每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

首都北京教學(xué)反思篇一

《早發(fā)白帝城》這一課，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā),，我是這樣教學(xué)的,。

一、激趣導(dǎo)入,。

低年級(jí)學(xué)生好奇心非常強(qiáng),因此,，剛一上課，我就說(shuō)：“唐朝有一位非常有名的詩(shī)人,，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙,，你知道他是誰(shuí)嗎?”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作,，學(xué)生興趣盎然,。接著我告訴學(xué)生李白現(xiàn)在流傳于世的詩(shī)作有3000首，在學(xué)生的驚呼聲中,，我開(kāi)始介紹《早發(fā)白帝城》的寫(xiě)作背景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》的興趣，為學(xué)生理解詩(shī)意作準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，我先提出學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)生字，朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意,，找出詩(shī)中的多音字并組詞,。

展示生字學(xué)習(xí)效果時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“人啼哭時(shí)要張大嘴巴哭,，所以我就明白了‘啼’的部首是口字旁,，口加帝就是‘啼’。這樣我不但記住了‘啼’和形,，還理解了‘啼’的意思,。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)‘舟’和‘丹’非常相似,，但是‘舟’字比‘丹’多了兩筆：一筆是撇,，一筆是點(diǎn)。希望同學(xué)們不要出錯(cuò),?！薄瑢W(xué)們對(duì)他們報(bào)以熱烈的掌聲,。

在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡情展示,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,，下課時(shí)已能流利背誦全詩(shī)并熟記生字,。

首都北京教學(xué)反思篇二

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德,、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀(guān)察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活,，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì),。

《首都北京》的學(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，通過(guò)學(xué)生對(duì)北京相關(guān)資料的收集交流匯報(bào),，重點(diǎn)探究政治中心,、文化中心、人文景觀(guān)這三部分,，以此來(lái)認(rèn)識(shí)首都北京這座歷史悠久的文化古都,，同時(shí)結(jié)合時(shí)展中發(fā)生的重大事件，與北京密切聯(lián)系的奧運(yùn)盛會(huì),，建國(guó)六十周年等時(shí)政話(huà)題,，充分激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，由此產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。以下是在活動(dòng)的實(shí)施后,，本人就教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和教學(xué)效果作了深入的反思,，認(rèn)為本活動(dòng)突出以下兩點(diǎn),。

新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依托豐富和開(kāi)發(fā)課程資源,。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義,，它可以超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，也可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,，還可以開(kāi)闊教師的教育視野,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念。結(jié)合我校的泉州市“十一五”科研課題——挖掘課程資源實(shí)施有效教學(xué),。我用課程的眼光去開(kāi)發(fā)挖掘資源,，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富品德教學(xué)素材,，落實(shí)品德教學(xué)實(shí)效,。

1.挖掘文本資源

課標(biāo)中指出：品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材,，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì),，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。文本的優(yōu)勢(shì)在于教師的挖掘。我們的教材中包含多種學(xué)科文化,、人文素養(yǎng),、道德情操等教育資源。這種資源是在使用過(guò)程中不斷挖掘,、豐富的,，這就要求教師不能局限于教科書(shū)，不能“教”教科書(shū),；而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際廣泛利用課程資源,，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在《首都北京》教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上,，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整與重組,，從首都北京是我國(guó)的政治中心、文化中心,、人文景觀(guān)三部分為切入點(diǎn),，在政治中心這部分重點(diǎn)抓住天安門(mén)廣場(chǎng)和人民大會(huì)堂這兩個(gè)最具代表性的內(nèi)容作為難點(diǎn)突破，人文中心這部分涉及的知名學(xué)府等學(xué)生比較熟悉,，所以只是進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào),，到人文景觀(guān)這部分通過(guò)名勝古跡、風(fēng)味小吃,、京劇,、建筑等讓學(xué)生體會(huì)到北京的深厚文化底蘊(yùn)。三個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)整體試圖讓學(xué)生對(duì)北京有全面的認(rèn)識(shí)與感知,，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

另外，在活動(dòng)的進(jìn)行中,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本上的文字和圖片,，如北京的地理位置,、天安門(mén)廣場(chǎng)全景俯瞰圖、開(kāi)國(guó)大典等書(shū)本上都有相應(yīng)的介紹引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)會(huì)用自己的大腦對(duì)課程目標(biāo),、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考,，培養(yǎng)他們的抽象概括能力、理解能力,，并給予懂得從書(shū)本上獲取知識(shí)的學(xué)生正確的評(píng)價(jià),，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、積極思考的好習(xí)慣,。

