而要多想想，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,，能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí),，提高本領(lǐng)，得到有益的啟迪和熏陶,。

3,、初中語(yǔ)文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異，保護(hù)好奇心,、求知欲,，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生,。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）,、可能（能學(xué)會(huì)什么）、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙）,，把時(shí)間還給學(xué)生,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，善于把指點(diǎn)用在需要處,。

4、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五大塊,。每一塊都是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待,。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù),，問(wèn)一問(wèn)自己有沒(méi)有足夠的重視,，有沒(méi)有有效的措施,，有沒(méi)有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù),。

（二）對(duì)教材的考慮，應(yīng)該從以下三方面展開(kāi)：

1,、全面熟悉初中語(yǔ)文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語(yǔ)文教材）,，把握教材體系和編制意圖，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃,。

蘇教版初中語(yǔ)文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”,、“人與自然”,、“人與社會(huì)”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,，而是一種綜合,，是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺(jué),，它基本呈現(xiàn)為三種類(lèi)型,，第一種是表達(dá)角度類(lèi)，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類(lèi)同,，像“民俗風(fēng)情”,、“至愛(ài)親情”；第二種是表達(dá)方式類(lèi),，即文體類(lèi)同,，像“借物抒情”、“小說(shuō)之林”,；第三種是讀書(shū)方法類(lèi),，像九年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始的“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別,，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考,。

2、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用,，分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo),。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，就需要根據(jù)單元特點(diǎn)，思考落實(shí)這一要求的可能性,，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。

3,、把握課文,，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色，還必須思考其在教材體系中的地位,、作用,，以及其在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說(shuō),，我們必須摒棄“教課文”的觀念,，而代之以“用課文教” 的觀念，那么,，我們必須在分析教材的同時(shí),，弄明白應(yīng)該教什么，值得教什么,。這樣,，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者,、背景介紹,，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的,、走馬觀花式的教法,，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn)，突出重點(diǎn),，力求解決問(wèn)題的扎實(shí)的,、蜜蜂釀蜜式的教法。

（三）對(duì)學(xué)生的考慮,，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,，因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)為新授服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒(méi)有理科那樣直接和顯性,，所以,，我們常常不自覺(jué)地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課。這又是語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因,。

前文說(shuō)到,，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我建議,，語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn),，有必要把原來(lái)的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”,，從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸,。

譬如，在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí),，一般用讓學(xué)生填空,，來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,，那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多,。

同樣，在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中,，改變一般的講——練模式,，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā)，設(shè)計(jì)成：從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,，以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下,，抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語(yǔ)句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),，在發(fā)展的同時(shí),，獲得探索與進(jìn)步的喜悅。

2,、面向全體學(xué)生,，照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單,，但問(wèn)題是,，語(yǔ)文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜,，我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒(méi)有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系,。克服這種狀況,，對(duì)改變語(yǔ)文課堂的高耗低效極其重要,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候,，多想想，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的,，在教學(xué)過(guò)程安排上,，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，如何體現(xiàn)好,、中、差學(xué)生的相互影響,、共同進(jìn)步,，在教學(xué)方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

譬如,，有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘,，把超過(guò)1100個(gè)字,、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來(lái),，實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì),。這樣的教學(xué)，是典型的漠視全體學(xué)生的行為,。說(shuō)明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，沒(méi)有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么，也沒(méi)有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo),，更沒(méi)有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求,、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此,，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的，老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的,。如果僅僅是通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。

3,、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

這同樣是一個(gè)常常聽(tīng)說(shuō)，但實(shí)際工作中很疏忽的問(wèn)題,，而且也十分復(fù)雜,。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉，提供思考。

在教議論文單元的時(shí)候,，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn),、論據(jù)、論證,，但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn),、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀,、寫(xiě)議論文的時(shí)候,，會(huì)遇到什么困難。我個(gè)人覺(jué)得,，對(duì)于初中學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)議論文的主要障礙來(lái)自于他們的邏輯思維能力偏弱,，閱讀議論文,，可能難以理解作者的思路展開(kāi)方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫(xiě)議論文,，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說(shuō)清道理,。所以,，在教學(xué)中，我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié),。譬如多問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，要你來(lái)說(shuō)清那個(gè)道理，你認(rèn)為該說(shuō)清哪些問(wèn)題,。通過(guò)幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白，邏輯思維主要解決三大基本問(wèn)題,，“是什么”,，“為什么”，“怎么辦”,；還有必要讓學(xué)生明白,，說(shuō)理總有針對(duì)性，三大問(wèn)題側(cè)重解決哪個(gè),，服從于說(shuō)理的對(duì)象和客觀需要,。更難的是，在說(shuō)清“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候,，常常需要分析出一二三來(lái)，從不同的側(cè)面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,，有必要及時(shí)地,、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。

