人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園讀書筆記中班篇一

幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，負(fù)有最重的責(zé)任,。園長要通過管理來規(guī)范教職工的行為,，又要通過管理來提高保教質(zhì)量,。在政治思想、師德師風(fēng),、開拓創(chuàng)新、社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面還要在統(tǒng)籌兼顧,，力求取得綜合效果。那么作為一個(gè)園長,，怎樣起好關(guān)鍵作用呢？根據(jù)我自身的實(shí)踐體會,，認(rèn)為必須做到一個(gè)熱，確立二個(gè)性,，樹立三個(gè)精神,，練好四個(gè)基本功,。

一是做到一個(gè)熱：有一位采石工人說過：“困難象石頭，決心像榔頭,，榔頭敲石頭，困難就低頭,?！痹谟變簣@這樣女人多的單位,，作為園長更要保持這種樂觀主義精神，凡事不能斤斤計(jì)較,，更不能耿耿于懷，想到在一起工作是一種緣份,，很多事情就都可以一笑而過,，只要園長大度體諒教職工并保持開朗的心境，教職工也一定會被你所感染,。園長要抱著滿腔的熱情去進(jìn)娶突破、發(fā)展,，園事,、家長事,、幼兒事都要熱，并要做“熱得快”,，教師、家長和你說事時(shí)立刻要有反映,，可以辦的應(yīng)馬上辦，不可以馬上辦的,，也能說明原因,，不能以“商量商量,，研究研究”搪塞教師。領(lǐng)導(dǎo)對人熱情,，工作效率高也一定能帶動全體教職工，但是如果領(lǐng)導(dǎo)凡事高高在上,，態(tài)度冷談,，肯定會影響教職工的.工作情緒。有一年小事曾影響我,，使我知道教師們其實(shí)非常在意領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，作為領(lǐng)導(dǎo)一定要很好地控制自己的情緒：大概在3年以前,，有一次，因?yàn)橛變簣@經(jīng)費(fèi)問題沒有著落,，我心情煩燥地從外面進(jìn)來，板著的臉上毫無表情,，這時(shí)對面走過來幾個(gè)老師,，看我的樣子后就低著頭走過了,，下午有老師跟我開玩笑，說吃飯的時(shí)候都在議論賀老師今天怎么了,，一定發(fā)生了什么事，弄得老師們也有點(diǎn)人心惶惶,，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以后在面對教職工時(shí)表現(xiàn)較熱,。熱是一種能源，是一種“精神動力”,，有了園長的“熱”，推動我們工作不斷前進(jìn),，在指導(dǎo)各項(xiàng)工作中才能源源不斷地發(fā)出熱量來帶動教師也“熱”起來。

二是確立二個(gè)性（心）：園長要具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心,，作為園長要有理想和抱負(fù),，兢兢業(yè)業(yè)工作,，做出業(yè)績，這才稱得上是一個(gè)合格的園長,。高度的事業(yè)性主要體現(xiàn)在精益求精的工作作風(fēng)上。我們老師都知道我對工作要求,，就是一定要盡最大努力去把接手工作做好，對每個(gè)人和每件事都高度負(fù)責(zé)的態(tài)度就是責(zé)任心,，曾有朋友說，我園長當(dāng)?shù)锰?，他的言下之意是我管得太多,。但我自認(rèn)為并不是事無巨細(xì)都親力親為的園長,，因?yàn)槲蚁旅嬗蟹浅５昧Φ母眻@長在扶持我的工作,，但是園長必須對全園全面工作都了如指掌要加強(qiáng)計(jì)劃，分段實(shí)施,，抓好重點(diǎn),，所以許多工作我考慮得很多，在實(shí)施過程中關(guān)注較多,。因?yàn)橛變簣@工作無小事，特別是涉及孩子的事都是大事,，園長一定要非常重視。當(dāng)然整天忙于事務(wù)的園長也并不是好園長,，作為園長要克服人云亦云，亦步亦趨的工作作風(fēng),，經(jīng)驗(yàn)要發(fā)揚(yáng),，教訓(xùn)要切記,，要開拓思路，摸索規(guī)律,，團(tuán)隊(duì)合作，更要在心態(tài)上要調(diào)整好,，對事情成功期望值要適中，只有這樣,，才不至于心理失衡，手忙腳亂,，臨渴掘井，才能使工作更得心應(yīng)手,。

