盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第58`59頁的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】：1、體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的,。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

【教學(xué)重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題,，并且初步解決一些簡單的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件,，以及活動統(tǒng)計表【教學(xué)過程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們,，我們星期天都有假日小隊活動,，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學(xué)生匯報）

仔細(xì)觀察這幅畫面,，你知道了什么,？你能提出一個數(shù)學(xué)問題？

先獨立思考,，然后小組討論,，每組推選匯報員。

（1）合唱

（2）報幕

3,、拍照

介紹拍照的常識,，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？

那么剩下的膠卷夠不夠呀,？你怎么知道的呀,？ 獨立思考，集體交流

出示澆樹的場景圖和對話,，一共有35棵小樹苗,，還有8棵樹苗沒有澆。

提問：看了這些你想知道什么呀,？提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢,？

學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流想法,，再集體交流,。

5、收電池

這里有3個小朋友,，你們想認(rèn)識他們嗎,？讓我們來給他們起個名字。

看了他們收集電池情景,，你想提出什么問題,？可以小組合作，看哪一小組提的問題多,，解決的問題也多,。

小組活動，看哪一組的問題最多三,、聯(lián)系實際,，拓展應(yīng)用

談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調(diào)查表,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí),，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題,，并自己解答,。看那一組的問題最多,，回答的最好,。

班級內(nèi)交流。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇三

1,、學(xué)會用普通話流暢地交流格言,，清楚得體地表達(dá)自己的觀點。

2,、學(xué)會傾聽,，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語,、觀點。

3,、積累格言,，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活,。

教學(xué)重點和難點：

重點：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容,，清晰表達(dá)自己的看法。

難點：感悟格言的深刻內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄,。

【出處】李清照《烏江》。

【大意】活著就要做一個出類拔萃的人,，死了也要當(dāng)鬼中的豪杰。

【提示】楚漢戰(zhàn)爭中,，項羽被劉邦的軍隊圍困在垓下,，項羽沖出重圍，退到烏江時,，有人預(yù)備了船只,，讓項羽返回江東。項羽不肯,，他說：“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡?，而今就我一個人回去，即使江東父老仍然擁護(hù)我,，可我有何顏面去見他們呢?”于是,，項羽堅持戰(zhàn)斗到最后一刻，自刎而亡,。李清照是宋代的著名女詞人,，她寫下《烏江》一詩，贊美項羽這個失敗的英雄,，也暗諷南宋懦弱的政權(quán),。后來，人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概,。詩的下面兩句是“至今思項羽,，不肯過江東”，講的就是上面那段故事,。

(教師小結(jié)：格言,，又叫名言警句,，是含有勸誡意義的話。千百年來,，社會生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言,，這些格言有的形象生動，有的精致華麗,，有的言簡意賅,，有的語重心長，有的看似平淡卻充滿哲理,。因此格言對于中學(xué)生來說,，無論對于提高思想水平，還是對于提高語言水平,，都具有重要意義,。)

二、示標(biāo)(見上)

三,、打出幻燈,，格言知多少?

2、這句格言出自那個名人?

3,、時間如此寶貴,，你還能說出勸我們珍惜時間的格言嗎?

4、看來同學(xué)們知道的格言還不少,，你們是從那里收集到的?

明確：

1,、時間。2,、高爾基,。

3、參考：

成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進(jìn)去的,。--王英琦

失去今天不是失去一時,，而是失去明天的美好。--王英琦

4,、提示：書本,、宣傳畫、標(biāo)語,、書簽,、賀年卡、臺歷,、工藝品,、展品等。

三,、課堂討論,，掌握技巧

以小組為單位,，在小組內(nèi)交流積累的格言，說明搜集的渠道 ,，喜愛的理由,，以及格言對自己的影響。(提示：從生活,、思想,、學(xué)習(xí)、語言運用上談,。)

要求：

1,、 小組長負(fù)責(zé)組織，交流后派代表上臺發(fā)言,。

2,、 發(fā)言者應(yīng)有表達(dá)的信心，能自己發(fā)表意見,，努力用語言打動人,。

3、 能認(rèn)真傾聽別人的話,，了解主要內(nèi)容,，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討,。

