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大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊(cè)語言活動(dòng)《老奶奶的開心房》,。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事,，教材上畫面清晰，人物表情豐富,，這便于讓幼兒理解故事內(nèi)容,。教材分四幅圖畫逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個(gè)開心老奶奶的過程。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，我們的幼兒也在不斷的成長(zhǎng),，教育要從娃娃抓起，因此我設(shè)計(jì)了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開心房》,，引導(dǎo)幼兒要向鄰居們一樣樂于助人,，通過ppt和圖片對(duì)比理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用,。根據(jù)已上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認(rèn)知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn),，制定了知識(shí),、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：借助ppt上生動(dòng)的畫面理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力,，對(duì)比房子的前后變化,。

2、能力目標(biāo)：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事,，幫助幼兒用較完整的話說出“我?guī)椭^××做過某些事情”,。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化,，體會(huì)老奶奶鄰居們樂于助人的好品質(zhì),，從而引導(dǎo)幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂于助人的好寶寶。

1,、重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容,；觀察圖片之間的對(duì)比，說出房子粉刷前后有什么不同,，體會(huì)鄰居們樂于幫助別人的好品質(zhì),。

2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。

1,、音樂：《我是一個(gè)粉刷匠》

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件

《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主,。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀察法”，運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞,，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思,。其次運(yùn)用“游戲法”,，通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗(yàn)找出兩張圖片不同之處的快樂，活躍課堂氣氛,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒在游戲中體會(huì)樂于助人品德的深刻內(nèi)涵。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導(dǎo)入活動(dòng),；基本活動(dòng),；延伸活動(dòng)。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)（音樂導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）

教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀？那咱們今天有一位老奶奶,，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢,？（通過此問題引出接下來的基本活動(dòng)）

2、基本活動(dòng)

帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她,，由此引出幻燈片,，共設(shè)計(jì)五張，通過觀察第一幅圖片,，教師提問：老奶奶怎么樣了呀,？為什么會(huì)不開心？引導(dǎo)幼兒觀察屋中的陳設(shè),，都有些什么,？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2,，引導(dǎo)幼兒知道老奶奶出遠(yuǎn)門散心去了,，教師提問：鄰居們來到誰的家了？他們都在干什么呢？（與導(dǎo)入部分相呼應(yīng)）,。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象,，房子會(huì)變成什么樣子呢？出示圖片3,，讓幼兒簡(jiǎn)單看一下,，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興,。緊接著出示圖片4,，我設(shè)計(jì)了兩幅圖片，通過玩“找不同”的游戲,，引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”,。教師提問：房子變漂亮了，這些都是誰干的呢,？引導(dǎo)幼兒說出是鄰居們的功勞,，借此鼓勵(lì)幼兒也要向鄰居們學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn),。出示圖片5,，鄰居們給老奶奶送來了鮮花，也送來了祝福,，教師提問：他們會(huì)說些社么呢,？（借此滲透禮儀教育），觀察圖片上人物表情,，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂,。

3、延伸活動(dòng)

通過提問的方式,，鄰居們幫助了老奶奶,，他們都這么有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心,，引導(dǎo)幼兒用完整的話說“我?guī)椭^××做過××事情”,，體會(huì)幫助別人的快樂心情。

整個(gè)活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了當(dāng)今社會(huì)最流行的時(shí)尚游戲“找不同”,，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力,，使我的課堂氣氛活躍起來,。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇二

1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究,、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無意記憶較多,，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶,。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思,。已能清晰地談話，詞匯開始豐富,。

2,、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維,，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式,。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松,、安全的探索環(huán)境,。

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河,，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子,，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳,，農(nóng)民的耕種的身影,，贊美了春天的美麗，大自然的神奇,，給人以美的陶冶和享受,。與此同時(shí)通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來,，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：

1,、進(jìn)一步了解春天的特征,，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2,、能大膽,、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征,，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,。

重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌,，感受語言的優(yōu)美,，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力,、思維和語言表達(dá)能力,。