三是樹立三種精神：一是要有樂觀主義精神。要做好幼兒園的各項(xiàng)工作,，諸多困難是客觀存在的。說實(shí)在的我園從老園長的創(chuàng)業(yè)到守業(yè)到現(xiàn)在的可以說再次創(chuàng)業(yè),，這近20年的風(fēng)風(fēng)雨雨中,，幼兒園也經(jīng)歷了不少考驗(yàn),，也曾一度人心渙散，但是我并沒有因此退縮,，因?yàn)橛械臅r(shí)候工作雖然有難度，但我想辦法總比困難多,。

二是要有奉獻(xiàn)精神。我曾在一本管理書中看到：對領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋：認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),，就是多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面,，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師且都是女教師,，女教師有其自身的特點(diǎn)：自尊,、清高,、愛面子,，但有時(shí)話多，心胸較陜窄,；另一方面：幼兒園五臟俱全,，牽涉上（上級）下（群眾）前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會,、家庭及各方面），吃喝拉撒睡,，而一園之長，有時(shí)更象是一位大家長,，園長沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，沒有一種服務(wù)意識,，是很難為幼兒園營造出良好的學(xué)習(xí),、生活,、工作環(huán)境的，只有園長自己以身作則，給教職工做榜樣,，不搞特殊化,，在個(gè)人利益上做到先人后已,，更要注重是園長非權(quán)力因素，并時(shí)刻把每位教職工的冷暖放在心上,，盡職盡力，為她們服務(wù),，才能贏得她們從心底里的尊重和愛戴。

三是要有創(chuàng)新精神,，作為21世紀(jì)的園長必須具有創(chuàng)新精神，近幾年我園的發(fā)展也體現(xiàn)了創(chuàng)新,，許多事情我們敢于嘗試：例最早實(shí)行聘任制，率先起步家委會工作,，較早體現(xiàn)保教結(jié)合理念,，不斷優(yōu)化保育工作,，并在藝術(shù)領(lǐng)域的探索也有一定成效。因?yàn)槲抑?，只有“先一步，高一等,，?yōu)一層”，樹立“不斷進(jìn)取,，永不滿足”的精神，才能推動幼兒園各項(xiàng)工作勇攀新的高峰,。

四是練好四個(gè)基本功：即組織能力、協(xié)調(diào)能力,、管理能力和策劃能力,。

一是組織能力：幼兒園好像一部機(jī)器,，如何使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這對每一位園長都是嚴(yán)峻的考驗(yàn),，這就是需要園長當(dāng)好總調(diào)度。古人云：“獨(dú)木難成林”,，如果單靠園長一人孤軍作戰(zhàn)，難成大事,，為此幼兒園從實(shí)際出發(fā),，樹立以人為本的理念，建立高效的管理網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們有四個(gè)年級組，二個(gè)學(xué)科組,，二個(gè)保育保健組和一個(gè)后勤組。年級組長,、學(xué)科組長、保育組長,、炊事班長實(shí)行一年一聘,，有全體教職工選舉產(chǎn)生,，他們能充分發(fā)揮上呈下達(dá)，下情上達(dá)的紐帶和橋梁作用,。實(shí)踐證明，這一管理網(wǎng)絡(luò)的建立,，避免出現(xiàn)園長、副園長單干狀況,，做到有事能馬上拉得出隊(duì)伍,，又確保了幼兒園各項(xiàng)工作快速,、高效運(yùn)作。

二是協(xié)調(diào)能力：幼兒園工作涉及面廣,，園長要當(dāng)好“總聯(lián)絡(luò)員”，妥善協(xié)調(diào)好對內(nèi),、外,、上,、下方方面面關(guān)系,，使之形成合力,，特別是要取得上級部門的重視,，關(guān)心和支持。說實(shí)在的,，外界認(rèn)為我園收這么高的費(fèi)用日子一定很好過，但事實(shí)并非如此,，幼兒園經(jīng)費(fèi)存在著一定的困難，這就需要園長去協(xié)調(diào),、去溝通,、去解決,，保證教職工切身利益得到保障這樣才能調(diào)動大家工作積極性。協(xié)調(diào)能力也是園長最基本,，也是最重要的能力之一只有理順了方方面面的關(guān)系,，園長才能集中精力抓管理，才能形成管理工作工的良性循環(huán),。