4、 與人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌，注意使用文明交際語言

四,、推選代表,，交流互動

備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報，其他同學(xué)或進(jìn)行評價或針對所交流的格言表達(dá)自己看法,，實現(xiàn)師生之間,，同學(xué)之間的交流互動。

五,、啟迪思想,，個性表達(dá)

在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”,。

【示例】

1,、人生路上處處皆風(fēng)雨，惟拼搏是出路,。

2,、你笑對生活,，生活笑對你。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、試賞析一下下列格言。

誰若游戲人生,，他就一事無成;誰不能主宰自己,，便永遠(yuǎn)是一個奴隸。

--歌德

生命,，那是自然付給人類去雕琢的寶石,。

--諾貝爾

人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命,。

--佚名

后悔過去,，不如奮斗將來。

--馬克思

2,、寫出你最喜愛的格言并談?wù)勀銓@句格言的理解,。

格言： 。

理解： ,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇四

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計“確立目標(biāo)”過程改進(jìn)的四個考慮要素是指：課標(biāo),、教材、學(xué)生,、中考,。

（一）對課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮，最重要的要理解和把握以下四點：

1,、初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課,，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一,。我個人的觀點是，初中語文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該略偏于工具性,。也就是說，要更重視語感培養(yǎng),，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。這里至少包含兩層意思,，一是要面向全體學(xué)生，因為初中是義務(wù)教育階段,；二是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識,、技能——過程、方法——情感,、態(tài)度,、價值觀。理解這一理念的價值,，簡單來說,，你同樣設(shè)計一個問答環(huán)節(jié)，就千萬不能興奮于有一兩個學(xué)生答對了,，而要多想想,，通過這個問題的討論，能使多少同學(xué)學(xué)到知識,，提高本領(lǐng),，得到有益的啟迪和熏陶。

3,、初中語文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異,，保護(hù)好奇心、求知欲,，激發(fā)主動意識和創(chuàng)造精神,。理解這一理念的價值就是要真正懂得尊重學(xué)生。教學(xué)設(shè)計要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）,、可能（能學(xué)會什么）,、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙）,，把時間還給學(xué)生,，把機(jī)會留給學(xué)生；教師要學(xué)會傾聽,，善于把指點用在需要處,。

4、初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)五大塊,。每一塊都是我們語文教學(xué)的任務(wù),，需要我們嚴(yán)肅對待。我們需要經(jīng)常對照這些任務(wù),，問一問自己有沒有足夠的重視,，有沒有有效的措施，有沒有為保障這些任務(wù)的最終實現(xiàn)完成自己的階段任務(wù),。

（二）對教材的考慮,，應(yīng)該從以下三方面展開：

1、全面熟悉初中語文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語文教材）,，把握教材體系和編制意圖,，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中階段的語文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃,。

蘇教版初中語文教材的編制特點是“主題合成單元”模式,，它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”,、“人與社會”的淡化文體模式,，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式，而是一種綜合,，是一種妥協(xié)式的選擇,。我個人感覺，它基本呈現(xiàn)為三種類型,，第一種是表達(dá)角度類,，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同，像“民俗風(fēng)情”,、“至愛親情”,；第二種是表達(dá)方式類，即文體類同,，像“借物抒情”,、“小說之林”；第三種是讀書方法類,，像九年級上冊開始的“學(xué)會讀書”系列,。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計提供宏觀把握和思考,。

2,、了解一冊教材和一個單元的教材在整個初中階段的語文教學(xué)中的地位和作用，分解和落實課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo),。這一點尤為重要,。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對整個初中三年的語文學(xué)習(xí)的，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計時,，就需要根據(jù)單元特點,，思考落實這一要求的可能性，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計劃,，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計劃中的獨特地位和作用,。

3、把握課文,，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色,，還必須思考其在教材體系中的地位、作用,，以及其在學(xué)生語文素養(yǎng)中的獨特價值,。也就是說，我們必須摒棄“教課文”的觀念,，而代之以“用課文教” 的觀念,，那么，我們必須在分析教材的同時,，弄明白應(yīng)該教什么,，值得教什么。這樣,，我們就需要改變每篇課文都是生詞,、作者、背景介紹,，分段,、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法,，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點,，突出重點，力求解決問題的扎實的,、蜜蜂釀蜜式的教法,。