2.多渠道搜集信息

《品德與社會(huì)》課標(biāo)中指出,，教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源,，有條件的地方要盡量開(kāi)發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,。因此在這活動(dòng)準(zhǔn)備階段，我布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上查閱北京的政治,、文化、人文景觀(guān)方面的相關(guān)知識(shí),，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了天安門(mén)廣場(chǎng),、人民大會(huì)堂、清華大學(xué),、中央電視臺(tái),、長(zhǎng)城、故宮,、北京園林,、風(fēng)味小吃、臉譜,、四合院等非常多的文字資料,，有的學(xué)生還把收集到的圖片打印出來(lái)，甚至有幾個(gè)電腦操作能力強(qiáng)的學(xué)生把文字和圖片結(jié)合起來(lái)做成了幻燈片,。

網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源走進(jìn)課堂,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的天地。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和收集信息,、整理信息的能力。

除了網(wǎng)絡(luò)這種方便快捷獲取信息的渠道以外,，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出教室,，走出課本，通過(guò)電視,、圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò),、家長(zhǎng)等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學(xué)生的實(shí)際和能力出發(fā),，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,，讓學(xué)生在收集整理篩選資料的過(guò)程中,，不僅提高學(xué)生對(duì)瘦的北京的`認(rèn)識(shí),，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。因此,，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是單一的歷史事件或地理知識(shí)強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)收集的關(guān)于北京的資料進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的信息,，并進(jìn)行小組交流討論形成問(wèn)題引發(fā)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。力求在教學(xué)中做到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動(dòng)中,，通過(guò)小組對(duì)所收集的文字資料,、圖片以及幻燈片的展示交流,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生在體驗(yàn)中提高了對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，知道北京不僅是我國(guó)的政治中心,、文化中心,，還有著許多人文景觀(guān)，是一座文化底蘊(yùn)深厚的歷史古都,。我對(duì)學(xué)生所得到知識(shí)的來(lái)源進(jìn)行追問(wèn)給予正確及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),，如在學(xué)生匯報(bào)完后進(jìn)行追問(wèn)：“你是從哪里得到這些知識(shí)的,？”“你這些信息室從哪里獲得的,？”并給予肯定“你做得不錯(cuò),，能從網(wǎng)絡(luò)上獲取和我們主題相關(guān)的知識(shí),，是個(gè)高明的學(xué)習(xí)方法”“你有一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持看新聞聯(lián)播,，我們都該向你學(xué)習(xí)”等等,，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，為第二課時(shí)乃至今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究起到明確的指向性作用,。

當(dāng)然在教學(xué)中我也存在許多不足,，如課前對(duì)學(xué)生搜集篩選資料指導(dǎo)不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生查了十幾頁(yè)北京大學(xué)的資料卻找不到一段自己能匯報(bào)的內(nèi)容。另外教師本身的教學(xué)機(jī)智不夠,，對(duì)于課堂中的生成把握不夠靈活,，引導(dǎo)用話(huà)不夠精確、教師對(duì)課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等,。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力,，得到更多的鍛煉和提高。

首都北京教學(xué)反思篇三

1,、在本節(jié)課,，我對(duì)教材的處理以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，始終定位在

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都熱愛(ài)祖國(guó)的感情,，培養(yǎng)責(zé)任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料,，制作了相關(guān)圖片,，錄像，多角度地呈現(xiàn)我國(guó)的首都——北京,。學(xué)生的興趣及積極性有了一定的提升,。

2、整節(jié)課,，我都以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)北京天安門(mén)廣場(chǎng)和北京的名勝古跡時(shí),，先讓學(xué)生介紹自己所了解的北京,，我進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。在一定程度上,，使學(xué)生更容易接受并吸收,。摒棄了傳統(tǒng)式的說(shuō)教式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,、靈活,。

3、本課中,，也留下了些許遺憾,。主要體現(xiàn)在對(duì)情感的生成和激發(fā)還不到位。每一環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到一下,，并沒(méi)有深入其中,，引起思考。所以學(xué)生的情感并沒(méi)有被深入地挖掘出來(lái),。如果老師的語(yǔ)言能更生動(dòng),、形象,，他們的思維空間將會(huì)更豐富。