學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì),，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。

１,、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊,，平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性。中考考些什么,，我們大體上都知道,，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能，實(shí)際研究得很不夠,。這樣,，平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考，就是用題海戰(zhàn),，希望廣種博收,，造成效率低下。

研究中考要求,，研究中考題型,，尋找解題規(guī)律，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累,，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合,，是值得為、大有可為的一件事,。

２,、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢，平時(shí)教學(xué)以偏概全,。這是尤為明顯的一件事,，像本文開(kāi)頭說(shuō)到的作文教學(xué)，還有比值越來(lái)越高的語(yǔ)言題和發(fā)散題,，它們加起來(lái)要占到卷面分值的６０％左右,，但是，很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠,。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮,，除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外，更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中,，重視結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練,。這同樣是值得為,、大有可為的一件事，需要大家的悉心研究和嘗試,。

一,、用０.５黑水筆；

二,、字跡必須清楚端正,，且努力把字寫(xiě)在格子中間；

三,、必須準(zhǔn)確,、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；

四,、必須規(guī)范分清段落,。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求，還因?yàn)樵谶@些基本要求上,，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后,，學(xué)生總體做得太不如人意了。

講了那么多,，似乎把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題本身就是復(fù)雜而重要的,。沒(méi)有對(duì)以上問(wèn)題的通盤(pán)考慮,，就不能解決我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗,、凌亂、虛空等問(wèn)題,，而不解決目標(biāo)問(wèn)題,，就不可能解決過(guò)程問(wèn)題、方法問(wèn)題,、效果問(wèn)題,。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生，眼盯課本和中考的初中語(yǔ)文教師,，做到對(duì)三年的初中語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)通盤(pán)的目標(biāo)設(shè)定和過(guò)程,、方法研究，然后把每一篇課文,、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),、一個(gè)腳印，努力做一個(gè)思路清晰的初中語(yǔ)文教師,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇五

這是一篇神話傳說(shuō),，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開(kāi)教學(xué),，在引讀,、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

1,、課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快,，通過(guò)一道連線題，使學(xué)生知道我國(guó)的神話故事有很多,，接著話鋒一轉(zhuǎn),，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題,，然后通過(guò)讀題的訓(xùn)練,，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情,，讀題和讀詞同樣要有感覺(jué),。我想如果平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、在這堂課上，“讀”貫穿始終,，讀得充分,，讀得扎實(shí)，讀得多樣,。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)作感受來(lái)加以讀的感悟,；
在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；
“慢慢”,、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo),。

3,、有效合作，激發(fā)想象,，感受神話魅力,。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí),，我采用了引讀,、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀,，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的,，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊,。

1、文章的情感基調(diào)沒(méi)有把握好,。在教學(xué)第三節(jié)感受盤(pán)古頂天立地的形象時(shí),，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語(yǔ)言三次煽情,，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感,，無(wú)奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中,，與之同喜,、同憂(yōu)！想些什么呢,？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染這個(gè)以至于問(wèn)他們：盤(pán)古他頂天立地站了這么久,，腳痛了，脖子酸了,，他快倒下了,，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢,？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因，估計(jì)是自己在上課開(kāi)始就沒(méi)能好好渲染意境,。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控,。

2,、把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào),，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化,？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě),，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改,，最后按序合成一段話,。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去,，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的,，加進(jìn)去后仍然不能省掉,，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇六

1,、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀,、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。

2、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,。

3、使學(xué)生在理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

4,、理解納稅,、利息的意義，知道它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

本單元的教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

本單元的課時(shí)安排：10課時(shí)左右

課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法上課時(shí)間：年月日

教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的'作用,，接著通過(guò)兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念,。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,，并聯(lián)系比的概念說(shuō)明，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,，所以又叫做百分率或百分比,。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。

學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,，因此,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇七

新的一學(xué)期又開(kāi)始了,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，配合好學(xué)校的各項(xiàng)工作,，進(jìn)一步落實(shí)貫徹好教育教學(xué)方針,，制定了如下的教學(xué)計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已掌握了一定的歷史知識(shí),、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),，大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動(dòng)的參與意識(shí)，不注意知識(shí)點(diǎn)的整合,，缺乏歸納分析能力,，這些都是教學(xué)的不利條件，有待于進(jìn)一步加強(qiáng),、改善,。