難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言,、動(dòng)作,、表情表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)詞語“融化,、淅瀝淅瀝,、飄蕩、播種,、鉆”,、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動(dòng)作、詩句“我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里”,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》,，并組織幼兒春游,，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2,、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河,、垂柳、桃花,、燕子,、麥苗、農(nóng)民伯伯,、拖拉機(jī),； 多媒體教學(xué)課件,；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾,、服飾等,。

1、討論法：

因?yàn)檎Z言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言,，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，討論法是必不可少的。

2,、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用,，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉,。

3,、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解,、表現(xiàn)詩歌時(shí),，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境,，讓孩子們充分的,、有目的性的交流,，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力,。

4、激趣法：

從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),，孩子本來是動(dòng)態(tài)的,，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控,，而教師運(yùn)用情景引入,，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜,、仔細(xì)的傾聽,，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，始終以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng),。通過動(dòng)口,、動(dòng)腦積極參與。

1,、視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件,，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解,，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容,。

2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容,，運(yùn)用逐層,、逐段、逐句,、逐詞抽絲剝繭的提問方法,，使幼兒通過討論、思考,、表達(dá),，有效理解詩歌內(nèi)容。

3,、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,，本次活動(dòng)中,，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來,，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇三

1,、 欣賞詩歌《聽雨》,，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2,、 感受下雨天的情趣,，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒的繪畫作品,、ppt課件,、與詩歌相應(yīng)的圖片,。

一、 說雨一,，感受雨與我們心情的關(guān)系,。

老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由,。

二,、 聽雨一賞詩歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象,。

1,、 從“豆豆”的角色引入，引出詩歌,。

2,、 老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

3,、 分段欣賞,。

（1） 第一段重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。

（2） 第二段重點(diǎn)提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的,。

（3） 老師朗誦詩歌的重點(diǎn)部分,，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣,。

（4） 幼兒相互交流理解,。

重點(diǎn)提問：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句,？等,。（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）

4、 再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》,。

5,、 鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里呢,？它在干什么呢,？

三、 雨趣一,、感知雨天所帶來的快樂。

1,、（看ppt）在雨天,，還能做些什么事讓自己快樂呢？（推薦一些雨天的游戲）,。

2,、小結(jié)：無論晴天還是雨天,，希望大家都能擁有好心情。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇四

一,、說教材：

1,、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》,、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊,?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2,、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富,，富有兒童情趣,，形象的把大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o,、溫馨的畫面,。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí),。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),。根據(jù)綱要中指出,，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù),、社會(huì)相整合,。（在欣賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深幼兒對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn),。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式,、表演式的活動(dòng),。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí),，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,，并把它畫成畫冊(cè),，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí),。

3,、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）

大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞,，理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境,。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,，我把理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng),、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園,、大海，讓幼兒親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ),。

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法,、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法,、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境,。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受,、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境,，在活動(dòng)始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境,，導(dǎo)入新課,；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內(nèi)容,。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解,。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。

分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們,，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中,，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,，進(jìn)行分段教學(xué),，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）

此外,，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

三,、說學(xué)法

教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說,，聽過了就忘記了,，看過了就記住了，做過了就理解了,。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美,。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高,。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃,？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺,？讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四,、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)突出了綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，把教育融入到生活,、游戲中,，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、律動(dòng)引入,，激發(fā)興趣。

2,、完整欣賞,，初步感知。

3,、分句感知,，加深理解。

4,、回歸整體,、情感升華。

5,、引導(dǎo)仿編,、體驗(yàn)創(chuàng)造。

第一部分：律動(dòng)引入,，激發(fā)興趣,。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問法。

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境,，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室,。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友,，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法,、多媒體演示法,，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么,？你聽到了什么,？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友,，詩歌里講了什么,？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問,，讓幼兒有了想象和自由講述的空間,，提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,，如：溫馨,、寧?kù)o、舒服,。

第三部分：分段感知,，加深理解

環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美,。

所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法,、多感官參與法、啟發(fā)提問法,。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.教師精導(dǎo),，教學(xué)第一段

先播放課件1,，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶,？怎么搖,？星寶寶怎么樣啦,？通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,，然后老師小結(jié),，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。

2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二,、三段

播放課件,，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容,，提出問題:什么是搖籃,？搖著什么寶寶？怎么搖,？魚寶寶,、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二,、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段