4,、在教學(xué)發(fā)展中的北京這一節(jié)時(shí),，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺,，以致沒(méi)有讓學(xué)生有更深入的了解,。

5、評(píng)價(jià)語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)一堂課的作用是非常重大的,，本堂課,，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很少，沒(méi)有充分肯定學(xué)生的回答,，所以很多學(xué)生會(huì)不敢說(shuō),，怕說(shuō)不好，就導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生較少,。在以后的課堂中,，我應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言,，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，給學(xué)生自信。

首都北京教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字（其中有4個(gè)多音字“寧”,、“系”、“壓”,、“彈”）及新詞,。

2、讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ),。用“寧?kù)o”造句,。

3、朗讀課文,。自選兩小節(jié)背誦,。

4、了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象,。

5,、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣,。

背誦課文,，了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣,。

了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象,。

課時(shí)：2課時(shí)。

1,、利用靈活多樣的方法,，學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字（其中有4個(gè)多音字“寧”、“系”,、“壓”,、“彈”）及新詞。

2,、能夠正確,、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

學(xué)會(huì)本課的生字,，正確,、流利的朗讀課文。

初步了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系探索的興趣,。

二、新授：

（一）初讀課文,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2、指名讀課文,。（糾正學(xué)生的字音,。）

3、小組互相檢查,，評(píng)議,。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1,、指名讀一讀本課的生字,、詞語(yǔ)。

1）讀一讀,，指名讀,。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：豈輻寧系壓彈

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：熔妥氫

2、指名再讀,，讀正確,。

3,、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確,、流利,。

（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握,。

三,、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的`生字,。

1,、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦,。

2,、了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。

3,、了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

4,、讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ),。用“寧?kù)o”造句。

有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象,。

一,、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽(yáng)系的秘密。

二,、新授：

1,、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣,，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦,。

2、默讀課文,，思考：說(shuō)說(shuō)你知道了些什么[y1],？

3、匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀,，背誦。

4,、自己試著讀出語(yǔ)氣,。

5,、小組間互相讀一讀。

6,、展示讀——評(píng)讀。

7,、練習(xí)背誦,。

8、匯報(bào)背誦,。

9,、用“寧?kù)o”造句。（指導(dǎo)造句,。）

三,、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法,？

四,、作業(yè)：搜集其他行星的名稱(chēng)。

[y1]了解課文內(nèi)容,，理解詞句,，了解不同星球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣,。

首都北京教學(xué)反思篇五

《北京》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題選編的一篇課文,。課文主要介紹了我國(guó)首都北京的美景，有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)城樓,，有寬闊的廣場(chǎng),，高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀(guān)的立交橋,，還有許多名勝古跡,，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園，使人感受到北京是一座美麗,、可愛(ài),，令人向往的城市。

教材選編這篇課文的主要目的是通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)北京有更進(jìn)一步的了解,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

下面我對(duì)我所上的《北京》一課做以下自我反思,。

首先，在這節(jié)課中,，我積極倡導(dǎo)了新課程理念,。采取了自主,、合作、探究三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的教學(xué)策略,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與,，突出了自主探究，以學(xué)為中心,，尊重學(xué)生自主化,、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出的在現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)與教”的教學(xué)四種因素（即教師,、學(xué)生,、教材、媒體）之間的關(guān)系,。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境,，創(chuàng)設(shè)多次參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由探索,、自主探究,，相互協(xié)作完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

其次我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實(shí)處,。通過(guò)看圖讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、分句子讀,、個(gè)別讀,、比賽讀、自主讀,、示范讀,、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀,，并在讀中體會(huì)到了美,，感受到了朗讀的快樂(lè)，喜歡朗讀,，最后達(dá)到熟讀成誦,，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中完成了課后詞語(yǔ)積累的任務(wù)。

還有,，在這節(jié)課中,，我使用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感,?！侗本愤@一課，在朗讀時(shí)，要帶著對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情,，讀出北京的美麗,、可愛(ài)。朗讀和感悟本文的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真切的感受,，從而對(duì)北京產(chǎn)生熱,；愛(ài)與向往之情。上課前我了解到大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京,，少數(shù)幾個(gè)去過(guò),，但對(duì)“北京”的認(rèn)知也是模糊的。所以我就用多媒體向?qū)W生展示了大量的直觀(guān)圖片,，拉近了學(xué)生與北京的距離,，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣,，感受到北京的美麗,、可愛(ài)，并且在課的最后讓學(xué)生談北京的變化時(shí),，播放了一組北京奧運(yùn)體育館的圖片,，使學(xué)生深深地感受到首都北京會(huì)越變?cè)矫利悾俅渭ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)首都的情感,，使學(xué)生由衷地發(fā)出北京真美呀，我們愛(ài)北京,，我們愛(ài)祖國(guó)首都的贊嘆,。