（三）對學(xué)生的考慮，主要應(yīng)該注意以下幾點：

1,、注意學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,，因而教學(xué)設(shè)計常常估計到學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,，來為新授服務(wù)。語文學(xué)科在新舊知識的銜接上沒有理科那樣直接和顯性,，所以,，我們常常不自覺地把每篇課文,、每堂課設(shè)計成獨立的新授課。這又是語文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因,。

前文說到,，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我建議,，語文教師的教學(xué)設(shè)計改進(jìn),，有必要把原來的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計模式”,，從而鼓勵我們教師在教學(xué)設(shè)計時,，多思考如何了解和運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的順暢延伸,。

譬如,，在設(shè)計議論文復(fù)習(xí)第一教時時，一般用讓學(xué)生填空,，來系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識,，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識和填空后點撥“知識系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”，那實際的教學(xué)效果將好得多,。

同樣,，在“論點”復(fù)習(xí)中，改變一般的講——練模式,，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā),，設(shè)計成：從標(biāo)題直接找論點——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題，以論題指導(dǎo)尋找論點——在論題指導(dǎo)下,，抓住體現(xiàn)作者觀點的重要語句自己概括論點,。這樣三個梯度的設(shè)計，既有利于調(diào)動學(xué)生已有知識的經(jīng)驗,，幫助他們在復(fù)習(xí)中獲得成功的快樂,，又可以幫助學(xué)生攻克難點，在發(fā)展的同時,，獲得探索與進(jìn)步的喜悅,。

2、面向全體學(xué)生,，照顧差異性,。這個道理理解很簡單，但問題是,，語文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生,。問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，我個人認(rèn)為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會點什么”的想法大有干系?？朔@種狀況,，對改變語文課堂的高耗低效極其重要，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計改進(jìn)的時候,，多想想,，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的，在教學(xué)過程安排上,，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過程,，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計上，如何體現(xiàn)好,、中,、差學(xué)生的相互影響、共同進(jìn)步,，在教學(xué)方法選擇上,，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

譬如,，有一位老師教《我們的知識是有限的》,，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘，把超過1100個字,、涉及8種不同的發(fā)聲方法,、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來，實際教學(xué)只給了一個同學(xué)發(fā)言機(jī)會,。這樣的教學(xué),，是典型的漠視全體學(xué)生的行為。說明在教學(xué)設(shè)計的時候,，沒有考慮到這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么,，也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時間完成這樣的目標(biāo)，更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求,、掌握復(fù)述的要點和方法,。因此，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對其他同學(xué)是難有啟發(fā)的,，老師對發(fā)言的評價是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功,。

3、注意學(xué)生的年齡特點,。

這同樣是一個常常聽說,，但實際工作中很疏忽的問題,，而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個例子拋磚引玉,，提供思考。

在教議論文單元的時候,，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點,、論據(jù)、論證,，但少有人從初中學(xué)生的心理特點,、知識結(jié)構(gòu)上考慮，他們在學(xué)習(xí)讀,、寫議論文的時候,，會遇到什么困難。我個人覺得,，對于初中學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱,，閱讀議論文,，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫議論文,，則缺乏邏輯分析能力,，不知道怎樣才能說清道理。所以,，在教學(xué)中,，我就有意識地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問問學(xué)生,，要你來說清那個道理,，你認(rèn)為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白,，邏輯思維主要解決三大基本問題，“是什么”,，“為什么”,，“怎么辦”；還有必要讓學(xué)生明白,，說理總有針對性,，三大問題側(cè)重解決哪個，服從于說理的對象和客觀需要,。更難的是,，在說清“為什么”,、“怎么辦”的時候，常常需要分析出一二三來,，從不同的側(cè)面論證,，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外，有必要及時地,、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練,。

學(xué)會從學(xué)生的年齡特點思考教學(xué)設(shè)計，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展,。

１、對中考要求認(rèn)識模糊,，平時教學(xué)缺少針對性,。中考考些什么，我們大體上都知道,，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對中考的知識和技能,，實際研究得很不夠。這樣,，平時的教學(xué)不是漠視中考,，就是用題海戰(zhàn)，希望廣種博收,，造成效率低下,。