三是管理能力：管理是一門學(xué)科,，更是一門藝術(shù),，作為園長要管理得法，要做好以下三點(diǎn)：一是園長要練好內(nèi)功：即要懂業(yè)務(wù),，具有指導(dǎo)教育教學(xué)活動能力，又要做到一專多能,，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上,、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)路人；二是堅(jiān)持民主管理,，園長要通過民主管理,，鼓勵(lì)人,、激勵(lì)人,，為廣大教職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于施展他們才華的環(huán)境,。近二年，幼兒園新充實(shí)了6名大專,、本科畢業(yè)生，象顧涵老師分配來園才二年,，就已經(jīng)成為園骨干教師和區(qū)基本功全能一等獎(jiǎng)獲得者,。今年我們又招收了一名體育系畢業(yè)的男教師,，實(shí)習(xí)一個(gè)月，感受了幼兒園工作氛圍后,，就決定留下來。民主管理帶來的是教職工工作積極性,、主動性空前高漲，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”,，大家進(jìn)取心也大增強(qiáng)，今年開學(xué)到現(xiàn)在,，我就收到14份入黨申請書,。三是要建立行之有效的規(guī)章制度,。近年來，隨著幼兒園辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教職工隊(duì)伍的不斷壯大,，對我們管理者的要求也越來越高，我們在規(guī)范化管理上下功夫,。建園二年來,，修改,、新出臺規(guī)章制度、暫行規(guī)定等近百條,，真正做到凡事有據(jù)可依,，有章可循，對于新出現(xiàn)問題,，通過園務(wù)委員會成員商量，交全體教職工討論通過后,，再以文件形式出臺，這樣使幼兒園的管理制度更加健全,。管理有序是園長管理能力的體現(xiàn)，但也是一件很不容易的事,，必須在實(shí)踐中不斷探索,，不斷完善,。

四是策劃能力：現(xiàn)代社會變革快、發(fā)展迅速,，這就需要幼兒園必須去適應(yīng)社會需要，自覺融于社會,。“酒香不怕巷子深”的時(shí)代已經(jīng)過去,，“酒香也要勤吆喝”的時(shí)代已經(jīng)到來,。園長必須要有宣傳意識,，具備策劃能力，樹立開放辦園觀,，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園,、社會、家庭成為一個(gè)統(tǒng)一體,，加強(qiáng)宣傳策劃,，帶領(lǐng)幼兒園和教職工投身社會，參與競爭,，以優(yōu)良的保教質(zhì)量建立自己良好的社會聲譽(yù)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要,。

園長們，社會在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展,，作為新時(shí)代的園長,，必須更新觀念，開拓視野,，開創(chuàng)新路，才能在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地,。

幼兒園讀書筆記中班篇二

中國是個(gè)古老的國家，在我們中國有很多的節(jié)日,，對于我們這群八十年代出生的人來說對于一些農(nóng)歷的節(jié)日不太清楚，更何況是這些兩千年以后出生的孩子們了,，于是在區(qū)域設(shè)置的時(shí)候特別開辟了一個(gè)“中國節(jié)日多”的區(qū)域,。在這個(gè)區(qū)域的墻面上會及時(shí)地更新不同的節(jié)日提示,，幼兒在區(qū)域活動的時(shí)候可以根據(jù)自己的喜好制作不同的物品作為節(jié)日禮物、或者作為經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)表達(dá)等,。一個(gè)月以來，教師節(jié)的到來幾乎讓每個(gè)孩子都能動手制作禮物送給自己喜歡的老師,，而且對本來陌生的老師漸漸地熟悉起來。轉(zhuǎn)眼國慶節(jié)到了,，人們用的最多的慶祝方式就是燃放美麗的煙花,，孩子們都十分喜歡美麗的事物,，于是墻面上多了一朵漂亮的煙花。