當(dāng)然教學(xué)中也有著許多遺憾。有時(shí)沒(méi)有及時(shí)捕捉大批學(xué)生傳遞的信息,，沒(méi)有更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,。

首都北京教學(xué)反思篇六

生活中處處有物體，要全面了解一個(gè)物體的特征就要從不同角度進(jìn)行觀(guān)察,，去發(fā)現(xiàn),，去總結(jié)。遵循這一原則,，我對(duì)《對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)進(jìn)行全面的系統(tǒng)的設(shè)計(jì),。整堂課下來(lái)有成功的喜悅，也有失敗的心酸,。

1,、課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形這一環(huán)節(jié)時(shí),，先出示大量的實(shí)物和圖片,，讓學(xué)生通過(guò)小組仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真對(duì)比，然后找出物體的主要特征，得出結(jié)論,。另外為了驗(yàn)證長(zhǎng)方形,、正方形、圓等平面圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形,，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了折一折這一教學(xué)環(huán)節(jié),，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手，在動(dòng)手中找出對(duì)稱(chēng)圖形,，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí),。

2、課堂教學(xué)中注重 改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式,。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：觀(guān)察——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——下結(jié)論,。即先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出物體的特征，然后動(dòng)手對(duì)折,、剪一剪驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),，最后師生總結(jié)。這樣就改變了教師一言堂的教學(xué)方法,，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察,、操作、交流合作學(xué)會(huì)了知識(shí),。在學(xué)生一系列的活動(dòng)中,，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，既增加了師生感情,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

1、我上課時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是十分到位,，有些學(xué)生雖然上課發(fā)言積極，但對(duì)對(duì)稱(chēng)這個(gè)概念沒(méi)有理解到位,。教師對(duì)課堂部分環(huán)節(jié)沒(méi)有調(diào)控好,。

2、小組合作沒(méi)真正落實(shí)到實(shí)處,，從課堂上看小組活動(dòng)轟轟烈烈,，但從課后作業(yè)來(lái)看有些學(xué)生接受不好。原因主要是小組活動(dòng)時(shí)分工不到位,。

總之,，一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作有許多不足之處,。在以后的教學(xué)中作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階,！

首都北京教學(xué)反思篇七

《北京的長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第17課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》,、《秦兵馬傭》,，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用自讀自悟教學(xué)法,，以學(xué)生的“讀”為主線(xiàn)貫穿全文教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中去想,、去議,、去說(shuō),，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,。

課文共有４個(gè)自然段,。第１自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城；第３自然段,，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中,，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察圖畫(huà)的能力,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句,，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線(xiàn),，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。

看圖解詞，感受“長(zhǎng)”：第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),，首先由看圖入手,，借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，直觀(guān)感受遠(yuǎn)觀(guān)長(zhǎng)城蜿蜒曲折,、雄偉壯觀(guān)的特點(diǎn),。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,。”這句形象的比喻,，還是由圖入手,，借助形象直觀(guān)的畫(huà)面，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象,、含義,，達(dá)到學(xué)生理解的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,，了解課文表達(dá)的特點(diǎn),。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀(guān)化、具體化,。

圖文結(jié)合,，感悟“堅(jiān),、巧”,。第二段教學(xué)著眼于感悟文本,，解決疑問(wèn)，圖文有機(jī)結(jié)合,，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片,、課件,。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文中的圖片,，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。

看圖想象,，品味“智、奇”,。第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容,，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，延伸畫(huà)面,，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”,。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),，在極其落后的條件下,，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感,。

以情激情,，披情入文。教學(xué)初始,，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,，緊扣第3自然段的最后一句話(huà)和第4自然段,，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情,、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,，都可以回到課文最后這兩句話(huà),，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次,，都有新的感受和體會(huì),，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受,，眼前讀出畫(huà)面,，心中讀出情感，真正做到披情入文,。