研究中考要求，研究中考題型,，尋找解題規(guī)律,，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識儲備和技巧積累，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合,，是值得為,、大有可為的一件事。

２,、對中考要求認(rèn)識偏廢,，平時教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事,，像本文開頭說到的作文教學(xué),，還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題，它們加起來要占到卷面分值的６０％左右,，但是,，很多老師的平時教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計上考慮,，除了教學(xué)時間上的保證之外,，更要思考如何在平時最大量的閱讀教學(xué)中,，重視結(jié)合語言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為,、大有可為的一件事,，需要大家的悉心研究和嘗試。

一,、用０.５黑水筆,；

二、字跡必須清楚端正,，且努力把字寫在格子中間,；

三,、必須準(zhǔn)確,、規(guī)范地點好每一個標(biāo)點；

四,、必須規(guī)范分清段落,。我提示這項訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求，還因為在這些基本要求上,，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后,，學(xué)生總體做得太不如人意了。

講了那么多,，似乎把初中語文課堂教學(xué)設(shè)計“確立目標(biāo)”過程的改進(jìn)講成了一個十分復(fù)雜的問題,。其實，這個問題本身就是復(fù)雜而重要的,。沒有對以上問題的通盤考慮,，就不能解決我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗,、凌亂,、虛空等問題，而不解決目標(biāo)問題,，就不可能解決過程問題,、方法問題、效果問題,。必須做一個心懷課標(biāo)和學(xué)生,，眼盯課本和中考的初中語文教師，做到對三年的初中語文教學(xué)有一個通盤的目標(biāo)設(shè)定和過程,、方法研究,，然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個系統(tǒng)中的一個節(jié)點,、一個腳印,，努力做一個思路清晰的初中語文教師,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇五

這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？”為主線展開教學(xué)，在引讀,、想象,、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

1、課題的引出比較簡潔明快,，通過一道連線題,，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn),，今天學(xué)其中一則,，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練,，讀詞的指點,，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺,。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2,、在這堂課上,，“讀”貫穿始終，讀得充分,，讀得扎實,，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟,；
在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀,；
“慢慢”,、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實的指導(dǎo)。

3,、有效合作,，激發(fā)想象，感受神話魅力,。在教學(xué)“盤古倒下后,，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀,、師生分句讀,，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,，變成了,?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊,。

1、文章的情感基調(diào)沒有把握好,。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時,，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情,，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感,，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中,，與之同喜,、同憂！想些什么呢,？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久,，腳痛了,，脖子酸了，他快倒下了,，此時此刻,，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意,。究其原因,，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境,。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。

2,、把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了,。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號,，你們知道它的秘密嗎,？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫,，然后小組里說一說,，改一改，最后按序合成一段話,。學(xué)生說得還算生動,，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去,，問他們這個省略號能不能去掉,，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉,，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇六

1、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，知道它在實際中的應(yīng)用,，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),。

2,、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,。

3,、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

4、理解納稅,、利息的意義,，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行這方面的簡單計算,。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

本單元的教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

本單元的課時安排：10課時左右

課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法上課時間：年月日

教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、工作和生活中有廣泛的'作用,，接著通過兩個實例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材這里強(qiáng)調(diào)的是兩個數(shù)量的比,，并聯(lián)系比的概念說明,，百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比,。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法,。

學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，因此,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,，也就是百分率的含義尤為重要。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇七

新的一學(xué)期又開始了,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,，配合好學(xué)校的各項工作，進(jìn)一步落實貫徹好教育教學(xué)方針,，制定了如下的教學(xué)計劃,。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的歷史知識,、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實,，大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合,，缺乏歸納分析能力,，這些都是教學(xué)的不利條件，有待于進(jìn)一步加強(qiáng),、改善,。

《歷史》八年級下冊，內(nèi)容主要包括了中國現(xiàn)代歷史部分,，歷史時空跨度大,、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實感和社會實踐性,、滲透了較強(qiáng)的思想性和政治性,。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設(shè)有中國特色社會主義”等五個學(xué)習(xí)單元，概述了20世紀(jì)后半葉中國人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,，反映了新中國社會主義制度的確立,、社會主義建設(shè)道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程,。