出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容,，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容,。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化,。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),，為幼兒提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。內(nèi)容層層深入,，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo),。

第四部分:回歸整體,、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容

采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作,，完整朗誦詩歌一遍,，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽,。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會(huì),。為什么說藍(lán)天、大海,、花園,、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系,。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海,、花園,、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié),，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然,、熱愛生活的教育,。

第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容

采用的方法:自主探究,、合作討論,、啟發(fā)提問法

我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)

1、讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。幼兒朗誦兒歌,，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：

一 二 三 四

藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

（）是搖籃 搖著（）寶寶 怎么搖（）寶寶睡著了

藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

通過形象直觀的教具演示,，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2、幼兒自由仿編,，教師巡回指導(dǎo),，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),、對(duì)仿編較困難的幼兒,，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,。

總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始,，然后通過多種教學(xué)方法,，讓幼兒在充滿游戲性,、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果,。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì),，謝謝評(píng)委老師！

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇五

在幼兒園,，用一張掛圖,、一張嘴或投影進(jìn)行輔助教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中,，會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果,，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制,。我們?cè)诮虒W(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課,。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語言活動(dòng)——散文詩《春天》。

附內(nèi)容：春天是一本彩色的書,，紅的桃花,、黃的迎春花、綠的柳葉,、白的梨花,；春天是一本會(huì)唱的書，春雷轟隆隆,、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰,、青蛙呱呱呱,；春天是一本會(huì)笑的書，小池塘笑了,、酒窩圓又大,，小朋友笑了，咧開小嘴巴,。

《春天》是大班語言領(lǐng)域中的散文詩活動(dòng),，此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美,、語言對(duì)仗,，內(nèi)容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴,，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作,！于是我確立本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：感知春天是一本什么樣的書？想象并創(chuàng)編春天還會(huì)是一本什么樣的書,？分析教材我將散文詩的第二段和第三段進(jìn)行了對(duì)調(diào),，用圖片進(jìn)行了第一次分組教學(xué),。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇六

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各位****,、老師：

大家好,！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨,？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,。”所以我從幼兒的興趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng),。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2,、發(fā)揮想象,，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3,、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力,、交往能力,。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞,、共同提高,，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面,，喜悅之情溢于言表,，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此,，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在特別寬松、開放,、愉悅的環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，通過具有形象性、開放性,、寬容性,、自主性,、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣,。

大班語言 故事：《漂流屋》

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美，什么是假惡丑,，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料,。

而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有,，而是去尋找屋子的主人,，但沒有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,，并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來跟他們一起玩,。

最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前,，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長(zhǎng),，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了,，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),，故事的主題就是-----分享快樂,。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂,，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人,。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象,，使幼兒受到很好的教育,，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解,、記憶和模仿,。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力,。上學(xué)期,，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí),、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

基于以上兩點(diǎn)分析,，我選擇了故事主題明確,、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出,、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二,、目標(biāo)確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說,、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心,，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,；

2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒想象力,。

3、通過活動(dòng),，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂,。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙,、螃蟹,、烏龜、小鳥和小男孩,、小女孩的圖片,、各種背景圖、房子背景圖,；美工區(qū)：訂好的空白紙張,；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹,、烏龜,、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖,、籬笆,。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙,、螃蟹,、烏龜、小鳥的生活環(huán)境,。

2,、已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品,，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備

首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景,，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受,，喚起他們的想象力,。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來,，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物,、磁帶、錄音機(jī),。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn),。

教學(xué)方法

本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法,。

1,、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,，我選擇了運(yùn)用電化教育手段,。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明,、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2,、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己,、主動(dòng)接受教育的方法,，不是被動(dòng)地接受教育,?；顒?dòng)中,，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問題,，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問,。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教,、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為。

3,、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面,。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受,。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心,，不能體驗(yàn)到什么是分享,，分享又能帶來什么快樂。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換,、分享,，從而感受和獲得體驗(yàn),。這可以加身他們對(duì)概念的理解,，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

教學(xué)流程

一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣,。因此,，這次活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說、敢說,、有機(jī)會(huì)說。3,、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義,。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