孩子們興高采烈地來到這個(gè)區(qū)域,，是因?yàn)樗麄儽贿@里眼花繚亂的裝飾材料所吸引。他們告訴我：“我從來不知道這些東西可以變成美麗的煙花,，所以我想來試試?！痹谑滞度氲呐d趣激發(fā)下，孩子們通常會認(rèn)真地裝飾煙花,。在選擇材料時(shí)他的第一選擇是顏色鮮艷的絨球，其次是亮片,，接著是吸管、圖形各異的手工紙片最后是火柴,。在制作煙花初期的成果是排列整齊的一條條煙花,，后來才逐漸變成由中心往外散開的傘狀,，最后布置在墻面上的是有規(guī)律材料排列的各種煙花，給國慶節(jié)的夜晚照得特別明亮,。

幼兒對新穎的、多樣的材料是最感興趣的,，他會第一時(shí)間去嘗試操作一下。并且在興趣的唆使下,，他會表現(xiàn)得特別認(rèn)真與專心。

在選擇材料時(shí),，通常最先考慮的是立體的,、顏色鮮艷的材料,，其次是有亮光效果的材料，接著是顏色較豐富的材料,，最后才會選擇色彩單調(diào)的材料。教師在提供區(qū)域材料的同時(shí)要考慮到幼兒的喜好與操作中的使用問題,。

起初，幼兒對煙花的認(rèn)識是不太確定的,，在幾次操作之后,，他們有了自己的思考,，從條狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭銧睿抛罱K把握了煙花的基本形狀,。同樣，從材料的無規(guī)律排列到有規(guī)律排列也是幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升過程,，顯然教師在區(qū)域活動中起到了不可估量的隱性作用,。

幼兒園讀書筆記中班篇三

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí),，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人,。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則,。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,，希望他們安靜?？墒沁@種“約束” 對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的,，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,，因?yàn)檫@種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活動，我們都?yīng)該讓孩子去動,，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了,，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒園讀書筆記中班篇四

分析：

在區(qū)域活動中浪費(fèi)的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的,，老師在投放材料的時(shí)候可以考慮投放一些可利用的廢物材料,，讓孩子發(fā)現(xiàn)它們的作用，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,，在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候也要即使提出，并引導(dǎo)幼兒想出解決的辦法,。

分析：

區(qū)域中的材料要根據(jù)孩子的活動情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并進(jìn)行添加,。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙,、縐紙,、和布料,。先豐富材料，吸引孩子,，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰(zhàn)性,，適合不同層次的孩子。

幼兒園讀書筆記中班篇五

我們班王靖翔小朋友特別特別聰明,，老師講的道理，他能完整復(fù)述下來,；教給的知識,，說一遍，他能一字不漏地記下來,。記憶力、理解力的超常讓老師特別欣賞,。所以就格外恩惠于他,，,，總是讓他第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)展示,，第一個(gè)表演。因?yàn)樽鳛槔蠋煻枷Ｍ约簜魇诘闹R,，讓孩子掌握,，那是一種成就感,。還有一個(gè)更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動所有的孩子積極認(rèn)真地學(xué)習(xí),，在小朋友之間起到了榜樣的力量,。

王靖翔小朋友學(xué)得快,，記得牢·,，口齒清楚，表達(dá)對路,，是所有組織活動的老師的共識。

誰也不吱聲,！活動室里靜悄悄的。

“可能是張皓翔吧,！”一個(gè)小小的聲音傳出來,。我一聽就是靖翔小朋友,。

“不是我不是我,，我的都吃了,！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十,。

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅(jiān)決地,、嚴(yán)厲地、徹底地,。我要讓孩子明白不是因?yàn)樗怀韵憬独蠋煱l(fā)這么大火,，而是因?yàn)樗呀?jīng)做了錯(cuò)事沒有勇于承擔(dān)錯(cuò)誤發(fā)的火,。晚上我又及時(shí)和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀,，老師和家長一樣，閃光點(diǎn)擴(kuò)大化,，不對之處細(xì)心糾正。

幼兒園讀書筆記中班篇六

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,，感慨萬千。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”,、“搗亂”,、任性，會影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來到這里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說都行”,，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個(gè)上午，心情好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課,，孩子們不僅用耳朵聽,，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏,、韻律。學(xué)校運(yùn)動會上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì),。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計(jì)劃,，更要遠(yuǎn)大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見識,，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動癥孩子,，整天摸這動那,，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服,、教育、引導(dǎo)都不見效,，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他,。我通過與志剛的家長談心,，知道孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車,。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個(gè)不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”，知道那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來,。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他,。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步。

通過讀書,，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真、善,、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