1,、八年級下冊歷史教學(xué)，力求向?qū)W生傳授中國現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識,，基本線索,，讓學(xué)生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績,，了解現(xiàn)代中國基本國情,，認(rèn)識新中國的建國史、探索史,、發(fā)展史,、外交史，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開拓精神,。

2,、繼續(xù)傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象,，學(xué)會歸納整合歷史知識,，學(xué)會從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律，開啟聯(lián)想和想象,，自主探究,，從學(xué)會到會學(xué)。

3,、通過中國現(xiàn)代愛國史實,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育，社會主義國情教育,，領(lǐng)袖人物的開拓教育,，民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，具有創(chuàng)新和開拓才能,，掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的本領(lǐng)。

1,、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂,，提高教學(xué)效率為己任，努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),、思想,、培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù)，使學(xué)生掌握中國現(xiàn)代時期的的歷史,。

2,、重點學(xué)習(xí)前五個單元的內(nèi)容，為中考打好基礎(chǔ),。

3,、認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材,、教參,；認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計每一個導(dǎo)學(xué)案,，上好每一堂課,；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人,。

4,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力,，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

5、積極探索多種教學(xué)途徑,，組織豐富多彩的教學(xué)活動,，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

6,、積極組織開展教研活動,，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，搞課題研究,，積極撰寫論文,，提高教學(xué)理論水平和教研能力。

7,、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律,，采用多種教法,，如討論、評論,、閱讀,、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手,、動腦和學(xué)會學(xué)習(xí)和做人,。

利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源,，相關(guān)歷史背景資料,、影片等播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對歷史資料的理解,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇八

1.自學(xué)生字新詞,，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2.通過搜集資料,，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力,。

3.默讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美,。

4.有感情地朗讀課文,，積累背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美。

教學(xué)過程：

一,、資料匯報,，交流共享，引入新課

1.課前,，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,，下面分小組交流搜集到的資料。

2.今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,，題目是：秋天的雨(板書課題)

3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗

(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生字新詞。

(二)再讀,，讀流利,，可就詞,、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。(相機(jī)釋疑)

(三)悟讀,，抓住重點詞句，品味秋雨的美,。

1.讀了課文,，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。

秋天的雨,，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(2)賞讀了句子,，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

3.個別匯報,，相機(jī)點撥,，朗讀體會。

(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)

(2)課件展示(說一說,，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說。

(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色,、紅色,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

(6)秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠,、青蛙)引讀課文,。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(11)媒體播放秋天美景,，感受秋天的美,。

(12)配樂朗讀全文。

三,、自主選擇,，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀;賽讀,，評讀，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四、拓展延伸,，鼓勵展示

2.自選作業(yè)：

(1)收集描寫秋天的詞句,。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇九

1．認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣,，豐富學(xué)生的想象,。

感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

課前活動：

2.同學(xué)們的想象太豐富了,，就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語文課堂吧,！欲知謎底，且聽課下揭曉,。

一,、引入課題，齊讀課題,，初讀課文,。

今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地,。來,，誰來讀課題，齊讀課題,。讀了課題,，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴},，自由地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，碰到難讀的地方多讀幾遍,，也可以請教一下同桌或老師。

二,、自讀課文,，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容,。

混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤萬物的雨露

2．有人說,，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話,。請同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后,，想一想,，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話,，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容,？并用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）

人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

三、學(xué)習(xí)盤古開天地,，體會開天地的艱難,、勞累。

1．講故事的開頭,，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）

有一天,，盤古忽然醒了,。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地。

3.同學(xué)們,，這畫面太神奇了,，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想,，你覺得盤古開天地容易嗎,？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄劈）指導(dǎo)朗讀,。

4.天地終于分開了,，盤古又是怎樣做的呢？請同學(xué)們讀讀第二句話,，一邊讀,，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么,？（板書：頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀,。

四,、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻(xiàn)精神,。

1．請你用心地讀一讀第四自然段,，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞,，你會讀成什么詞,？（板書：巨大變化）

2.一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化,，把一幅又一幅的畫面讀出來,。指導(dǎo)一個變化一個變化的讀。

3.老師配樂范讀,。

4.學(xué)生練讀

5.男女生合作讀,。

7.小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物,，天地間所有的'一切都是盤古創(chuàng)造的,。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地,，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里,；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古,！同學(xué)們,，讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來,，再深情一點,！