引入時(shí),，師以直觀的幻燈片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”,。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧,、分享的意識(shí),，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽,、想結(jié)合,，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過討論后,，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀,。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事,，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”,、“熱鬧而歡樂的爭(zhēng)吵”等,。

（三）視、聽結(jié)合,，發(fā)展形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒不段思考,、探索、層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，為達(dá)到形象逼真的效果,，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”,、“搖籃”,。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解,。

（四）深入故事主題,，引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”,、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是,，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么,？”讓幼兒直觀形象地感知,，什么是好的，該學(xué)習(xí),、模仿的是誰,。這樣，他們很快就能弄明白道理了,。而且,，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中,。

（五）分享小禮物,，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友,，感受到與同伴分享玩具的快樂心情,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒,，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮,。

（六）活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇七

老師們,、同學(xué)們：大家好,！ 我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來,，有時(shí)間,、地點(diǎn)和具體事件。

一,、：大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),，而且語言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān),，對(duì)于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn),，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購(gòu)物經(jīng)歷和講訴自己的購(gòu)物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力,，讓孩子們學(xué)會(huì)分享,，提高生活情趣，體會(huì)生活的美好,。

生活有什么關(guān)系,？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性,。因此,，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察,、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在,。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌,；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感,。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述,。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá),。另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性思維過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見聞,。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn),。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題,，有目的,、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語句，較連貫的表達(dá)出來,，對(duì)幼兒來說有一定的難度,，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成,。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

四,、： 根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法,。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性,，任何事物幼兒都想親自去模仿,，語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音,、語法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,，更重要的是幼兒的示范,。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,。

這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意了幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，也重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo),。聽方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣,。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓幼兒坐在椅子上,，耐心地傾聽。第二就是運(yùn)用語言暗示的方法,，比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看,。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽,；說方面是,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理,，才能讓人聽明白,，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說,，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn),、歸納、總結(jié)出來,。我們應(yīng)該相信孩子的能力,，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒,，充分的相信幼兒的能力,，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述,，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過程中我成功的扮演了支持者,、合作者,、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，自主的學(xué)習(xí),，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過自由的觀察,，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

六,、：

教學(xué)程序分三部分,。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片,，你知道我是在哪拍的嗎,？""哦，是商場(chǎng),，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看,？" 引起他們的興趣,。第二部分展開講述,，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),。"你去過哪些商場(chǎng),？在商場(chǎng)里你看到了什么,？""你和誰去的？都買了些什么,？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過什么新鮮事,？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，觀察幼兒的反應(yīng),，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述,，教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路,，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述,，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶,。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述,。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場(chǎng)里買來的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧,！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,，學(xué)會(huì)與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí),，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方,，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色,，同時(shí)播放音樂,，讓孩子們?cè)诳鞓返某匈?gòu)物游戲中體會(huì)逛超市的樂趣。

大班語言會(huì)動(dòng)的房子說課稿篇八

《我很能干》是大班語言活動(dòng)中的教材,，目的是通過活動(dòng),，讓幼兒知道自已都能做些什么，會(huì)干些什么事,，萌發(fā)自豪感,，并學(xué)習(xí)用句型說話。

大班幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。（1,、大膽說說自己會(huì)干的事,，萌發(fā)自豪感；2,、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說一句完整的話,。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情,?；顒?dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望,。

毛絨玩具小狗,、課件、音樂《我的好媽媽》,、《我真的很不錯(cuò)》音樂視頻,。

大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,，我想通過活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì),。

1,、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,。在活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情,。

2,、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,，通過教師提問,，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,，經(jīng)驗(yàn)少,，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大，要自已動(dòng)手做事,。通過以教師為主,，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話,、討論,，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3,、經(jīng)驗(yàn)感知法：由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,，容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件,，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開,，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,，知道很能干，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來,，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn),。

本活動(dòng)是一個(gè)語言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入,，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo),。具體流程如下：

先激趣引入,，師幼問好，再角色導(dǎo)入新課,。

再通過《唱一唱》,、《說一說》、《看一看》《比一比》,、《聽一聽》這些環(huán)節(jié),，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說一句完整的話,，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做,，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽,。

最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂聲中結(jié)束,。