幼兒園讀書筆記中班篇七

剛拿到這本書時(shí)便隨手翻了翻，覺得這是一本純理論書,?？墒?，當(dāng)我認(rèn)真翻閱時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這本書所講述的每一個(gè)理念都會有一個(gè)個(gè)案例來幫助我們理解,，運(yùn)用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思,，能使我在看的時(shí)候聯(lián)系到平時(shí)的工作情況。

翻開這本書的的第一頁是導(dǎo)言,，它一開始便向我提出了一個(gè)問題：社會、家庭,、兒童與幼兒園之間究竟是怎樣一種關(guān)系,？而這也是我步入幼師這個(gè)行業(yè)首先要弄清楚的基本關(guān)系,。作為教師，我們必須對理論與實(shí)踐進(jìn)行反洗,，結(jié)合當(dāng)今社會與家庭的發(fā)展?fàn)顩r思考，發(fā)掘自身的理論發(fā)展能力,，構(gòu)建理論與實(shí)踐對話、理論實(shí)踐結(jié)合具體教學(xué)情境,、教師與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對話的智慧的幼兒園教育學(xué),。

通俗化,、故事化的語言激發(fā)讀者的閱讀興趣，豐富的教育活動案例剖析說明一些原理或新的理念,。讓我了解到其實(shí)我們老師在教育教學(xué)工作中所處的位置是很重要的。就像有一位哲人說得好：“如果你一直向上看,，就會覺得自己一直在下面,；如果你一直向下看,，就會覺得自己一直在上面。如果一直覺得自己在后面,，那么你肯定一定在向前看；如果你一直覺得自己在前面,，那么你肯定一直在向后看?！蹦抗鉀Q定不了位置,，但位置卻永遠(yuǎn)因?yàn)槟抗舛煌?。關(guān)鍵是，即使我們處于一個(gè)確定的'位置上,，目光卻依然可以投往任何一個(gè)方向。

教學(xué)方式要隨著理念更新,，對待幼兒我們要進(jìn)行一次重新的定位，多關(guān)注教學(xué)實(shí)踐操作層面,，教學(xué)細(xì)節(jié)與實(shí)效,，多關(guān)注幼兒的認(rèn)知程度和今后的發(fā)展,，并將其作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)智慧,，提升自己的教學(xué)水平,，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢的發(fā)展要求,。學(xué)前教育關(guān)系到兒童一生的可持續(xù)發(fā)展和國之興盛,，這對我們的幼兒教育工作提出了更高要求,，也是對實(shí)施素質(zhì)教育的挑戰(zhàn),。

多站在孩子的角度來考慮孩子的行為，你會發(fā)現(xiàn)他們只是比我們多了一下好奇與期待,，多了些童真與可愛，我們要對孩子多一份愛,，兒童不是成人的附庸，不是承認(rèn)的預(yù)備,，他們都是有獨(dú)立的生命試題,，有著獨(dú)特的身心結(jié)構(gòu),，我們應(yīng)該尊重了解兒童自己的心靈世界、興趣,、需要、獨(dú)特的人格,，他們有自己看待世界的方式,。這些都是幼兒成長的內(nèi)在需要,，就如著名的教育家孫云曉曾說過這樣一句話：“愛，要從尊重開始”,。作為一位幼師，一定要尊重每一位孩子,。

幼兒園讀書筆記中班篇八

昨日，我讀了《兒童美術(shù)教育》一文后,，感觸很大,。在美術(shù)教學(xué)中，由于我們對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清,，所以對繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確,，常常會教一些“概念化”的東西,，機(jī)械模仿成分過多，創(chuàng)造成分不足,。

我對美術(shù)形式的審美特征如：對稱、均衡,、節(jié)奏、速度,、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視,。還忽視審美能力的培養(yǎng),，在美術(shù)活動的內(nèi)容和形式上，沒有利用多種美術(shù)手段對幼兒進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，活動時(shí)間一味的拉長,，活動內(nèi)容如大拼盤，而且是事先準(zhǔn)備好各種活動的拼湊表演,，看不到幼兒對周圍事物真,、善,、美的理解與表現(xiàn)。