首都北京教學(xué)反思篇八

《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫(xiě)動(dòng)物生活的童話(huà)兒歌,，充滿(mǎn)了童趣，寫(xiě)的是小動(dòng)物,，說(shuō)的卻是孩子們的事,，給人以啟迪。這個(gè)童話(huà),，結(jié)構(gòu)整齊,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言口語(yǔ)化,，學(xué)生易于接受,，也樂(lè)于接受。根據(jù)這些特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我盡量抓住課文主旨,，創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情景,，讓學(xué)生去學(xué)文、去表演,、去想象,、去創(chuàng)新、去體驗(yàn),。從而使課堂教學(xué)處于輕松,、快樂(lè)、愉悅的氛圍當(dāng)中,，讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)散,，讓學(xué)生的想象得到不同程度的發(fā)揮，讓學(xué)生的語(yǔ)言得到不同程度的發(fā)展,，更重要的是讓學(xué)生的思想受到不同程度的教育,。

上完《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這一課，使我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿在各年級(jí)的教學(xué)之中,。如果從一年級(jí)就開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng),，那么學(xué)生會(huì)受益匪淺的。

低年級(jí)的課文富有兒童情趣,、淺顯易懂,，我充分利用課文提供的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)如何與人進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力,。

讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，可見(jiàn)，只有書(shū)多讀了,，讀熟了,，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的心田,。本節(jié)課我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀的訓(xùn)練上。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。

初讀課文后,，問(wèn)學(xué)生：“都有哪些小動(dòng)物來(lái)找老山羊看病了？老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的,？”使學(xué)生在初讀課文時(shí)從整體感知了課文內(nèi)容,，有了整體印象，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀,、同桌讀,、師生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式的讀,，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué),。

在學(xué)完課文之后，學(xué)生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動(dòng)物看病的情景,，學(xué)生參與的積極性很高,、表演的欲望很強(qiáng)，由于學(xué)生非常喜愛(ài)小動(dòng)物,，學(xué)生表現(xiàn)的很活躍,，課堂的氣憤很熱烈。學(xué)生把自己在課堂上的`體會(huì)和感悟很形象的表達(dá)出來(lái)了,，使學(xué)生受到情感的熏陶,。

這是一篇很有意思的課文，要讓學(xué)生從課文中有所得,、有所悟,，所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近小動(dòng)物的內(nèi)心世界,，從而獲得啟示。課上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會(huì)小動(dòng)物們的痛苦,，并通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生把小動(dòng)物的感受讀出來(lái)。我也走進(jìn)其中,，充當(dāng)老山羊醫(yī)生,，并通過(guò)師對(duì)生、生對(duì)師的這種互動(dòng)式評(píng)價(jià),，讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)文本,，體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受，讀出情感,。

課文充滿(mǎn)童趣,，寫(xiě)的是小動(dòng)物,，說(shuō)的卻是孩子們的事，給人以啟迪,。課上,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解小豬太胖這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會(huì)幫助小豬獻(xiàn)計(jì)策（平時(shí)應(yīng)該注意些什么,？）借助學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià)，以不脫離課文,，順勢(shì)而導(dǎo)的方式告訴學(xué)生一些淺顯易懂的生活習(xí)慣,、做人的道理，這樣學(xué)生既聽(tīng)得明白又易于接受,。

通過(guò)步步加深,，層層遞進(jìn)的情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),、新的體驗(yàn)、新的收獲,。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣，懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖,，多參加體育鍛煉,，學(xué)會(huì)同小伙伴交往的道理，從而也就達(dá)到了教育的目的,。

在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后,，播放《健康歌》讓學(xué)生一起和小豬來(lái)做運(yùn)動(dòng)，孩子們都迫不及待的站起來(lái)興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動(dòng)著身體,，孩子們快樂(lè)極了,，在高興的同時(shí)從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。

語(yǔ)文課是充滿(mǎn)興趣的學(xué)科,。生動(dòng)的內(nèi)容,，鮮活的文字，精美的插圖,，為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，追求鮮活有趣提供了很好的條件。我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化,，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣,。

首都北京教學(xué)反思篇九

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分,，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

一、導(dǎo)入,；

1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀,？

2,、欣賞北京美麗的風(fēng)景圖,。

3,、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京,，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京,。

4、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題,，學(xué)生跟著寫(xiě),。

二、初讀感悟

1,、小組練讀課文,。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式,，可以齊讀、個(gè)別讀,，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞,，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ),，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)為難讀的詞語(yǔ),，領(lǐng)大家讀一讀,。