《歷史》八年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容主要包括了中國(guó)現(xiàn)代歷史部分,，歷史時(shí)空跨度大,、歷史問(wèn)題高度概括、具有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐性,、滲透了較強(qiáng)的思想性和政治性,。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”“社會(huì)主義道路的探索”“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”等五個(gè)學(xué)習(xí)單元,，概述了20世紀(jì)后半葉中國(guó)人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變，反映了新中國(guó)社會(huì)主義制度的確立,、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和改革開(kāi)放,、走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程,。

1、八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué),，力求向?qū)W生傳授中國(guó)現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識(shí),，基本線索，讓學(xué)生理解重要的歷史概念,，歷史事件及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),，了解現(xiàn)代中國(guó)基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的建國(guó)史,、探索史,、發(fā)展史、外交史,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神,。

2、繼續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物,，歷史事件和歷史現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)歸納整合歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的發(fā)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律,，開(kāi)啟聯(lián)想和想象,，自主探究，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

3,、通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代愛(ài)國(guó)史實(shí)，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育,，社會(huì)主義國(guó)情教育,，領(lǐng)袖人物的開(kāi)拓教育，民族團(tuán)結(jié)教育,，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓才能，掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng),。

1,、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學(xué)效率為己任,，努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),、思想、培養(yǎng)能力,，按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù),，使學(xué)生掌握中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期的的歷史。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五個(gè)單元的內(nèi)容,，為中考打好基礎(chǔ),。

3、認(rèn)真鉆研課標(biāo),、教材,、教參；認(rèn)真?zhèn)湔n,；精心設(shè)計(jì)每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,，上好每一堂課；耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，教書(shū)育人,。

4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力,，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5,、積極探索多種教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源,。

6,、積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，搞課題研究,，積極撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力,。

7,、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,，采用多種教法,，如討論、評(píng)論,、閱讀,、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人。

利用學(xué)校圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,，相關(guān)歷史背景資料,、影片等播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)歷史資料的理解,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇八

1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義,。

2.通過(guò)搜集資料,，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,、交流合作能力,。

3.默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、資料匯報(bào)，交流共享,，引入新課

1.課前,，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料,。

2.今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書(shū)課題)

3.讀題質(zhì)疑,。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?)

二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗(yàn)

(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞,。

(二)再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

(三)悟讀，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美,。

1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子,。

秋天的雨，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

(2)賞讀了句子,，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流)

3.個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì),。

(1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，課后抄到詞語(yǔ)積累本上)

(2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。

(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色,、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

(5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看,，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

(6)秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠,、青蛙)引讀課文,。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了,，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的,。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

(11)媒體播放秋天美景,，感受秋天的美。

(12)配樂(lè)朗讀全文,。

三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀;賽讀，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示

2.自選作業(yè)：

(1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話,。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇九

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文,。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，感受文章的神奇有趣,，豐富學(xué)生的想象。

感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

課前活動(dòng)：

2.同學(xué)們的想象太豐富了,，就讓我們張開(kāi)想象的翅膀一起走進(jìn)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂吧！欲知謎底,，且聽(tīng)課下揭曉,。

一、引入課題,，齊讀課題,，初讀課文。

今天這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地,。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀課題,，齊讀課題,。讀了課題，你最想知道什么,？那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯?wèn)題,，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教一下同桌或老師,。

二,、自讀課文，檢查生詞,，了解課文的主要內(nèi)容,。

混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

2．有人說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人能把一篇課文讀成一句話,。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,。讀完后,，想一想，你會(huì)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文讀成哪一句話,，也就是說(shuō)哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容,？并用自己喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。（出示）

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

三、學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地,，體會(huì)開(kāi)天地的艱難,、勞累。

1．講故事的開(kāi)頭,，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,，邊讀邊畫(huà)出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的句子。（出示）

有一天,，盤(pán)古忽然醒了,。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地,。

3.同學(xué)們,，這畫(huà)面太神奇了，就讓我們?cè)僮x讀這句話吧,！讀完后想一想,，你覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天地容易嗎？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？（板書(shū)：掄劈）指導(dǎo)朗讀,。

4.天地終于分開(kāi)了，盤(pán)古又是怎樣做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話,，一邊讀，一邊想,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,？（板書(shū)：頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)盤(pán)古變?nèi)f物,，體會(huì)盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,。

1．請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話,？如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞,，你會(huì)讀成什么詞？（板書(shū)：巨大變化）

2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫(huà),，讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化,，把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀,。