文中提到,，任何幼兒都應(yīng)享有與其心智成熟程度相適應(yīng)的自由權(quán)利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口,，剝奪他們應(yīng)有的自由。教師對幼兒的控制僅僅是因?yàn)橛變盒枰獛椭?，而不是因?yàn)橛變簾o知無能,。控制也并不是意味著幼兒被動的接受教師的建議與命令,。在美術(shù)活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應(yīng)該是繪畫技巧,，而是幼兒自身的情感和感受,。教師應(yīng)該真正讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識并表現(xiàn)出周圍生活中的真善美,。

傳統(tǒng)美術(shù)教育還存在一些弊端，在教育觀念上,，過多的注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫色彩,、造型及其結(jié)果,，以像與不像,、是與非作為評價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。在活動的組織形式上,，局限于課堂教學(xué)及運(yùn)用有限的工具；在教學(xué)方法和手段上,，通常采用臨摹范例的方法，忽略了幼兒的創(chuàng)造性,，扼殺了幼兒對美術(shù)的個(gè)性表現(xiàn),，抑制了幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

我們教師在以往的美術(shù)教育中注重知識、技能的掌握,，忽略了幼兒對美的感受和審美能力的培養(yǎng)，重視教育過程中內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)方法,、組織形式的應(yīng)用,，忽略了幼兒對美術(shù)活動的興趣及在活動中是否自由、大膽地表達(dá)其內(nèi)心的情感與想法,。

幼兒由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不足,，使他們常常把現(xiàn)實(shí)與想象、認(rèn)識和情感交織在一起,，使得他們的作品充滿了童真和童趣,，而這正是幼兒作品的魅力所在,。而且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，教師在指導(dǎo)和評價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)該注重的不只是技能技法,，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。

在欣賞幼兒的作品時(shí)一定要多傾聽幼兒的想法,，了解他們豐富的內(nèi)心世界。這樣,，有利于我們對幼兒作品的理解,，避免對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內(nèi)心世界的表露,。

幼兒園讀書筆記中班篇九

一個(gè)月來，阿敏的性格變得活潑開朗了許多,，還有點(diǎn)調(diào)皮了，你交給她的英語單詞不會忘記,，有時(shí)還會鬧一鬧呢,，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng),，我想，在以后的日子里,，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快快長大,。

觀察一自選圖書時(shí),，阿敏總是總在小椅上，不肯去選圖書,，另一位小朋友坐在她旁邊，有些傷心了,，喊“找姥爺”,，她也坐在那兒跟著說了起來,，然后一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠(yuǎn)的地方,，默不作聲，看上去很可憐,。

觀察二吃飯時(shí),，阿敏把最愛吃的炸肉吃沒了，可能還想要點(diǎn),，她瞪著眼睛注視著老師,，老師問他,，她只簡單的重復(fù)了一句“要炸肉”。

阿敏的父母因都忙著自己的事業(yè),，無暇照顧孩子，阿敏從小跟著保姆長大,，保姆對孩子照顧得無微不至,，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會,，對話也許是少之又少，久而久之,，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人,，無法交談的人,，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑,，時(shí)間一長，她更加難以啟齒了,。

1,、利用多種資源,，縮短與教師的距離首先向她介紹了班上的三位老師，我們多給她創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會,，并讓老師多于她交流，一段時(shí)間后,，我發(fā)現(xiàn)她眼神里有了光彩,，有時(shí)還能看見她高興的笑臉,。

2、創(chuàng)造條件,，讓清清多開口說話。

一段時(shí)間以來,，阿敏偶爾冒出的一兩句話,，仿佛成來孩子的笑料,，有的小朋友還特意模仿她的話語，經(jīng)過一番情感滲透,，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話,，老師抓住與她接觸的任何機(jī)會，多和她說話,，“阿敏,，你喝水喝得真好”，阿敏說：“多喝水不生病啊,。”“阿敏,，你站在這兒做操就行了?！卑⒚粽f：“站好了,，別跌倒啊,。”只要老師說一句,，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說,，話語明顯比以前多了許多,。

一個(gè)月來,，阿敏的性格變得活潑開朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了,，你交給她的英語單詞不會忘記，有時(shí)還會鬧一鬧呢,，語言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng),，我想，在以后的日子里,，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快快長大,。

幼兒園讀書筆記中班篇十

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗,。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童,、教師與家長,、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識,，形成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo),，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念,。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長的互動與溝通是十分重要的,，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識,，還存在著一定的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式,、途徑與技巧,。