3、教師用生字卡片,，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

重點(diǎn)講一講多音字：廈和似。

4,、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀,，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么,。

三、朗讀感悟：

1,、我國(guó)的首都在哪里,？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,，它到底美在哪里,？小聲自已讀課文，自已體會(huì),。

2,、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3,、再讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰,、鮮花盛開(kāi),、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思,，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美,。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈,、名勝古跡及公園,。

5、朗讀感悟北京的美,。

四,、品讀課文第2自然段。

1,、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫(xiě)了哪些事物,？

2,、訓(xùn)練點(diǎn)1：天安門(mén)的在北京城的中央，紅墻、黃瓦,，又莊嚴(yán),，又美麗。

指名讀,，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”，想一想哪些場(chǎng)面可以用上這個(gè)詞語(yǔ),。

再次朗讀,。

3、訓(xùn)練點(diǎn)2：廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑,。

看一看圖片,，說(shuō)一說(shuō)紀(jì)念碑給你什么感覺(jué)？

帶著這種感覺(jué)讀一讀,。

比較句子：廣場(chǎng)中間直立著人民英雄紀(jì)念碑,。

說(shuō)一說(shuō)，有什么不同,，哪一個(gè)更好,，為什么？

有感情地讀一讀,。

5,、有感情地朗讀課文。試著背一背課文,。

五,、書(shū)寫(xiě)教學(xué)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：城市

1,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么,。

2、老師范寫(xiě),。

3,、自己書(shū)寫(xiě)。

北京是神圣的,，是令人向往的,，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的,、陌生的,。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國(guó)際化、現(xiàn)代化的氣息,，是缺少生活閱歷,，生活在小城市的學(xué)生所難以體會(huì)的,。

一、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用：

我們知道：“興趣是最好的老師,?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩,、形象的聲音及完整的情節(jié),，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞 2．輔助閱讀課文,，落實(shí)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)； 3．輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),。

例如,，一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,，同時(shí)出示課題,，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，活躍課堂氣氛,，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端,。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文,。 “同學(xué)們,，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎,？北京有那么美麗的地方,，你最喜歡哪個(gè)地方”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),，圖,、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,，多層面,、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué),，好像真的去北京參觀(guān)一樣,。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,，奠定了整堂課的基調(diào),。接著,，運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文，通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的,、直觀(guān)的感知。運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,，指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,。另外,，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的,，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,，初步分析,、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手,、腦,、眼、口都動(dòng)起來(lái),，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，加深了印象。最后,，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能,，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo),。

二,、本節(jié)課的信息量很大，教學(xué)內(nèi)容比較豐富,，有拓展延伸,。

例如：在理解“莊嚴(yán)”這個(gè)詞的意思的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，想象在那些場(chǎng)面上體會(huì)到莊嚴(yán)氣氛,，回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景，學(xué)校升國(guó)旗的情景,，那時(shí)候大家的態(tài)度是怎樣的,？從而來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,。又如講到什么是紀(jì)念碑的時(shí)候，引申了有那些英雄為了祖國(guó),，為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育。在學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)時(shí),，讓學(xué)生用上這些詞語(yǔ)來(lái)形容一下我們美麗的佛山,。在講到“名勝古跡”這個(gè)詞的意思時(shí)，展示了大量的圖片來(lái)介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,。最后,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過(guò)北京的孩子來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三,、學(xué)以致用的能力,，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后,、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮,。

理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的。

一,、把握課堂的能力還有待提高,。

二、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí),。低段還是以識(shí)字,、寫(xiě)字為主,，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時(shí)間。

首都北京教學(xué)反思篇十

—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；

二是街道和立交橋,，這是北京的市容,，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就,；

三是北京的名勝古跡和公園,。

通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě),，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)ㄖ?。由于文字的描述是抽象的,，加之二年?jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，是有一定難度的,。由此,，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀(guān)的感知。接著我把第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話(huà)出示,。請(qǐng)學(xué)生找出這段話(huà)中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系,，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放；放城樓,、石橋,、小河、華表的位置，并要求一邊放,，一邊按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門(mén)城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展,，進(jìn)一步深入,，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面,、東面及中央的建筑物畫(huà)一畫(huà),，并讓同桌之間看著畫(huà)的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上,，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下,。（把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）

這樣讓學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō),、放放把抽象變?yōu)橹庇^(guān)，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、腦,、眼、口,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，加深了印象，突破了難點(diǎn),。

最后,，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。