3.老師配樂(lè)范讀,。

4.學(xué)生練讀

5.男女生合作讀。

7.小結(jié)：從開(kāi)天劈地到頂天立地,，從頂天立地到化作萬(wàn)物,，天地間所有的'一切都是盤(pán)古創(chuàng)造的。（板書(shū)括號(hào)）此時(shí)此刻你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么,？盤(pán)古開(kāi)天地,，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；（板書(shū)：美麗的宇宙）這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們,；而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古,！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情一起齊讀這句話吧,！來(lái),，再深情一點(diǎn)！

五,、總結(jié)全文,，拓展閱讀。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事,；是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的,；是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書(shū),，希望你們能欣賞到更多的神話故事,。（出示：推薦書(shū)目）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18盤(pán)古開(kāi)天地

掄劈

創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪?/p>

巨大變化

教學(xué)反思：

一、利用文本,，激發(fā)想象力

教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)童話,，學(xué)過(guò)神話，他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段,。如第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體,，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問(wèn)：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化,？讓學(xué)生想象,，同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，有的說(shuō),；“盤(pán)古的手指指甲變成了雪花,。”有的說(shuō)：“盤(pán)古的手指變成了五座高山,，盤(pán)古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,，從高處往下流的瀑布?！鹊?。課文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息，我抓住了這個(gè)訊息,，讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象,，先給學(xué)生示范，再放手讓學(xué)生自己想象,，給學(xué)生想象的空間和時(shí)間,。在同桌交流時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)艱辛

《盤(pán)古開(kāi)天地》第二,、三自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí),，我抓住“掄”“猛劈”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的艱辛與力大無(wú)窮,。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后，我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌,、勇敢,、崇敬的心情來(lái)讀一讀。這樣,，學(xué)生就能聲情并茂地讀出來(lái),，將感情通過(guò)語(yǔ)言流露出來(lái),。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”,，我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)換位體驗(yàn),，感受盤(pán)古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一,。

三,、重視朗讀訓(xùn)練，以讀促悟

我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。（1）讀順,。我采用自由讀，讀完后并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查,。(2)讀懂,。把課文讀成一句話，一個(gè)詞,。(3)讀好,。在朗讀“盤(pán)古頂天立地的”句子中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,，展示讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤(pán)古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí),，我采用配上音樂(lè)范讀,，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

這節(jié)課,，我覺(jué)得也有許多不足之處，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，雖然我用了許多方法,，如教師范讀、男女合作讀等,，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,，學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺(jué)讀得不夠,。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對(duì)句式“盤(pán)古的身體部分變成了怎么樣的什么,？“滲透不夠，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠,，后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò),，但是有些同學(xué)只說(shuō)出盤(pán)古的身體變成了什么，有些同學(xué)想象就不夠合理,。由此我想到,，在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極地參與說(shuō)出自已的感受和認(rèn)識(shí),，針對(duì)學(xué)生的回答,，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育,。同時(shí)詩(shī)意的課堂缺少精彩的評(píng)價(jià),，與學(xué)生的奇特想象相比，評(píng)價(jià)顯得枯燥無(wú)味,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)教案篇十

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁(yè)面設(shè)置”里“頁(yè)邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁(yè)面進(jìn)行調(diào)整,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)操作,，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問(wèn)題的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由與學(xué)生們的真誠(chéng)交流入手,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,、語(yǔ)言組織能力等,。

充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開(kāi)構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖

一、1,、向?qū)W生做自我介紹

談話導(dǎo)入

2,、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片

3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹

4揭示,、板書(shū)課題

5,、初步了解胸卡

二、師生互動(dòng),，1,、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所

要添加的各項(xiàng)內(nèi)容

生展開(kāi)交流

說(shuō)說(shuō)對(duì)胸卡的了解

共議目標(biāo)，探索新知

2,、與全班同學(xué)共同設(shè)

想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,。

同學(xué)和老師提出。

三,、應(yīng)用新知,，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡

四、展示作品,，共同評(píng)價(jià)

五,、總結(jié)新知，擴(kuò)展練習(xí)

并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,。

4,、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。

師走到學(xué)生中間巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

向?qū)W生介紹“頁(yè)面設(shè)

置”將文本變大功能,，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。

共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

生獨(dú)立完成自己的胸卡作品,，遇到問(wèn)

題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師。

展示自己的胸卡作品,，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得,，與同學(xué)共同交流。

同學(xué)間互相評(píng)價(jià),。

接受制作板報(bào)的任

務(wù)習(xí)的能力,，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。

給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

息技術(shù)課的興趣

使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去,。