五、總結(jié)全文,，拓展閱讀,。

《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據(jù)想象創(chuàng)造的,；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表,。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事,。（出示：推薦書目）

板書設(shè)計：

18盤古開天地

掄劈

創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪?/p>

巨大變化

教學(xué)反思：

一,、利用文本，激發(fā)想象力

教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話，學(xué)過神話,，他們是很有想象力的一個年齡階段,。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象,，同學(xué)們說得很生動,，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花,?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,，從高處往下流的瀑布?！鹊?。課文里的省略號是不可忽略的訊息，我抓住了這個訊息,，讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,，先給學(xué)生示范，再放手讓學(xué)生自己想象,，給學(xué)生想象的空間和時間,。在同桌交流時，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,。學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生主動參與，積極地動腦,、動口,、動手，進(jìn)行了扎實有效的語言訓(xùn)練,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗艱辛

《盤古開天地》第二,、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地,。在教學(xué)時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮,。當(dāng)學(xué)生深入體會到這些后,，我就讓學(xué)生帶著堅韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀,。這樣,，學(xué)生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來,。為了讓學(xué)生體會“盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出”，我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘,，然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^換位體驗,，感受盤古的艱辛以及他堅持不懈的精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),，達(dá)到認(rèn)識與情感的統(tǒng)一。

三,、重視朗讀訓(xùn)練,，以讀促悟

我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化，具體設(shè)計了讀順,、讀懂,、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順,。我采用自由讀,，讀完后并對重點詞語進(jìn)行了檢查。(2)讀懂,。把課文讀成一句話,，一個詞。(3)讀好,。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗,，并且通過評價讀，展示讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采用配上音樂范讀,，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

這節(jié)課，我覺得也有許多不足之處,，如,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多方法,，如教師范讀,、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,，學(xué)生朗讀還不夠精彩,。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么,？“滲透不夠,，且前后事物的聯(lián)系滲透不夠，后面學(xué)生的想象雖然不錯,，但是有些同學(xué)只說出盤古的身體變成了什么,，有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到,，在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,，并能積極地參與說出自已的感受和認(rèn)識，針對學(xué)生的回答,，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育,。同時詩意的課堂缺少精彩的評價,，與學(xué)生的奇特想象相比，評價顯得枯燥無味,。

盤古開天地教學(xué)目標(biāo)教案篇十

1,、知識與技能目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進(jìn)行調(diào)整,。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過操作,，鼓勵學(xué)生尋求自我解決問題的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

由與學(xué)生們的真誠交流入手,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動,。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。

充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思,。

設(shè)計意圖

一,、1、向?qū)W生做自我介紹

談話導(dǎo)入

2,、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片

3,、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹

4揭示、板書課題

5,、初步了解胸卡

二,、師生互動，1,、構(gòu)思設(shè)計胸卡時所

要添加的各項內(nèi)容

生展開交流

說說對胸卡的了解

共議目標(biāo),，探索新知

2、與全班同學(xué)共同設(shè)

想操作中將會出現(xiàn)的問題,。

同學(xué)和老師提出,。

三、應(yīng)用新知,，獨立設(shè)計制作自己的胸卡

四,、展示作品，共同評價

五,、總結(jié)新知,，擴(kuò)展練習(xí)

并在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥。

4,、發(fā)動學(xué)生進(jìn)行制作,。

師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品,，并進(jìn)行鼓勵性的評價。

向?qū)W生介紹“頁面設(shè)

置”將文本變大功能,，并希望學(xué)生能獨立設(shè)計一份板報,。

共同體會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

生獨立完成自己的胸卡作品,，遇到問

題可以請教身邊的同學(xué)或者老師,。

展示自己的胸卡作品，說出自己的設(shè)計思路及在制作中的心得,，與同學(xué)共同交流,。

同學(xué)間互相評價。

接受制作板報的任

務(wù)習(xí)的能力,，從而培養(yǎng)孩子們的自信心,。

給每位學(xué)生提供獨立思考和創(chuàng)作的機(jī)會,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),。

息技術(shù)課的興趣

使學(xué)生所學(xué)的知識不要受到本節(jié)的局限,，最大限度的延伸到生活中去。